تقرير عن التعليم الالكتروني

1. ‫مقدمة‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫التفاعل‬‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫طور‬ ‫إىل‬ ‫التلقني‬ ‫طور‬ ‫من‬ ‫هلا‬‫و‬‫وحت‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تدعم‬ ‫اليت‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫وسيلة‬
‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫وتنمية‬.‫التعليم‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫الطرق‬ ‫أحدث‬ ‫تستخدم‬ ‫حيث‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫للتعليم‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫األشكال‬ ‫كل‬‫وجيمع‬
‫اسيب‬‫و‬‫احل‬ ‫باعتماد‬ ‫الرتفيه‬‫و‬ ‫النشر‬‫و‬‫وشبكاهتا‬ ‫ووسائطها‬.‫التقنية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫النقالت‬ ‫أدت‬ ‫فقد‬‫أمناط‬ ‫ظهور‬ ‫إىل‬
‫طاقته‬ ‫حسب‬ ‫مه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫املتعلم‬ ‫يتابع‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ ‫الذايت‬ ‫أو‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫ترسيخ‬ ‫يف‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫مما‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬
‫سابقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫ملا‬ ‫ووفقا‬ ‫تعلمه‬ ‫وسرعة‬ ‫ته‬‫ر‬‫وقد‬.‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ويعترب‬‫ملا‬ ‫املتطورة‬ ‫األمناط‬ ‫هذه‬ ‫أحد‬ ‫إللكرتوين‬
‫احلاسوب‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫عامة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يسمى‬‫خاصة‬.‫التعليم‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬‫على‬ ‫أساسا‬ ‫اإللكرتوين‬
‫احلاسوب‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫املعارف‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫الشبكات‬‫و‬.
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫احلديثة‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫باستخدام‬ ‫للتعليم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هو‬,‫وهي‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫لتقدمي‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫التف‬ ‫االتصاالت‬‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ويف‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫أو‬ ‫للمتعلمني‬‫مثل‬ ‫اعلية‬(‫االنرتنت‬
,‫االذاعة‬,‫احلاسوب‬ ‫اجهزة‬,‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫امل‬,‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬)..‫ي‬‫ر‬‫بط‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لتوفري‬‫دون‬ ‫امنة‬‫ز‬‫مت‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫امنة‬‫ز‬‫مت‬ ‫قة‬
‫املعلم‬‫و‬ ‫املتعلم‬ ‫بني‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫حمدد‬ ‫مبكان‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬.
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬:
‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫التفاعل‬ ‫عملية‬ ‫تدعم‬‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫بقن‬ ‫باالستعانة‬ ‫اهلادفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫احل‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫تبادل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬‫و‬
‫املختلفة‬‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬‫و‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الصفوف‬ ‫مثل‬,‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬ ‫دعم‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أمهية‬ ‫تبدو‬ ‫كما‬‫و‬
‫العملية‬ ‫ختدم‬ ‫املصادر‬ ‫متعددة‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفري‬ ‫االنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫املعارف‬ ‫ائر‬‫و‬‫د‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬
‫التعليمية‬.

2. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أنواع‬:
1/‫المتزامن‬ ‫التعلم‬:
‫املباشر‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬‫العاملية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬‫للمعلومات‬"‫االنرتنت‬"‫بني‬ ‫األحباث‬ ‫اضيع‬‫و‬‫وم‬ ‫الدروس‬ ‫وتبادل‬ ‫لتوصيل‬
‫عرب‬ ‫املادة‬ ‫يس‬‫ر‬‫لتد‬ ‫الفعلي‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬‫و‬ ‫املتعلم‬:‫ية‬‫ر‬‫الفو‬ ‫احملادثة‬ ‫غرف‬,‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫وم‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬‫و‬
‫الفيديو‬.‫التع‬ ‫اجيابيات‬ ‫ومن‬‫الوقت‬‫و‬ ‫اجلهد‬‫و‬ ‫التكلفة‬ ‫وتقليل‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫حصول‬ ‫امن‬‫ز‬‫املت‬ ‫ليم‬.‫وتعد‬
‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هلذا‬ ‫املستخدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫احملادثة‬ ‫وغرف‬ ‫الفيديو‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫وم‬ ‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫الفصول‬.
2/‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫الغير‬ ‫التعلم‬:
‫حصص‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫وحيصل‬ ‫مباشر‬ ‫الغري‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وفق‬‫األماكن‬‫و‬ ‫األوقات‬ ‫فيه‬ ‫ينتقي‬ ‫خمطط‬
‫مثل‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫غري‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫أساليب‬ ‫بعض‬ ‫توظيف‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ظروفه‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫اليت‬:‫يد‬‫رب‬‫ال‬
‫االلكرتوين‬,‫املدجمة‬ ‫اص‬‫ر‬‫األق‬‫و‬ ‫النقاش‬ ‫وجمموعة‬.‫ل‬ ‫املناسبة‬ ‫األماكن‬‫و‬ ‫األوقات‬ ‫خيتار‬ ‫املتعلم‬ ‫أن‬ ‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫اجيابيات‬ ‫ومن‬‫ه‬
‫ا‬‫و‬ ‫استها‬‫ر‬‫ود‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫لينهي‬‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫الكرتونيا‬ ‫اليها‬ ‫لرجوع‬.‫على‬ ‫احلصول‬ ‫املتعلم‬ ‫استطاعة‬ ‫عدم‬ ‫سلبياته‬ ‫ومن‬
‫مباشرة‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫تغذية‬.
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫وأشكال‬ ‫استراتيجيات‬:
‫النموذج‬
‫المساعد‬
•‫مبا‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وخيدم‬ ‫املعتاد‬ ‫الصفي‬ ‫للتعليم‬ ‫مكمل‬ ‫الكرتوين‬ ‫تعليم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫مساعدة‬ ‫عروض‬ ‫من‬ ‫حتتاج‬.‫يف‬ ‫ئيا‬‫ز‬‫ج‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫بعض‬ ‫توظف‬ ‫وفيه‬
‫الصفي‬ ‫التعليم‬ ‫دعم‬.
‫المخلوط‬ ‫النموذج‬
•‫ويتحمس‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملييت‬ ‫يف‬ ‫الصفي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫مدجما‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يطبق‬ ‫فيه‬
‫بااعتباره‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫مناسبته‬ ‫ويرون‬ ‫النموذج‬ ‫هلذا‬ ‫املتخصصني‬ ‫من‬ ‫كثري‬
‫الصفي‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫مابني‬ ‫جيمع‬ ‫أنه‬.
‫الكامل‬ ‫النموذج‬
•‫اضية‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬ ‫كما‬‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫كامل‬‫لتقدمي‬ ‫أساسي‬ ‫كوسيط‬‫االنرتنت‬ ‫يعمل‬.

3. ‫يقوم‬‫أهمها‬ ‫من‬ ‫مبادئ‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬:
1.‫ا‬‫معها‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫اليهم‬ ‫المعرفة‬ ‫ونقل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫لمرونة‬.
2.‫وفق‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫وحق‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
‫ظروفه‬.
3.‫بتبادل‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫التعاوني‬ ‫أو‬ ‫كي‬‫التشار‬ ‫التعلم‬‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الخبرات‬.
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ومميزات‬ ‫أهداف‬:
‫أسس‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫من‬ ‫وقاعدة‬ ‫حتتية‬ ‫بنية‬ ‫انشاء‬ ‫يف‬ ‫يساهم‬ ‫حبيث‬ ‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
‫ثقافية‬.
‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫وبني‬ ‫املدرسة‬‫و‬ ‫االمور‬ ‫لياء‬‫و‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬.
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫احلياتية‬ ‫لألوضاع‬ ‫للمشاكل‬ ‫احللول‬ ‫بعض‬ ‫يقدم‬.
‫البحث‬ ‫يف‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتمادية‬‫و‬ ‫االستقاللية‬ ‫الطالب‬ ‫اعطاء‬‫املعلومات‬‫و‬ ‫املعارف‬ ‫عن‬.
‫املستمر‬ ‫للتعليم‬ ‫اوسع‬ ‫مفهوم‬ ‫اعطاء‬ ‫و‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫نشر‬.
‫للم‬ ‫العاملية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫املناهج‬ ‫وتطوير‬ ‫تغيري‬ ‫سرعة‬‫علومات‬.
‫العلمي‬ ‫احملتوى‬ ‫وحتديث‬ ‫تعديل‬ ‫يسهل‬ ‫حيث‬ ‫املرونة‬.
‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫الطالب‬ ‫اىل‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫سرعة‬.
‫فوائ‬‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫د‬:
‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫مستمرة‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حيصل‬.
‫ز‬ ‫أي‬‫و‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫خاصية‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫وفر‬‫الطالب‬ ‫يناسب‬ ‫مان‬.
‫التعليم‬ ‫تكلفة‬ ‫خفض‬‫اجملتمع‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬‫متناول‬ ‫يف‬ ‫وجعله‬.
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫املساندة‬ ‫اخلدمات‬ ‫تقدمي‬‫وبناء‬ ‫املبكر‬ ‫التسجيل‬‫و‬ ‫الشعب‬ ‫ادارة‬ ‫مثل‬ ‫للطالب‬
‫اجلداول‬.
‫قصري‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫ميكن‬ ‫باملعلومات‬ ‫ية‬‫ر‬‫ث‬ ‫مصادر‬ ‫توفري‬.
‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طرق‬ ‫تعدد‬‫املعلومة‬ ‫تلقي‬ ‫يف‬ ‫تناسبه‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬.

4. ‫ار‬‫و‬‫احل‬ ‫وغرف‬ ‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬ ‫مثل‬ ‫االتصال‬ ‫طرق‬ ‫وتنوع‬ ‫املعلم‬ ‫اىل‬ ‫الوصول‬ ‫لة‬‫و‬‫سه‬.
‫املعلمني‬‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫االتصال‬ ‫امكانية‬ ‫يادة‬‫ز‬.
‫مهامه‬ ‫ايد‬‫ز‬‫ت‬ ‫مع‬ ‫وخصوصا‬ ‫للمعلم‬ ‫الوقت‬ ‫توفري‬.
‫الط‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ‫املدرسني‬ ‫فعالية‬ ‫يادة‬‫ز‬‫الب‬.
‫اجملتمع‬ ‫فئات‬ ‫ملختلف‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫اتاحة‬ ‫على‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يساعد‬.
‫االلكت‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للنجاح‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫روني‬:
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الناجح‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫متعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬:
‫الذايت‬ ‫االنضباط‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫التحفيز‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫التمتع‬.
‫جيدة‬ ‫كتابية‬‫اصل‬‫و‬‫ت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ميتلك‬.
‫ح‬‫طر‬ ‫يف‬ ‫املسامهة‬‫و‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫تتمثل‬ ‫االنرتنت‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬
‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫يف‬ ‫أفكار‬.
‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫جدول‬ ‫ضمن‬ ‫اهدافك‬ ‫تنظيم‬.
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫التوجيهية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫حضور‬.
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫امتالك‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
‫تعتمده‬ ‫اليت‬ ‫اجلديدة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بالط‬ ‫املطلقة‬ ‫الثقة‬‫للتعلم‬ ‫ا‬.
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫حضور‬ ‫أثناء‬ ‫املقاطعات‬ ‫جتنب‬.
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫ناجمك‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫املخصص‬ ‫املستشار‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬.
‫مه‬ ‫اخالقيات‬‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نة‬:
‫مطلعا‬ ‫املعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫أ‬‫و‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫على‬‫هدافه‬‫هذه‬ ‫حتقيق‬ ‫اىل‬ ‫ساعيا‬
‫االهداف‬.
‫اإل‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫اىل‬ ‫االنتماء‬‫مل‬‫الع‬ ‫بالطرق‬ ‫ام‬‫لمية‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يعترب‬ ‫أال‬‫و‬ ‫أدائها‬ ‫على‬ ‫تعينه‬ ‫اليت‬
‫منها‬ ‫يتكسب‬ ‫مهنة‬ ‫جمرد‬.
‫املوضوعية‬‫و‬ ‫للطلبة‬ ‫التقييم‬ ‫بعدالة‬ ‫املعلم‬ ‫يتسم‬ ‫أن‬.
‫توثيقه‬ ‫مع‬ ‫املتعلمني‬ ‫إىل‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫ونقل‬ ‫كتمانه‬‫وعدم‬ ‫العلم‬ ‫يف‬ ‫األمانة‬‫العلمي‬ ‫اجع‬‫ر‬‫للم‬‫ة‬.
‫ادة‬‫ز‬‫االست‬‫من‬‫ا‬‫فة‬‫ر‬‫ملع‬‫ومتاب‬‫إمكانات‬ ‫وتطوير‬ ‫ومفيد‬ ‫جديد‬ ‫كل‬‫عة‬‫ه‬.

5. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫ومعوقات‬ ‫صعوبات‬:
‫يف‬ ‫شيء‬ ‫لكل‬‫وإجيابيات‬ ‫سلبيات‬ ‫احلياة‬,‫ا‬‫ال‬‫فمث‬‫حدود‬ ‫ختطي‬ ‫يف‬ ‫املتمثله‬ ‫اياه‬‫ز‬‫وم‬ ‫ائده‬‫و‬‫ف‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬
‫عن‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الدارسني‬ ‫متكني‬‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫التعليمية‬ ‫الفرص‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫يف‬ ‫اة‬‫و‬‫املسا‬‫و‬ ‫الزمان‬‫و‬ ‫املكان‬‫احل‬‫قائق‬
‫املعلومات‬‫و‬,‫بامل‬ ‫االتصال‬ ‫لة‬‫و‬‫وسه‬‫الرمسية‬ ‫العمل‬ ‫ساعات‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫حىت‬ ‫علم‬,‫هذا‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬‫و‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫إىل‬ ‫وما‬
‫وتعيق‬ ‫حتول‬ ‫اليت‬ ‫الصعوبات‬‫و‬ ‫املعوقات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫يتعرض‬ ‫الكبري‬ ‫املشروع‬‫التغيري‬ ‫إمتام‬ ‫دون‬.
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبات‬:
‫الم‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫علمين‬:
‫التع‬ ‫صعوبة‬‫أو‬ ‫متعودين‬ ‫غري‬ ‫متعلمني‬ ‫مع‬ ‫امل‬‫غري‬‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫بني‬‫ر‬‫متد‬.
‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫بعض‬ ‫تعقد‬ ‫درجة‬.
‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫متكن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫صعوبة‬.
‫املالية‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫اجلهد‬.
‫اآلخرى‬ ‫التعليمية‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫املعلمني‬ ‫استفادة‬ ‫وصعوبة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬ ‫مشكلة‬.
‫المتع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫لمين‬:
‫احلديث‬ ‫التعلم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫التعلم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫صعوبة‬.
‫اجليد‬ ‫الفهم‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫ا‬‫ا‬‫أحيان‬ ‫املعلمني‬ ‫بعض‬ ‫توجيه‬ ‫يؤدي‬ ‫قد‬.
‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫تطبيقه‬ ‫صعوبة‬‫العني‬‫و‬ ‫اجلسدية‬ ‫باللغة‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫اللغة‬ ‫ا‬‫ال‬‫مث‬ ‫د‬
‫اجملردة‬.
‫أ‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫صعوبة‬‫جهزة‬‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫احلاسوب‬.
‫وأ‬ً‫ا‬‫يض‬‫المعوقات‬ ‫من‬:
‫املستم‬ ‫احلاجة‬‫اإل‬‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫ودعم‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫رة‬‫املستويات‬ ‫كافة‬‫يف‬ ‫يني‬‫ر‬‫دا‬.
‫قلة‬‫افر‬‫و‬‫ت‬‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬.
‫املناطق‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫األجهزة‬ ‫صيانة‬ ‫عدم‬.

6. ‫اإلنرتنت‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليم‬ ‫لكيفية‬ ‫املتعلمني‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬.
‫الغري‬ ‫املعلومات‬ ‫كثرة‬‫اإلنرتنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫اخلاطئة‬‫و‬ ‫صحيحة‬.
‫ل‬ ‫األمن‬ ‫وجود‬ ‫انعدام‬‫اق‬‫رت‬‫االخ‬ ‫من‬ ‫لحماية‬.
‫اإللكرتوين‬ ‫كالتعليم‬‫كبري‬‫مشروع‬ ‫يف‬ ‫للبدء‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫الكايف‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫الحلول‬:
‫الرتبويني‬‫و‬ ‫املدرسني‬ ‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫تعليم‬
‫من‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫تبادل‬
‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الدول‬ ‫جتارب‬
‫اإللكرتونية‬ ‫الثقافة‬ ‫نشر‬
‫األساسية‬ ‫البنية‬ ‫وهتئية‬ ‫تطوير‬
‫التعليم‬‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للتعليم‬
‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫اإللكرتوين‬
‫على‬ ‫السيطرة‬‫و‬ ‫الشديدة‬ ‫الرقابة‬
‫التقنية‬

7. ‫الخاتمة‬
‫نهاية‬ ‫بداية‬ ‫لكل‬ ‫وهكذا‬،‫ودل‬ ‫قل‬ ‫ما‬ ‫الكالم‬ ‫وخير‬ ‫آخره‬ ‫حسن‬ ‫ما‬ ‫العمل‬ ‫وخير‬‫موفقا‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫أتمنى‬ ‫المتواضع‬ ‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫وبعد‬
‫سردا‬ ‫السابقة‬ ‫للعناصر‬ ‫سردي‬ ‫في‬‫الموضوع‬ ‫لهذا‬ ‫والسلبية‬ ‫اإليجابية‬ ‫اآلثار‬ ‫موضحا‬ ‫تقصير‬ ‫وال‬ ‫فيه‬ ‫ملل‬ ‫ال‬‫الشائق‬
‫المم‬‫تع‬،‫وفقني‬‫جمي‬ ‫صالحنا‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫وإياكم‬ ‫هللا‬‫ع‬.

8. ‫نظر‬ ‫وجهة‬
‫ال‬ ‫جزء‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬‫يتجز‬‫عديدة‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫له‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫أ‬
‫منها‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬..‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املتعة‬ ‫وحيقق‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬
‫و‬ ‫امللل‬ ‫على‬ ‫يقضي‬ ‫كما‬‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫ال‬‫ازن‬‫و‬‫ت‬‫بني‬‫اال‬‫ختالفات‬‫تعدد‬ ‫وحيقق‬ ‫الفردية‬
‫ا‬‫و‬‫ان‬‫ع‬‫العليم‬ ‫أساليب‬‫و‬,‫و‬‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫املعلومة‬ ‫تثبيت‬ ‫ويساعد‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداع‬ ‫ينمي‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬:
-https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=cB6f8sirH
8#t=3

9. ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A
%D9%85_%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88
%8A%D9%86%D9
‫مقرر‬‫التعليم‬ ‫تقنيات‬(‫جا‬‫نوره‬ ‫األمرية‬ ‫معة‬)
http://www.hrdiscussion.com/hr19009.html#
http://econf.uob.edu.bh/conf1/pdf%20files/103.pdf
emag.mans.edu.eg/index.phphttp://

10. ‫الفهرس‬
‫مقدمة‬,‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬,‫التع‬ ‫أمهية‬‫اإللكرتوين‬ ‫ليم‬------------------------1
‫أ‬‫التعليم‬ ‫اع‬‫و‬‫ن‬,‫اتيج‬‫رت‬‫اس‬‫ي‬‫اته‬-----------------------------------------2
‫التعليم‬ ‫اهداف‬,‫مبادئه‬,‫ائده‬‫و‬‫ف‬---------------------------------------4,3
‫التعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬,‫اخالقياته‬-----------------------------------------3
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫ومعوقات‬ ‫صعوبات‬-----------------------------------6,5
‫احلل‬‫تطور‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫ول‬‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬--------------------------------5
‫اخلامتة‬---------------------------------------------------7
‫نظري‬ ‫وجهة‬,‫مقطع‬‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫فيديو‬----------------------------8
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬---------------------------------------------------9