עוד סיכום מבית היוצר של סיגלית רובך.. תודה רבה!!!

1. ‫התקשרות רגשית ביחסי מורה תלמיד במעשה החינוכי מסאלחה, ש. מסאלחה, (2006)‬
‫בתוך:א.פלדי (עורך) החינוך במבחן הזמן 6. תל אביב: הסתדרות המורים. עמ' 458-528.‬
‫המונח היקשרות מתייחס לקשר הבסיסי הראשוני והקבוע שהילד יוצר ם דמות אחת (בד"כ‬
‫אם) ועם מספר מצומצם של דמויות קבועות אחרות בסביבתו.‬
‫בולבי (1973) טוען כי תינוק מצוייד בנטייה להיקשרות רגשית המבטיחה את סיכויי‬
‫הנחה זו נתמכה ע"י מחקריו של ‪ )3754( Harlow‬עם הקופים, בהם‬ ‫ההישרדות שלו.‬
‫הוכח כי דמות קבועה חשובה להתפתחותו הרגשית של הילד ופרידה מתמשכת פוגעת‬
‫בהתפתחותו החברתית והאינטלקטואלית (6491 ‪ Spitz‬בתוך מסאלחה).‬
‫דפוס היקשרות מתחיל מיד עם הלידה ועיקר השפעתו עד גיל 1? באמצעות חיוך או בכי.‬
‫דפוס ההיקשרות ואיכותה תלויים באופן קליטתו והיענותו של המבוגר לאיתותי הילד, בעיקר‬
‫לאיתותי מצוקה. מתוך ההתנסות הממושכת והאינטראקציה החוזרת ונשנית התינוק מגבש‬
‫מודל עבודה פנימי. מודל זה מעצב את התייחסותו של התינוק לעולם, לקשרים הבין-אישיים‬
‫ולעצמו (בולבי 1973, 4473).‬
‫ילד יכול לפתח מודלים שונים לגבי דמויות שונות על פי האינטראקציות אתן.‬
‫ישנם 6 דפוסי היקשרות: היקשרות בטוחה והיקשרות לא בטוחה.‬
‫ילד שחווה היקשרות לא בטוח, יפתח מודל‬ ‫ילד שחווה היקשרות בטוחה יפתח מודל בו:‬
‫של:‬
‫חשדנות.‬ ‫יראה עצמו אהוב וראוי לאהבה.‬
‫ספק.‬ ‫גישתו לעולם תהיה חיובית.‬
‫אמביוולנטיות.‬ ‫אופטימיות.‬
‫בטחון.‬
‫אמון.‬
‫אישיותו כמבוגר תהיה:‬ ‫אישיותו כמבוגר תהיה:‬
‫סקרנות‬
‫הערכה עצמית וחברתית נמוכה‬ ‫בטחון עצמי גבוה‬
‫רתיעה מאינטימיות‬ ‫יכולת לאהוב ולהיאהב‬
‫חסר יכולת ליהנות מיחסים רגשיים קרובים‬ ‫הסתגלות חברתית‬
‫חוסר פשרות בהתמודדות עם קונפליקטים‬ ‫שליטה בדחפים‬
‫האמהות מעצבות את המודל הפנימי של הילד כפי שהן חוו אותו בילדותן.‬
‫1‬

2. ‫ילדים אשר חוו היקשרות בטוחה מזמנים קרבה מצד מטפלים ומורים ואילו ילדים שחוו‬
‫היקשרות לא בטוחה מזמנים דחייה, מצדם.‬
‫בולבי סבר כי האינטראקציה בין הנסיבות בהווה ובין ההיסטוריה ההתפתחותית מסבירה את‬
‫שביל ההתפתחות הפוטנציאלי. למרות החשיבות לשלוש השנים הראשונות בחיי הילד‬
‫ולאופי ההיקשרות הוא האמין שקיים פוטנציאל לשינוי בהתאם להתנסויות הן החיוביות והן‬
‫השליליות שיחוו בחייו (בולבי 4473).‬
‫"בסיס משפחתי בטוח" מתייחס לאיפיונים של המערכת המשפחתית שיכולים לתרום‬
‫לבטחון במשפחה.‬
‫(‪ )3777 ,Byong-Hall‬משפחה הנהנית מבסיס משפחתי בטוח מאופיינת ע"י היקשרות‬
‫רגשית בטוחה ואמינה שכל מי שחבר בה יכול להישען בבטחה על קשרים אלה.‬
‫קשר רגשי בין הורים, יכול לספק בטחון לילד, שיגלה את הפוטנציאל הפנימי ויממש אותו.‬
‫מחנכים ומחנכות גם כן כמו האם, מהווים דמויות היקשרות פוטנציאלים. ממחקרים עולה כי‬
‫דפוס היקשרות של מורים דומה ביסודו לזה של ההורים, בכך שבאמצעותו הילד מגבש את‬
‫דפוס ההיקשרות שלו מתוך אינטראקציות חוזרות ונישנות עם המבוגר המטפל ( ,‪Howes‬‬
‫9991). ילדים שהגיעו עם היסטוריה של קשרים שליליים, הצליחו לארגן מחדש ייצוגים‬
‫פנימיים של היקשרות קודמת ולהבנות ייצוגים חדשים אשר הולמים אותן דמויות רגישות‬
‫ובטוחות שנקשרו אליהן.‬
‫ילדים במצוקה מביעים זאת באלימות, נסיגה חברתית ובנסיגה בהישגים לימודיים.‬
‫תפקיד המחנך לקלוט את איתותי המצוקה הללו ולהגיב לדבר ולהכיל.‬
‫מתעוררת בעיה של גבולות? לא. מורה יכול להיות דמות סמכותית מציבת גבולות ועם‬
‫זאת מכילה ודמות של היקשרות רגשית בטוחה. להיפך, מחנך סמכותי יכול להיות דווקא‬
‫מקור יותר אפקטיבי כדמות היקשרות, כי הוא נתפס כבעל כוח, וליחסו האוהב מיוחסת‬
‫חשיבות מצד הילד. כמחנך יוכל להציב גבולות ביתר תקיפות ללא רגשי אשמה. הורים‬
‫ומחנכים שבנו קשרים רגשיים בטוחים עם ילדיהם הם שהיו אפקטיביים גם בהצבת‬
‫גבולות.‬
‫תפקידו של המחנך לעיתים היא לשבור את מעגל ההיקשרות הלא בטוחה. אתגר זה דורש‬
‫גיוס כוחות פנימיים גדולים.‬
‫בממצאיה של ‪ Ainsworth‬ועמיתיה נמצא קשר בים הישגים לימודיים והיקשרות בטוחה.‬
‫כאשר ילד עם היקשרות בטוחה מתרחק מהאם הוא יכול לספק את סקרנותו ומכך ופתח‬
‫מוטיבציה ללמידה.‬
‫מחקרים מראים כי גם כאשר ילד חווה היקשרות לא בטוחה, אך במהלך השנים התאפשר לו‬
‫לעבד את אותן החוויות ולהפכן לנגישות עבורו וכך יוכל לספק היקשרות בטוחה עבור אחרים‬
‫2‬

3. ‫(3991 ,‪ )Eageland & Sroufe‬יכולת העיבוד של החוויות הלא מספקות קיימת הודות‬
‫לחוויות מתקנות, שנעשו ע"י דמויות מיטבות כמו מורים ומחנכים.‬
‫תיאוריית ההיקשרות הבטוחה מתייחסת גם למערכת הבית ספרית. מורה בבית הספר זקוק‬
‫גם הוא לתמיכה של מנהל ביתהספר וצוות המורים. אלה מהווים עבורו מקום להישען עליו‬
‫בשעת מצוקה. למנהל חשיבות רבה ביצירת היקשרות בטוחה.‬
‫לסיכום:‬
‫מחנכים צריכים לדעת לזהות איתותי מצוקה אצל הילדים.‬
‫כאשר מזהים איתותים אלה, עליהם לתת מענה.‬
‫המחנכים צריכים מסגרת תומכת שתלווה אותם באותה היקשרות בטוחה שהם מעניקים‬
‫לילדים.‬
‫להיקשרות בטוחה ישנה השפעה חיובית על הישגיו הלימודיים של התלמיד.‬
‫3‬