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Verortung von kindgerechten  Beiträgen auf einer Landkarte Politische Bildung für Kinder
Umfeldanalyse <ul><li>Haben wir ein Bildungsproblem? </li></ul><ul><li>Medienkompetenz fördern </li></ul><ul><li>Politikve...
Bedarfs- Bedürfnisanlayse <ul><li>Kinder, im Alter ab drei Jahren, stellen sehr früh und häufig Fragen nach anderen Länder...
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Lernorganisation <ul><li>Veröffentlichung und Verbreitung der Website </li></ul><ul><li>Technische Anforderung: </li></ul>...
Inhalt <ul><li>Lehrstoff:    flach gegliedert </li></ul><ul><li>Lernsituation:   informell </li></ul><ul><li>Zielgruppe:...
Kommunikation <ul><li>Offenes Tele- Lernen </li></ul><ul><li>Interaktion (nur Lerner) </li></ul><ul><li>nicht kooperativ <...
Evaluation <ul><li>Veröffentlichung im Blog </li></ul><ul><li>Test von Schülern, Eltern und Lehrern </li></ul>
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Politische bildung für kinder

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Politische bildung für kinder

  1. 1. Verortung von kindgerechten Beiträgen auf einer Landkarte Politische Bildung für Kinder
  2. 2. Umfeldanalyse <ul><li>Haben wir ein Bildungsproblem? </li></ul><ul><li>Medienkompetenz fördern </li></ul><ul><li>Politikverdrossenheit entgegenwirken </li></ul>
  3. 3. Bedarfs- Bedürfnisanlayse <ul><li>Kinder, im Alter ab drei Jahren, stellen sehr früh und häufig Fragen nach anderen Ländern und Kindern anderer Herkunft (Multikulturelle Gesellschaft): </li></ul><ul><li> Wo ist Afrika? </li></ul>
  4. 4. Zielgruppenanalyse <ul><li>Soziodemographische Daten: </li></ul><ul><li> Kinder im Alter von 3 bis 12 </li></ul><ul><li> weiblich und männlich </li></ul><ul><li> deutsche Kinder und Kinder mit Migrationshintergrund und deutschen Sprachkenntnissen </li></ul><ul><li>Lerngewohnheiten: </li></ul><ul><li>angeleitet  führt zum selbstgesteuerten Lernen </li></ul>
  5. 5. Zielgruppenanalyse <ul><li>Lerndauer: </li></ul><ul><li> ca. 8 bis 15 Minuten für eine Lerneinheit </li></ul><ul><li>Einstellungen und Erfahrungen: </li></ul><ul><li> offen und vorurteilsfrei </li></ul><ul><li>Lernorte und Medienzugang: </li></ul><ul><li> hauptsächlich Zuhause </li></ul><ul><li> Schule </li></ul>
  6. 6. Projektziele <ul><li>Kognitive Ziele </li></ul><ul><li>Die Revolution in Ägypten Nordafrika zuordnen können </li></ul><ul><li>Ursachen, Gründe und Verlauf der Revolution wiedergeben </li></ul>
  7. 7. Projektziele <ul><li>Affektive Ziele </li></ul><ul><li>Ganzheitliches Lernen </li></ul><ul><li> sehen, hören und lesen </li></ul><ul><li>Politisches Bewusstsein entwickeln </li></ul><ul><li> Unterschiede erkennen </li></ul><ul><li>- Meinungsfreiheit </li></ul><ul><li>- Demonstrationsfreiheit </li></ul><ul><li>(Demokratie vs. Diktatur) </li></ul>
  8. 8. Projektziele <ul><li>Affektive Ziele </li></ul><ul><li>Globales Verständnis fördern </li></ul><ul><li>Politisches Interesse fördern </li></ul><ul><li> Patizipation (politische Beteiligung) </li></ul><ul><li>Medienkompetenz fördern </li></ul>
  9. 9. Didaktische Design <ul><li>Berichte werden über eine Karte lokalisiert </li></ul><ul><li>Inhalte werden kindgerecht dargestellt </li></ul><ul><li>anhand einer Geschichte für Kinder transparent gemacht </li></ul>
  10. 10. Methoden <ul><li>Öffentlich zugängliche Website </li></ul><ul><li>Asynchron </li></ul><ul><li>Selbstgesteuertes Lernen </li></ul>
  11. 11. Definition von Lernaktivitäten <ul><li>Route auf Google Earth verfolgen </li></ul><ul><li>Beiträge von ZDF Logo Tivi ansehen, lesen und hören </li></ul>
  12. 12. Lernorganisation <ul><li>Veröffentlichung und Verbreitung der Website </li></ul><ul><li>Technische Anforderung: </li></ul><ul><li> Internetzugang </li></ul><ul><li> Computer/ Laptop </li></ul>
  13. 13. Inhalt <ul><li>Lehrstoff:  flach gegliedert </li></ul><ul><li>Lernsituation:  informell </li></ul><ul><li>Zielgruppe:  heterogen </li></ul><ul><li>Lernstil :  selbstständig </li></ul><ul><li>Motivation:  intrinsisch (extrinsisch in Schulen) </li></ul><ul><li>Vorwissen:  niedirg </li></ul>
  14. 14. Kommunikation <ul><li>Offenes Tele- Lernen </li></ul><ul><li>Interaktion (nur Lerner) </li></ul><ul><li>nicht kooperativ </li></ul><ul><li>nicht betreut (selbstständiges Lernen) </li></ul><ul><li>asynchron </li></ul>
  15. 15. Evaluation <ul><li>Veröffentlichung im Blog </li></ul><ul><li>Test von Schülern, Eltern und Lehrern </li></ul>
  16. 16. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

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