Regard systématique sur l’engagement : résultats préliminaires d’une recension des écrits - présentation à SALTISE en juin 2019

1. Regard systématique sur
l’engagement :
résultats préliminaires d’une recension des écrits
Séverine Parent
Professeure en technologie éducative et littératie numérique
Université du Québec à Rimouski - severine_parent@uqar.ca
Véronique Laflamme
Étudiante à la maitrise en éducation
Université du Québec à Rimouski - veronique.laflamme@uqar.ca
SALTISE 2019 - 4 juin 2019
>

2. « Plutôt que de simplement parcourir la littérature scientifique, de choisir
consciemment ou inconsciemment des documents qui soutiennent nos
croyances préexistantes, nous adoptons une approche scientifique
systématique du processus de recherche de preuves scientifiques, en
veillant à ce que nos preuves soient aussi complètes et représentatives que
possible de toutes les recherches qui ont été effectuées. »
- Learning from research: Systematic reviews for informing policy decisions: A quick guide.
Recension systématique>

3. Méthode Evidence for Policy and Practice
Information and Co-ordinating Centre (EPPI)
http://eppi.ioe.ac.uk
Flitrer05
● Vérifier la pertinence des études et
éliminer celles qui ne le sont pas.
Recherche04
● Concevoir et exécuter une stratégie
de recherche pour trouver des
sources prometteuses.
Portée03
● Définir les critères utilisés pour
sélectionner les textes.
Question de recherche02
● Définir la question de recherche et
les hypothèses.
Besoin01
● Définir qui pose la question et ce qui
sera fait avec les réponses.
Communiquer10
● Décrire la recherche, ses
conclusions et ses implications pour
les décisions futures.
Synthétiser09
● Réunir les résultats de différentes
études pour répondre à la question
de révision.
Évaluer08
● Juger de la pertinence, de l'utilité et
de la qualité des études.
Cartographier07
● Décrire la nature du domaine de
recherche défini par les critères
d'inclusion.
Coder06
● Collecter les informations pour la
cartographie, l'assurance qualité et
les résultats.

4. Dimensions
Auteurs
Comportementale Affective (emotional) Cognitive
Linnenbrink et Pintrich (2003) Comportemental
effort, persévérance, demande
d’aide technique
Motivationnel
intérêt, valeur et affectif
Cognitif
utilisation de stratégies,
métacognition
Fredricks, Blumenfeld et Paris
(2004)
Comportemental
participation à des activités
scolaires, sociales et
parascolaires
Affectif
émotions et sentiments, attitudes
et perceptions de
l’environnement éducatif
(enseignants et étudiants)
Cognitive
participation à l’apprentissage,
motivation à apprendre, volonté
de faire des efforts et utilisation de
stratégies
Willms, Friesen et Milton (2009) Scolaire (academic)
participation active en vue de
satisfaire aux exigences de
réussite scolaire
Social
participation significative
à la vie scolaire
Cognitif
investissement émotionnel et
cognitif pour résoudre des
problèmes complexes ou
construire des connaissances
Dimensions de l'engagement scolaire selon Linnenbrink et Pintrich (2003), Fredricks, Blumenfeld et Paris (2004) et Willms, Friesen et Milton (2009).
Dans Parent (2017)
L’engagement des étudiants>

5. Inspiration>

6. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
● Définir qui pose la question et ce qui
sera fait avec les réponses.
Bien que certains consensus aient été atteints,
notamment sur la multidimensionnalité du concept
de l’engagement, l’engagement doit faire l’objet de
recherches supplémentaires.
(Christenson, Reschly, & Wylie, 2012)

7. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
● Définir la question de recherche et
les hypothèses.
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
Quels sont les questionnaires auto-rapportés
utilisés pour documenter l’engagement des
étudiants dans un contexte scolaire?

8. Flitrer05
Recherche04
Portée03
● Définir les critères utilisés pour
sélectionner les textes.
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
Équation
(AB ((("student* engagement" OR "learner* engagement" OR "behavio* engagement" OR
"emotional engagement" OR "cognitive engagement" OR "socio* engagement" OR "school
engagement") AND (question* OR report* OR instrument* OR selfreport* OR "self-report*"
OR "self report* OR "self-state* OR survey*)))) AND (TI (("student* engagement" OR
"learner* engagement" OR "behavio* engagement" OR "emotional engagement" OR
"cognitive engagement" OR "socio* engagement" OR "school engagement")))
3 bases de données
Opérateurs de restriction
● Texte relu par un comité de lecture
● Date de publication
● Langue

9. Recherche04
● Concevoir et exécuter une stratégie
de recherche pour trouver des
sources prometteuses.
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Besoin01
Cartographier07
Flitrer05
● Vérifier la pertinence des études et
éliminer celles qui ne le sont pas.
Coder06
● Collecter les informations pour la
cartographie, l'assurance qualité et
les résultats.

10. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
Identification
Filtre
Admissibilité
Records identified through
database searching
(n = 25)
Records screened on full text
(n = 16)
Exclusion (n=9)
Pas de l’engagement scolaire (contexte) = (n=0)
N’est pas un quest. auto-raporté (n=2)
Sans données (type of study) (n=4)
Ne sonde pas l’engagement (n=3)
Full-text articles for eligibility
(n = 14)
Full-text excluded (n=2)
- self-efficacy, student & classroom
achievement goal orientations, student sense
of belonging.
- questions didactiques

11. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
● Décrire la nature du domaine de
recherche défini par les critères
d'inclusion.
Définition de l’engagement
Student engagement is a multi-dimensional
construct that includes active learning and
collaboration (National Survey of Student
Engagement, 2005). (Beran, 2009)
School engagement is a multidimensional construct
consisting of attitude, investment, and commitment
that students make toward school. (Daly, 2009)
Engagement in the classroom as a motivational
outom refers to student's involvement in initiating
and executing learning activities ans it is expressed
by both behaviorral and emotional components. In
other words, it includes the behaviors manifested by
the students and the emotions experienced by them
while they are carrying out their school work
(Wellborn, 1991). (Gonida, 2009)

12. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
● Décrire la nature du domaine de
recherche défini par les critères
d'inclusion.
Outils
● NSSE (x3)
● College Survey of Student Engagement (CCSSE) (x2)
● Universal Student Ratings of Instruction
● General Attitude Toward School subscale of the
School Sentiment Index
● Basic Academic Skills Study (BASS)
● Progress in College (PIC) subscale
● Social and Group Experiences (SAGE) subscale
● Mini-Battery of Achievement (MBA) subscale
● Student Engagement and Disaffection in School -
Student Report
● Student Engagement Instrument
● Research Assessment Package for Schools (RAPS)
● Flow State
● Scale-II
● Questionnaire maison

13. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
● Décrire la nature du domaine de
recherche défini par les critères
d'inclusion.
Participants aux recherches recensées
Nombre (21 à 71 131 participants)
○ 2 recherches : moins de 100 participants
○ 5 recherches : entre 100 et 200 participants
○ 4 recherches : entre 270 et 950 participants
○ 1 recherche : environ 13 000 participants
○ 1 recherche : environ 71 000 participants
Pays dans lesquels ont été menées les
recherches

14. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
Synthétiser09
Évaluer08
Coder06
Besoin01
Cartographier07
● Décrire la nature du domaine de
recherche défini par les critères
d'inclusion.

15. Flitrer05
Recherche04
Portée03
Question de recherche02
Communiquer10
● Décrire la recherche, ses
conclusions et ses implications pour
les décisions futures.
Synthétiser09
● Réunir les résultats de différentes
études pour répondre à la question
de révision.
Évaluer08
● Juger de la pertinence, de l'utilité et
de la qualité des études.
Coder06
Besoin01
Cartographier07
Évaluation
● Peu de consensus sur la définition et sur les
dimensions, ainsi que sur les façons de les
aborder.
● Souvent abordée avec d’autres concepts.
● Souvent un seul temps de mesure.
● Les outils sont adaptés ou des items sont
extraits.

16. Christenson, S. L., Reschly, A. L., et Wylie, C. 2012), Handbook of research on student engagement (pp. 97-132). Springer Science & Business Media.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational
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Médiagraphie - Présentation>

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Médiagraphie - Textes recensés>