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Historisches Denken durch    Entwicklung der Lernplattform
 selbstgesteuertes Lernen?
                              segu – selbstgesteuert-
               Projektidee    entwickelnder Geschichtsunterricht

                      Ziele   und empirische Unterrichtsforschungen
                              zu internetbasierter Planarbeit
        segu Lernplattform    im Fach Geschichte | Gesellschaftslehre
Lernen mit digitalen Medien

     empirische Stichprobe    Folienpräsentation online unter
                              http://historischdenken.hypotheses.org/
        Forschungsdesign?



                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     schulpraktische und
 selbstgesteuertes Lernen?      allgemeindidaktische Ebene
                               Veränderung von Schule
               Projektidee
                                  bildungspolitische Forderungen nach
                      Ziele        individueller Förderung und
                                   Differenzierung
        segu Lernplattform        Ganztagsschulen | U60M
                               Lernkonzepte aus den Fachdidaktiken
Lernen mit digitalen Medien

     empirische Stichprobe      internetbasiertes Lehr-/Lernkonzept
                                zum Offenen Unterricht | selbstgesteuerten
        Forschungsdesign?       Lernen im Fach Geschichte |
                                Gesellschaftslehre für Schulen der
                                Sekundarstufen (Schwerpunkt Gym/Ges)

                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     allgemeindidaktische Ebene
 selbstgesteuertes Lernen?
                               empirische Unterrichtsforschung
                                zur Wirksamkeit Offenen Unterrichts
               Projektidee
                                   kognitiver Lernzuwachs: tendenziell
                      Ziele         geringer
                                   schwächere Schüler_innen benachteiligt
        segu Lernplattform         motivierend | schülerorientiert
                                   Variabel: Strukturiertheit
Lernen mit digitalen Medien
                                Praktikabilität | Wirksamkeit
     empirische Stichprobe      strukturierten Offenen Unterrichts
                                Kontrollverlust | Leistungsbewertung
        Forschungsdesign?
                                Lernen mit digitalen Medien


                                                     Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                        Neue Wege – neue Themen – neue
                                                        Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                         2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     geschichtsdidaktische Ebene
 selbstgesteuertes Lernen?
                               spezifische Schnittmengen zwischen
                                Zielvorstellungen Offenen Unterrichts und
               Projektidee
                                historischen Lernens und Denkens?
                      Ziele    Geschichtsbewusstsein individuell vorgeprägt
                               Historisches Denken entwickelt sich in
        segu Lernplattform      individuellen Lernprozessen
Lernen mit digitalen Medien     konstruktivistischer Lernbegriff und
                                selbstgesteuerte Lernprozesse | Ausbildung
     empirische Stichprobe      von Geschichtsbewusstsein
                                Historische Kompetenzen: Sach-, Methoden-,
        Forschungsdesign?
                                Frage- und Orientierungskompetenz |
                                historisches Erzählen

                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch
 selbstgesteuertes Lernen?     schüleradressiert

               Projektidee     Planarbeit | segu_Planer

                      Ziele    aufgabenbezogene Lernmodule
                                offene und geschlossene Aufgaben
        segu Lernplattform
                                verschiedene Modultypen
Lernen mit digitalen Medien     chronologische und themenorientierte
                                Anordnung
     empirische Stichprobe      Startermodule | Lernmodule
                                Methodenmodule | Forschermodule
        Forschungsdesign?
                                freie Forschermodule | Lesemodule
                                Klassenmodule | Lernvideos

                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch
 selbstgesteuertes Lernen?     pdf | word | odt
                                Dateien veränderbar
               Projektidee
                               Arbeitsmittel | segu-Materialien
                      Ziele     Schulbuch und Internet
                               „analoges“ Produkt auf Papier
        segu Lernplattform
                                Geschichtsmappe
Lernen mit digitalen Medien    Selbstevaluation | „Wissen vernetzen“
     empirische Stichprobe     Einsatz im GU | phasenweise | je Inhaltsfeld
                               Stand September 2012 | ca. 120 Module
        Forschungsdesign?
                                ca. 60% der avisierten Module
                               Autorenprojekt | Module von Studierenden

                                                      Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                         Neue Wege – neue Themen – neue
                                                         Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                          2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch
 selbstgesteuertes Lernen?

               Projektidee

                      Ziele    OER Open Educational Resources
                                frei verfügbar | veränderbar | Open Source-basiert
        segu Lernplattform
                               CC    Creative Commons-Lizenz
                                frei verfügbare Text- und Bildmedien
Lernen mit digitalen Medien
                               Vernetzung | z.B. twitter facebook Youtube
     empirische Stichprobe
                               versch. Devices | PCs | Notebooks | Tablets
        Forschungsdesign?      September 2012 | täglich durchschnittlich
                                ca. 700 Modulabrufe| 100 Videoabrufe

                                                          Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                             Neue Wege – neue Themen – neue
                                                             Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                              2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     Empirische Unterrichtsforschung | erste
 selbstgesteuertes Lernen?      Stichprobe September 2012

               Projektidee     8. Klasse Gymnasium Bonn | 32
                                Schüler_innen
                      Ziele
                               Thema: „Nur Könige, Ritter und Burgen?
        segu Lernplattform      Europa im Mittelalter.“
                               Planung 3 Do.St. (8./9.) | eine Do.St.
Lernen mit digitalen Medien     ausgefallen | SuS arbeiten zu Hause nach
     empirische Stichprobe     Datenerhebung | Mappen und Fragebögen
                               3 Basismodule | 11 Wahlmodule
        Forschungsdesign?
                               „Wissen vernetzen“| Zusammenfassung
                                und Selbsteinschätzung des Lernfortschritts

                                                      Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                         Neue Wege – neue Themen – neue
                                                         Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                          2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     Fragebogen
 selbstgesteuertes Lernen?     59% | mehr gelernt als im „normalen“ GU
                               75% | mehr Spaß gemacht
               Projektidee
                               negative Eindrücke
                      Ziele     viel Arbeit | Druck | schwere Aufgaben
        segu Lernplattform     positive Eindrücke
                                Lernen im Internet | Module selbst
Lernen mit digitalen Medien
                                auswählen | selbstständiges Lernen | gut für
     empirische Stichprobe      8./9. Stunde | „kein Tafelabschreiben“

        Forschungsdesign?



                                                     Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                        Neue Wege – neue Themen – neue
                                                        Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                         2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     32 unterschiedliche Mappen bezogen auf
 selbstgesteuertes Lernen?
                                  inhaltliche Ausarbeitung | z.T.
               Projektidee         Ausarbeitung in 2er-/3er-Gruppen
                                  Modulauswahl
                      Ziele
                                  Verlauf
        segu Lernplattform

Lernen mit digitalen Medien

     empirische Stichprobe

        Forschungsdesign?



                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     Beobachtungen
 selbstgesteuertes Lernen?
                                  hohe Schüleraktivität
                                  Konzept Planarbeit transparent
               Projektidee
                               Mappen | Abweichungen
                      Ziele
                                  Summe der bearbeiteten Module
        segu Lernplattform         zwischen 3 und 8
                                  Summe ganze Seiten mit
Lernen mit digitalen Medien
                                   handschriftlichen Aufzeichnungen
     empirische Stichprobe         zwischen 4 und 33

        Forschungsdesign?
                               Stichproben zu verschiedenen Aspekten


                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
1 | Selbstgesteuertes Lernen | „Wissen vernetzen“




Bei der Arbeit musste man viel selber denken und
herausfinden. Z.b. konnte ich viel im internet
selbst nachforschen.
2 | Methodenkompetenz | „Wissen vernetzen“




[…] Das Thema Mittelalter hat mir
gut gefallen, da ich jetzt mehr weiß, und
weil es mir gezeigt hat, dass manche Stellen
in Filmen z.B. gar nicht echt sein können. […]
3 | Orientierungskompetenz | „Wissen vernetzen“




[…] Außerdem weiß
ich jetzt, wie sich Leute aus dem Mittelalter gefühlt haben
und verstehe diese Gefühle auch. Denn ich weiß
jetzt, dass die Bauern sich ungerecht behandelt gefühlt
haben und hart arbeiten mussten und ich sehe
Burgen aus dem Mittelalter nun mit ganz anderen
Augen auf einer Besichtigung.
4 | Urteilskompetenz | Modul 104, „Antwort“




Wenn ich es mir aussuchen könnte,
würde ich lieber in der heutigen Zeit
leben, da alle Kinder in die Schule gehen
können, und da die Jobs nicht mehr
so hart sind. Außerdem finde ich es
gut, dass bei uns alle Mitsprache-
recht haben, nicht nur wie frü-
her die Könige.
5 | historisches Erzählen | Modul 103, Aufgabe 3




Liebe Adeligen, lieber Klerus,
mein Name ist Johan und ich bin Bauer.
Nein, ich habe es mir nicht ausgesucht
Bauer zu werden, nein ich wurde so
geboren und muss nun mein ganzes
Leben lang arbeiten. Außerdem seid
ihr ganz schön undankbar, immerhin
liefern wir euch eure Nahrung!
Sicher fragt ihr euch was ich von
verlange?! Freiheit! […]
6 | historisches Erzählen | Modul 103, Aufgabe 3




Sehr geehrter Kaiser, sehr geehrter Papst,
Ich, ein Bauer, möchte in diesem Brief meine
Haltung gegenüber der Ständegesellschaft
verdeutlichen. Zuerst ein mal möchte ich
verdeutlichen, dass ich Euch keinesfalls gegen
mich aufhetzen möchte, sondern das ich Euch
lediglich einen Tipp gebe, für den Fall das Ihr
die Ständegesellschaft ein wenig aufbessern
woltet. […]
7 | Sachkompetenz | Modul 116, Aufgabe 2




Das Frauenhaus war im Spätmittelalter etwas anderes als
heute. Damals haben Frauen im Spätmittelalter sich an
die Männer verkauft und hatten als gegenzug etwas
zu essen und ein Dach über dem Kopf. Heute ist
ein Frauenhaus ein Haus für Frauen die von ihren
Männern mishandelt werden. Sie bekommen dort Hilfe
und eine Unterkunft. Sie können alleine oder mit
ihren Kindern kommen.
8 | Historische Fragekompetenz | „Wissen vernetzen“




[…] Mir ist unklar geblieben, ob manche Leute
die wir heute beneiden würden, weil sie
auf einem Schloss gewohnt haben ob
sie das Leben dort immer toll fanden
oder ob sie es garnicht mochten.
Historisches Denken durch     Konzeptionelle Vorüberlegungen
 selbstgesteuertes Lernen?
                               i.d.R. Interventionsstudie | falls SuS keine
                                oder wenig Erfahrungen mit OU
               Projektidee
                               keine quantitative Vergleichsstudie zu
                      Ziele     lehrerzentriertem Unterricht | zu hohe
                                Variabilität, um zu validen Ergebnissen zu
        segu Lernplattform
                                kommen
Lernen mit digitalen Medien    vorrangig qualitative Auswertung

     empirische Stichprobe     Datenerhebung | Mappen | Fragebögen |
                                ggf. Interviews mit LuL und SuS
        Forschungsdesign?
                               SWAT | strengths, weaknesses, opportunities, threats
                                Professionalisierung des segu-Konzepts

                                                         Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                            Neue Wege – neue Themen – neue
                                                            Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                             2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     Datenauswertung Textkorpus Mappen
 selbstgesteuertes Lernen?
                               Querschnitt zu einzelnen Modulen
               Projektidee        Erwartungshorizont
                                  Abbildung historischer Kompetenzen
                      Ziele       Kompetenzniveaus
        segu Lernplattform         Aussagen zu Aufgabentypen

Lernen mit digitalen Medien    Längsschnitt zu einzelnen Mappen
                                   Abbildung historischer Kompetenzen
     empirische Stichprobe         Abbildung von Lernprozessen und
                                    Lernprogressionen
        Forschungsdesign?
                                    Aussagen zur Ausbildung von
                                    Geschichtsbewusstsein

                                                    Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                       Neue Wege – neue Themen – neue
                                                       Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                        2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch     Datenauswertung Textkorpus Mappen
 selbstgesteuertes Lernen?
                               Längsschnitt zu einzelnen Mappen unter
               Projektidee      Berücksichtigung der Lernvoraussetzung
                                einzelner SuS | Kategorisierung von
                      Ziele     Lerntypen
                                   Einstufung von SuS durch vorherige
        segu Lernplattform
                                    Abfrage | Fragebogen | LuL
Lernen mit digitalen Medien        Abbildung historischer Kompetenzen
                                   Abbildung von Lernprozessen und
     empirische Stichprobe          Lernprogressionen
                                    Aussagen zu Lernprogressionen und zur
        Forschungsdesign?
                                    Ausbildung von Geschichtsbewusstsein
                                    z.B. leistungsstärkerer/-schwächerer SuS

                                                     Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                        Neue Wege – neue Themen – neue
                                                        Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                         2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
Historisches Denken durch
 selbstgesteuertes Lernen?

               Projektidee

                      Ziele
                              Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
        segu Lernplattform

Lernen mit digitalen Medien

     empirische Stichprobe

        Forschungsdesign?



                                                 Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln

                                                    Neue Wege – neue Themen – neue
                                                    Methoden? kgd-Nachwuchstagung
                                                     2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg

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segu_praes_kgd

  • 1. Historisches Denken durch Entwicklung der Lernplattform selbstgesteuertes Lernen? segu – selbstgesteuert- Projektidee entwickelnder Geschichtsunterricht Ziele und empirische Unterrichtsforschungen zu internetbasierter Planarbeit segu Lernplattform im Fach Geschichte | Gesellschaftslehre Lernen mit digitalen Medien empirische Stichprobe Folienpräsentation online unter http://historischdenken.hypotheses.org/ Forschungsdesign? Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 2. Historisches Denken durch  schulpraktische und selbstgesteuertes Lernen? allgemeindidaktische Ebene  Veränderung von Schule Projektidee  bildungspolitische Forderungen nach Ziele individueller Förderung und Differenzierung segu Lernplattform  Ganztagsschulen | U60M  Lernkonzepte aus den Fachdidaktiken Lernen mit digitalen Medien empirische Stichprobe internetbasiertes Lehr-/Lernkonzept zum Offenen Unterricht | selbstgesteuerten Forschungsdesign? Lernen im Fach Geschichte | Gesellschaftslehre für Schulen der Sekundarstufen (Schwerpunkt Gym/Ges) Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 3. Historisches Denken durch  allgemeindidaktische Ebene selbstgesteuertes Lernen?  empirische Unterrichtsforschung zur Wirksamkeit Offenen Unterrichts Projektidee  kognitiver Lernzuwachs: tendenziell Ziele geringer  schwächere Schüler_innen benachteiligt segu Lernplattform  motivierend | schülerorientiert  Variabel: Strukturiertheit Lernen mit digitalen Medien Praktikabilität | Wirksamkeit empirische Stichprobe strukturierten Offenen Unterrichts Kontrollverlust | Leistungsbewertung Forschungsdesign? Lernen mit digitalen Medien Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 4. Historisches Denken durch  geschichtsdidaktische Ebene selbstgesteuertes Lernen?  spezifische Schnittmengen zwischen Zielvorstellungen Offenen Unterrichts und Projektidee historischen Lernens und Denkens? Ziele  Geschichtsbewusstsein individuell vorgeprägt  Historisches Denken entwickelt sich in segu Lernplattform individuellen Lernprozessen Lernen mit digitalen Medien konstruktivistischer Lernbegriff und selbstgesteuerte Lernprozesse | Ausbildung empirische Stichprobe von Geschichtsbewusstsein Historische Kompetenzen: Sach-, Methoden-, Forschungsdesign? Frage- und Orientierungskompetenz | historisches Erzählen Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 5. Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?  schüleradressiert Projektidee  Planarbeit | segu_Planer Ziele  aufgabenbezogene Lernmodule offene und geschlossene Aufgaben segu Lernplattform verschiedene Modultypen Lernen mit digitalen Medien chronologische und themenorientierte Anordnung empirische Stichprobe Startermodule | Lernmodule Methodenmodule | Forschermodule Forschungsdesign? freie Forschermodule | Lesemodule Klassenmodule | Lernvideos Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 6. Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen?  pdf | word | odt Dateien veränderbar Projektidee  Arbeitsmittel | segu-Materialien Ziele Schulbuch und Internet  „analoges“ Produkt auf Papier segu Lernplattform Geschichtsmappe Lernen mit digitalen Medien  Selbstevaluation | „Wissen vernetzen“ empirische Stichprobe  Einsatz im GU | phasenweise | je Inhaltsfeld  Stand September 2012 | ca. 120 Module Forschungsdesign? ca. 60% der avisierten Module  Autorenprojekt | Module von Studierenden Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 7. Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen? Projektidee Ziele  OER Open Educational Resources frei verfügbar | veränderbar | Open Source-basiert segu Lernplattform  CC Creative Commons-Lizenz frei verfügbare Text- und Bildmedien Lernen mit digitalen Medien  Vernetzung | z.B. twitter facebook Youtube empirische Stichprobe  versch. Devices | PCs | Notebooks | Tablets Forschungsdesign?  September 2012 | täglich durchschnittlich ca. 700 Modulabrufe| 100 Videoabrufe Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 8. Historisches Denken durch  Empirische Unterrichtsforschung | erste selbstgesteuertes Lernen? Stichprobe September 2012 Projektidee  8. Klasse Gymnasium Bonn | 32 Schüler_innen Ziele  Thema: „Nur Könige, Ritter und Burgen? segu Lernplattform Europa im Mittelalter.“  Planung 3 Do.St. (8./9.) | eine Do.St. Lernen mit digitalen Medien ausgefallen | SuS arbeiten zu Hause nach empirische Stichprobe  Datenerhebung | Mappen und Fragebögen  3 Basismodule | 11 Wahlmodule Forschungsdesign?  „Wissen vernetzen“| Zusammenfassung und Selbsteinschätzung des Lernfortschritts Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 9. Historisches Denken durch  Fragebogen selbstgesteuertes Lernen?  59% | mehr gelernt als im „normalen“ GU  75% | mehr Spaß gemacht Projektidee  negative Eindrücke Ziele viel Arbeit | Druck | schwere Aufgaben segu Lernplattform  positive Eindrücke Lernen im Internet | Module selbst Lernen mit digitalen Medien auswählen | selbstständiges Lernen | gut für empirische Stichprobe 8./9. Stunde | „kein Tafelabschreiben“ Forschungsdesign? Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 10. Historisches Denken durch  32 unterschiedliche Mappen bezogen auf selbstgesteuertes Lernen?  inhaltliche Ausarbeitung | z.T. Projektidee Ausarbeitung in 2er-/3er-Gruppen  Modulauswahl Ziele  Verlauf segu Lernplattform Lernen mit digitalen Medien empirische Stichprobe Forschungsdesign? Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 11. Historisches Denken durch  Beobachtungen selbstgesteuertes Lernen?  hohe Schüleraktivität  Konzept Planarbeit transparent Projektidee  Mappen | Abweichungen Ziele  Summe der bearbeiteten Module segu Lernplattform zwischen 3 und 8  Summe ganze Seiten mit Lernen mit digitalen Medien handschriftlichen Aufzeichnungen empirische Stichprobe zwischen 4 und 33 Forschungsdesign?  Stichproben zu verschiedenen Aspekten Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 12. 1 | Selbstgesteuertes Lernen | „Wissen vernetzen“ Bei der Arbeit musste man viel selber denken und herausfinden. Z.b. konnte ich viel im internet selbst nachforschen.
  • 13. 2 | Methodenkompetenz | „Wissen vernetzen“ […] Das Thema Mittelalter hat mir gut gefallen, da ich jetzt mehr weiß, und weil es mir gezeigt hat, dass manche Stellen in Filmen z.B. gar nicht echt sein können. […]
  • 14. 3 | Orientierungskompetenz | „Wissen vernetzen“ […] Außerdem weiß ich jetzt, wie sich Leute aus dem Mittelalter gefühlt haben und verstehe diese Gefühle auch. Denn ich weiß jetzt, dass die Bauern sich ungerecht behandelt gefühlt haben und hart arbeiten mussten und ich sehe Burgen aus dem Mittelalter nun mit ganz anderen Augen auf einer Besichtigung.
  • 15. 4 | Urteilskompetenz | Modul 104, „Antwort“ Wenn ich es mir aussuchen könnte, würde ich lieber in der heutigen Zeit leben, da alle Kinder in die Schule gehen können, und da die Jobs nicht mehr so hart sind. Außerdem finde ich es gut, dass bei uns alle Mitsprache- recht haben, nicht nur wie frü- her die Könige.
  • 16. 5 | historisches Erzählen | Modul 103, Aufgabe 3 Liebe Adeligen, lieber Klerus, mein Name ist Johan und ich bin Bauer. Nein, ich habe es mir nicht ausgesucht Bauer zu werden, nein ich wurde so geboren und muss nun mein ganzes Leben lang arbeiten. Außerdem seid ihr ganz schön undankbar, immerhin liefern wir euch eure Nahrung! Sicher fragt ihr euch was ich von verlange?! Freiheit! […]
  • 17. 6 | historisches Erzählen | Modul 103, Aufgabe 3 Sehr geehrter Kaiser, sehr geehrter Papst, Ich, ein Bauer, möchte in diesem Brief meine Haltung gegenüber der Ständegesellschaft verdeutlichen. Zuerst ein mal möchte ich verdeutlichen, dass ich Euch keinesfalls gegen mich aufhetzen möchte, sondern das ich Euch lediglich einen Tipp gebe, für den Fall das Ihr die Ständegesellschaft ein wenig aufbessern woltet. […]
  • 18. 7 | Sachkompetenz | Modul 116, Aufgabe 2 Das Frauenhaus war im Spätmittelalter etwas anderes als heute. Damals haben Frauen im Spätmittelalter sich an die Männer verkauft und hatten als gegenzug etwas zu essen und ein Dach über dem Kopf. Heute ist ein Frauenhaus ein Haus für Frauen die von ihren Männern mishandelt werden. Sie bekommen dort Hilfe und eine Unterkunft. Sie können alleine oder mit ihren Kindern kommen.
  • 19. 8 | Historische Fragekompetenz | „Wissen vernetzen“ […] Mir ist unklar geblieben, ob manche Leute die wir heute beneiden würden, weil sie auf einem Schloss gewohnt haben ob sie das Leben dort immer toll fanden oder ob sie es garnicht mochten.
  • 20. Historisches Denken durch  Konzeptionelle Vorüberlegungen selbstgesteuertes Lernen?  i.d.R. Interventionsstudie | falls SuS keine oder wenig Erfahrungen mit OU Projektidee  keine quantitative Vergleichsstudie zu Ziele lehrerzentriertem Unterricht | zu hohe Variabilität, um zu validen Ergebnissen zu segu Lernplattform kommen Lernen mit digitalen Medien  vorrangig qualitative Auswertung empirische Stichprobe  Datenerhebung | Mappen | Fragebögen | ggf. Interviews mit LuL und SuS Forschungsdesign?  SWAT | strengths, weaknesses, opportunities, threats Professionalisierung des segu-Konzepts Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 21. Historisches Denken durch  Datenauswertung Textkorpus Mappen selbstgesteuertes Lernen?  Querschnitt zu einzelnen Modulen Projektidee  Erwartungshorizont  Abbildung historischer Kompetenzen Ziele  Kompetenzniveaus segu Lernplattform Aussagen zu Aufgabentypen Lernen mit digitalen Medien  Längsschnitt zu einzelnen Mappen  Abbildung historischer Kompetenzen empirische Stichprobe  Abbildung von Lernprozessen und Lernprogressionen Forschungsdesign? Aussagen zur Ausbildung von Geschichtsbewusstsein Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 22. Historisches Denken durch  Datenauswertung Textkorpus Mappen selbstgesteuertes Lernen?  Längsschnitt zu einzelnen Mappen unter Projektidee Berücksichtigung der Lernvoraussetzung einzelner SuS | Kategorisierung von Ziele Lerntypen  Einstufung von SuS durch vorherige segu Lernplattform Abfrage | Fragebogen | LuL Lernen mit digitalen Medien  Abbildung historischer Kompetenzen  Abbildung von Lernprozessen und empirische Stichprobe Lernprogressionen Aussagen zu Lernprogressionen und zur Forschungsdesign? Ausbildung von Geschichtsbewusstsein z.B. leistungsstärkerer/-schwächerer SuS Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg
  • 23. Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen? Projektidee Ziele Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! segu Lernplattform Lernen mit digitalen Medien empirische Stichprobe Forschungsdesign? Dr. Christoph Pallaske | Universität zu Köln Neue Wege – neue Themen – neue Methoden? kgd-Nachwuchstagung 2. bis 4. Oktober 2012, Ludwigsburg