Exposicion maestria

1. INSTITUTO
PROFESIONAL DE
EMPRENDEDORES
PRESENTAN:
 LEF. JAIME DE JESUS HERNANDEZ DIAZ
 L.I. EDGAR ARMANDO GOMEZ COUTIÑO
 L.I. MARCO ANTONIO MENDEZ DIAZ
2015
MAESTRIA EN DOCENCIA
IPE
01/01/2015
ASESOR:
DR. JOSE DAVID CASANOVA BALLINAS

2. 1
INTRODUCCION
Parte importante de la educación es la producción de los materiales educativos que los podemos
representar en diversas formas, impresos, radiofónicos, audiovisuales y online. Si bien están concebidos por un
docente, se elabora y validan a partir de las representaciones y la vida cotidiana de los hombres y mujeres, para
eso, se toman en cuenta diferentes perspectivas. Dichos materiales se producen con un único propósito que es
guiar el que hacer del diario del docente dentro del aula de clases.
La producción de materiales educativos se enfrenta a múltiples limitaciones: técnicas, financieras,
culturales. Muchas veces se cuenta con recursos técnicos y financieros para producir materiales, sin embargo, se
elaboran desde la visión que tiene la institución y de sus problemas, esto provoca, casi siempre, un divorcio ente
la forma y el contenido del material, y las condiciones reales de vida.
Para producir materiales educativos no es suficiente, tampoco lo es invertir grandes recursos para
garantizar su calidad, si esa producción no se ubica dentro de un proceso de comunicación mas amplio y
complejo, en consecuencia, la necesidad de acceder a la producción de materiales o, en su defecto, a los ya
existentes, es algo sentido desde hace tiempo por las instituciones. En muchos casos, la responsabilidad de
conseguirlos o producirlos.

3. 2
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Etimológicamente hablando, el término ciencia proviene del latín scire, que en castellano significa saber. Actualmente, la
palabra ciencia alude al conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática y que se han obtenido a partir de
la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de
conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Algunas de las cualidades que presentan los conocimientos científicos son que van más allá de los hechos en sí y que
pueden ser comunicados y verificados. Además, es un conocimiento sencillo, claro, sistemático, legal, especializado,
objetivo, fáctico, crítico y predictivo.
Hay que tener en cuenta que la validez del conocimiento científico no es permanente ni incuestionable, sino que se los
consideran como tal siempre y cuando no sean refutados. Constantemente los conocimientos obtenidos se contrastan entre
sí y se cuestionan. El hecho de que un conocimiento no haya sido refutado no significa que sea considerado como una
verdad incuestionable, sino que siempre se lo somete a nuevos contenidos y observaciones que se van adquiriendo a lo
largo del tiempo para continuar verificándolos.
CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE CIENCIA.
A grandes rasgos, las ciencias pueden ser clasificadas de la siguiente manera:
Sociales: Incluye a las disciplinas orientadas a cuestiones humanas como lo son la cultura y la sociedad. Aquí se pueden
incluir la sociología, la historia, la psicología, la antropología o la política, entre otras.
Naturales: Estas ciencias, en cambio, se especializan en el estudio de la naturaleza, como lo hacen por ejemplo la
astronomía, la geología, la biología o la física.
Formales: Las ciencias de este tipo, en cambio, se orientan a las formas válidas de inferencia y cuentan con un contenido
formal, no concreto, a diferencia de las ciencias empíricas. Aquí se ubican las matemáticas y la lógica.
CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
A continuación enumeramos las características que definen a la ciencia:
1. Fáctica: describe los hechos tal y como son.
2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así como las interconexiones que
explican su integración.
4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa.1
1 http://es.slideshare.net/sandracruz91/pptciencia-y-tecnologia

4. 3
6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.
8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.
10. General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.
11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
12. Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo ocurren.
13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá
ser el futuro.
¿QUE ES TECNOLOGIA?
La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten
al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de
pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
CARACTERISTICAS DE LA TECNOLOGIA
 La tecnología tiene ciertas características generales como son: la especialización, la integración, la discontinuidad,
y el cambio.
 La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las Tic’s (tecnologías de información y comunicación).
 Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al
educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado
del aprendizaje.
TIPOS DE TECNOLOGIA
 Tecnología fija: la característica sobre saliente reside en el hecho de que no es posible utilizarla para otro servicio.
 Tecnología flexible: Término utilizado para referirse al conocimiento técnico y a los elementos físicos con los que
es posible elaborar otro producto o servicios.
 Tecnología blanda: El término engloba a los conocimientos de planificación, administración y comercialización,
dejando de lado al saber técnico al respecto. Se denomina blanda yaqué hace referencia a información no tangible,
en contraposición con la tecnología dura, que sólo es.

Tecnología dura: término que se utiliza para designar a los saberes exclusivamente técnicos, aplicados a la

5. 4
producción de maquinarias. 2
 Tecnología de equipo: para este tipo de tecnología se presentan dos significados. • tecnología de equipo
entendida como el conjunto de reglas, procedimientos, destrezas y conocimiento empírico aplicado a la producción,
utilización y mantenimiento de maquinarias. • tecnología de equipo entendida como aquella en la que el desarrollo
de la misma es realizado por quien produce el equipo o maquinaria. Incluye a las industrias textiles, plásticas, etc.
 Tecnología de operación: aquí la tecnología es el resultado de la observación y la aplicación de lo contemplado
durante años Es decir, es aquella producida luego de un proceso de evolución.
 Tecnología de producto: engloba a todos aquellos procedimientos, características específicas, reglas y técnicas,
utilizadas en la fabricación de un producto o servicio.
 Tecnología limpia: es aquella que al ser utilizada no produce modificaciones en el ambiente. Es decir, la
tecnología limpia se basa en el uso racional y equilibrado de los recursos, de manera que no afecten a los sistemas
naturales.
2 http://es.slideshare.net/nuryherreracalderon/tipos-de-tecnologa-14689854?related=1

6. 5
QUE ENTENDEMOS POR MATERIAL DIDACTICO
Los materiales didácticos pueden definirse como aquellos instrumentos tangibles que utilizan medios impresos, orales o
visuales para servir de apoyo al logro de los objetivos educativos y al desarrollo de los contenidos curriculares. Además de
exponer y demostrar un contenido, interactúan con quien los utiliza para apoyar el aprendizaje de nuevos conceptos, el
ejercicio y desarrollo de habilidades y la comprobación de los elementos. Estos materiales despiertan el interés de quienes
lo utilizan mantiene su atención hacen el aprendizaje mas activo, propician el trabajo productivo mediante el planteamiento
de los problemas y la inducción de observaciones y de experimentos.3
Los materiales didácticos son componentes de un proceso educativo que facilitan la enseñanza y el aprendizaje y por tanto
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que se pretenden alcanzar.
El concepto de material educativo puede ser tan ambiguo como su clasificación, ya que los aspectos a considerar para su
tipificación precisa como pueden ser la caracterización, la intención, la utilidad, la oferta y el destino del mismo, no son
pocos ni triviales. Para fines de este documento se tomará en cuenta la definición de Material Educativo como
Aquél objeto, instrumento o medio dispuesto en diferentes soportes físicos, elaborado o adaptado para apoyar la
planeación, ejecución y evaluación de procesos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje. Este primer acuerdo sobre la
definición de los materiales educativos contribuyó a tener claridad conceptual cuando nos referimos a ellos, a la certeza de
saber que nombramos el mismo objeto de estudio. A partir del análisis de distintos textos y autores pudimos constatar que
no existen
Definiciones y taxonomías únicas y que a una misma categoría se les aplican diferentes términos, tal es el caso de “material
didáctico” o “recurso didáctico”, ello nos llevó a la necesidad de elaborar una clasificación en la que estuviéramos de
acuerdo todos y que pudiéramos identificar las mismas categorías. EL punto de partida lo constituyó la discusión en torno
del lugar desde donde intentaríamos nuestra definición: desde el medio, el usuario, la función o el género. Todas nos
parecieron incompletas y continuamente se entrecruzaban conceptualmente, o eran interminables como
“materiales para maestros, alumnos, asesores, autoridades...” o dejaban fuera grupos de materiales que desde el punto de
vista educativo resultaban importantes, como los materiales no específicamente diseñados para la educación, o resultaban
tan amplias que poco ayudaban, tal fue el caso de “materiales curriculares y no curriculares” por citar un ejemplo.
Por el lado de las funciones, la lista podía alargarse interminablemente dependiendo de la flexibilidad del material, de las
necesidades educativas, de la versatilidad de los usuarios o por la posibilidad de resinificar materiales y contenidos en
contextos diferentes a los que originalmente les dieron razón de ser.4
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse
dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas. Es importante
tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico. Por
eso, un libro no siempre es un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al
respecto, no supone que el libro actúe como material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y
ampliar la cultura literaria del lector.5
3
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/80/cd_1_2_3/cd2/paises/mexico/los_materiales_educativos_en_
mexico.pdf
4 http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000919/091954SB.pdf
5 http://definicion.de/material-didactico/

7. 6
TIPOS Y FUNCIONES DE MATERIALES QUE APOYAN AL PROCESO EDUCATIVO
La tipificación de los materiales didácticos puede ser planteada desde diferentes puntos de vista, estos son: contenidos;
Población a la que van dirigidos, propósitos, responsables de la elaboración, medios que se utilizan para su elaboración,
entre otros. En este caso se presenta una clasificación a partir del último aspecto citado dejando los demás elementos como
partes constituyentes a considerar en el proceso de producción.
Los responsables de la elaboración de materiales educativos deben conocer además de los diversos tipos existentes la
función que cada material tiene en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Esto esta determinado tanto por el contexto en
el que inserta el material como por las características intrínsecas al propio proceso.
Una clasificación de los tipos de material didáctico mas utilizados en el ámbito educativo y las funciones preponderantes de
cada uno de ellos aparece a continuación:
MATERIALES EDUCATIVOS ESCRITOS
Son aquellos que utilizan esencialmente la palabra escrita para cumplir sus funciones en el proceso de enseñanza -
aprendizaje, y los mas utilizados en los programas educativos por sus características de movilidad y difusión. Los materiales
escritos se pueden dividir en:
 Materiales Encuadernados: libros de texto, periódicos educativos, fichas explicativas, guías didácticas,
manuales, cartillas, boletines, folletos, revistas y antologías.
 Materiales no encuadernados: hojas, volantes, desplegados, carteles y periódicos murales.
En este grupo existen materiales didácticos que además de utilizar la palabra escrita complementan los contenidos con el
apoyo de ilustraciones que refuerzan ejemplifican o esclarecen el contenido escrito.
MATERIALES EDUCATIVOS VISUALES
En este grupo se incluyen los materiales que utilizan la imagen como elemento básico para comunicar conceptos,
conocimientos o información en general. Los dibujos, figurines, modelos, fotografías, gráficos son algunos ejemplos de este
grupo donde la ilustración ocupa un lugar central.
MATERIALES EDUCATIVOS ORALES
Estos materiales utilizan la palabra hablada como elemento central para comunicar las ideas. En este grupo solo se incluyen
las grabaciones, emisiones directas de la voz, la utilización de la radio, grabadoras o los parlantes.
MATERIALES EDUCATIVOS AUDIOVISUALES
En estos materiales se combina la palabra escrita, la palabra hablada y la imagen para comunicar los contenidos
curriculares. Se consideran los materiales más complejos ya que estos pueden cumplir una amplia gama de funciones. Se
ubican en este grupo los diaporamas, las películas, etc.

8. 7
MATERIALES EDUCATIVOS TECNOLOGICOS
Aquí se agrupan los materiales más sofisticados que son el resultado de una tecnología educativa avanzada. Tal es el caso
de las maquinas de enseñanza que requieren de mecanismos de sincronización electrónica.
Como se puede observar existe una gama amplia de materiales didácticos que pueden ser utilizados en el proceso de
enseñanza. Sin embargo el material escrito es el mas difundido y utilizado por las instituciones y organismos dedicados a la
educación.
Por último se llama la atención sobre la participación del educador del facilitador o aquel que oriente el proceso educativo
pues ni el libro de texto, televisión educativa pueden por si solos hacer más eficiente la practica educativa.
ETAPAS PARA LA ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS
1. Identificación de las necesidades.
2. Selección del material didáctico a usar.
3. Diseño didáctico del contenido.
4. Desarrollo del material.
5. Piloteo o prueba.
OBJETIVOS DE UN MATERIAL DIDACTICO
 Lograr un aprendizaje significativo en el alumno.
 Contribuir a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la
adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y
profesional.
 Fungir como facilitadores y potencialidades de la enseñanza que se quiere significar.
VENTAJAS DE LOS MATERIALES DIDACTICOS
Las ventajas que aportan los materiales didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación académica:
Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan una base concreta para el pensamiento conceptual y
contribuye en el aumento de los significados; desarrollan la continuidad de pensamiento, hace que el aprendizaje sea más
duradero y brindan una experiencia real que estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, además, experiencias que
se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un alto grado de interés para los alumnos;
evalúan conocimientos y habilidades, así como proveen entornos para la expresión y la creación. Vemos pues, que no sólo
transmiten información sino que actúan como mediadores entre la realidad y el estudiante.
6
6 http://www.ecured.cu/index.php/Material_did%C3%A1ctico
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/80/cd_1_2_3/cd2/paises/mexico/los_materiales_educativos_en_mexi

9. 8
CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
 Interesantes para el lector.
 Debe contener elementos novedosos.
 Aplicabilidad.
 Breves y concretos.
 Contener mensaje definido y científico.
 Fomentar el autoaprendizaje.
 Debe adecuarse al contexto cultural del individuo.
 Deben promover el análisis y la critica.
co.pdf
http://es.slideshare.net/roquet/eval-de-los-mat-did2008-presentation