1. “IMPLANTACION DE PROTOCOLOS CONTRA EL
ACOSO Y LA VIOLENCIA ESCOLAR ”
Profesor D. Iñaki Piñuel y Zabala
www.acosoescolar.com
INSTITUTO DE INNOVACION EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO
ipz@telefonica.net

2. El enemigo del acoso escolar: la
banalización
MANTRA A REPETIR
“La violencia escolar PUEDE y
DEBE medirse”

3. ¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el
ACOSO ESCOLAR?
“Siempre han existido el acoso, los
motes…”
(20 de Septiembre de 2006:Presidenta de una
asociación de padres y madres de alumnos a nivel
nacional)

4. ACOSO
Y VIOLENCIA
ESCOLAR
En España
ESTUDIO CISNEROS X
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO

5. Siempre ha existido el acoso, los
motes…
(20 de sept 2006:Presidenta de una asociación de
padres y madres de alumnos a nivel nacional)
LOS NIÑOS QUE REFIEREN COMPORTAMIENTOS
DE AVE MUY FRECUENTES MULTIPLICAN POR 4
VECES EL RIESGO DE DAÑOS POR ESTRÉS
POSTRAUMÁTICO

6. Comportamientos de acoso escolar mas frecuentes
(% de niños que lo señalan como muy frecuentes)
(N=24 990)
25 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR Mç S FRECUENTES
EN ESPA„A (14 COMUNIDADES AUTî NOMAS)
N= 24 990
PORCENTAJES
1. Llamarle por motes 13,90%
2. No hablarle 10,40%
3. Reirse de él cuando se equivoca 9,30%
4. Insultarle 8,70%
5. Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 7,50%
6. Contar mentiras acerca de él 6,30%
7. Meterse con él por su forma de ser 6,00%
8. Burlarse de su apariencia física 5,80%
9. No dejarle jugar con el grupo 5,40%
10. Hacer gestos de burla o desprecio hacia él 5,10%
11. Chillarle o gritarle 5,00%
12. Criticarle por todo lo que hace 4,40%
13. Imitarle para burlarse 4,30%
14. Odiarle sin razón 4,20%
15. Cambiar el significado de lo que dice 4,00%
16. Pegarle collejas, puñetazos, patadas 4,00%
17. No dejarle hablar 3,90%
18. Esconderle las cosas 3,90%
19. Ponerle en ridículo ante los demás 3,90%
20. Tenerle manía 3,70%
21. Meterse con él para hacerle llorar 3,52%
22. Decir a otros que no estén con él o que no le hablen 3,60%
23. Meterse con él por su forma de hablar 3,30%
24. Meterse con él por ser diferente 3,20%
25. Robar sus cosas 3,20%
FUENTE : ESTUDIO CISNEROS X VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR (2006)

7. ¿PRODUCEN DAÑO
PSICOLÓGICO LAS CONDUCTAS
DE AVE ?
8 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR Mç S FRECUENTES
EN ESPA„A (14 COMUNIDADES AUTî NOMAS)
N= 24 990
PORCENTAJES
1. Llamarle por motes 13,90%
2. No hablarle 10,40%
3. Reirse de él cuando se equivoca 9,30%
4. Insultarle 8,70%
5. Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 7,50%
6. Contar mentiras acerca de él 6,30%
7. Meterse con él por su forma de ser 6,00%
8. Burlarse de su apariencia física 5,80%

8. Me llaman por motes * DAÑO POR
EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN DAÑO
PSICO L OGICO
CON D AÑO
PSICO L OGICO
Total
N 11313 2754 14067
NUNCA
% 80,4% 19,6% 100,0%
N 5445 1862 7307
POCAS VECES
% 74,5% 25,5% 100,0%
N 2116 1323 3439
Me lla m an por
mo tes
MUCHAS
VECES
% 61,5% 38,5% 100,0%
N 18874 5939 24813
Total
% 76,1% 23,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 555,395 2 ,000
Likelihood Ratio 521,152 2 ,000
Linea r - by - Lin ear Assoc iation 525,066 1 ,000
N of Valid Cases 24813
ME LLAMAN POR MOTES

9. NO ME HABLAN
No me hablan * DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN D AÑO PSIC OLOGICO
CON D AÑO PSIC OLOGICO
Total
N 13747 3040 16787
NUNCA
% 81,9% 18,1% 100,0%
N 3441 2050 5491
POCAS VECES
% 62,7% 37,3% 100,0%
N 1716 870 2586
No m e hab lan
MUCHAS VECES
% 66,4% 33,6% 100,0%
N 18904 5960 24864
Total
% 76,0% 24,0% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 987,238 2 ,000
Likelihood Ratio 946,144 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 741,924 1 ,000
N of Valid Cases 24864

10. SE RIEN DE MI CUANDO ME EQUIVOCO
Se rien de mi cuando me equivoco *
DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN D AÑO
PSICO L OGICO
CON D AÑO
PSICO L OGICO
Total
N 9963 1776 11739
NUNCA
% 84,9% 15,1% 100,0%
N 7907 2933 10840POCAS
VECES
% 72,9% 27,1% 100,0%
N 1060 1245 2305
Se rien de mi cuando m e
equivoco
MUCHAS
VECES
% 46,0% 54,0% 100,0%
N 18930 5954 24884
Total
% 76,1% 23,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 1703,806 2 ,000
Likelihood Ratio 1569,527 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1564,030 1 ,000
N of Valid Cases 24884

11. ME INSULTAN
Me insultan * DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN DAÑO PSIC OLOGICO
CON D AÑO PSIC OLOGICO
Total
N 11502 1993 13495
NUNCA
% 85,2% 14,8% 100,0%
N 6536 2713 9249
POCAS VECES
% 70,7% 29,3% 100,0%
N 910 1247 2157
Me insultan
MUCHAS VECES
% 42,2% 57,8% 100,0%
N 18948 5953 24901
Total
% 76,1% 23,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 2132,247 2 ,000
Likelihood Ratio 1960,639 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2022,466 1 ,000
N of Valid Cases 24901

12. ME ACUSAN DE COSAS QUE NO HE HECHO O DICHO
Me acusan de cosas que no he dicho o
hecho * DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN DAÑO
PSICO L OGICO
CON D AÑO
PSICO L OGICO
Total
N 13428 2417 15845
NUNCA
% 84,7% 15,3% 100,0%
N 4720 2462 7182POCAS
VECES
% 65,7% 34,3% 100,0%
N 789 1086 1875
Me acusan de cosas que no
he dicho o hecho
MUCHAS
VECES
% 42,1% 57,9% 100,0%
N 18937 5965 24902
Total
% 76,0% 24,0% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 2266,293 2 ,000
Likelihood Ratio 2098,670 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 2256,071 1 ,000
N of Valid Cases 24902

13. SE BURLAN DE MI APARIENCIA FÍSICA
Se burlan de mi apariencia física *
DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN D AÑO
PSICO L OGICO
CON D AÑO
PSICO L OGICO
Total
N 15258 3351 18609
NUNCA
% 82,0% 18,0% 100,0%
N 3056 1714 4770POCAS
VECES
% 64,1% 35,9% 100,0%
N 576 874 1450
Se burlan d e mi
apar iencia física
MUCHAS
VECES
% 39,7% 60,3% 100,0%
N 18890 5939 24829
Total
% 76,1% 23,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 1788,887 2 ,000
Likelihood Ratio 1592,555 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1774,510 1 ,000
N of Valid Cases 24829

14. VAN POR AHÍ CONTANDO MENTIRAS ACERCA DE MI
Van por ahí contando mentiras acerca
de m * DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN D AÑO
PSICO L OGICO
CON DAÑO
PSICO L OGICO
Total
N 14388 2698 17086
NUNCA
% 84,2% 15,8% 100,0%
N 3894 2304 6198POCAS
VECES
% 62,8% 37,2% 100,0%
N 633 943 1576
Van por ahí con tando
menti ras ac erca de m
MUCHAS
VECES
% 40,2% 59,8% 100,0%
N 18915 5945 24860
Total
% 76,1% 23,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 2336,157 2 ,000
Likelihood Ratio 2141,824 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2335,391 1 ,000
N of Valid Cases 24860

15. SE METEN CONMIGO POR MI FORMA DE SER
Se meten conmigo por mi forma de ser *
DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN DAÑO
PSICO L OGICO
CON D AÑO
PSICO L OGICO
Total
N 15259 3127 18386
NUNCA
% 83,0% 17,0% 100,0%
N 3012 1956 4968POCAS
VECES
% 60,6% 39,4% 100,0%
N 633 865 1498
Se m eten co nmigo por mi
forma de ser
MUCHAS
VECES
% 42,3% 57,7% 100,0%
N 18904 5948 24852
Total
% 76,1% 23,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 2075,461 2 ,000
Likelihood Ratio 1883,083 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2069,644 1 ,000
N of Valid Cases 24852

16. ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO
Me critican por todo lo que hago *
DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN DAÑO
PSICO L OGICO
CON D AÑO
PSICO L OGICO
Total
N 14486 2866 17352
NUNCA
% 83,5% 16,5% 100,0%
N 4023 2412 6435
POCAS VECES
% 62,5% 37,5% 100,0%
N 418 683 1101
Me critican p or to do lo
que hago
MUCHAS
VECES
% 38,0% 62,0% 100,0%
N 18927 5961 24888
Total
% 76,0% 24,0% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 2050,049 2 ,000
Likelihood Ratio 1875,212 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2045,518 1 ,000
N of Valid Cases 24888

17. ME CHILLAN O GRITAN
Me chillan o gritan * DAÑO POR EPT
Crossta b
DAÑO PSICO L OGICO
SIN D AÑO PSIC OLOGICO
CON D AÑO PSIC OLOGICO
Total
N 13739 2679 16418
NUNCA
% 83,7% 16,3% 100,0%
N 4755 2498 7253
POCAS VECES
% 65,6% 34,4% 100,0%
N 448 793 1241
Me chillan o gri tan
MUCHAS VECES
% 36,1% 63,9% 100,0%
N 18942 5970 24912
Total
N 76,0% 24,0% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 2049,971 2 ,000
Likelihood Ratio 1864,025 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 2000,166 1 ,000
N of Valid Cases 24912

18. ¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el
ACOSO ESCOLAR?
“Se trata de conductas anodinas, sin
relevancia…”
(18 de sept 2006:Ex Defensor del menor de una Comunidad
autónoma)

19. EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN
COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY FRECUENTES PRESENTA
HASTA 5 VECES MAYOR RIESGO DE IDEACIÓN SUICIDA
RECURRENTE
Se trata de conductas anodinas, sin
relevancia…
(18 de sept 06:Defensor del menor de una Comunidad autónoma)
LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA BASADAS
EN LA BURLA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL SON LAS QUE MÁS
INCREMENTAN EL RIESGO DE SUICIDIO

20. ME LLAMAN POR MOTES
Me llaman por motes * RIESGO
SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 12075 1992 14067
NUNCA
% 85,8% 14,2% 100,0%
N 5861 1446 7307
POCAS VECES
% 80,2% 19,8% 100,0%
N 2443 99 6 3439
Me lla m an por mo tes
MUCHAS VECES
% 71,0% 29,0% 100,0%
N 20379 4434 24813
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g . (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 438,495 2 ,000
Likelihood Ratio 410,714 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 429,064 1 ,000
N of Valid Cases 24813

21. NO ME HABLAN
No me hablan * RIESGO SUICIDIO
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g . (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 559,594 2 ,000
Likelihood Ratio 526,025 2 ,000
Linea r - by - Lin ear Assoc iation 310,309 1 ,000
N of Valid Cases 24 864
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 14416 2371 16787
NUNCA
% 85,9% 14,2% 100,0%
N 3955 1536 5491
POCAS VECES
% 72,0% 28,0% 100,0%
N 2041 545 2586
No m e hab lan
MUCHAS VECES
% 78,9% 21,1% 100,0%
N 20412 4452 24864
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%

22. SE RIEN DE MI CUANDO ME EQUIVOCO
Se rien de mi cuando me equivoco *
RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 10476 1263 11739
NUNCA
% 89,2% 10,8% 100,0%
N 8597 2243 10840
POCAS VECES
% 79,3% 20,7% 100, 0%
N 1363 942 2305
Se rien d e mi cuando m e equivoco
MUCHAS VECES
% 59,1% 40,9% 100,0%
N 20436 4448 24884
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1293,623 2 ,000
Likelihood Ratio 1177,643 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1213,092 1 ,000
N of Valid Cases 24884

23. ME INSULTAN
Me insultan * RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 11943 1552 13495
NUNCA
% 88,5% 11,5% 100,0%
N 7281 1968 9249
POCAS VECES
% 78,7% 21,3% 100,0%
N 1228 929 2157
Me insultan
MUCHAS VECES
% 56, 9% 43,1% 100,0%
N 20452 4449 24901
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1379,662 2 ,000
Likelihood Ratio 1220,389 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1278,235 1 ,000
N of Valid Cases 24 901

24. ME ACUSAN DE COSAS QUE NO HE HECHO O DICHO
Me acusan de cosas que no he dicho o
hecho * RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO
BAJO
RIESGO
ELEV ADO
Total
N 14025 1820 15845
NUNCA
% 88,5% 11,5% 100,0%
N 5351 1831 7182
POCAS VECES
% 74,5% 25,5% 100,0%
N 1073 802 1875
Me acusan de cosas que no he dicho o
hecho
MUCHAS
VECES
% 57,2% 42,8% 100,0%
N 20449 4453 24902
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1515,914 2 ,000
Likelihood Ratio 1374,083 2 ,000
Lin ear- by- Lin ear Assoc iation 1509,536 1 ,000
N of Valid Cases 24902

25. SE BURLAN DE MI APARIENCIA FÍSICA
Se burlan de mi apariencia física *
RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 16171 2438 18609
NUNCA
% 86,9% 13,1% 100,0%
N 3447 1323 4770
POCAS VECES
% 72,3% 27,7% 100 ,0%
N 777 673 1450
Se burlan de mi ap ariencia física
MUCHAS VECES
% 53,6% 46,4% 100,0%
N 20395 4434 24829
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1410,365 2 ,000
Likelihood Ratio 1213,875 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1403,264 1 ,000
N of Valid Cases 24829

26. VAN POR AHÍ CONTANDO MENTIRAS ACERCA DE MI
Van por ahí contando mentiras acerca de
mi * RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO
BAJO
RIESGO
ELEV ADO
Total
N 15088 1998 17086
NUNCA
% 88,3% 11,7% 100,0%
N 4477 1721 6198
POCAS VECES
% 72,2% 27,8% 100,0%
N 854 722 1576
Van por ahí con tando m enti r as acer c a de
m
MUCHAS
VECES
% 54,2% 45,8% 100,0%
N 20419 4441 24860
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1696,570 2 ,000
Likelihood Ratio 1509,785 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1694,521 1 ,000
N of Valid Cases 24860

27. SE METEN CONMIGO POR MI FORMA DE SER
Se meten conmigo por mi forma de ser *
RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 16100 2286 18386
NUNCA
% 87,6% 12,4% 100,0%
N 3492 1476 4968
POCAS VECES
% 70,3% 29, 7% 100,0%
N 821 677 1498
Se m eten co nmigo por mi forma de ser
MUCHAS VECES
% 54,8% 45,2% 100,0%
N 20413 4439 24852
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1607,398 2 ,000
Likelihood Ratio 1411,022 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1605,898 1 ,000
N of Valid Cases 24852

28. ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO
Me critican por todo lo que hago *
RIESGO SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 15305 2047 17352
NUNCA
% 88,2% 11,8% 100,0%
N 4569 1866 6435
POCAS VECES
% 71,0% 29,0% 100,0 %
N 564 537 1101
Me critican p or todo lo que hago
MUCHAS VECES
% 51,2% 48,8% 100,0%
N 20438 4450 24888
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1694,668 2 ,000
Likelihood Ratio 1505,615 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1691,755 1 ,000
N of Valid Cases 24888

29. ME CHILLAN O GRITAN
Me chillan o gritan * RIESGO
SUICIDIO
Crossta b
RIESGO SUICID IO
RIESGO BAJO
RIESGO ELE VADO
Total
N 14338 2080 16418
NUNCA
% 87,3% 12,7% 100,0%
N 5421 1832 7253
POCAS VECES
% 74,7% 25,3% 100,0%
N 696 545 1241
Me chillan o gri tan
MUCHAS VECES
% 56,1% 43,9% 100,0%
N 20455 4457 24912
Total
% 82,1% 17,9% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1144,948 2 ,000
Likelihood Ratio 1024,798 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1127,228 1 ,000
N of Valid Cases 24912

30. ¿ES TRIVIAL LA VIOLENCIA y el
ACOSO ESCOLAR?
“Necesitamos una definición de lo
que es acoso…no seamos
alarmistas!”
(20 de septiembre de 2006:ExDefensor del menor de
una Comunidad autónoma en España)

31. EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN
COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY FRECUENTES PRESENTA
INDICADORES DE ANSIEDAD GRAVE HASTA 4 VECES
SUPERIOR
LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA BASADAS
EN LA BURLA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL SON LAS QUE MÁS
INCREMENTAN LOS NIVELES DE ANSIEDAD GRAVE
“Necesitamos una definición de lo
que es acoso…no seamos
alarmistas!”
(20 de sept 06:Defensor del menor de una Comunidad
autónoma)

32. ME LLAMAN POR MOTES
Me llaman por motes * ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON D AÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 11982 2085 14067
NUNCA
% 85,2% 14,8% 100,0%
N 5840 1467 7307
POCAS VECES
% 79,9% 20,1% 100,0%
N 23 58 1081 3439
Me lla m an por
mo tes
MUCHAS
VECES
% 68,6% 31,4% 100,0%
N 20180 4633 24813
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g . (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 515,628 2 ,000
Likelihood Ratio 475,934 2 ,000
Linea r- by - Lin ear Assoc iation 488,641 1 ,000
N of Valid Cases 24813

33. NO ME HABLAN
No me hablan * ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON D AÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 14448 2339 16787
NUNCA
% 86,1% 13,9% 100,0%
N 3859 1632 5491
POCAS VECES
% 70,3% 29,7% 100,0%
N 1896 690 2586
No m e
hablan
MUCHAS
VECES
% 73,3% 26,7% 100,0%
N 20203 4661 24864
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 796,433 2 ,000
Likelihood Ratio 756,581 2 ,000
Linea r - by - Lin ear Assoc iation 598,311 1 ,000
N of Valid Cases 24864

34. SE RIEN DE MI CUANDO ME EQUIVOCO
Se rien de mi cuando me equivoco *
ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON D AÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 10390 1349 11739
NUNCA
% 88,5% 11,5% 100,0%
N 8553 2287 10840POCAS
VECES
% 78,9% 21,1% 100,0%
N 1282 1023 2305
Se rien de mi cuando m e
equivoco
MUCHAS
VECES
% 55,6% 44,4% 100,0%
N 20225 4659 24884
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 1440,817 2 ,000
Likelihood Ratio 1286,322 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1302,323 1 ,000
N of Valid Cases 24884

35. ME INSULTAN
Me insultan * ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR ANSIE D AD
CON D AÑOS POR ANSIE DAD
Total
N 11974 1521 13495
NUNCA
% 88,7% 11,3% 100,0%
N 7123 2126 9249
POCAS VECES
% 77,0% 23,0% 100,0%
N 1147 1010 2157
Me insultan
MUCHAS VECES
% 53,2% 46,8% 100,0%
N 20244 4657 24901
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 1723,765 2 ,000
Likelihood Ratio 1540,010 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1624,075 1 ,000
N of Valid Cases 24901

36. ME ACUSAN DE COSAS QUE NO HE HECHO O DICHO
Me acusan de cosas que no he dicho o
hecho * ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON D AÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 13991 1854 15845
NUNCA
% 88,3% 11,7% 100,0%
N 5250 1932 7182POCAS
VECES
% 73,1% 26,9% 100,0%
N 994 881 1875
Me acusan de cosas que no
he dicho o hecho
MUCHAS
VECES
% 53,0% 47,0% 100,0%
N 20235 4667 24902
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 1811,942 2 ,000
Likelihood Ratio 1634,263 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1798,277 1 ,000
N of Valid Cases 24902

37. SE BURLAN DE MI APARIENCIA FÍSICA
Se burlan de mi apariencia física *
ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN DAÑOS POR
ANSIEDAD
CON D AÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 16035 2574 18609
NUNCA
% 86,2% 13,8% 100,0%
N 3405 1365 4770POCAS
VECES
% 71,4% 28,6% 100,0%
N 742 708 1450
Se burlan de mi
apar iencia física
MUCHAS
VECES
% 51,2% 48,8% 100,0%
N 20182 4647 24829
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa re 1463,311 2 ,000
Likelihood Ratio 1260,328 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1451,015 1 ,000
N of Valid Cases 24829

38. VAN POR AHÍ CONTANDO MENTIRAS ACERCA DE MI
Van por ahí contando mentiras acerca de
m * ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON DAÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 15013 2073 17086
NUNCA
% 87,9% 12,1% 100,0%
N 4412 1786 6198POCAS
VECES
% 71,2% 28,8% 100,0%
N 786 790 1576
Van por ahí con tando
menti ras ac erca de m
MUCHAS
VECES
% 49,9% 50,1% 100,0%
N 20211 4649 24860
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1925,647 2 ,000
Likelihood Ratio 1700,629 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1915,044 1 ,000
N of Valid Cases 24860

39. SE METEN CONMIGO POR MI FORMA DE SER
Se meten conmigo por mi forma de ser *
ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON D AÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 15969 2417 18386
NUNCA
% 86,9% 13,1% 100,0%
N 3436 1532 4968POCAS
VECES
% 69,2 % 30,8% 100,0%
N 795 703 1498
Se m eten co nmigo por mi
forma de ser
MUCHAS
VECES
% 53,1% 46,9% 100,0%
N 20200 4652 24852
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1638,379 2 ,000
Likelihood Ratio 1444,049 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1637,212 1 ,000
N of Valid Cases 24852

40. ME CRITICAN POR TODO LO QUE HAGO
Me critican por todo lo que hago *
ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON DAÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 15118 2234 17352
NUNCA
% 87,1% 12,9% 100,0%
N 4549 1886 6435
POCAS VECES
% 70,7% 29,3% 100,0%
N 559 542 1101
Me critican p or to do lo
que hago
MUCHAS
VECES
% 50,8% 49,2% 100,0%
N 20226 4662 24888
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1536,548 2 ,000
Likelihood Ratio 1370,396 2 ,000
Linea r- by- Lin ear Assoc iation 1531,459 1 ,000
N of Valid Cases 24888

41. ME CHILLAN O GRITAN
Me chillan o gritan * ANSIEDAD
Crossta b
ANSIEDAD
SIN D AÑOS POR
ANSIEDAD
CON DAÑOS POR
ANSIEDAD
Total
N 14318 2100 16418
NUNCA
% 87,2% 12,8% 100,0%
N 5330 1923 7253
POCAS VECES
% 73,5% 26,5% 100,0%
N 59 5 646 1241
Me chillan o
gritan
MUCHAS
VECES
% 47,9% 52,1% 100,0%
N 20243 4669 24912
Total
% 81,3% 18,7% 100,0%
Chi - Square T ests
Value df Asymp. Si g. (2- sid ed)
Pearson Chi - Squa r e 1573,718 2 ,000
Likelihood Ratio 1373,948 2 ,000
Linea r - by- Lin ear Assoc iation 1508,979 1 ,000
N of Valid Cases 24912

42. II. CONCEPTO
DE
ACOSO Y
VIOLENCIA
ESCOLAR
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO

43. MALTRATO FRECUENCIA DURACIÓN
VICTIMIZACIÓN
Violencia
indiferenciada
Efecto de Señal
Estigmatización
Selección
Victimaria
CONFUSIÓN
PERFIL BAJO
NivelGrupal
Nivel
Individual
+
+
=
• NO SANCIÓN
• IMPUNIDAD
• TRIVIALIZACIÓN
• REFUERZO
• NO PROTECCIÓN
• PODER SOCIAL
• MIEDO
• TERROR
• SOMATIZACIONES
INDEFENSIÓN APRENDIDA
Daños en las escalas:
EPT
ANSIEDAD
AUTOESTIMA
DISTIMIA
FLASHBACKS
• EXTENSIÓN
• GANG
• UNANIMIDAD PERSECUTORIA
• ERROR BASICO ATRIBUCIÓN
• VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA
MECANISMO DE
CHIVO EXPIATORIO
• EXPULSIÓN
• AUTOEXCLUSIÓN
• EXTENSIÓN A LA FAMILIA
Y AL ENTORNO SOCIAL
PROCESO
INCIDENTES
CRÍTICOS
CHIVO EXPIATORIOREPETICIÓN
DAÑOS
PERMANENTES
CAMBIOS PERMANENTES
EN LA PERSONALIDAD
IDEACIÓN AUTOLÍTICA
AUTOIMAGEN NEGATIVA

44. MALTRATO FRECUENCIA DURACIÓN
VICTIMIZACIÓNINCIDENTES
CRÍTICOS
CHIVO EXPIATORIOREPETICIÓN
DAÑOS
PERMANENTES
EL ACOSO ESCOLAR ES UN PROCESO CONTINUO,
NO UN RESULTADO DE DAÑO
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
CONCEPTO
REDUCCIONISTA
DEL ACOSO
ESCOLAR

45. Visibilidad de la Violencia
en la ESCUELA
LA QUE SE VE
A VIOLENCIA FÍSICA, (AGRESIONES))
LA QUE NO SE VE:
LA
VIOLENCIA
PSICOLÓGICA
10%
90% Hostigamiento verbal,
Amenazas,
Intimidación,
Coacciones,
Exclusión social,
Bloqueo,
Estigmatización

46. Visibilidad de la Violencia
en la ESCUELA
LO QUE SE VE
A VIOLENCIA FÍSICA, (AGRESIONES))
LO QUE NO SE VE:
LA
VIOLENCIA
PSICOLÓGICA
10%
90% Hostigamiento verbal,
Amenazas,
Intimidación,
Coacciones,
Exclusión social,
Bloqueo,
Estigmatización

47.  Violencia física
Agresiones
 Intimidación física
Amenazas
Intimidación
Violencia verbal
Hostigamiento verbal
Coacciones
Violencia social
Exclusión social
Bloqueo social
Manipulación social
Concepto AVE
“Acoso y Violencia Escolar”
© Cisneros AVE
Bullying
(matonismo)
Violencia
psicológica
A.V.E
Acoso y
Violencia
Escolar
+

48. Concepto clave: Acoso y
Violencia Escolar
© Cisneros AVE
Bullying
(matonismo)
Violencia
psicológica
Acoso y
Violencia
Escolar
10%
90%

49. El Daño invisible en el AVE
© Cisneros AVE
Daños físicos (Heridas, golpes…)
Visibles
Daños psicológicos
10%
90%
Estrés
Postraumático,
Depresión,
Somatizaciones,
Ansiedad,
Ideación Suicida,
Cambios en la
personalidad,
Disminución
en la autoestima…
Invisibles
DAÑOS

50. III. HERRAMIENTA
DE
EVALUACIÓN:
EL
TEST AVE©
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO

51. HERRAMIENTA PSICOMÉTRICA
AVE
© Cisneros AVE
)
Violencia
psicológica
Test A.V.E
Acoso y Violencia
Escolar
Tea ediciones (2006)HOSTIGAMIENTO
COACCIONES
EXCLUSION
BLOQUEO
MANIPULACION
8 MODALIDADES DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
AGRESIONES
INTIMIDACIÓN
AMENAZAS
Violencia
física
+

52. UNA HERRAMIENTA
RIGUROSA:
EL TEST AVE©
La herramienta cumple con los
requisitos Técnicos necesarios
exigibles a una prueba de este tipo :
- Validez
- Fiabilidad
- Tipificación
El test AVE© se comercializa desde
2006 por la Empresa especializada
en tests Tea ediciones S.A.
www.teaediciones.com

53. EL TEST AVE©
FICHA TÉCNICA
Nombre: AVE (Acoso y Violencia Escolar)
Autores: Iñaki Piñuel y Zabala; Araceli Oñate Cantero
Procedencia:
Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo. (
www.acosoescolar.com). Equipo de Investigación Cisneros.
Tipo de Prueba:
Autoevaluativa, que consta de 94 proposiciones organizadas en 2 partes,
a las que hay que responder con arreglo a la frecuencia de incidencia de
comportamientos de acoso y violencia y a la incidencia o no de
sintomatología de daño psicológico.
Proporciona 22 indicadores (14 dimensiones de acoso y 8 dimensiones
clínicas)
Aplicación: Individual o colectiva.
Ámbito de aplicación: desde 2º de Primaria hasta población adulta.
Duración : Variable. De 25 a 35 Minutos
Finalidad:
Autoevaluación de la Violencia y el acoso psicológico y físico recibido
en el entorno escolar y de sus daños asociados.
Baremación: Específica para cada nivel.
Sistema Hepta (7 Categorías), para los factores Generales.
Sistema de Indicación crítica: se señala la no constatación del factor
cuando la puntuación es inferior a la obtenida por el 65 % de los sujetos.
Se constata 3 niveles de intensidad a partir del centil 65.

54. VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE
Escalas cl’nicas
Alfa de
Cronbach
ANSIEDAD 0,73
ESTRƒS POSTRAUMçTICO 0,82
DISTIMIA 0,81
DISMINUCIîN DE LA AUTOESTIMA 0,76
FLASHBACKS 0,66
SOMATIZACIîN 0,69
AUTOIMAGEN NEGATIVA 0,76
AUTODESPRECIO 0,78
Escalas de Conductas de Acoso y Violencia Escolar
Alfa de
Cronbach
INDICE GLOBAL DE ACOSO 0,95
INTENSIDAD DE ACOSO 0,93
HOSTIGAMIENTO 0,88
INTIMIDACIîN 0,81
AMENAZAS 0,67
COACCIONES 0,71
BLOQUEO SOCIAL 0,81
EXCLUSIîN SOCIAL 0,74
MANIPULACIîN SOCIAL 0,83
AGRESIONES 0,80

55. (CORRELACIONES
SIGNIFICATIVAS A p<0,01)
FACTOR I
HOSTIGAMIENTO
ESCALA DE INTENSIDAD (I)
FACTOR II
INTIMIDACIÓN
FACTOR III
EXCLUSIÓN
FACTOR IV
AGRESIONES
ESCALA DE ACOSO GLOBAL (M)
0.62
0.88 0.520.67
0.89 0.650.87 0.57
0.68
0.56 0.59 0.69
0.580.73
0.69
VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE©
Validez de la Herramienta : intercorrelaciones escalas

56. ESCALA B
INTIMIDACIÓN
ESCALA C
AMENAZAS
ESCALA D
COACCIONES
ESCALA E
BLOQUEO SOCIAL
ESCALA G
MANIPULACIÓN SOCIAL
ESCALA F
EXCLUSIÓN SOCIAL
FACTOR
HOSTIGAMIENTO
ESCALA A HOSTIGAMIENTO
FACTOR
INTIMIDACIÓN
FACTOR
EXCLUSIÓN
FACTOR
AGRESIONES
ESCALA H AGRESIONES
0.86
0.54
0.71 0.66 0.83
0.87
VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL TEST AVE©
Validez de la Herramienta : intercorrelaciones escalas
(CORRELACIONES
SIGNIFICATIVAS A p<0,01)

57. EL TEST AVE
Tipificación
• Baremación desarrollada en 2005 por el IIEDDI con
una muestra representativa de la población de
alumnos entre 2º de Primaria y 2º de Bachiller.
• Muestra de tipificación amplia: 4062 niños y niñas
pertenecientes a 222 aulas de centros privados,
públicos, y concertados de la Comunidad de Madrid.
• Existen baremos para 3 niveles de edad y por
sexos.

58. TEBAE ©
Test de Evaluación Breve de Acoso Escolar
• Es una versión breve que permite ahorrar tiempo en la aplicación
• Resultados simplificados de fácil comprensión
• Incluye escala de Daño Psicológico con que detectar la existencia de
secuelas del acoso o de otros problemas psicológico que puedan
intervenir sobre la salud del estudiante y su rendimiento escolar.
• Corrección automatizada. Olvide el uso de plantillas. Un pequeño
escáner le permitirá obtener los resultados con precisión de manera
inmediata, creando una base de datos en su propio ordenador.
• Software de fácil instalación y uso. Usted mismo verá aparecer los
resultados sin necesidad de encargar la corrección e interpretación a
evaluadores externos.
• Resultados claros y precisos para la detección de las situaciones
problemáticas y los casos de acoso en que hay que intervenir.
• Guía breve de orientación sobre cómo actuar una vez encontrados los
casos de acoso escolar.

59. IV. LA INVESTIGACIÓN
“VIOLENCIA
Y
ACOSO
ESCOLAR
EN ESPAÑA”
ESTUDIO CISNEROS X
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO MOBBING RESEARCH

60. PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION
DEL ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA
• ESTUDIOS SESGADOS A LA BAJA POR INTERESES AJENOS
• AUSENCIA DE UN CRITERIO VÁLIDO Y FIABLE DE DEFINICIÓN DEL
ACOSO
• CONFUSION EN LA DEFINICION DE LA CAUSA Y EL EFECTO
• TRIVIALIZACIÓN DE LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA
• TRADICIONAL MARGINACIÓN DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA EN LOS
ESTUDIOS.
• MITOS ACERCA DE LA NO POSIBILIDAD DE MEDIR LA VIOLENCIA

61. • PSICOPATOLOGIZACIÓN DEL CONCEPTO ACOSO ESCOLAR
• UTILIZACIÓN DE MUESTRAS INSUFICIENTES, CON ERRORES
MUESTRALES SUPERIORES AL DATO DE PREVALENCIA. METODOS DE
MUESTREO SESGADOS
• USO DE CUESTIONARIOS AD HOC NO FIABLES NI RIGUROSOS
• INTENTOS DE IDEOLOGIZAR EL PROBLEMA DEL ACOSO ESCOLAR
• USO DE PROCEDIMIENTOS DE ENCUESTACIÓN INADECUADOS.
PROBLEMAS EN LA INVESTIGACION
DEL ACOSO ESCOLAR EN ESPAÑA

62. Trivializar y banalizar el acoso escolar significa
extender y propagar el problema
 En nuestro colegio no hay maltrato, en otros sí.
 Hay que aprender a manejarse en la vida; el
maltrato forja el carácter.
 Era solo una broma; son cosas de niños.
 Se lo merece, algo habrá hecho.
 Es sólo un caso aislado; lo mejor es pasar página.
 Dejemos pasar el tiempo a ver si remite la
conducta de acoso.
El SINDROME DE NEGACION
ante el Acoso Escolar

63. Existencia de una o mas conductas de hostigamiento
Maltrato repetido o frecuente que el niño espera sistemáticamente
Proceso continuado en el tiempo.
““Deliberado y continuado maltrato verbal y modal que recibeDeliberado y continuado maltrato verbal y modal que recibe
un niño por parte de otro u otros, que se comportan conun niño por parte de otro u otros, que se comportan con élél
cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo,cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo,
amenazarlo y que atenta contra la dignidad del niñoamenazarlo y que atenta contra la dignidad del niño”.”.
DEFINICION Y CRITERIO DEL ESTUDIO
¿Qué es el Acoso Escolar?
© Cisneros AVE
CONDUCTAS + FRECUENCIA+DURACION
EL DAÑO PSICOLÓGICO NO ES CRITERIO DIAGNÓSTICO
SINO UN COMPLEMENTO ESENCIAL AL DIAGNÓSTICO

64. FENÓMENOS EXTRAÑOS
TÍPICOS EN EL ACOSO ESCOLAR
 Síndrome de negación de la Institución (banalización
y trivialización de la violencia)
 Error básico de atribución (la víctima es responsable
de lo que le ocurre)
 Proceso de victimización secundaria del acosado
 Introyección de la culpa : indefensión aprendida.
 Pacto de silencio y pacto de mutua indiferencia
 Mecanismos grupales de tipo chivo expiatorio para
restablecer el orden y rehacer la unanimidad del grupo

65. INDICADORES L (LIFE) DEL AVE
Cambios en las conductas de los niños que sufren
Violencia y Acoso Escolar
 Cambio repentino en el comportamiento del niño (heridas, ropa
deteriorada, falta de material, cerca de los adultos en el recreo…)
 Estrategias de evitación: excusas para no ir al colegio, querer
cambiar de centro, fobia a ir al “cole”
 Cambio brusco en el estado de ánimo: Apatía y depresión (llanto
incontenible ó exagerado), está triste y llora facilmente.
 Cambios en la personalidad: Retraimiento, irritabilidad…
 Sintomatología psicosomática. Ansiedad, insomnio, dolor de
estómago, vómitos y náuseas por la mañana
 Búsqueda de objetos “perdidos”...
 Evitación social con los pares (no querer ir a los cumpleaños,
paseos, etc.).
 No querer contar cosas del colegio
 Pérdida de autoestima e indefensión: la indefensión se aprende y
es el enemigo a batir.
© Cisneros AVE

66. El acoso escolar sigue habitualmente una secuencia típica de 5 fases:
Fase 1 Incidentes críticos o desencadenamiento del proceso por el
instigador.
Fase 2 Acoso y estigmatización escolar, social y familiar:
la generación del chivo expiatorio.
Fase 3 Latencia y aprendizaje de la indefensión psicológica.
Fase 4 Manifestaciones psicológicas y psicosomáticas graves.
Fase 5 Expulsión o autoexclusión escolar y social de la víctima y
cronificación del daño (victimización a largo plazo) ó Resolución y
protección del niño (superación del daño).
Fases del Acoso Escolar

67. La institución escolar tiene el derecho y el deber de
ser un lugar seguro para poder maximizar en sus
alumnos la oportunidad de aprender
CONSECUENCIAS del AVE
en el entorno escolar
 Perjudica el desarrollo global del alumno
 Disminuye la oportunidad de aprender
 Reduce los comportamientos cooperativos
Perjudica el sentimiento de afiliación o pertenencia a la
institución educativa
 Interfiere en el desarrollo de la creatividad
 Desencadena un proceso de imitación del
“modelo de interacción violento”
Origina malestar, desánimo y falta de confianza en los
profesores.

68. EL NIÑO QUE PADECE ACOSO RESULTA DAÑADO.
NO ES UN ENFERMO MENTAL, SINO LA VÍCTIMA DE UN
DAÑO QUE PROCEDE DE LA VIOLENCIA
DAÑOS del acoso escolar
• Alteraciones cognitivas.- dificultad de atención, pérdida
de memoria, distorsión del razonamiento…
• Trastornos emocionales.- ansiedad, depresión,
frustración, agotamiento emocional…
• Alteraciones del comportamiento.- aislamiento,falta de
implicación, retraimiento, inhibición, agresividad, rutinas
obsesivas, conductas adictivas…
• Sintomatología psicosomática.- pesadillas, sueño
interrumpido, recurrencia de vivencias, trastornos
gastrointestinales, falta de apetito, llanto, TAG…

69. UNIVERSO : niños de 2º primaria a 1º bachiller de colegios públicos,
privados y concertados de 14 Comunidades Autónomas.
MUESTRA N= 24 990 Niños pertenecientes a 1.153 aulas
representativas de todas las Comunidades autónomas del estudio.
ERROR MUESTRAL de + 0,9 por cien a un nivel de confianza 0,99
para n=p=0,50
TEST AVE© AUTOAPLICADO bajo la supervisión de los tutores de
cada clase.
APLICACIÓN entre el 16 de mayo de 2006 y el 20 de junio de 2006.
CUESTIONARIO UTILIZADO: TEST AVE © (PIÑUEL y OÑATE, 2005)
La violencia puede y debe medirse
ESTUDIO CISNEROS X
“VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR”

70.  Uno de cada cuatro alumnos desde primaria hasta
bachiller es víctima de violencia y acoso escolar.
 Dos de cada tres casos de acoso escolar son
antiguos: durante todo el curso ó desde hace unos
meses.
 Los niños de siete y ocho años tienen cuatro
veces mas riesgo de sufrir violencia y acoso escolar
que los alumnos de segundo de Bachillerato.
 Con la edad se incrementa el porcentaje de
acosadores frecuentes y también el número de
niños que se acostumbra y aclimata a la violencia
viéndola como algo trivial y banal.
La violencia puede y debe medirse
© Cisneros
AVE

71. Estrés Postraumático InfantilEstrés Postraumático Infantil: el cuadro más
frecuente y el peor identificado
• Un 53 % de los niños acosados desarrollan un cuadro de Estrés
Postraumático Infantil.
• Alteraciones cognitivas.- dificultad de concentración, negación y
disociación como mecanismos de defensa, recurrencia de
vivencias ó flashbacks,terror y sensación de amenaza.
• Alteraciones del comportamiento.- irritabilidad crónica, evitar
lugares asociados al hecho traumático, agresión explosiva,
anestesia emocional,
• Sintomatología psicosomática.- pesadillas, crisis de ansiedad,
malestar somático difuso (nauseas, cefaleas, alteraciones
gástricas)…
• No remite con el transcurso del tiempo, se puede arrastrar
hasta la edad adulta y afecta al desarrollo social, laboral,
intelectual y emocional de quien lo sufre.
© Cisneros
AVE

72. © Cisneros
AVE

73. EL PORCENTAJE DE NIÑOS QUE REFIEREN
COMPORTAMIENTOS DE AVE MUY
FRECUENTES PRESENTAN INDICADORES
DE ANSIEDAD GRAVE HASTA 4 VECES
SUPERIOR
LAS CONDUCTAS DE VIOLENCIA
PSICOLÓGICA BASADAS EN LA BURLA Y LA
EXCLUSIÓN SOCIAL SON LAS QUE MÁS
INCREMENTAN LOS NIVELES DE ANSIEDAD
GRAVE

74. iV. INCIDENCIA Y
PREVALENCIA DE
“VIOLENCIA
Y
ACOSO
ESCOLAR
EN ESPAÑA”
ESTUDIO CISNEROS X
INSTITUTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO DIRECTIVO

75. INCIDENCIA DE DE LA VIOLENCIA Y EL ACOSO
ESCOLAR EN ESPAÑA
(Estudio Cisneros© X)
TASA DE MOBBING ESCOLAR POR SEXOS
N= 24.990
TASA DE ACOSO ENTRE LOS NIÑOS 24,4 %
TASA DE ACOSO ENTRE LAS NIÑAS 21,6 %
TASA DE ACOSO TOTAL 23,3 %

76. EVOLUCIÓN DE LAS CONDUCTAS DE ACOSO Y
VIOLENCIA ESCOLAR SEGÚN EDADES

77. … ALGO QUE EL GOBIERNO ESPAÑOL YA CONOCIA
DESDE 2004
ESTUDIO HBSC 2004 DE LA OMS
ESPAÑA
24%

78. …ESO EXPLICA EL SESGO EN LOS DATOS DE
LOS ESTUDIOS QUE SOLO EVALUAN LA ESO
ESTUDIO DEFENSOR
DEL PUEBLO

79. PORCENTAJE DE NIÑOS EN SITUACIÓN DE
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR CURSOS
(N=24.990)
41,40%
43,60%
37,30%
28,10%
25,00%
23,00%
18,80%
14,10%
10,00%
11,40%
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% 40,00% 45,00% 50,00%
2 PRIMARIA
3 PRIMARIA
4 PRIMARIA
5 PRIMARIA
6 PRIMARIA
1 E.S.O.
2 E.S.O.
3 E.S.O.
4 E.S.O.
1 BACHILL
EVOLUCIÓN EN LA EXPOSICIÓN A LA VIOLENCIA
Y ACOSO ESCOLAR POR CURSOS

80. TASA DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
POR COMUNIDADES AUTÓNOMAS
N= 24 990
POR ENCIMA DEL PROMEDIO
POR DEBAJO DEL PROMEDIO
EN EL PROMEDIO
27,7%
25,6%
23,6%
23,4%
22,7%
22,6%22,4%
21,5%
20 %
19,1%
18,2 %

81. ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR CCAA
18,20%
19,10%
20,00%
21,50%
22,40%
22,60%
22,70%
23,40%
23,60%
25,60%
27,70%
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00%
ARAGON
CANARIAS
EXTREMADURA /CAST. LA
MANCHA
MURCIA
GALICIA
CATALUNYA
CASTILLA Y LEON
MADRID
ASTURIAS/CANTABRIA
PAIS VASCO Y NAVARRA
ANDALUCIA

82. INCIDENCIA DE LAS 8 MODALIDADES
DEL AVE ENTRE LAS VÍCTIMAS
PORCENTAJE DE VÍCTIMAS QUE PRESENTA NIVELES
CRÍTICOS EN LAS ESCALAS DE AVE.
• 29% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN BLOQUEO SOCIAL
• 21 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN HOSTIGAMIENTO
• 20 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN MANIPULACIÓN
• 17 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN COACCIONES
• 16% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN EXCLUSIÓN
SOCIAL
• 14% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN INTIMIDACIÓN
• 13% PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN AGRESIONES
• 9 % PRESENTA NIVELES MUY ELEVADOS EN AMENAZAS

83. NIÑOS 24,40%
NIÑAS 21,80%
23,30%
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR SEXOS
SIN AVE
AVE
ESPORADICO
AVE
INTENSO
AVE MUY
INTENSO
NIÑOS 53,80% 21,80% 18,00% 6,40% 100,00%
NIÑAS 57,70% 20,50% 16,70% 5,10% 100,00%
55,70% 21,10% 17,40% 5,80% 100,00%Total
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR SEXOS
Total
Incidencia del AVE por sexos
N= 24.990
Niveles de gravedad del AVE por sexos
N= 24.990

84. “Si fueran ciertos estos datos, las
aulas serían psiquiátricos…24/09/2006”
Consejero de Educación del Principado de
Asturias

85. DAÑOS CLÍNICOS
ENTRE LAS VÍCTIMAS DE AVE
EN 8 ESCALAS CLÍNICAS
• 54 PRESENTAN INDICADORES CLINICOS DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO
• 55 PRESENTAN INDICADORES CLINICOS DE DEPRESION
• 43 PRESENTAN INDICADORES CLÍNICOS DE ANSIEDAD
• 30 PRESENTAN FLASHBACKS
• 38 PRESENTAN RIESGO AUTOLITICO (IDEACION SUICIDA) ELEVADO
• 57 PRESENTAN DISMINUCION DE LA AUTOESTIMA
• 55 PRESENTAN SOMATIZACIONES
• 53 PRESENTAN UNA IMAGEN NEGATIVA DE SI MISMOS
DE CADA 100 NIÑOS VÍCTIMAS DE AVE:

86. NUMERO DE NIÑOS DAÑADOS POR LA
EXPOSICIÓN RECURRENTE A VIOLENCIA ESCOLAR
sobre 7 Millones de alumnos
1.248.739
1.124.650
1.008.123
873.109
706.162
597.759
462.185
234.454
0 200.000 400.000 600.000 800.000 1.000.000 1.200.000 1.400.000
DAÑO AL MENOS 1 ESCALA
DAÑO EN 2 O MAS ESCALAS
DAÑO EN 3 O MAS ESCALAS
DAÑO EN 4 O MAS ESCALAS
DAÑO EN 5 O MAS ESCALAS
DAÑO EN 6 O MAS ESCALAS
DAÑO EN 7 O MAS ESCALAS
DAÑOS EN TODAS LAS ESCALAS

87. SIN A.V.E.
A.V.E.
ESPORÁDICO
A.V.E.
INTENSO
A.V.E. MUY
INTENSO
2 PRIMARIA 34,80% 23,90% 32,10% 9,30%
3 PRIMARIA 32,20% 24,10% 29,40% 14,20%
4 PRIMARIA 38,20% 24,60% 27,00% 10,30%
5 PRIMARIA 47,70% 24,10% 20,70% 7,40%
6 PRIMARIA 53,30% 21,80% 20,10% 4,90%
1 E.S.O. 54,70% 22,30% 16,80% 6,20%
2 E.S.O. 60,90% 20,30% 14,60% 4,20%
3 E.S.O. 65,90% 20,00% 11,00% 3,10%
4 E.S.O. 74,20% 15,80% 7,70% 2,30%
1 BACHILL 72,70% 15,90% 9,60% 1,80%
TOTAL 55,60% 21,20% 17,40% 5,90%
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
2 PRIMARIA 41,40%
3 PRIMARIA 43,60%
4 PRIMARIA 37,30%
5 PRIMARIA 28,10%
6 PRIMARIA 25,00%
1 E.S.O. 23,00%
2 E.S.O. 18,80%
3 E.S.O. 14,10%
4 E.S.O. 10,00%
1 BACHILL 11,40%
TOTAL 23,30%
NIVELES DE EXPOSICIÓN A
VIOLENCIA ESCOLAR RECURRENTE
RIESGO POR AVE EN ESPAÑA
23,3 %

88. ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR POR
SEXOS
53,80%
57,70%
21,80%
20,50%
18,00%
16,70%
6,40%
5,10%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
NIÑOS
NIÑAS
SIN AVE AVE ESPORADICO AVE INTENSO AVE MUY INTENSO
NIVELES DE EXPOSICIÓN A LA VIOLENCIA
Y ACOSO ESCOLAR POR SEXOS

89. AUTORES DE ACOSO Y VIOLENCIA CONTRA LOS ALUMNOS EN
ESPAÑA
(N=24 990)
18,65%
8,03%
13,42%
3,74%
5,77%
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 20,00%
NIÑOS DE MI CLASE
NIÑAS DE MI CLASE
GANGS DE OTRAS CLASES
PROFESORES
OTROS
AUTORES DEL ACOSO

90. DISTRIBUCIÓN DE CONDUCTAS DE ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
REFERIDAS COMO MUY FRECUENTES (“MUCHAS VECES”) POR
LOS NIÑOS POR CURSOS
N= 24.990
0
CONDUCTAS
1
CONDUCTA
2
CONDUCTAS
3-5
CONDUCTAS
6-10
CONDUCTAS
MAS DE 11
CONDUCTAS
6-8 años 37,20% 17,80% 11,20% 16,80% 9,90% 7,20%
9-10 años 47,50% 16,30% 8,20% 12,60% 7,70% 7,80%
11-12 años 57,20% 16,30% 7,70% 8,50% 5,00% 5,20%
13-14 años 63,60% 16,20% 6,10% 7,10% 3,60% 3,40%
15-16 años 70,20% 14,90% 5,00% 5,50% 1,90% 2,50%
17-18 años 68,80% 17,10% 4,50% 5,30% 2,20% 2,10%
TOTAL 59,30% 16,10% 6,80% 8,60% 4,60% 4,50%

91. NIVELES DE EXPOSICIÓN A
AVE
EXPOSICION
SIN AVE 60,40%
1 COMPORTAMIENTO 17,00% 39,60%
HASTA 2 COMPORTAMIENTOS 7,90% 22,60%
HASTA 5 COMPORTAMIENTOS 8,20% 14,70%
HASTA 10 COMPORTAMIENTOS 3,40% 6,50%
HASTA 15 COMPORTAMIENTOS 1,20% 3,10%
HASTA 20 COMPORTAMIENTOS 0,90% 1,90%
HASTA 25 COMPORTAMIENTOS 0,50% 1,00%
MAS DE 26 COMPORTAMIENTOS 0,50% 0,50%

92. Comportamientos de acoso escolar mas frecuentes
(% de niños que lo señalan como muy frecuentes)
(N=24 990)
25 COMPORTAMIENTOS DE ACOSO ESCOLAR Mç S FRECUENTES
EN ESPA„A (14 COMUNIDADES AUTî NOMAS)
N= 24 990
PORCENTAJES
1. Llamarle por motes 13,90%
2. No hablarle 10,40%
3. Reirse de él cuando se equivoca 9,30%
4. Insultarle 8,70%
5. Acusarle de cosas que no ha dicho o hecho 7,50%
6. Contar mentiras acerca de él 6,30%
7. Meterse con él por su forma de ser 6,00%
8. Burlarse de su apariencia física 5,80%
9. No dejarle jugar con el grupo 5,40%
10. Hacer gestos de burla o desprecio hacia él 5,10%
11. Chillarle o gritarle 5,00%
12. Criticarle por todo lo que hace 4,40%
13. Imitarle para burlarse 4,30%
14. Odiarle sin razón 4,20%
15. Cambiar el significado de lo que dice 4,00%
16. Pegarle collejas, puñetazos, patadas 4,00%
17. No dejarle hablar 3,90%
18. Esconderle las cosas 3,90%
19. Ponerle en ridículo ante los demás 3,90%
20. Tenerle manía 3,70%
21. Meterse con él para hacerle llorar 3,52%
22. Decir a otros que no estén con él o que no le hablen 3,60%
23. Meterse con él por su forma de hablar 3,30%
24. Meterse con él por ser diferente 3,20%
25. Robar sus cosas 3,20%
FUENTE : ESTUDIO CISNEROS X VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR (2006)

93. COMPORTAMIENTOS DE ACOSO Y VIOLENCIA
ESCOLAR MÁS FRECUENTES (N=24990)
3,60%
3,60%
3,70%
3,90%
3,90%
4,00%
4,00%
4,20%
4,30%
4,40%
4,90%
5,10%
5,20%
5,30%
5,90%
6,00%
6,30%
7,50%
8,70%
9,20%
10,30%
13,90%
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00%
Les dicen a otros que no estén o que no hablen conmigo
Se meten conmigo para hacerme llorar
Me tienen manía
Me ponen en ridículo ante los demás
Me esconden las cosas
Me pegan collejas, puñetazos,patadas
Cambian el significado de lo que digo
Me odian sin razón
Me imitan para burlarse de mi
Me critican por todo lo que hago
Me chillan o gritan
Hacen gestos de burla o desprecio hacia mi
No me dejan jugar con ellos
No me dejan hablar
Se burlan de mi apariencia física
Se meten conmigo por mi forma de ser
Van por ahí contando mentiras acerca de mi
Me acusan de cosas que no he dicho o hecho
Me insultan
Se rien de mi cuando me equivoco
No me hablan
Me llaman por motes

94. COMPORTAMIENTOS DE AVE MÁS
FRECUENTES
5,30%
5,40%
6,00%
6,20%
6,30%
6,50%
7,30%
7,50%
8,00%
8,10%
8,10%
8,20%
8,60%
11,10%
11,30%
13,60%
14,40%
14,70%
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00%
Me ponen en ridículo ante los demás
Me esconden las cosas
Se meten conmigo para hacerme llorar
Les dicen a otros que no estén o que no hablen conmigo
Me pegan collejas, puñetazos,patadas
Me imitan para burlarse de mi
Se burlan de mi apariencia física
Hacen gestos de burla o desprecio hacia mi
Me chillan o gritan
No me dejan hablar
Se meten conmigo por mi forma de ser
Van por ahí contando mentiras acerca de mi
No me dejan jugar con ellos
Me acusan de cosas que no he dicho o hecho
Se rien de mi cuando me equivoco
Me insultan
No me hablan
Me llaman por motes

95. COMPORTAMIENTOS DE AVE MÁS FRECUENTES
EN ESO Y BACHILLER
(N=15 303)
3,00%
3,00%
3,00%
3,10%
3,40%
3,40%
3,50%
3,60%
3,70%
4,10%
4,70%
4,90%
5,10%
5,30%
5,50%
7,70%
8,00%
13,30%
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00%
Me ponen en ridículo ante los demás
Me esconden las cosas
Me chillan o gritan
No me dejan jugar con ellos
Se meten conmigo por mi forma de hablar
Cambian el significado de lo que digo
No me dejan hablar
Hacen gestos de burla o desprecio hacia mi
Me odian sin razón
Me critican por todo lo que hago
Se meten conmigo por mi forma de ser
Se burlan de mi apariencia física
Van por ahí contando mentiras acerca de mi
Me acusan de cosas que no he dicho o hecho
Me insultan
No me hablan
Se rien de mi cuando me equivoco
Me llaman por motes

96. DIFERENCIAS DE GÉNERO MÁS
SIGNIFICATIVAS
EN CUANTO A COMPORTAMIENTOS DE ACOSO
3,50%
3,80%
8,50%
10,30%
11,40%
9,90%
5,50%
17,80%
1,90%
1,90%
6,50%
8,10%
9,10%
7,30%
2,40%
9,60%
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% 18,00% 20,00%
Me amenazan con pegarme
Intentan que me castiguen
Me acusan de cosas que no he
dicho o hecho
Se rien de mi cuando me
equivoco
No me hablan
Me insultan
Me pegan collejas,
puñetazos,patadas
Me llaman por motes
niñas
niños
DIFERENCIAS EN EL ACOSO CONTRA
LOS NIÑOS VARONES

97. ACTUACIÓN ANTE EL ACOSO
¿QUE HACES CUANDO ALGUIEN TE INTIMIDA O MALTRATA?
%
NO SE LODIGOA NADIE 6,40%
SELO DIGO AL PROFESOR 8,80%
SELO DIGO A MI FAMILIA 17,10%
HABLO CON MIS AMIGOS 17,40%
NADIE ME INTIMIDA O MALTRATA 71,40%

98. LUGARES DEL ACOSO
ÀEN QUE LUGARES SE PRODUCE EL ACOSO?
%
EN CLASE ANTE EL PROFESOR 15,10%
EN CLASE CUANDO NO HAY PROFESOR 31,00%
EN LOS PASILLOS 16,80%
EN LOS ASEOS 8,10%
EN EL PATIO ANTE LOS VIGILANTES 15,40%
EN EL PATIO CUANDO NO HAY VIGILANCIA 35,00%
CERCA DEL COLEGIO AL SALIR DE CLASE 13,40%
EN LA CALLE 33,60%

99. PORQUÉ ACOSAS A OTROS
ÀPORQUE ACOSAS A OTROS?
%
1. No he acosado a nadie 64,10%
2. Porque me provocan 22,50%
3. Porque a mi me lo hacen otros 3,00%
4. Porque son diferentes 1,00%
5. Porque son m‡s dbiles 1,10%
6. Por molestar 4,80%
7. Por hacer una broma 8,50%
8. Por pasar el rato 3,20%
9. Para que a mi no me lo hagan 2,90%
10. Otras razones 5,80%

100. DIFERENCIAS DE GÉNERO MÁS
SIGNIFICATIVAS
EN CUANTO A COMPORTAMIENTOS DE ACOSO
5,80%
3,10%
3,90%
3,40%
1,90%
2,90%
4,90%
6,80%
4,10%
4,50%
3,80%
2,20%
3,10%
5,00%
0,00% 1,00% 2,00% 3,00% 4,00% 5,00% 6,00% 7,00% 8,00%
Van por ahí contando
mentiras acerca de mi
Les dicen a otros que no
estén o que no hablen
conmigo
Me odian sin razón
Se meten conmigo para
hacerme llorar
Prohiben a otros que
jueguen conmigo
Procuran que les caiga mal
a otros
Me chillan o gritan
niñas
niños
DIFERENCIAS EN EL ACOSO CONTRA
LAS NIÑAS

101. EVOLUCIÓN EN LAS MODALIDADES DE AVE
ENTRE LAS VICTIMAS POR CURSOS
HOS INT AME COA BLO EXC MAN AGR
2 PRIM 26,2% 33,3% 35,8% 38,5% 63,2% 36,6% 24,8% 22,3%
3 PRIM 30,7% 38,3% 23,3% 36,2% 62,9% 33,0% 31,6% 22,8%
4 PRIM 28,7% 36,4% 15,6% 29,2% 52,8% 27,8% 29,3% 20,3%
5 PRIM 26,1% 17,6% 11,1% 20,4% 41,1% 20,1% 24,0% 14,1%
6 PRIM 22,4% 12,1% 6,4% 14,7% 33,0% 16,5% 23,0% 11,4%
1 ESO 21,4% 12,9% 6,9% 17,8% 26,1% 14,8% 21,0% 12,0%
2 ESO 19,8% 10,0% 6,3% 12,8% 20,2% 9,3% 17,0% 10,6%
3 ESO 15,7% 10,3% 5,5% 10,3% 14,2% 8,8% 13,9% 8,7%
4 ESO 12,3% 5,5% 3,3% 7,9% 9,0% 7,2% 10,3% 6,7%
1 BACH 12,8% 4,2% 3,5% 7,8% 10,2% 5,0% 13,3% 6,6%
20,9% 14,2% 9,1% 17,4% 29,3% 16,0% 19,9% 13,0%

102. EVOLUCION EN LAS MODALIDADES DE AVE
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
2 PRIM 3 PRIM 4 PRIM 5 PRIM 6 PRIM 1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO 1 BACH
HOS
INT
AME
COA
BLO
EXC
MAN
AGR