SlideShare a Scribd company logo
1 of 39
Download to read offline
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ‬‫ﺧﯿﺮﷲ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫دﻋﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺜﺎق‬ ‫أﻛﺪ‬ ‫ـ‬13‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
”‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺠﻮدة‬‫و‬‫إﺧﻼﺻﮭﻢ‬
‫واﻟﺘﺰاﻣﮭﻢ‬..‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺮﻓﯿﻊ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬
‫واﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎل‬..‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺪﻗﺒﻖ‬‫ﻟﻸداء‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬”
‫ـ‬
‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫أﻟﺢ‬ ‫وﻗﺪ‬‫إﻳﻼء‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫ﻛﺒﺮى‬‫و‬‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬‫و‬‫ﻣﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫وﻣﺴﺘﻤﺮة‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﮭﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﮭﻢ‬
‫ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ‬ ‫ﺗﺄدﻳﺔ‬‫و‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫أدوارھﻢ‬‫وﻧﺠﺎﻋﺔ‬
‫ـ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﺼﺺ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻨﮭﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫و‬‫ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻹﺣﺎطﺔ‬
‫ﺑﮭﺎ‬‫وﺟﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺤﻤﺎس‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ـﻤﻈﺎھﺮ‬‫و‬‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أدوار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ـ‬
‫ـ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬
‫ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫رﻏﻢ‬
‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وﺗﻐﯿﯿﺮات‬,‫زال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬
‫وﺗﯿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮ‬ ‫ﻳﻨﻘﺼﻪ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬
‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﮭﺎدﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات‬ ‫أھﻢ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬
‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬
‫؟‬ ‫اﻛﺘﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬,‫ﺣﯿﺚ‬
‫واﻟﻔﺮق‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫دﻋﻢ‬ ‫وﺟﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ودور‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﺗﻌﺪدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬..‫اﻟﺦ‬
‫أن‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫ﻏﯿﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺄدوار‬ ‫وﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﻔﺘﺢ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬’‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬
‫اﺳﺘﮭﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪى‬
‫وﺗﺒﻨﻲ‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫واﻻھﺘﻤﺎم‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﻤﺮﻛﺰة‬
‫ﺑﺎﻟﺴﯿﺮورة‬‫واﻧﺒﻨﺎء‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬,‫ﺑﺎﻟﻀﺒ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬‫ﻂ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻤﺴﮭﻞ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮات‬‫اﻟﺒﻨﻰ‬‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻛﺪور‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫واﺧﺘﻼف‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻛﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ظﻮاھﺮ‬ ‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬
‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫وﺟﻨﻮح‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﺮف‬..‫اﻟﺦ‬
‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬,‫إﻋﺎدة‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫دوره‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬
‫وﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬ ‫ﻗﯿﻢ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﺴﺎؤل‬
‫ﺗﻮازﻧﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫طﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬‫اﻟﻤﺤﯿﻨﺔ‬
‫رأﺳﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ھﺬا‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬
‫ﻣﺪى‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﻣﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﺑﺸﺮي‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬
‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎھﺠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ‬
‫واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺪي‬
‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮھﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻛﻞ‬:
‫واﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﯿﺔ‬‫؟‬
‫أي‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫أﻧﻔﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫أي‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫؟‬ ‫أﺟﺪى‬
‫ﺗﻘﺬﻓﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫ﻣﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬‫ا‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫وﻟﻢ‬
‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫أﺟﺮأة‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫واﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﺑﯿﻦ‬
‫؟‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ـ‬
..‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺦ‬
‫ﺗﺴﺎؤل‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬21.
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﺳﯿﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎرة‬
‫ﻣﻀﺒﻮط‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬
‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫أو‬.‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻣﺴﯿﻘﺔ‬
‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫إﻛﺮاھﺎت‬‫واﻗﻌﯿﺔ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻣﻮارد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬.‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬
‫وﻟﻜﻨﮭﺎ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﮭﻨﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬‫ﻣﮭﺎرﺗﯿﻦ‬‫وﻣﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫أو‬
‫وﻗﺮاءة‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬
‫واﺑﺘﻜﺎري‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬
‫وأھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﻌﯿﺘﮭﺎ‬ ‫وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎة‬ ‫أھﺪاف‬
‫اﻟﺤﻆ‬ ‫وﻟﯿﺪ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬ ‫وﻧﺠﺎﺣﮭﺎ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫وﻻ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰة‬
‫ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ذات‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة‬ ‫طﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدق‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫ﺗﻌﺒﺌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﺔ‬
‫ﻣﻮاردھﻢ‬)‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬(‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓﮭﻲ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫وﺳﯿﺎق‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫وھﻮ‬ ‫وﻣﻌﻘﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺆول‬‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻦ‬
‫إﻟ‬ ‫وﻳﻨﻈﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫ﯿﻪ‬
‫ﻛﻌﻘﻠﻨﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺮﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﺘﺮﻗﯿﺔ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬
‫ﺟﺪﻟﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬)‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻈﯿﺮ‬‫ـ‬‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬(
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬
‫اﻋﺘﺮاف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫وﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻜﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫أدوار‬ ‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫وﺣﻘﻮﻗﮭﺎ‬ ‫واﺟﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻛﻤﮭﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﮭﺪف‬
‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰا‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‬
‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﮭﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ب‬:
‫ﻣﻌﺎرف‬)‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﺨﺺ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺨﺺ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﺨﺺ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫وﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬(
‫دراﻳﺎت‬)‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻄﻮرة‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﻨﯿﺔ‬(
‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬
‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻧﮭﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬
‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫إﻟﯿﻪ‬ ‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺮرة‬ ‫واﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬,‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺑﻌﯿ‬ ‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬‫ﻦ‬
‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺘﻪ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫واﻟﺘﺴﻠﺢ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫أﻓﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺑﮭﺎﻣﺶ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ھﺬه‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ‬
‫ھﺬه‬ ‫ﺣﻠﻠﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻤﺎﻛﺮوﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬
.‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫أﺿﻔﻨﺎ‬ ‫و‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫أﺧﺮى‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻻ‬
‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﺠﯿﻦ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺑﻨﺎءھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫وإﻧﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬‫ـ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﻣﻜﻨﻨﺎ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬
‫ﺑﺎﻷدوار‬ ‫اﻟﻘﯿﺎم‬‫اﻟﻤﻨﻮطﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫واﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬
‫اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺨﻮل‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎطﺮة‬ ‫ﺑﺤﻖ‬.‫إﺟﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫و‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬:
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬
‫واﻹﻟﻤﺎم‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﺎ‬‫أھﺪاﻓﮭﺎ‬ ‫و‬
‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ـ‬
‫أھﺪاف‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ـ‬‫ﺗﻤﺜﻼت‬‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻋﻮاﺋﻖ‬ ‫أﺧﻄﺎء‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬
‫ـ‬‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻛﻞ‬ ‫واﻋﺘﺒﺎر‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬.
‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬
‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫واﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫آﻟﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺼﻔﯿﺔ‬
‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ـ‬
‫واﻟﻌﻘﻮد‬
‫ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ‬ ‫ـ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺟﺪاﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫روح‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
‫دﻳﻨﺎﻣﯿﺔ‬‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫ـ‬‫اﻋﻄﺎء‬‫واﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻘﺪوة‬ ‫اﻟﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﺸﺎرﻛﯿﺔ‬
‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻠﻮرة‬ ‫ـ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻼت‬‫ﻣﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﺪة‬
‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﮭﺎ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫واﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫اﻷزﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻻﻧﻔﺘﺎح‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ورﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮭﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫وإﺷﺮاك‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺟﺴﻮر‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻘﺮارات‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻒ‬ ‫ـ‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـ‬‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬‫ﻟﻠﺒﺮاﻧﻢ‬‫ذات‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻗﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬‫واﻟﺘﻤﯿﯿﺰات‬‫اﻟﻌﺮﻗﯿﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﻖ‬ ‫وﻗﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
‫واﻟﻮاﺟﺐ‬
‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﯿﻤﯿﺔ‬
‫ا‬ ‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻋﺰل‬ ‫ﺗﻤﯿﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬
‫واﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ـ‬‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ھﻲ‬
‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬)
‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﻲ‬،‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬،‫ﺳﯿﻜﻮاﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬(..
‫ـ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬:‫وﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮدة‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬‫وﻳﺤﻤﻜﻤﮭﺎ‬‫ﻧﻈﺎم‬
‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻛﺮاھﺎت‬‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺎﻣﺶ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬
‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ـ‬
‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أراد‬
‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﺧﺘﯿﺎراﺗﮭﻢ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬ ‫ـ‬‫و‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎت‬‫و‬‫إﻧﺘﺎﺟﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ـ‬
‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﻞ‬
‫ـ‬‫أﺟﺮاة‬‫وﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫وﻧﻘﺪ‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﯿﺎت‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﺣﻜﻤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دون‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺮاﻗﯿﻞ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﺗﻜﯿﯿﻒ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﻔﺮد‬
‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺘﻤﺜﻼت‬‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬
‫اﻻﺷﺘﻐﺎل‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬
‫اﻟﺪور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎوي‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎوﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬
‫واﻟﺼﺮاع‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫اﻟﺴﻮﺳﯿﻮﻣﻌﺮﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬
‫ـ‬‫اﻟﻤﯿﺘﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺘﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺴﻮﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎرﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ـ‬‫ﺷﻔﺎھﯿ‬‫ﺎ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﯿﺪﻳﻮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﯿﺎدﻳﺔ‬
‫اﻷدوار‬ ‫وﻟﻌﺐ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬..‫اﻟﺦ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ‬‫اﻟﺠﻮد‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ة‬
‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮرات‬ ‫ﻳﺸﮭﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫وﺗﻮاﻛﺐ‬ ،‫ﻳﺤﺒﻞ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬.
‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈن‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ‬
‫وﻣﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻠﺰم‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﺴﯿﺎﺳﺔ‬.‫ﻣﺮﺗﻜﺰاﺗﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻤﺰاوﺟﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬
‫اﻷطﻼع‬‫واﻹﻳﻤﺎن‬ ، ‫اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮي‬
‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﺄھﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺳﺦ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ودور‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬.
الكفايات المهنية للمدرس
‫أﻻ‬ ‫أﺗﻤﻨﻰ‬
‫ﻗﺪ‬ ‫أﻛﻮن‬
‫أﺛﻘﻠﺖ‬
‫ﻋﻠﯿﻜﻢ‬
‫ﻣﺘﻤﻨﯿﺎﺗﻲ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬ ‫ﻟﻜﻢ‬

More Related Content

What's hot

دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدربtamma07
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.pptعرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.pptحسين عزالدين
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتsamiaaldarwish
 
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائيتشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائيمحمد الجمل
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah printIwel Nagan
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجzeinab khalifa
 
الانشطة التعليميه
الانشطة التعليميه الانشطة التعليميه
الانشطة التعليميه Badreiah Al Sadon
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةfado ali
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةMarwaBadr11
 
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Trainingخطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective TrainingA. M. Wadi Qualitytcourse
 
تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي  تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي Mamoun Matar
 
الحياة المدرسية-1.pptx
الحياة المدرسية-1.pptxالحياة المدرسية-1.pptx
الحياة المدرسية-1.pptxellmai
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 

What's hot (20)

دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدرب
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.pptعرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
عرض_بوربوينت_مادة_علمية_المهارات.ppt
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجياتعرض طرق التدريس والاستراتيجيات
عرض طرق التدريس والاستراتيجيات
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائيتشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
الانشطة التعليميه
الانشطة التعليميه الانشطة التعليميه
الانشطة التعليميه
 
إعداد معلمات رياض الأطفال
إعداد معلمات رياض الأطفالإعداد معلمات رياض الأطفال
إعداد معلمات رياض الأطفال
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Trainingخطوات التدريب الفعال -Effective Training
خطوات التدريب الفعال -Effective Training
 
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdfنموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
 
تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي  تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي
 
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالةالأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
 
الحياة المدرسية-1.pptx
الحياة المدرسية-1.pptxالحياة المدرسية-1.pptx
الحياة المدرسية-1.pptx
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
 

More from محمد الجمل

علم النفس والاجتماع 2 ث
علم النفس والاجتماع 2 ثعلم النفس والاجتماع 2 ث
علم النفس والاجتماع 2 ثمحمد الجمل
 
مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018
مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018
مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018محمد الجمل
 
قوانين الرياضيات للصف الثالث
قوانين الرياضيات للصف الثالثقوانين الرياضيات للصف الثالث
قوانين الرياضيات للصف الثالثمحمد الجمل
 
مراجعة ليلة الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...
مراجعة ليلة  الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...مراجعة ليلة  الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...
مراجعة ليلة الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...محمد الجمل
 
الصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانين
الصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانينالصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانين
الصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانينمحمد الجمل
 
طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي
طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائيطريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي
طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائيمحمد الجمل
 
قواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائية
قواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائيةقواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائية
قواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائيةمحمد الجمل
 
اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017محمد الجمل
 
اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017محمد الجمل
 
البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات
البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات
البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات محمد الجمل
 
كتاب دورى 2 لسنة 2016
كتاب دورى 2 لسنة 2016كتاب دورى 2 لسنة 2016
كتاب دورى 2 لسنة 2016محمد الجمل
 
اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017
اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017
اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017محمد الجمل
 

More from محمد الجمل (20)

Hstory2020
Hstory2020Hstory2020
Hstory2020
 
Gramr3
Gramr3Gramr3
Gramr3
 
210
210210
210
 
4155
41554155
4155
 
Writing skills
Writing skillsWriting skills
Writing skills
 
علم النفس والاجتماع 2 ث
علم النفس والاجتماع 2 ثعلم النفس والاجتماع 2 ث
علم النفس والاجتماع 2 ث
 
مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018
مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018
مراجعة النهائية فى التاريخ محافظات واهم الاعمال والشخصيات الثالث الاعدادى 2018
 
قوانين الرياضيات للصف الثالث
قوانين الرياضيات للصف الثالثقوانين الرياضيات للصف الثالث
قوانين الرياضيات للصف الثالث
 
مراجعة ليلة الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...
مراجعة ليلة  الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...مراجعة ليلة  الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...
مراجعة ليلة الامتحان تدريبات وأسئلة وشرح انجليزى للصف السادس الإبتدائى التير...
 
الصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانين
الصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانينالصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانين
الصف السادس رياضيات مراجعة علي أهم القوانين
 
Grammer
GrammerGrammer
Grammer
 
طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي
طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائيطريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي
طريقة تعليم اللغة العربية لتلميذ الصف الأول الابتدائي
 
الاملاء 3 اعدادي
الاملاء 3 اعداديالاملاء 3 اعدادي
الاملاء 3 اعدادي
 
قواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائية
قواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائيةقواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائية
قواعد الاملاء ومعالجة الاخطاء الاملائية
 
3000سؤال ومسألة
3000سؤال ومسألة3000سؤال ومسألة
3000سؤال ومسألة
 
اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات الجغرافيا الصف الثانى الاعدادى الترم الاول 2017
 
اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017
اسئلة واجابات التاريخ للصف الثالث الاعدادى الترم الاول 2017
 
البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات
البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات
البوم التعبيرات الشائعة لكل المناسبات
 
كتاب دورى 2 لسنة 2016
كتاب دورى 2 لسنة 2016كتاب دورى 2 لسنة 2016
كتاب دورى 2 لسنة 2016
 
اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017
اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017
اللغة الانجليزية للثانوية العامة 2017
 

الكفايات المهنية للمدرس

  • 2. ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫دﻋﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﯿﺜﺎق‬ ‫أﻛﺪ‬ ‫ـ‬13‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ”‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺑﺠﻮدة‬‫و‬‫إﺧﻼﺻﮭﻢ‬ ‫واﻟﺘﺰاﻣﮭﻢ‬..‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺮﻓﯿﻊ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎل‬..‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬‫اﻟﺪﻗﺒﻖ‬‫ﻟﻸداء‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬” ‫ـ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫أﻟﺢ‬ ‫وﻗﺪ‬‫إﻳﻼء‬‫ﻋﻨﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫ﻛﺒﺮى‬‫و‬‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬‫و‬‫ﻣﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫وﻣﺴﺘﻤﺮة‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﻳﻦ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﮭﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺴﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ‬ ‫ﺗﺄدﻳﺔ‬‫و‬‫ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫أدوارھﻢ‬‫وﻧﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﺼﺺ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻟﺘﺄھﯿﻞ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﮭﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬‫و‬‫ﻳﺪﻓﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻹﺣﺎطﺔ‬ ‫ﺑﮭﺎ‬‫وﺟﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺤﻤﺎس‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫إﻟﻰ‬
  • 3. ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ـﻤﻈﺎھﺮ‬‫و‬‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أدوار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬
  • 4. ‫ﺗﺤﻮﻻت‬ ‫ﻋﺮف‬ ‫ﺑﻼدﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وﺗﻐﯿﯿﺮات‬,‫زال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬ ‫وﺗﯿﺮة‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﯿﺮ‬ ‫ﻳﻨﻘﺼﻪ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﮭﺎدﻓﺔ‬‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮات‬ ‫أھﻢ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬ ‫؟‬ ‫اﻛﺘﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
  • 5. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬,‫ﺣﯿﺚ‬ ‫واﻟﻔﺮق‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫دﻋﻢ‬ ‫وﺟﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ودور‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫وﺗﻌﺪدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬..‫اﻟﺦ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺄدوار‬ ‫وﻳﻘﻮم‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﻔﺘﺢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
  • 6. ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻤﺆﺳﺴﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬’‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﺳﺘﮭﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫وﺗﺒﻨﻲ‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫واﻻھﺘﻤﺎم‬ ‫ﺣﻮﻟﻪ‬ ‫ﻣﺘﻤﺮﻛﺰة‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﯿﺮورة‬‫واﻧﺒﻨﺎء‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺰاﻣﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬,‫ﺑﺎﻟﻀﺒ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻋﻠﯿﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬‫ﻂ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻤﺴﮭﻞ‬
  • 7. ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮات‬‫اﻟﺒﻨﻰ‬‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻛﺪور‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﺧﺘﻼف‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫وﺗﺒﺎﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻨﻒ‬ ‫ظﻮاھﺮ‬ ‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫وﺟﻨﻮح‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫واﻟﺘﻄﺮف‬..‫اﻟﺦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬,‫إﻋﺎدة‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫دوره‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫وﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬ ‫ﻗﯿﻢ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﺗﻮازﻧﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‬
  • 8. ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫طﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬‫اﻟﻤﺤﯿﻨﺔ‬ ‫رأﺳﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ھﺬا‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪ‬ ‫ﻣﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﺑﺸﺮي‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻔﺮض‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫وﻣﻨﺎھﺠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ‬ ‫واﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫واﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺪي‬
  • 9. ‫ﻗﺒﯿﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻮھﺮﻳﺔ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻨﺴﻰ‬ ‫أن‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻛﻞ‬: ‫واﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼم‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮ‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﯿﺔ‬‫؟‬ ‫أي‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫أﻧﻔﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫أي‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎت‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫؟‬ ‫أﺟﺪى‬ ‫ﺗﻘﺬﻓﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫ﻣﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬‫ا‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫وﻟﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫أﺟﺮأة‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫واﻟﻤﻼءﻣﺔ‬‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫؟‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ـ‬ ..‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺦ‬ ‫ﺗﺴﺎؤل‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﻄﺮح‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬21.
  • 10. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫ﺧﻼﻓﺎ‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﺳﯿﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻀﺒﻮط‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬ ‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫أو‬.‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻣﺴﯿﻘﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺤﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫إﻛﺮاھﺎت‬‫واﻗﻌﯿﺔ‬
  • 11. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬.‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫وﻟﻜﻨﮭﺎ‬‫ﺗﺘﻤﻈﮭﺮ‬‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻣﮭﻨﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬
  • 12. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬‫ﻣﮭﺎرﺗﯿﻦ‬‫وﻣﮭﺎرة‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫أو‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻗﺮار‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﺳﺮﻳﻌﺔ‬ ‫واﺑﺘﻜﺎري‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬
  • 13. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻗﺼﺪﻳﺔ‬‫ﺑﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫وأھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﻟﻨﻔﻌﯿﺘﮭﺎ‬ ‫وﻣﺮﻏﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﺒﺘﻐﺎة‬ ‫أھﺪاف‬ ‫اﻟﺤﻆ‬ ‫وﻟﯿﺪ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬ ‫وﻧﺠﺎﺣﮭﺎ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫وﻻ‬
  • 14. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪورھﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰة‬ ‫ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫أﺳﺲ‬ ‫ذات‬ ‫وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة‬ ‫طﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدق‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
  • 15. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫ﺗﻌﺒﺌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﺔ‬ ‫ﻣﻮاردھﻢ‬)‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬(‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﮭﻲ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫وﺳﯿﺎق‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬
  • 16. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫وھﻮ‬ ‫وﻣﻌﻘﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬات‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫إﻟ‬ ‫وﻳﻨﻈﺮ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬‫ﯿﻪ‬ ‫ﻛﻌﻘﻠﻨﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
  • 17. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﺮﺿﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫واﻟﺘﺮﻗﯿﺔ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬ ‫ﺟﺪﻟﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬)‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﻨﻈﯿﺮ‬‫ـ‬‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬(
  • 18. ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدات‬ ‫اﻋﺘﺮاف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﺗﺸﯿﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻜﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫أدوار‬ ‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺣﻘﻮﻗﮭﺎ‬ ‫واﺟﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ‬
  • 19. ‫ﺗﺤﻮﻳﻠﻪ‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻛﻤﮭﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺎﻟﮭﺪف‬ ‫ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰا‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﮭﺎ‬‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫ب‬: ‫ﻣﻌﺎرف‬)‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﺨﺺ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺨﺺ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﺗﺨﺺ‬‫ﺳﯿﺮورة‬‫وﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬( ‫دراﻳﺎت‬)‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺒﻨﯿﺔ‬(
  • 20. ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻧﮭﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫إﻟﯿﻪ‬ ‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺮرة‬ ‫واﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ‬,‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻌﯿ‬ ‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت‬‫ﻦ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺘﻪ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻈﺮة‬ ‫واﻟﺘﺴﻠﺢ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫أﻓﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺑﮭﺎﻣﺶ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ھﺬه‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮھﺎ‬
  • 21. ‫ھﺬه‬ ‫ﺣﻠﻠﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻤﺎﻛﺮوﻛﻔﺎﻳﺔ‬‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ .‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫أﺿﻔﻨﺎ‬ ‫و‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫أﺧﺮى‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﺠﯿﻦ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺑﻨﺎءھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬.‫وإﻧﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻜﺘﺴﺐ‬‫ـ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫أﻣﻜﻨﻨﺎ‬‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﺎﻷدوار‬ ‫اﻟﻘﯿﺎم‬‫اﻟﻤﻨﻮطﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫وﺗﺨﻮل‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻗﺎطﺮة‬ ‫ﺑﺤﻖ‬.‫إﺟﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬:
  • 22. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫واﻹﻟﻤﺎم‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻤﺴﺘﺠﺪاﺗﮭﺎ‬‫أھﺪاﻓﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﺮﺟﻤﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﯿﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ـ‬ ‫أھﺪاف‬‫ﺗﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ـ‬‫ﺗﻤﺜﻼت‬‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻋﻮاﺋﻖ‬ ‫أﺧﻄﺎء‬
  • 23. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬ ‫ـ‬‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬‫ﻛﻞ‬ ‫واﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬. ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫وﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫واﻟﺘﻨﺸﯿﻂ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫آﻟﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺼﻔﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫واﺗﺨﺎذ‬
  • 24. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻻﺧﺘﻼف‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﻌﻘﻮد‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻤﯿﺬ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺗﺸﺠﯿﻊ‬ ‫ـ‬
  • 25. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫وﺟﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﺎرة‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫روح‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫دﻳﻨﺎﻣﯿﺔ‬‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻋﻄﺎء‬‫واﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻘﺪوة‬ ‫اﻟﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻨﻤﺬﺟﺔ‬
  • 26. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﺸﺎرﻛﯿﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻠﻮرة‬ ‫ـ‬‫ﺑﺘﻤﺜﻼت‬‫ﻣﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﺪة‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫واﻟﺘﻔﺎوض‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﮭﺎ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫واﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫اﻷزﻣﺎت‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ـ‬
  • 27. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻻﻧﻔﺘﺎح‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ورﺑﻂ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫وإﺷﺮاك‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺟﺴﻮر‬ ‫ﻣﺪ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻘﺮارات‬
  • 28. ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻒ‬ ‫ـ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـ‬‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬‫ﻟﻠﺒﺮاﻧﻢ‬‫ذات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬
  • 29. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻗﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ـ‬‫واﻟﺘﻤﯿﯿﺰات‬‫اﻟﻌﺮﻗﯿﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﻖ‬ ‫وﻗﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﻮاﺟﺐ‬
  • 30. ‫ﻛﻔﺎﻳﺎت‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﺗﻘﺎﺳﻢ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت‬
  • 31. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ا‬ ‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬:‫ﻓﻲ‬ ‫ووﺿﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﻋﺰل‬ ‫ﺗﻤﯿﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬ ‫واﻟﺘﻔﺴﯿﺮ‬ ‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬:‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﺼﺮف‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬) ‫دﻳﺪاﻛﺘﯿﻜﻲ‬،‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬،‫ﺳﯿﻜﻮاﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬(.. ‫ـ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬:‫وﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮدة‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬‫وﻳﺤﻤﻜﻤﮭﺎ‬‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻛﺮاھﺎت‬‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﺎﻣﺶ‬ ‫ﻣﻊ‬
  • 32. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أراد‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫واﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﺧﺘﯿﺎراﺗﮭﻢ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻌﻮﻳﺪ‬ ‫ـ‬‫و‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺛﺮھﺎ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎت‬‫و‬‫إﻧﺘﺎﺟﺎت‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
  • 33. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫وﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ـ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻛﻞ‬ ‫ـ‬‫أﺟﺮاة‬‫وﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫وﻧﻘﺪ‬ ‫واﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﺠﯿﺎت‬‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻣﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﺣﻜﻤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ـ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دون‬ ‫ﺣﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﺮاﻗﯿﻞ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫ﺗﻜﯿﯿﻒ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ـ‬
  • 34. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﮭﻢ‬ ‫ﺗﯿﺴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ـ‬‫اﻟﺘﻤﺜﻼت‬‫وﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻻﺷﺘﻐﺎل‬ ‫وﻛﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮرات‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎوي‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺎوﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ـ‬ ‫واﻟﺼﺮاع‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬‫اﻟﺴﻮﺳﯿﻮﻣﻌﺮﻓﻲ‬
  • 35. ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫ـ‬‫اﻟﻤﯿﺘﺎ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺘﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻳﺤﺴﻮﻧﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺒﯿﺮ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎرﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ـ‬‫ﺷﻔﺎھﯿ‬‫ﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﯿﺪﻳﻮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ـ‬‫اﻟﻌﯿﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻷدوار‬ ‫وﻟﻌﺐ‬ ‫واﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬..‫اﻟﺦ‬
  • 36. ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬‫ﻟﻠﻤﺪرس‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬‫ﻣﺤﺘﺎﺟﺔ‬‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﺘﺤﯿﯿﻦ‬‫اﻟﺠﻮد‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫ة‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮرات‬ ‫ﻳﺸﮭﺪ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫وﺗﻮاﻛﺐ‬ ،‫ﻳﺤﺒﻞ‬‫ﺑﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬. ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺈن‬‫رھﯿﻦ‬‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ‬ ‫وﻣﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻠﺰم‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﺴﯿﺎﺳﺔ‬.‫ﻣﺮﺗﻜﺰاﺗﮭﺎ‬‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻤﺰاوﺟﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻷطﻼع‬‫واﻹﻳﻤﺎن‬ ، ‫اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮي‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺑﺄھﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺳﺦ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ودور‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬.