3.
المفهوم العام للتخطيط <ul><li>التخطيط هو أسلوب أو منهج يهدف إلى حصر الإمكانات والموارد المتوفرة ودراستها وتحديد إجراءات استغلالها لتحقيق أهداف مرجوة خلال فترة زمنية معينة </li></ul>

4.
نشاط <ul><li>في خلال ( 5 ) دقائق بالتعاون مع أفراد مجموعتك ، أذكر مفهوم التخطيط العلمي للتدريس </li></ul>

5.
<ul><li>هو عملية تحضيرية منظمة ( ذهنية وكتابية ) تهدف إلى رسم المفهوم أو طريقة العمل التي تؤدي إلى بلوغ الأهداف المنشودة بفاعلية وكفاءة مع الأخذ بعين الاعتبار العناصر المختلفة للموقف التعليمي من معلم وطالب وإمكانات ومواد تعليمية </li></ul>

6.
نشاط ( 10 دقائق ) <ul><li>بالتعاون مع أفراد مجموعتك وضح أهمية التخطيط العلمي للتدريس </li></ul>

7.
أهمية التخطيط العلمي للتدريس <ul><li>تحديد الأهداف التعليمية الخاصة والعامة التي نرغب في تحقيقها </li></ul><ul><li>إعداد الإستراتيجية التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف </li></ul><ul><li>تجهيز الوسائل التعليمية المناسبة والمتاحة </li></ul><ul><li>اختيار وتصميم أساليب التقويم المناسبة </li></ul><ul><li>تحديد الزمن المناسب وكيفية الاستفادة منه على الوجه الأكمل </li></ul><ul><li>تحديد خبرات التلاميذ السابقة ومستوى نموهم العقلي </li></ul>

8.
<ul><li>تحديد مواطن القوة والضعف في المنهج الدراسي </li></ul><ul><li>يشعر المعلم بأهمية ما يقوم به من عمل داخل الصف </li></ul><ul><li>يجنب المعلم الكثير من المواقف الطارئة والمحرجة ويساعده على مواجهة المواقف التعليمية بثقة وروح معنوية عالية </li></ul><ul><li>يبعد المعلم عن الارتجالية والعشوائية ويحول عمل المعلم الى خطوات منسقة ومنظمة ومترابطة ومصممة لتحقيق الأهداف المرجوة </li></ul><ul><li>يساعد المعلم على النمو المهني والمعرفي </li></ul>

9.
نشاط ( 10 دقائق ) <ul><li>بالتعاون مع أفراد مجموعتك اذكر أنواع خطط التدريس </li></ul>

10.
أنواع خطط التدريس <ul><li>التخطيط بعيد المدى </li></ul><ul><li>هو التخطيط الذي يتم لمدة طويلة ويشمل التخطيط لعام دراسي كامل أو فصل دراسي ويتضمن ما يسمى بتوزيع المقرر وأهداف التدريس لكل وحدة دراسية والزمن اللازم لتدريسها والمواد والوسائل التعليمية المناسبة وطريقة التقويم والخبرات المطلوبة ( دليل عمل للمعلم يحدد معالم الطريق الذي يسلكه على مدى العام الدراسي ) </li></ul>

11.
<ul><li>التخطيط قصير المدى </li></ul><ul><li>هو التخطيط الذي يتم لفترة وجيزة ويشمل التخطيط الأسبوعي أو التخطيط اليومي الذي يتم من أجل درس واحد أو درسين ويتصف بالتفصيل وتوضيح الإجراءات التي سيتبعها المعلم </li></ul>

12.
نشاط ( 4 ) ( 10 دقائق )

13.
العوامل المؤثرة في خطة الدرس <ul><li>محتوى المادة العلمية للدرس وطريقة عرضها في الكتاب المدرسي </li></ul><ul><li>أهداف الدرس المطلوب تحقيقها </li></ul><ul><li>توفر الإمكانات المناسبة في المدرسة بجميع أنواعها </li></ul><ul><li>خصائص النمو العقلي للطلاب وطبيعة البيئة والمنطقة المحيطة بالمدرسة </li></ul><ul><li>مستوى الطلاب المعرفي </li></ul><ul><li>الوقت المخصص لتدريس المادة ومدى التلاؤم مع كثافة المقرر وعدد الحصص المكلف بها المعلم </li></ul>

14.
نشاط ( 5 ) ( 10 دقائق ) <ul><li>بالتعاون مع أفراد مجموعتك ، أذكر مواصفات الخطة التدريسية الجيدة 0 </li></ul>

15.
مواصفات الخطة التدريسية الجيدة <ul><li>أن تكون أهدافها واضحة ومحددة وقابلة للتنفيذ </li></ul><ul><li>أن تكون مرنة وقابلة للتعديل ومتعددة البدائل لمراعاة الظروف الطارئة </li></ul><ul><li>أن تكون مراعية للفروق الفردية بين التلاميذ </li></ul><ul><li>تحتوى على الأنشطة الإضافية للتلاميذ الفائقين وأخرى للمتوسطين ثم الضعاف تحصيليا </li></ul><ul><li>أن تتسم بالتسلسل المنطقي وترابط الأفكار </li></ul><ul><li>تحدد الخبرات السابقة للتلاميذ والتهيئة المناسبة التي تدعو للإثارة والتشويق </li></ul>

16.
<ul><li>أن تهتم بالكتاب المدرسي كمصدر رئيسي </li></ul><ul><li>أن تكون متنوعة الأساليب وتساعد على تعويد التلاميذ </li></ul><ul><li>على التفكير والإبداع والمساهمة الجادة في العملية </li></ul><ul><li>التعليمية تشمل جميع أجزاء المقرر وفق الزمن المحدد </li></ul><ul><li>أن تحدد المواد والوسائل التعليمية المناسبة </li></ul><ul><li>أن تحدد طريقة التقويم المناسبة </li></ul><ul><li>أن تحدد المكان الذي سيتم فيه التدريس </li></ul><ul><li>أن تحدد دور المعلم ودور المتعلم </li></ul><ul><li>أن تحدد الزمن الفعلي لكل جزء من الموضوع </li></ul><ul><li>تحتوي على مكان معين لرصد ملحوظات التنفيذ </li></ul>

17.
نشاط ( 6 ) ( 10 دقائق ) <ul><li>بالتعاون مع أفراد مجموعتك ، أذكر مكونات خطة التدريس اليومي </li></ul>

18.
مكونات خطة التدريس اليومي <ul><li>تشمل خطة التدريس اليومي نوعين من المكونات </li></ul><ul><li>المكونات الروتينية وتشمل : - </li></ul><ul><li>عنوان الدرس </li></ul><ul><li>التاريخ </li></ul><ul><li>الزمن </li></ul><ul><li>ويشير الى الزمن الكلي لتنفيذ الخطة بالدقيقة ويتم توزيع هذا الزمن على المكونات المختلفة للخطة </li></ul><ul><li>المكان الذي سيتم فيه تدريس الفترة </li></ul>

19.
<ul><li>المكونات الفنية </li></ul><ul><li>الأهداف </li></ul><ul><li>مواصفات الهدف : - </li></ul><ul><li>أن يشير إلى سلوك يقوم به التلميذ وليس المعلم من قول أو فعل أو اتجاه </li></ul><ul><li>أن يكون الهدف قابلا للقياس والملاحظة والتنفيذ والتقويم </li></ul><ul><li>أن تتنوع الأهداف لتشمل الأبعاد الثلاثة ( معرفي – وجداني – مهاري ) </li></ul><ul><li>أفضل صياغة للهدف هي : - </li></ul><ul><li>أن المصدرية + فعل مضارع + التلميذ + ناتج تعل يمي </li></ul>

20.
<ul><li>المواد والوسائل التعليمية </li></ul><ul><li>وتشمل المواد التعليمية المقروءة والمسموعة والمرئية والوسائل والأجهزة التي تستخدم لعرض المادة التعليمية ويراعى في ذلك الابتكار والتجديد والجودة والفاعلية </li></ul>

21.
<ul><li>التمهيد للدرس – التقديم للدرس </li></ul><ul><li>يجب أن يكون مشوقا </li></ul><ul><li>يعمل على إثارة انتباه التلاميذ </li></ul><ul><li>يراعى فيه التجديد والابتكار </li></ul><ul><li>يعمل على الترابط بين الدروس من خلال نشاط معين أو قصة تاريخية أو مشكلة تحتاج إلى حل </li></ul>

22.
<ul><li>عرض الدرس – إجراء الدرس </li></ul><ul><li>يختار المعلم في هذا الصدد إستراتيجية التدريس المناسبة لنوعية تلاميذه وخبراتهم السابقة ، بحيث يتمكن من خلال توظيفه لطرق التدريس المتضمنة في تلك الإستراتيجية المقترحة تحقيق أهداف التعلم المحددة سلفا ويراعى في ذلك الفروق الفردية بين الطلاب </li></ul>

23.
<ul><li>التقويم / التقييم </li></ul><ul><li>يراعى في التقييم أن يكون مرتبطا بأهداف الدرس مع مراعاة التنويع بشكل يجعلنا نستطيع من خلاله قياس مدى تحقيق الأهداف </li></ul><ul><li>إن التقييم عملية مستمرة تبدأ قبل التدريس وأثنائه وبعده ونجاح عمليات التقييم التي يقوم بها المعلم تتطلب ما يلي : - </li></ul>

24.
<ul><li>استخدام أساليب تقييم / تقويم متنوعة ( شفهية – تحريرية – اختيارات – بطاقات ملاحظة ) </li></ul><ul><li>عدم الاقتصار على اختبارات الورقة والقلم بل تقييم التلاميذ في مواقف تعلم فعلية ومن خلال أنشطة معدة ومصممة مسبقا </li></ul><ul><li>أن يركز التقويم على أداء التلاميذ الفعلية لا على أقوالهم </li></ul><ul><li>أن يكون مناسبا للإستراتيجية التي تم التعلم بها </li></ul><ul><li>إتاحة الفرصة للتلاميذ لتقويم أنفسهم ذاتيا وتقويم الأقران والمجموعات </li></ul><ul><li>أن يلم بالجوانب النهارية والوجدانية والمعرفية </li></ul>

25.
<ul><li>الأنشطة الإضافية </li></ul><ul><li>يقسم الفصل الى ثلاثة مجموعات : - </li></ul><ul><li>الضعيف : - يعطى سؤالا للنهوض به إلى مستوى أعلى مما هو عليه </li></ul><ul><li>المتوسط : - ويعطى سؤالا للنهوض به إلى مستو ى اعلي مما هو فيه </li></ul><ul><li>الفائـــق : - ويعطى سؤالا لرعايته وتحفيزه </li></ul>

26.
<ul><li>الواجبات المنزلية </li></ul><ul><li>يتضمن كل ما يكلف به التلميذ من أعمال تتعلق بما درسوه أو سيدرسونه من موضوعات ويجب أن يكون الهدف منها التعزيز والمران وزيادة التمكن من المادة العلمية وليس العقاب </li></ul>

27.
<ul><li>أنشطة ملف الإنجاز </li></ul><ul><li>يتم تكليف التلاميذ ببعض الأنشطة لوضعها في ملف إنجاز التلميذ عن الدرس الذي شرحه المعلم أو الدروس السابقة للتلاميذ مع مراعاة تقسيم التلاميذ إلى : - </li></ul><ul><li>ضعيـف </li></ul><ul><li>متوسط </li></ul><ul><li>فائــــق </li></ul>

28.
خطوات إعداد خطة التدريس اليومي <ul><li>قراءة الموضوع المراد تدريسه قراءة جيدة وتحديد الأجزاء الرئيسية والمفردات الجديدة </li></ul><ul><li>صياغة الأهداف السلوكية بشكل دقيق ومحدد </li></ul><ul><li>تجهيز وإعداد المواد والوسائل التعليمية المناسبة </li></ul><ul><li>تحديد خبرات التلاميذ السابقة والتي يمكن الاستفادة منها في الدرس الحالي </li></ul><ul><li>اختيار التمهيد والمقدمة المناسبة </li></ul><ul><li>تحديد واختيار عرض الدرس الخاصة بكل هدف </li></ul>

29.
<ul><li>تحديد واختيار التقويم المناسب لكل هدف </li></ul><ul><li>تحديد الزمن المناسب لكل هدف باجراءات التدريس الخاصة به وتقويمه </li></ul><ul><li>اختيار الواجب المنزلي </li></ul><ul><li>تسجيل العناوين الخاصة بالمكونات الروتينية لخطة التدريس </li></ul><ul><li>تسجيل ملاحظات حول الخطة بعد الانتهاء من التدريس </li></ul>