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PROYECTO Nº 03
1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Mi ofrenda a mamá”.
3. Problemática :
4. Situación de contexto/significativa : El presente proyecto tiene el propósito de elaborar obsequios que les agraden a mamá y a la Virgen
María para demostrarles nuestro amor, respeto y gratitud por su sacrificada labor que nos demuestran
diariamente.
5. Producto :
6. Tiempo aproximado de duración : ………………….……………….. del……….………………..
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Sensibilizar a los
alumnos sobre valorar
el amor de nuestras
madres.
- Participamos en la
negociación del
proyecto.
- A través de visualizaciones
de imágenes de madres con
sus hijos.
- Se recogen propuestas de
como demostrar el amor a
su madre.
- Reconocen los estilos de
crianza dentro de la familia.
- Reconocer el amor
que demuestra
nuestras madres.
- Para elegir de qué
manera pueden
agasajar a su madre.
- Explicar cuál de los
estilos es el más
adecuado para su
familia.
- A parafrasear mensajes para
nuestras madres.
- Las normas y estilos de
crianza en la familia.
- Sobre el cuidado con las
enfermedades respiratorias
agudas.
- Láminas.
- Poesías
- Textos
- Fichas
- Preparándonos para la
dramatización.
- A través de la utilización de
conectores cronológicos.
- Mediante operaciones
matemáticos.
- Organizando un sketh.
- Elaborando disfraces para
su sketh.
- Para evitar
repeticiones de
palabras y enlazar
ideas en sus textos.
- Para distribuir
equitativamente los
materiales a usar.
- Para dramatizar
situaciones
cotidianas de amor
de nuestras madres.
- Para dar mayor
- A utilizar correctamente los
conectores cronológicos.
- A resolver ejercicios con
sustracción.
- A revisar nuestras
producciones y problemas
matemáticos.
- Organizarnos para la
realización de una actividad.
- Láminas.
- Lecturas.
- Pizarras.
- Papelógrafos.
- Plumones.
- Disfraces.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
realce y originalidad
a su sketh.
- Construyendo mí
obsequio.
- Identificando la secuencia de
la leyenda.
- Reconociendo la leyenda del
origen de los incas.
- Elaborando un florero con
materiales reciclables.
- Escriben leyendas
con secuencia
adecuada.
- Para conocer el
origen del imperio de
los incas como base
de nuestra sociedad.
- Para ofrecerlo como
muestra de amor s
nuestras madres.
- Sobre las leyendas
- La secuencia para crear
leyendas.
- Leyendas de Manco Capac y
Mama Ocllo.
- Aportes de dicha leyenda.
- La reutilización de materiales
reciclables.
- Creación del florero.
- Láminas.
- Textos.
- TIC.
- Cartones
- Goma
- Cinta adhesiva
- Globo.
- Papel crepe.
- Colores.
- Ofrecemos con amor
nuestros regalos.
- Analizando situaciones
problemáticas.
- Realización de actividades o
talleres individuales.
- Cantando canciones.
- Reconociendo las fiestas de
precepto.
- Realizando ejercicios de
calentamiento.
- Participando en ejercicios de
cooperación.
- Para resolver
situaciones
problemáticas (de
adición y
sustracción)
- Para demostrar
responsabilidad en
tareas asignadas.
- Para expresar sus
sentimientos y
emociones.
- Para respetar las
fiestas de precepto
demostrando amor a
Virgen María.
- Evitando lesiones al
momento de la
actividad física.
- Para fortalecer los
valores de
solidaridad y
cooperación entre
sus compañeros.
- A resolver las operaciones
combinadas de adición y
sustracción.
- Reconocer importancia de
las fiestas de preceptos de la
iglesia.
- Practicar la cooperación en
juegos.
- Láminas.
- Textos
- Prácticas.
- Recursos humanos.
- Útiles de aseo.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – MAYO
(Proyecto)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
Conectores cronológicos. - Relaciona ideas o informaciones utilizando
conectores y referentes de uso frecuente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
Parafraseo. - Parafrasea el contenido de un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Infiere e interpreta
información del texto.
Leyenda.
Sigue la secuencia de la
leyenda.
- Deduce las características de las personas,
los personajes, los animales, los objetos y
los lugares, en diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos en su
estructura.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Conectores cronológicos. - Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Conectores cronológicos. - Relaciona ideas mediante algunos
conectores y referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Conectores cronológicos. - Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Leyenda.
leyenda.
- Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Leyenda.
leyenda.
- Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en los textos
que escribe.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Leyenda.
leyenda.
- Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.

M
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Sustracción: propiedades. - Plantea relaciones entre los datos en
problemas aditivos de dos o más etapas
que combinen acciones de juntar-juntar,
juntar-agregar-quitar, juntar-comparar,
juntar-igualar expresándolas en un modelo
de solución aditiva con números naturales.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Sustracción: propiedades. - Elabora representaciones de números
hasta cuatro cifras, en la recta numérica y
en el tablero posicional.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Sustracción: propiedades. - Realiza procedimientos para comparar,
ordenar y estimar con números naturales
hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Sustracción: propiedades. - Explica a través de ejemplos las diferentes
formas de representar un número de cuatro
cifras y sus equivalencias en centenas,
decenas y unidades.
PS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Leyenda del Imperio de los
Incas.
- Reconoce la información que puede
obtener de cada fuente.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Leyenda del Imperio de los
Incas.
- Distingue mitos y leyendas sobre el pasado
de los eventos y personas reales.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Normas y estilos de
crianza.
- Explica que, en la familia y la escuela, los
acuerdos y normas ayudan a convivir
mejor.
- Explica la importancia de que los acuerdos
y las normas se construyan con la
participación de las personas involucradas
y de que respeten sus derechos.
CIENCIA
Y
TECNOL.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Sistema respiratorio y
enfermedades.
- Da razón de que las infecciones
respiratorias son causa de la acción de
bacterias y virus que afectan los órganos
respiratorios. (Estandart)

ER ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Fiestas de precepto de la
Iglesia.
- Celebra su fe participando
respetuosamente en diferentes acciones
litúrgicas.
- Agradece con oraciones espontáneas que
Dios se haya revelado como un Padre
Bueno.
ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Elaboración del florero. - Expresa sus vivencias y emociones a
través del modelado con plastilina, arcilla y
papel maché.
- Emplea en sus creaciones distintos tipos de
texturas.
- Aprecia las creaciones artísticas de sus
compañeros.
Aplica procesos creativos. Sketch. - Presenta diferentes situaciones a través de
juegos dramáticos, sketch.
- Improvisa diálogos verbales con
situaciones de su vida cotidiana.
EF SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo. Juegos de cooperación. - Participa en juegos creados, respetando
reglas.
- Demuestra en la práctica de juegos sus
posibilidades motrices.

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
Sensibilización y
negociación del Proyecto.
- Se realiza la panificación del proyecto en la que expresan en forma oral sus aportes y opiniones.
- Determinan el nombre del proyecto, las actividades a realizar y sus responsabilidades.
- Completan el siguiente esquema.
¿Qué hacemos? ¿Qué necesitamos? ¿Quién lo hará? ¿Cuándo lo
haremos?
- Forman grupos de trabajo.
- Eligen un jefe de grupo
- Se asignan responsabilidades.
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Leen una noticia de un niño que pide ayuda para su mamá que sufre de cáncer y comentan:
- Responden a:
- ¿Qué nos informa la noticia?
- ¿Qué harían ustedes en el lugar del niño?
- Observan la lámina de una madre cariñosa con sus hijos.
- Responden a interrogantes.
- ¿Cómo la mamá demuestra el amor a sus hijos?
- ¿Los hijos cómo podemos demostrar el amor a nuestra madre?
- Se pide a los estudiantes dar propuestas de cómo pueden demostrar el amor a su mamá, se anotan sus
respuestas en un papelógrafo.
- Se comenta que una forma de demostrar el amor a mamá es cuidándonos y siendo responsables.
- Se entrega el afiche: ¡Me cuido porque mamá me ama!
- Responden: ¿Has visto textos como éste? ¿Cómo se llaman?
- Reflexionan qué otros consejos pueden aparecer en el afiche.
- A través de lluvia de ideas dan a conocer ¿Cómo se llama la acción de exponer el mismo contenido de un
texto con otras palabras?
- Se presenta el tema: Parafrasear.
- Definen qué es parafrasear.
- Se explica que para parafrasear, es útil realizar lo siguiente:
- Identificar el tipo de texto y el tema del mismo.
- Buscar las palabras que no se conocen: Buscar en el diccionario.
- Parafrasear el mensaje del texto leído.
- Escriben en una hoja bond dos recomendaciones que darían a sus compañeros o compañeras. Luego las
parafrasean.
- Sistematizan el tema.
- Se indica los pasos a seguir para hacer un parafraseo de los textos:
- Resuelven actividades de aplicación en grupos.
- Como actividad de extensión realizan ejercicios de parafraseo de la poesía: “Mi regalo para mamá”
- Noticias
- Lamina
- Papelógrafos
- Afiche
- Recursos
humanos
- Pizarra
- Plumón
- Diccionario
- Hoja bond
- Cuadernos
- Ficha de
evaluación

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Resuelven ficha de evaluación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan, reflexionan y comentan sobre la conversación de una madre con sus hijos a la hora de comer.
- Responden las interrogantes:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Los niños demuestran amor y respeto a su mamá? ¿Por qué?
- Presentan el tema: Normas y estilos de crianza.
- Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo para que investiguen el tema.
- Se expone y sistematizamos sus aportes: Existen tres tipos de crianza: Permisivo, Autoritario y democrático.
- Realizan actividades de aplicación en grupos.
- Responden la siguiente pregunta:
- Comentan sus respuestas.
- Se dan algunas sugerencias para una buena comunicación, haciendo hincapié en el saber escuchar.
- Responden preguntas como actividades de extensión:
- ¿Qué se necesita para tener una adecuada comunicación en la familia?
- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada estilo de crianza?
- ¿Cuál de los estilos de crianza crees que es el más adecuado? ¿Por qué?
- Resuelven una ficha de evaluación.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan, reflexionan y comentan la situación de un niño que no obedece a su mamá y como consecuencia
se enferma.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué enfermedad tiene?
- Se presenta el tema: Enfermedades respiratorias.
- Se entrega una ficha.
- Escribe los síntomas que conozcan y que indiquen que la persona puede tener “Infecciones
Respiratorias Agudas (IRA)”.
- Observan un esquema de una enfermedad respiratoria aguda: Gripe
- Lee el esquema respondiendo: ¿Cómo se origina la gripe? ¿Cómo se contagia? ¿Cuáles son los
síntomas? ¿Qué es un virus?
- Narran experiencias vividas cuando estuvieron con la gripe.
- Enumeran otras enfermedades del Sistema Respiratorio.
- Se motiva a los estudiantes para conocer más sobre las enfermedades del Sistema Respiratorio y
mediante sorteo forman grupos e indagan sobre una enfermedad.
- Se entrega a cada grupo una ficha pre–elaborada en papelógrafos.
- Socializan sus trabajos y responden a interrogantes planteadas por sus compañeros.
- Sistematizan la información en sus cuadernos.
- Reflexionan y asumen comportamientos para evitar contagios masivos.
- Se presenta el tema: Sistema respiratorio.
- Se entrega a cada grupo rompecabezas en un sobre del sistema respiratorio, para que lo armen.
¿SABEMOS COMUNICARNOS EN FAMILIA?

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Presentan sus trabajos al pleno.
- Se realizan las correcciones con la participación activa de los estudiantes.
- Se entrega ficha de trabajo grupal sobre el número de inspiraciones en distintos lapsos de tiempo.
- Sistematizan la información.
- Resuelven actividades de extensión.
Preparándonos para la
dramatización.
- Observan la imagen de una madre curando una herida a su hijo.
- Responden las interrogantes:
- ¿Qué observan en la imagen?
- ¿Qué crees que le ha sucedido al niño?
- ¿Qué indican las palabras resaltadas?
- Leen una lectura de agradecimiento a las madres.
- ¿Por qué algunas palabras del texto están subrayadas?
- ¿Qué función cumplen en el texto?
- Se presenta el tema: Conectores cronológicos.
- Se interroga: ¿Qué conectores cronológicos conocen?
- A través de lluvia de ideas los estudiantes enumeran conectores cronológicos.
- Definen conectores cronológicos.
- Leen la lectura: “El trompo” y escriben el conector cronológico que corresponde.
- Crean oraciones con las palabras: Antes y ahora.
- Completan un organizador de los conectores cronológicos.
- Observan un cuadro, de cuando se pueden utilizar los conectores cronológicos.
- Como actividad de extensión:
- Crean 10 oraciones que contengan los conectores estudiados.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan la imagen de un niño pensando cómo ahorrar para el regalo de su mamá
- ¿Para qué desea el dinero?
- ¿Qué operación debe realizar el niño con su propina?
- Leen una situación problemática.
- Con la participación activa calculan la diferencia en forma gráfica y simbólica.
- Sistematizan el concepto de sustracción.
- Elaboran un organizador visual de la sustracción.
- Realizan ejercicios de aplicación de lo aprendido.
- Comunican sus respuestas y corrigen si hubiese errores.
- Como actividad de extensión resuelven una práctica.
- Resuelven las páginas 55-57 del Cuaderno de Trabajo Matemática 4º.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan la imagen de unos niños preparándose para actuar en el Día de la Madre.
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Lecturas
- Recursos
humanos
- Cuadernos
- Lapiceros
- Pepelógrafo.
- Ficha de
evaluación.

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- ¿Para qué actividad se están organizando?
- ¿Cómo se llama esta manifestación artística?
- Se presenta el tema: “Sketch”.
- Con ayuda del diccionario dan el concepto del sketch.
- Observan las instrucciones necesarias para preparar un sketch.
1. Idear un concepto para la rutina para el sketch.
2. Escribir el texto para el sketch.
3. Elegir los actores, incluyendo el narrador.
4. Preparar los disfraces y accesorios.
5. Ensayar el sketch.
6. Presentar de manera creativa.
- Se presenta un ejemplo de guión que pueden utilizar en su actuación.
- Aplican las estrategias para un sketch.
- Practican la rutina.
- Como actividad de extensión, preparan sus disfraces para el sketch.
- Se aplica una ficha de evaluación.
Construyendo mí
obsequio.
.
- Observan la imagen de una madre leyendo para sus hijos.
- Responden interrogantes.
- ¿Qué tipo de lectura les leyó a los niños?
- ¿Cómo se llama el tipo de texto que expone el origen de seres, lugares, objetos, etc.?
- Se presenta el tema: LEYENDA.
- Leen una leyenda: La madre que perdió a su hijo.
- Comentan la leyenda.
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué es una leyenda?
- ¿Qué secuencia tiene?
- A través de lluvia de ideas definen leyenda, señalan sus partes y enumeran sus características.
- Sus aportes los plasman en un organizador.
- Leen una leyenda: El perro pulgoso.
- Ordenan una secuencia de imágenes según la leyenda, escribiendo el número que corresponde.
- Se invita a los estudiantes a escribir una leyenda: Para ello elaboran un plan de escritura.
- Escriben su leyenda teniendo en cuenta su estructura narrativa.
- Completa un cuadro con la secuencia narrativa de la leyenda leída.
- Presentan sus borradores.
- Realizan correcciones.
- Escriben versión final. Ilustran.
- Como actividad de extensión investigan y escriben sobre una leyenda de su localidad. Ilustran.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan carteles de leyendas que deberán relacionar con su país de origen.
- Responden a interrogantes:
- ¿Los nombres de los carteles a qué hacen referencia?
- Lámina
- Papelógrafo
- Plumones
- Pizarra
- Cuaderno
- Lapicero
- Lectura
- Colores
- Ficha de
evaluación

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- ¿Cuál de esas leyendas conocen?
- Se presenta el tema: LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO.
- Observan la imagen de Manco Cápac y Mama Ocllo saliendo del Lago Titicaca.
- Dialogan sobre el contenido de las imágenes.
- Realizan la lectura del tema y aplican la técnica del subrayado o resaltado para identificar las ideas principales
del tema.
- Se formulan preguntas:
- ¿De dónde salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?
- ¿Qué enseñan a los pobladores?
- Consolidan su aprendizaje.
- Unen con una línea dos filas de carteles de acuerdo a la lectura antes presentada.
- Manco Cápac enseñó a los habitantes a construir:
- Dibujan la parte que más les haya gustado de la leyenda.
- Exponen los dibujos.
- Inventan una leyenda, a través de una lluvia de ideas, de la fundación del colegio, imaginando que, hasta ese
momento, no había civilización.
- Reflexionan sobre el aporte cultural de esta leyenda.
- Como actividad de extensión resuelven un crucigrama.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
- Observan y comentan la lámina de dos niños conversando sobre lo que realizan en la actuación del día de la
Madre.
- Observan la imagen de un niño elaborando una tarjeta a su mamá.
- ¿Qué se puede realizar para expresar el amor a mamá?
- Las propuestas dadas se escriben en la pizarra.
- Eligen la realización de un florero con materiales reciclables.
- Se coloca texto instructivo.
- Procedimiento
- Inflan el globo del tamaño que se desea el florero.
- Colocan el cartón en forma de cilindro en la parte superior.
- Pegan al globo con cinta adhesiva.
- Cubren completamente con el periódico y pegamento, mientras más capas se colocan, más resistente
queda.
- Dejan secar por más de dos horas.
- Pintan del color que se elige.
- Construyen varias flores de papel crepé.
- Se dobla el papel y cortan algunas picas con la tijera.
- Se enrosca el papel desde un extremo hasta el otro.
- Se pega la flor de papel crepé en un palito de brocheta y se decora para que luzca hermosa.
- Como actividad de extensión: Escriben un mensaje que exprese el amor por su madre y la
acompañarán con dibujos y adornos.
- Se aplica una ficha de evaluación.

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Ofrecemos con amor
nuestros regalos.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Leen la siguiente viñeta de un niño pensando sobre el regalo para su mamá.
- ¿Para qué saca cuentas el niño?
- ¿Cómo puede hacer para resolver su problema?
- ¿Qué operación deben realizar?
- Se presenta el tema: Operaciones combinadas.
- Se representa gráficamente la situación.
- Se establece la conexión de datos y se propone estrategias de solución.
- Se explica que se debe seguir un orden para resolver operaciones combinadas.
- Se organiza la información (representación simbólica) y se lleva a cabo el plan establecido.
- Se efectúa la operación combinada, verificando paso a paso.
- Se analiza el resultado obtenido.
- Realizan otros ejemplos.
- Sistematizan como resolver operaciones combinadas de adición y sustracción.
- Resuelven ejercicios en pares.
- Forman equipos de trabajos y realizan ejercicios.
- Verifican si sus operaciones están correctamente resueltas.
- Corrigen si hubiesen errores.
- Como actividad de extensión resuelven un taller de ejercicios.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan, reflexionan y comentan una imagen de dos niños conversando sobre ir a misa.
- Responde a interrogantes:
- ¿Crees que es importante orar?
- ¿Por qué debemos ir a misa?
- ¿Cómo se llaman las festividades religiosas a las que estamos obligados de asistir?
- Se presenta el tema: FIESTAS DE PRECEPTO DE LA IGLESIA.
- Leen y cantan la canción: “Hoy he vuelto”.
- Responden la interrogante:
- ¿Cuál es el mensaje de la canción?
- A través de lluvia de ideas dan a conocer que fiestas de oración y alabanza a la Virgen que conocen.
- Se anotan sus respuestas.
- Se forman grupos de trabajo.
- Se proporciona información sobre Fiestas de Precepto a cada grupo.
- Investigan cuáles son las fiestas de precepto y quiénes están obligados de participar.
- Sistematizamos la información en su cuaderno.
- Responden:
- ¿Cuáles son los días de precepto?
- Como actividad de extensión.
- Dibujan cinco fiestas de precepto de la Iglesia.
- Crean una oración de agradecimiento a Dios por darnos a nuestra madre María.
- Imagen
- Pizarra
- Plumones
- Cuadernos
- Lapiceros
- Recursos
humanos.
- Prácticas.

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- Observan, reflexionan y comentan una imagen de un padre y su hijo conversando sobre el deporte.
- ¿Qué observan?
- ¿Es importante realizar juegos familiares? ¿Por qué?
- ¿Cómo se llaman los juegos en los que todos los del equipo se ayudan?
- Se presenta el tema: JUEGOS DE COOPERACIÓN.
- Responden: ¿Crees que los niños pueden realizar juegos de cooperación?
- Salen al campo deportivo.
- Organizados en columnas realizan ejercicios de calentamiento de su esquema corporal como estiramiento,
flexiones, circundaciones.
- Participan en juegos de cooperación de acuerdo a las indicaciones.
- CRUZAR EL CAMPO
- CAMBIO DE CÍRCULO
- PROTEGER AL QUE NOMBRAMOS
- AGRUPACIONES POR NÚMEROS
- ESPALDA CONTRA ESPALDA
- Realizan ejercicios de vuelta a la calma (respiración – relajación).
- Realizan su aseo personal utilizando sus útiles de aseo.
- Como actividad de extensión: Crean un juego de cooperación y lo presentan en la siguiente clase.
Evaluando nuestro
proyecto
- Se aplica una ficha de metacognición.
- Responden:
- ¿Qué fue lo que más les agrado del proyecto?
- ¿Para qué nos organizamos?
- ¿Qué actividades te causaron alguna dificultad?
- ¿Cómo resolviste la dificultad?
- ¿Qué otras actividades les hubieran gustado realizar?

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