Portafolio semana 4, Curso de REA

1. Autora:
Sara Hernández de Bonis
PORTAFOLIO
SEMANA 4:
“Movilización de prácticas
educativas abiertas en
ambientes de aprendizaje”

2. PLATAFORMA VIRTUAL, MOODLE (SELECCIONADA LA
SEMANA ANTERIOR), PARA UNA ACADEMIA EN LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS, EN LA QUE EL
ALUMNADO (PERTENECIENTE O NO A ESTA
INSTITUCIÓN) PODRÁ ACCEDER A LOS CONTENIDOS
NECESARIOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLO
SUPERIOR Y UNIVERSIDAD DE LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE CANARIAS. AL MISMO TIEMPO,
PODRÁN INTERACTUAR Y CREAR SUS PROPIAS CLASES
EN ESPACIOS CREADOS DENTRO DE ESTA
PLATAFORMA VIRTUAL.

3. 1. Distribución de la información, es decir, al
educador presentar y al educando recibir los
contenidos para la clase en un formato claro, fácil
de distribuir y de acceder.
2. Intercambio de ideas y experiencias
3. Aplicación y experimentación de lo
aprendido, transferencia de los conocimientos e
integración con otras disciplinas.
4. Evaluación de los conocimientos
5. “safe heaven”, Seguridad y confiabilidad en el
sistema.
(Scagnoli, 2000)

4.  Creación de la plataforma:
https://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_
VII_jornadas_ADA/comunicaciones/31_Nunez_Vac
a.pdf
 Gestor de contenidos:
http://www.joomlaspanish.org/
 Librería de extensiones Joomla
http://extensions.joomla.org/extensions

6.  TICs:
http://formacionprofesorado.educacion.es/index.ph
p/es/materiales/113-tic-en-el-area-de-lengua?
start=2
 Instituto de la UNESCO para la Utilización de las
Tecnologías de la Información en la Educación
 Sitio web de documentación sobre las TIC del
Instituto Internacional de la UNESCO para el
Fortalecimiento de Capacidades en África (IICBA)

7.  Páginas web de oferta educativa:
 http://www.donprofesor.com/
 http://www.clasesparticulares.com/
 http://www.infoclases.com/
 http://www.tusclasesparticulares.com/buscar/alumnos.aspx
 http://www.tablondeanuncios.com/clases-particulares/

8.  Se han escogido estas paginas web, ya que han sido
creadas para publicitar clases particulares, métodos
de aprendizaje, por lo que se relaciona directamente
con nuestro proyecto; al mismo tiempo, son las
paginas web más conocidas en la búsqueda de clases
particulares.

9.  Redes sociales:
 Twitter
 Facebook
 Eduredes
 Myspace
 Netlog
 Xing
 LinkedIn
 Viadeo
Imagen de Butchlebo; @flickr

10.  Se han escogido estas redes sociales, debido a que las
edades de los usuarios que se presentan a las pruebas
de acceso a ciclo superior y universidad, oscilan entre
los 19 y 35, los cuales la gran parte pertenecen a
alguna de estas redes sociales.

11.  Foros académicos y de soporte.
 Blogs para difundir los REA.
 Congresos y exposiciones educativas para darlo a
conocer con el resto de instituciones educativas .
 Publicación de revistas de acceso abierto.
 Publicación en repositorios como Temoa,
REDuteka…

12.  Se han escogido estas otras opciones de
diseminación, porque están relacionadas con el
ámbito educativo.

13.  AUDIENCIA
 OBJETIVOS
 ENFOQUE
 ACCIONES
 EVALUACION

14.  Nivel Institucional (organizacional): grupo de
estudiantes matriculados (para las pruebas
preparación de acceso a ciclo superior y universidad
en la Comunidad Autónoma de Canarias) en la
institución: academia.

15.  Beneficiar al alumnado que no puede acudir de manera
presencial a una institución educativa.
 Favorecer relaciones, ya que, el alumnado podrá ponerse en
contacto entre ellos mismo.
 Promover la educación libre.
 Mejora formativa en futuros profesionales  desarrollo de
una sociedad competente en el ámbito laboral.
 Acortar distancias y prolongar la comunicación sin
necesidad de estar presente.
 Cuestiones de economicidad (gratuito) y sin necesidad de
comprar material.

16.  Enfoque pedagógico en el uso de la REA:
 Enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación,
promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos 
 Uso y reuso de la información que se exponga.
 Adaptación de la información (no todo el alumnado aprende al mismo ritmo y
con la misma metodología e incluso sus intereses son diversos)
 Redistribución o compartición de información (usuarios que no pertenezcan al
curso podrán visualizar los materiales, ya que se irán exponiendo en otras
plataformas de libre acceso)
 Sensibilizar sobre REA a través de la experimentación práctica  a
través de la plataforma MOODLE, el alumnado podrá practicar con los
recursos educativos abiertos, desde exponer sus propias dudas sobre los
contenidos, hasta, complementar estos mismos.
 Continúen lo colaboración interinstitucional  compartir con otras
academias que impartan clases para las pruebas preparación de acceso a
ciclo superior y universidad en la Comunidad Autónoma de Canarias.

17.  Considerar la potencialidad de las TIC en relación
con los procesos de enseñanza aprendizaje. Éstas se
encuentran en las oportunidades de aprendizaje
social (foros). Creación por parte de los estudiantes
como parte de las actividades de aprendizaje
(espacio de trabajo libre, en el cual podrán
cumplimentar los contenidos teóricos con más
aportaciones teórico-práctica).

18.  Que el alumnado sea capaz de utilizar
adecuadamente la plataforma MOODLE.
 Participación activa de los componentes del curso, en
evaluación de pares, foros…
 La superación de las pruebas de acceso.

19. Audiencia:
A nivel institucional (organizacional):
grupo de alumnos pertenecientes a la
academia.
Enfoque:
Pedagógico en el uso de rea
Acciones:
1. Enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso,
reutilización y remezcla de recursos educativos
2.Sensibilizar sobre REA a través de la experimentación práctica
3. Continúen lo colaboración interinstitucional
Evaluación:
1. Que el alumnado sea capaz de utilizar adecuadamente la plataforma MOODLE.
2. Participación activa de los componentes del curso, en evaluación de pares, foros…
3. La superación de las pruebas de acceso.