RPP IPS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :01
Sekolah : SMP 2 Kudus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : 2.1.Keunggulan dan Keterbatasan
antar ruang serta peran pelaku
Ekonomi dalam suatu
perekonomian.
Kelas/ Semester VIII /genap
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ )
A. KOMPTENSI INTI
KI.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,
dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis,
. mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang
dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.3.Menganalisis keunggulan
dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan
penawaran, teknologi serta
pengaruhnya terhadap
interaksi antar ruang bagi
kegiatan ekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia
dannegara-negara ASEAN.
3.3.1. Menjelaskan pengertian permintaan
3.3.2. Menganalisis faktor yang mempengaruhi
permintaan
3.3.3. Mendiskripsikan dampak tingginya permintaan
suatu barang
3.3.4. Menjelaskan pengertian penawaran
3.3.5. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi
penawaran
3.3.6. Mendiskripsikan dampak penawaran
3.3.7. menganalisis dampak dari pengelolaan dan
pemanfaatan alam terhadap lingkungan hidup.
2 4.3Menyajikan hasil analisis
tentang keunggulan dan
keterbatasan ruang dalam
permintaan dan penawaran,
tehnologi serta pengaruhnya
terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-
negara ASEAN
4.3.1 . Terampil membuat kurva permintaan
4.3.2 Trampil membuat kurva penawaran
4.3.3. Trampil membuat presentasi beserta penyajiannya.
C.TUJUAN PEMBEL;AJARAN
Setelah Kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian permintaan dengan benar
2. Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan
3. Mendiskripsikan dampak tingginya permintaan suatu barang
4. Memberikan contoh barang – barang yang selalu fluktuatif dalam hal harga.
5. Menjelaskan pengertian penawaran
6. Menjelaskan macam – macam penawaran
7. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
8. Mendiskripsikan dampak penawaran
9. Menyebutkan contoh barang/ komoditas pertanian. yang diminati produsen dan konsumen
10. Terampil menggambar grafik permintaan

Penguatan Karakter Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda,Sikap Sosial: Jujur,
disiplin, kerjasama, peduli,kritis , percayadiri
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi Reguler
1. Pengertian permintaan dengan benar
2. Faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan
3. Dampak tingginya permintaan suatu barang
4. Contoh barang – barang yang selalu fluktuatif dalam hal harga.
5. Pengertian penawaran
6. Macam – macam penawaran
7. Faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
8. Dampak penawaran
9. Contoh barang/ komoditas pertanian. yang diminati produsen dan konsumen
 Materi Remidial
1. Faktor yang mempengaruhi permintaan
2. Faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
3. Grafik permintaan dan penawaran
 Materi Pengayaan
Keunggulan dan keterbatasan permintaan,penawaran teknologi, sistem ekomomi,
pajak,pelaku ekonomi negara – negara ASEAN
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
Menggunakan pembelajaran svientifik dengan Model Pembelajaran : Problem based Learning
: Case Study (menganalisis dampak dari pengelolaan dan pemanfaatan alam terhadap
lingkungan hidup)
F. ALAT, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media :Peta Indonesia , Peta Jawa,dan Madura
Alat :Komputer/Notebook, LCD,PPT
Sumber :
1. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017
2. Video Pembelajaran tentang kelangkaan garam
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. https://id.wikipedia.org
5.http://www.academia.edu/32199189/Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_Keungg
ulan_dan_Keterbatasan_Ruang_dalam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_Ekon
omi_di_ASEAN
6. Sumber lain yang relevan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
ketika belanja di pasar dengan materi .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta
peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat
pengalaman siswa terkait materi ajar
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Kokoronotomo
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model
Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya

(stimulasi/
pemberian
rangsangan
pada topik : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang
serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan video
kelangkaan BBM
. Menayangkan gambar Garam, Cabe, Bawang merah
dan LPG.
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati video dan tayangan
gambar di atas
 Peserta didik dfiminta membuat pertanyaan atas
tayangan gambar tersebuty.
 Guru menginventarisir pertanyaan siswa.
 Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada
siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila
jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang
ingin diketahui
Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang dibagikan
oleh guru tentang permintaan dan penawaran
- Peserta didik diminta membacabuku sumber
dan penunjang lain dari internet tentang:
a. Permintaan dan penawaran
b. Faktor yang mempengaruhi
permintaan dan penawaran
c. Eksport negara – negara anggota
ASEAN di kawasan Asia Tenggara
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi dari guru yang berkaitan
dengan Keunggulan dan Keterbatasan antar
ruang serta peran pelaku Ekonomi
- Salah seorang siswa diminta memaparkan
kembali hasil pemahaman dari guru
sementara siswa lain mendengarkan.
- Siswa menerima penjelasan guru terkait
pembuatan kelompok diskusi
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru
 Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan Asia Tenngara yang dapat diperjual
belikan kepada sesama negara
anggotaASEAN
2Data Collection
Pengumpulan
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di
identifikasi melalui kegiatan :

 Mengamati Obyek melalui display tabel dan
visualisasi video.
Mengumpulkan Informasi:
 MewawancaraiGuru atau nara sumber yang lain
yang diperlukan
 Membaca sumber lain ( Modul yang disiapkan
guru )
 Mempresentasikan ulang pada kelompok kecil
diskusinya
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi.
3)DataProcessing
(Pengolahan Data)
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
4) Verification
(Pembuktian)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/
hasil diskusinya di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan,usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
 Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke
aktifan siswa.
Generalization
(menyimpulkan
sementara)
 Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelmpok tentang Keunggulan
dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku
Ekonomi
 Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang Keunggulan dan Keterbatasan antar
ruang serta peran pelaku Ekonomidengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya yaitu praktek membuat grafik
permintaan dan penawaran dan mempersiapkan
diri menghadapi tes bebas dipetemuan
berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi
barang- barang yang mudah dibeli dan susah
dibeli oleh konsumen
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.
10.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru

 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Apersepsi
 Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangKeunggulan dan
Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomiguna mengukur tingkat
pemahaman yang telah dikuasainya
 Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini
 pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Rayuan Pulau Kelapa
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan
Langkah –
langkah
Pembelajaran
SintaqModel
Pembelajaran
Diskripsi
Kegiatan Inti 1. stimulasi/ Pembe-
rian rangsangan
 Guru menayangkan kembali hasil pembahasan
pada pertemuan sebelumnya.
 Guru menambahkan pengetahuan dasar tentang
keunggulan dan keterbatasan antar ruang.
 Guru membagikan lembar kerja yang telah
dipersiapkan sejumlah murid di kelas itu.
2. pernyata-
an/identifikasi
masalah
Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok
seperti kelompok pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan perintah pada lembar kerja
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan
3.pengumpulan data  Siswa menemukan data yang dibutuhkan pada
buku paket atau media online
 Data yang didapat dibandingkan dengan
kelompok lain.
4. Pengolahan Data Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan
berdasarkan data pengamatan dan konsep yang
terkait pada buku sumber, mencatat semua
jawaban dari pertanyaan yang ada.
5. menarik kesimpul-
an
Mengasosiasi
Menyimpulkan pengertian penawaran, , faktor
yang mempengaruhinya.,dan kurve penawaran.
Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik
membuat laporan tentang penawaran selanjutnya
mengomunikasikan laporan hasil pengamatan
berikut kesimpulannya.
Penutup. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan
yang disampaikan oleh peserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
d. Peserta diingatkan untuk menyem-
purnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
untuk dikumpulkan kepada guru

PERTEMUAN 3
Orientasi Guru
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Apersepsi
1. Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangKeunggulan dan
Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomiguna mengukur tingkat
pemahaman yang telah dikuasainya
2. Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini
3. pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Semalam di Malaysia
Sintak Model
Pembelajaran
Kegiatan inti  Guru menyampaikan skenario pembelajaran
secara umum
 Guru meminta siswa membentuk kelompok
kerja.Masing – masing kelompok
beranggotakan 5-6 orang.
 Kelompok 1. Praktek sebagai penjual sayur
mayur
 Kelompok 2 berperan sebagai konsumen
selaku penawar harga.
Kelompok 3 berperan sebagai pembuat
informasi Komoditas eksport dan Import
negara – negara anggota ASEAN
 Kelompok 4 sebagai pengamat / pemantau
 Kelompok 5 .pengumpul Informasi
 Kegiatan Pembelajaran dirancang dan
dilaksanakan di dalam kelas.siswa membuka
stand penjualan , dan mengelompokkan
pembeli. Diaantara siswa ada yang melakukan
perekaman suara atau gamber ketika transaksi
berlangsung.
 Kelompok 5 mengumpulkan hasil
pengamatannya dan dinformasikan ke seluruh
siswa di kelas itu.
Penutup  Seluruh siswa dan guru mengakhiri kegiatan
dengan tesenyum Guru memberikan evaluasi
atas hasil kerja siswa.
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
 Guru keluar kelas dengan mengucapkan
salam.
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai

2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teksdan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Memberikan ulasan materi ulang secara terpisah dan diakhiri dengan tanya jawab dan
pemberian tugas makalah.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dilakukan dengan pemberian teks yang mencakup perluasan materi dengan
problem based learning kemudian siswa diminta untuk menganalisis materi dan mencari
solusi atas pernyataannya.
Mengetahui : KUDUS, 3 Januari 2018
Kepala SMP 2 KUDUS Guru Bidang Studi IPS 7
Sujarwo, S.Pd.M.Or Eni Kuswati, S.Pd, M.Pd
NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002

CONTOH DRAFt Rubrik Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekalitidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekalitidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
o
N
a
m
a
S
is
w
a
Sikap
Tanggung
Jawab
Jujur Peduli Kerjasama Santun
Percaya
diri
Disiplin
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B
K
R
C
K
B
A
S
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Pedul
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..
Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
No
Nama
Siswa
Disiplin
Tanggung
Jawab
Kerja
sama
Teliti Kreatif
Peduli
Lingkungan
Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..
Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
𝟓
× 𝟏𝟎
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh
20
× 10
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N
O
N
A
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SK
OR
NI
L
AI0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang
orisinil
Kebenaran
Konsep
Ketepatan
penggunaan
istilah
Dan lain
sebaginya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama
Peserta
Didik
Pernyataan
JumlahPengungkapan gagasan
yang orisinil
Kebenaran konsep Ketepatan
penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
….
….
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan – Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.

Tingkat Kriteria
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : . …………..
No Nama Siswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
No Nama Persiapan Praktek Pelaksanaan Praktek
Kegiatan Akhir
Praktek
Jumlah
Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Praktek (Menyiapkan
alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan
benar dan tepat
- Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia di
tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang barang tak terpakai atau sampah
ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja
- Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :

 ...............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil bahan amatan …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan
pengamatran berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara
……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan,pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuaidengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan,pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
4
 Jawaban benar sesuaidengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
2

Kriteria Skor
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek
Skor
(1 – 5)
1
PERENCANAAN:
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat dan prosedur pengunaan
2
PELAKSANAAN:
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan,Keselamatan,dan Kebersihan)
d. Mengunakan 3M (murah, Mudah, Modifikasi)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. .......
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR KETERAMPILAN
PORTOFOLIO
Tugas
 ...............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Kelengkapan Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana,runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah
Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
No Aspek
Skor
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi(3 M)
Total Skor
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan karya ilmiah.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

LAMPIRAN 1.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PETUNJUK:
1. Bacalah Buku Sumber yang telah di pilihkan leh guru.!
2. Pahami baik – baik isi /kandungan materi tersebut.!
3. Amati secara mendalam peta konsep pembelajaran pada pokok materi tersebut!.
4. Siapkan 1 atau 2 lembar kertas kosong.!
5. Tuliskan semampumu garis – garis besar atau intisari pada materi berdasarkan peta konsep
tersebut di atas.
6. Mintalah bimbingan guru atau konsultasikan hasil kerjamu sebelum diserahkan !
7. Selamat bekerja.
.KEUNGGULAN DAN KETERBATASAN ANTAR RUANG SERTA
PERAN PELAKU EKONOMI DALAM SUATU PEREKONOMIAN
PERMINTAAN ,PENAWARAN,
PELAKU EKONOM
POTENSI EKONOMI DAN
PENGELOLAAN
KEUNGGULAN DAN
KETERBATASAN, LANGKAH
MENYIKAPI &
MANFAATKEGIATAN
EKONOMI
PENGERTIAN FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
POTENSI
EKONOMI
MASING –
MASING
NEGARA
PENGELOL
AAN
SUMBER
DAYA
EKONOMI
KEUNG
GULAN
KETERBA
TASAN
SDA SUMBER DAYA
EKONOMI
LANGKAH
MENYIKAPI
MANFAAT
T

LAMPIRAN II
PETUNJUK
I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai berikut!
A. Jika (1), (2), dan (3) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (4) benar
D. Jika ( 4 ) saja yang benar
1. Sejumlah barang yang dibeli atau diminta
pada suatu harga dan kurun waktu tertentu
adalah makna dari ….
1. Penawaran
2. Keseimbangan
3. Pengkondisian
4. Permintaan
2.Dalam hukum permintaan berlaku dua konsep
yaitu … .
1. Semakin rendah tingkat harga suatu
barang akan semakin banyak barang
tersebut yang diminta
barang akan semakin sedikit barang
3. Semakin tinggi tingkat harga suatu
barang akan semakin sedikit barang
4. Semakin tinggi tingkat harga suatu
barang akan tidak ada barang tersebut
yang diminta
3.Faktor-faktor yang mempengaruhitTingkat
Permintaan (Demand) adalah … .
1. Perilaku Konsumen
2. Ketersediaan dan harga barang jenis
pengganti dan pelengkap
3. Pendapatan/Penghasilan Konsumen
4. Harga yang tinggi
4.Bentuk kurva permintaan diatas memiliki
kemiringan(slope) negatif.artinya …
1. Diam
2. bergerak dari kiri atas
3. bergerak tak beraturan
4. ke kanan bawah
5.Faktor yang mempengaruhi permintaan, dapat
disusun fungsi permintaan tersebut sebagai
berikut…
1. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, A)
2. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, B)
3. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, C)
4. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, D)
6.Fungsi penawaran adalah persamaan yang
menunjukkan hubungan antara jumlah barang
yang ditawarkan oleh penjual dan semua
faktor yang mempengaruhinya.Fungsi
penawaran secara umum: Sehingga
dirumuskan … .
1. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, E)
2. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, F)
3. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, G)
4. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, T)
7.Pasar dalam keadaan keseimbangan atau
ekuilibrium. Apabila …
1. Tingkat harga di mana jumlah barang
yang ditawarkan oleh para penjual lebih
tinggi
rendah
sakhih
yang ditawarkan oleh para penjual sama
8..keseimbangan dapat dilakukan melalui cara
… .
1. Tabel (angka)
2. Grafik (kurva
3. Matematika
4. Card
9.Biasanya pada akhir bulan harga cabe dan
sejumlah produk laiinya mengalami kenaikan.
Secara tajam ini berarti ….
1. Permintaan menurun
2. Permintaan stabil
3. Sepi pembeli
4. Penawaran terlalu besar sementara
persediaan barang terbatas
10.Perhatikan Tabel berikut ini!
1 2 3 4
Beras Brokoli Sabun
Daging
Gula
Pasir
Ayam
Potong
Sikat
gigi
Cabe
rawit
Teh Ikan laut Roti Minyak
Goreng
Berdasarkan table tersebut yang sering
fluktuatif dalam masalah harga adalah …
1. 1 , 2 , 3 , 4
2. 2, 3, 4,
3. 2,dan 3
4. 4saja
II.Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban
yang tepat.!
1. Sejumlah barang yang dibeli atau diminta
pada suatu harga dan kurun waktu tertentu
disebut …
barang akan semakin banyak barang

tersebut yang diminta, dan sebaliknya.
Semakin tinggi tingkat harga suatu
barang, akan semakin sedikit permintaan
barang tersebut. Pernyataan tersebut
adalah bunyi dari … .
3. Fungsi Permintaan dapat diartikan ….
4. Sejumlah barang yan dijual atau
ditawakan pada suatu harga dan kurun
waktu tertentu disebut
5. Dalam hukum penawaran semakin tinggi
tingkat harga suatu barang maka akan … .
6. Jika perusahaan ingin produknya laris dan
menguasai pasar maka perusahaan harus
….
7. Pajak yang naik akan mempengaruhi
jumlah permintaan,karena … .
8. Ketika harga jual akan naik di masa
mendatang perusahaan akan
mempersiapkan diri dengan
memperbanyak … .
9. Fungsi penawaran adalah … .
yang ditawarkan oleh para penjual sama
dengan jumlah barang yang diminta oleh
para pembeli. Pada kondisi demikian
dikatakan bahwa pasar dalam keadaan …
.
11. keseimbangan dapat dilakukan melalui
tiga cara yaitu … .
12. Pasar secara konkret adalah tempat
bertemunya … .
13. Dalam kegiatan distribusi, pasar berfungsi
… .
14. Pasar berfungsi sebagaipembentuk harga
pasar,yaitu … .
15. Pasar menurut Pelayanan dan
Kelengkapannya dibedakan menjadi dua
yaitu … .
KUNCI JAWABAN
1. A
2. D
3. B
4. C
5. C
6. A
7. D
8. A
9. D
10. D
1. Permintaan
2. Hukum Permintaan
3. Persamaan Yang Menunjukkan
Hubungan Antara Jumlah Pemintaan
Suatu Barang&Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhinya
4. Penawaran
5. Semakin banyak jumlah barang yang
didapatkan
6. Menetapkan harga yang rendah
7. Permintaan konsumen akan suatau
barang akan rendah apabila harga yang
ditawarkan tinggi karena pajak
8. Produksi,stok/barang
9. Persamaan yang menunjukkan hubungan
antara jumlah barang yang ditawarkan
oleh penjual dan semua faktor yang
mempengaruhinya
10. Seimbang
11. ■Tabel (angka)
■ Grafik (kurva)
■ Matematika
12.antara penjual dan pembeli secara langsung
13.mendekatakan jarak antara konsumen
dengan produsen dan memperlancar
penyaluran barang dan jasa dari produsen
ke konsumen
14.kesepakatan harga antara penjual dan
pembeli
15.pasar tradisional dan pasar modern

Nomor :02
SEKOLAH : SMP 2 Kudus
Materi Pokok : 2.1.Keunggulan dan Keterbatasan
antar ruang serta peran pelaku
Ekonomi dalam suatu
perekonomian.
Kelas/ Semester VIII /genap
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan ( 2 x 40 ‘ )
A. KOMPETENSI INTI
regional
regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, mandiri,
kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPPAIAN KOMPETENSI
1 3.3.Menganalisis keunggulan
danketerbatasanruangdalamp
ermintaan dan penawaran,
teknologisertapengaruhnyate
rhadapinteraksiantarruangba
gikegiatanekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia
dannegara-negara ASEAN.
3.3.1. Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi
3.3.2. Menyebutkan pelaku – pelaku ekonomi
3.3.3. Mendiskripsikan peran dan fungsi pelaku
ekonomi.
3.3.4. Membandingkan faktor yang mempengaruhi
pelaku ekonomi
terhadap interaksi antarruang
bagi kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di Indonesia
dan negara-negara ASEAN
4.3.1 . Trampil membuat analisis berkaitan dengan daya
beli masyarakat dalam bentuk paper sheet.
4.3.2 Trampil mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas.
.
11. Menjelaskan pengertian pelaku - pelaku ekonomi
12. Menyebutkan pelaku - pelaku ekonomi secara tepat
13. Mendiskripsikan peran dan fungsi pelaku ekonomi
14. Membandingkan faktor yang mempengaruhi pelaku- pelaku ekonomi. secara kritis.
Penguatan Karakter, Sikap Spritual: Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial: Jujur,
disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percayadiri

 Materi Reguler
1. Pengertian pelaku - pelaku ekonomi
2. Pelaku - pelaku ekonomi
3. Peran dan fungsi pelaku ekonomi
4. Faktor yang mempengaruhi pelaku- pelaku ekonomi
 Materi Remidial
1. Peran dan fungsi pelaku ekonomi
2. Faktor yang mempengaruhi pelaku- pelaku ekonomi
Cara mengelola Sumber Daya Ekonomi negara - negara ASEAN
E.MODEL PEMBELAJARAN
Menggunakan pembelajaran scientific dengan metode Diskusi terbuka melalui Kartu Respon
G.ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media : Gambar bongkar muat barang di Pasar dan pelabuhan,gambar keluarga sedang
makan bersama. Dan Gambar produksi payung Tradisional.Video
penandatanganan kerjasama perdagangan Indonesia dengan China.
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
Sumber :
1. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017
2. Video Pembelajaran Pelaku – pelaku Ekonomi
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ),
4. Kaskus.com
5.Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester__Keunggulan_dan_Keterbatasan_Ruang_da
lam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_Ekonomi_di_ASEAN
6. Sumber lain yang relevan.
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
ketika belanja di pasar dengan materi .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta
peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat
pengalaman siswa terkait materi ajar
 pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking POKEMON DANCE .
 Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar
hari ini.brsrta tujuan pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimulasi/
pemberian
rangsangan
● Siswa diminta membentuk konfigurasi meja kelas
seperti direktur yang sedang melakukan rapat
dengan anak buahnya dengan bentuk seperti ini :
● ● ● ● ● ● ● ●
●
●●●●●●●●●●●●●●●
●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
pada topik : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang
serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar

dan video orang sedang makan,bongkar muat barang
di pasar dan pelabuhan serta video penandatanganan
kerjasama dagang antar Indonesia China
Contoh : Apakah gambar ini ?
Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam
Tunjukkan mana yang pelaku ekonomi rumahtangga,
pemerintah ,dll.
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati video dan
tayangan gambar di atas
 Peserta didik diminta membuat pertanyaan atas
tayangan gambar tersebut.
 Guru menunjuk salah seorang siswa
menginventarisir pertanyaan siswa.
 Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut
kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan
bila jawaban benar sang guru bisa memberikan
reward.
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang
ingin diketahui
Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang dibagikan
oleh guru tentang pelaku pelaku ekonomi.
- Peserta didik diminta membacabuku sumber
dan penunjang lain dari internet tentang:
Pelaku – pelaku ekonomi
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi dari guru yang berkaitan
dengan Keunggulan dan Keterbatasan antar
ruang serta peran pelaku Ekonomi
- Salah seorang siswa diminta memaparkan
kembali hasil pemahaman dari guru
sementara siswa lain mendengarkan.
- Siswa menerima penjelasan guru terkait
pembuatan kelompok diskusi
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru salah satunya siswa
membuat potongan – potongan kertas ukuran
5 X 10 cm dan di dalamnya berisi materi
pokok sesuai tujuan pembelajaran.
 Kartu respon dibikin semenarik mungkin.
 Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan
pelaku ekonomi.

2Data Collection
Pengumpulan
Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di
identifikasi melalui kegiatan :
 Mengamati Obyek melalui display tabel dan
Aktivitas membaca sumber buku.
 Guru menginventarisis siswa yang bertanya dan
memberikan dorongan agar sudi bertanya.Guru
memanggil siswanya yang bertanya di depan
kelas dan memberikan salam /jabat tangan
sebagai tanda terimakasih telah menghidupkan
suasana kelas. Sesudahnya siswa yang lain
memberikan aplause.
 Guru membagikan kartu Indexs yang telah
dipotong kecil dan dipersipakan sebelumnya
kepada siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan pada kartu Indeks
tersebut melalui kartu respon namun terlebih
dahulu siswa melakukan kegiatan berikut ini.
 Mendiskusikan
 Mengulang
3)DataProcessing
(Pengolahan Data)
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada Kartu
respon aktivitas siswa yang berupa kartu indeks
tersebut.
 Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
5) Verification
(Pembuktian)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/
hasil diskusinya di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan,usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
 Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke
aktifan siswa.
Generalization
(menyimpulkan
sementara)
hasil diskusi dalam kelmpok tentang Keunggulan
dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku
Ekonomi
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru
tentang Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang
serta peran pelaku Ekonomidengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya
yaitu praktek membuat membuat tempe.dan
mempersiapkan diri menghadapi tes bebas
dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan
mengidentifikasi barang- barang yang mudah dibeli
dan susah dibeli oleh konsumen
10. Menyampaikan pesan Moral. dan memberi salam
10.

Pertemuan 2
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
berdoa bersama (menghayati ajaran agama/religius)
b. Guru memeriksa kesiapan dan kebersihan kelas serta
kehadiran siswa
c. Dalam apersepsiguru memberi pertanyaan materi yang
lalu.
d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
e. Guru menginformasikan tentang tehnik penilaianyang akan
dilaksanakan ( tertulis dan projek)
f. Memberi motivasi untuk aktif dalam proses pembelajaran
dengan mendengarkan instrumentalia Kintaro.
g. Membentuk kelompok kecil (@ maksimal 5 orang) dengan
cara mengambil undian.
10 menit
KegiatanInti Guru melakukan informasi singkat materi yang akan dipelajari
 Kartu respon hasil kerja sebelumnya didiskusikan di
dalam kelas.
 Temen yang lain diminta member komentar atas
tampilan dan isi kartu tersebut.
 Setelah dipresentasikan kartu diberikan kelompok lain
agar membacaya.
 Bersama – sama dengan kelompok lain melakukan
tindakan simpulan sementara setelah dilakukan tamnya
jawab.
 Guru mwemberikan penguatan setelah diskusi dan
presentasi usai.
60 menit
Penutup a. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan
dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu
menyelesaikan projek sesuai tugas yang sudah dibagi
b. Melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini.
c. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuaidengan agama
dan keyakinan masing-masing.(religius)
10 menit
 Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Mempelajari buku teksdan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
3) Produk,
a. Remedial

b. Pengayaan
NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002

LAMPIRAN
Nama ;
Kelompok :
Kelas :
Hari dan Tanggal :
Gambar – gambar Pelaku –Pelaku Ekonomi.
KEGIATAN 1
Lakukan kegiatan berikutI
1. Ingat – ingatlah kegiatan masyarakat selama perjalanan dari rumah ke
sekolah atau sebaliknya!
2. Tuliskan kegiatan apa saja yang mereka lakukan dan siapa yang
melakukannya dalam sebuah tabel
KEGIATAN 2.
1. Buatlah daftar perusahaan – perusahaan yang termasuk BUMN dan
BUMS!
2. Bergerak dibidang usaha apa sajakah masing – masing badan usaha?
3. Kesimpulan apa yang bias dibuat dari daftar kalian tersebut?
CATATAN PENTING
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Petunjuk
Pilihlan soal – soal berikut ini dengan dengan memberikan tanda silang (X) untuk jawaban
yang paling tepat pada huruf A,B,C atau D
1. Pelaku ekonomi dapat diartikan … .
a. seorang individu, kelompok, atau
lembaga yang terlibat dalam
kegiatan perekonomian baik
konsumsi, distribusi, maupun
produksi
b. kelompok, atau lembaga yang
terlibat dalam kegiatan konsumsi,
distribusi, maupun produksi.
c. lembaga yang terlibat dalam
kegiatan perekonomian
d. Individu atau kelompok yang
berperan sebagai konsumen saja.
2. .Berikut ini yang bukan termasuk pelaku
ekonomi adalah … .
a. rumah tangga
b. Investor
c. masyarakat
d. .pemerintah
3. .Cara yang dilakukan rumah tangga
selaku distributor adalah … .
a. sebagai karyawan perusahaan
b. menjadi penasehat produksi
c. membuka toko atau warung
d. meneliti kualitas barang
4. .Sebagai produsen,hasil yang diperoleh
rumah tangga dari kegiatan produksi
adalah … .
a. .Kepuasan
b. .kerugian
c. .banyak karyawan
d. uang
5. Berikut ini beberapa hal yang perlu
dilakukan perusahaan sebelum
menjalankan aktivitasnya, kecuali… .
a. melakukan standart managemen
mutu
b. membuat kegiatan promosi
c. memiliki armada angkutan
d. membuka cabang perusahaan
6. .Definisi perusahaan adalah … .
a. suatu lembaga swadaya masyarakat
yang menjalankan suatu kegiatan
untuk menghasilkan produk
barang/jasa dengan tujuan utama
memperoleh keuntungan
b. suatu lembaga perwakilan rakyat
yang menjalankan suatu kegiatan
untuk menghasilkan produk
barang/jasa dengan tujuan utama
memperoleh keuntungan
c. suatu lembaga keamanan yang
bertugas mengamankan suatu
perusahaan dalam melakukan
aktivitas produksi
d. suatu badan usaha yang
menjalankan suatu kegiatan untuk
menghasilkan produk barang/jasa
dengan tujuan utama memperoleh
keuntungan
7. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1.menjaga ketertiban perusahaan
2. mencari produk yang berkualitas
3.Pengadaan bahan pokok
4.Pengadaan alat dan bahan
5.pendanaan upah karyawan
Berdasarkan pernyataan tersebut yang
dikonsumsi perusahaan ditunjukkan pada
nomor
a. 1 , 2 .dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 3, 4, dan 5
d. 4, 5 dan 1
8. .Bunyi pasal 33 ayat 2 yang erhubungan
dengan ekonomi adalah … .
a. cabang-cabang yang penting bagi negara
dan menguasai hidup orang banyak dikuasai
oleh pemilik modal
b. cabang-cabang yang penting bagi negara
oleh individu

c. cabang-cabang yang penting bagi negara
oleh swasta
d. cabang-cabang yang penting bagi negara
oleh negara
9. Pola Konsumsi dipengaruhi oleh … .
a.usia,jenis kelamin,selera,pendidikan
b.usia,jenis kelamin,selera,perilaku
c.usia,jenis,kelamin,selera,pendidikan,pendap
atan
d.usia,jeniskelamin,selera,pendidikan,keaman
an.
10.Berikut ini Badan Usaha milik Negara yang
bergerak di bidang trasnportasi
udara.yaitu … .
a. .PT KAI
b. .PT.Angkasa pura
c. .PT Telkom
d. PT. Garuda Indonesia
KUNCI JAWABAN
1. A 6. D
2. B 7 C
3. C 8 C
4. D 9 D
5. A 10. D
LAMPIRAN PROGRAM PENGAYAAN
PROGRAM TINDAK LANJUT
1. Siswa yang belum tuntas dilakukan remedial teaching dan remedial test
2. Siswa yang telah selesai menyerlesaikan penilaian di atas SKBM diberikan materi
pengayaan yaitu Cara mengelola Sumber Daya Ekonomi negara - negara ASEAN
3. Hasil penilaian dimasukkan ke dalam aplikasi penilaian.

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :03
Sekolah : SMP 2 KUDUS
Materi Pokok : 3.3.Perdagangan Antardaerah atau
Antarpulau dan Perdagangan
Internasional
Kelas/ Semester VIII/Genap
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4x 40 ‘ )
A. KOMPETENSI INTI
regional
regional.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI
1 3.3.Menganalisis
keunggulandan
permintaan dan
penawaran, teknologi serta
pengaruhnyaterhadapintera
ksiantarruangbagikegiatane
konomi, sosial, budaya, di
Indonesia dannegara-
negara ASEAN.
3..1.1 Menjelaskan pengertian perdagangan antar daerah
1.1.2. Mendiskripsikan sebab – sebab timbulnya
perdagangan
1.1.3. Menganalisis faktor – faktor yang menguntungkan
usaha perdagangan di Indonesia
1.1.4. Mengkasifikasi jenis komoditas perdagangan antar
pul;au di Indonesia
1.1.5. Menyimpulkan jenis – jenis perdagangan
1.1.6. Menjelaskan pengertian perdagangan antar negara
1.1.7. Menyebutkan 2 hal yang dikatagorikan
perdagangan antar negara.
1.1.8. Mendiskripsikan manfaat perdangan dalam
perekonomian negara Indonesia
tehnologi serta
interaksi antarruang bagi
kegiatan ekonomi, sosial,
budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
4.3.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam
bentuk laporan lisan dan tertulis
4.3.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam
bentuk presentasi kelompok
4.3.3. Trampil praktek berjualan di lingkungan sekolah
pada jaam istirahat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian perdagangan antar daerah
2. Mendiskripsikan sebab – sebab timbulnya perdagangan
3. Menganalisis faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia
4. Mengkasifikasi jenis komoditas perdagangan antar pul;au di Indonesia
5. Menyimpulkan jenis – jenis perdagangan
6. Menjelaskan pengertian perdagangan antar negara
7. Menyebutkan 2 hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara.
8. Mendiskripsikan manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia

Penguatan karakter Sikap Spritual : Toleransi Pada Agama Yang Berbeda. Sikap Sosial: Jujur,
Disiplin, Kerjasama, Peduli,Kritis , Percayadiri
E. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Materi Regulair.
 Pengertian perdagangan antar daerah
 Sebab – sebab timbulnya perdagangan
 Faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia
 Jenis komoditas perdagangan antar pul;au di Indonesia
 Jenis – jenis perdagangan
 Pengertian perdagangan antar negara
 Hal - hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara
 Manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia
2. Materi Remidial
 Faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia
 Hal - hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara
 Manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia
3. Materi Pengayaan
Mengenal Sejarah perdagangan antar pulau di Indonesia pada abad 16.
F. MODEL PEMBELAJARAN
□Pembelajaran Langsung (DL, Direct Learning / ekspositori
.
G MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : .Peta Indonesia, Gambar komoditas perdagangan antar pulau.,Gambar moda
transportasi p[erdagangan.
SUMBER BELAJAR
a. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017
b. Video Pembelajaran pengiriman BBM ke Indonesia Timur
c. Worksheet ( lembar bahan ajar ),
d. Buku referensi pendamping siswa
Lampiran1
e. azanulahyan.blogspot.com
f. https://id.wikipedia.org/wiki/Perdagangan_internasional
g. Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_2. tentang perdagangan antar
daerah dan antar pulau serta perdagangan Internasional
h. Sumber lain yang relevan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di
pasar dengan materi .PERDAGANGAN ANTAR DAERAH SERTA PERDAGANGAN INTERNASIONAL
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa
terkait materi ajar
Motivasi
 Ice Breaking mUSIK rELAKSASI.
 guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran

Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation (stimulasi/
pemberian rangsangan
 Guru menyampaikan informasi awal tentang
perdagangan
 guru menyajikan gambar tentang perdagangan
antar pulau dan perdagangan internasional
 Siswa diminta untuk mengamati gambar tersebut
 Guru memerintahkan siswa untuk merekonstruksi
pertanyaan berupa hasil tayangan gambar.
 Siswa yang lain diminta untuk menjawab atas
pertanyaan yang diajukan.
2Data Collection
Pengumpulan Data
 Guru memberikan materi singkat yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
 Siswa menyimak dan mencatat hal - hal yang
penting.
 Untuk mendapatkan materi yang komprehensif
siswa diminta browsing internet sesuai dengan
Materi pokok.
3)DataProcessing
(Pengolahan Data)
 Siswa memadukan hasil informasi guru dengan data
yang diperoleh dari media online ataupun
worksheet.
 Guru melibatkan untuk pembimbingan dalam
mengolah data.
6) Verification
(Pembuktian)
 Siswa melakukan croscek data dengan sesama
teman atau dengan guru.
Generalization
(menyimpulkansementar
a)
hasil informasi dari guru

kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru
perdagangan antar daerah sertaa perdagangan
internasional dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hendak
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya yaitu praktekmenggambar route
perddagangan antar pulau di Indonesia pada
abad 16..dan mempersiapkan diri menghadapi
tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk
penugasan mengidentifikasi barang- barang
yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh
konsumen
16. Memberi salam.
10.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di
pasar dengan materi .PERDAGANGAN ANTAR DAERAH SERTA PERDAGANGAN INTERNASIONAL
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa
terkait materi ajar
Motivasi
 Ice Breaking video Motivasi
 guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran
KEGIATAN GURU
1.Guru melakukan pre test bebas
2.guru menginformasikan materi perdagangan internasional meliputi
a.Pengertian perdagangan Internasioanl
b.Faktor pendorong perdagangan internasional
c.Regulasi dalam perdagangan Internasional
d.Manfaat perdagangan internasional
KEGIATAN SISWA:;
 Membagi ke dalam kelompok diskusi kelas sebanyak 5 Kelompok
 Membuat slide power point sesuai dengan materi yang garis besarnya telah disampaikan guru
 Melakukan presentasi
 Meminta pendapat guru
 Melakukan assesment dalam kelompok kecil sesuai anggotanya

KEGIATAN PENUTUP
Guru
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan perdagangan internasioanl dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya .dan mempersiapkan diri menghadapi tes
bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang yang mudah
dibeli dan susah dibeli oleh konsumen
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
6. Memberi salam.
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis Pilihan ganda dan Uraian/esai
2) Tes Lisan ; Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
3) Produk,
a. Remedial
b. Pengayaan
NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002

LAMPIRAN I
LEMBARKERJA PESERTADIDIK.
Nama ;
Kelompok :
Kelas :
Hari dan Tanggal :
Tugas : Gambarkan jaluar pelayaran dan perdagangan antar daerah dan
antar pulau
Alat dan bahan
1. Kertas Karton
2. Pensil 2B
3. Peta Jalur perdagangan
4. Spidol Warna
5. Penggaris
Setelah selesai menggambar diskusikan hasil kerjamu selanjutnya presentasikan di depan untuk
mengemukakan jlur perdagangan antar pulau dan Negara!
SOAL – SOAL PILIHAN GANDA
1. perdagangan yang dilakukan oleh
orang perorang atau badan usaha
dari suatu pulau ke pulau lainnya
dalam lingkup satu wilayah
negaradisebut …
a. perdagangan antar pulau
b. perdagangan antar propinsi
c. perdagangan internasional
d. ekspor-impor
2. Bagian dari aktivitas ekonomi
internasional yang menyangkut
pertukaran barang dan jasa antarpelaku
ekonomi lintas negara disebut …
a. ekonomi internasional
b. neraca pembayaran
c. perdagangan internasional
d. ekspor-impor
3. Yang bukan manfaat peerdagangan
intternasional …
a. menjaga stabilitas harga dalam negeri
b. mempercepat teknologi
c. mengurangi cadangan devisa
d. memperluas lapangan kerja
4. Yang bukan faktor pendorong terjadinya
perdagangan internasional adalah …
a. sumber daya alam
b. teknologi
c. kualitas sumber daya manusia
d. sistem ekonomi
5. Teori yang dikemukakan Adam Smith
tentang faktor pendorong perdagangan
internasional disebut dengan teori …
a. keunggulan mutlak
b. keunggulan komparatif
c. keunggulan relatif
d. keunggulan aktif
6. Perdagangan yang dilakukan oleh 2
negara untuk saling memenuhi
kebutuhannya disebut …
a. perdagangan bilateral
b. perdagangan regional
c. perdagangan multilateral
d. perdagangan internasional
7. Yang bukan tujuan adanya kebijakan
perdagangan internasional …
a. melindungi produksi dalam negeri
b. mendorong laju pertumbuhan
ekonomi
c. meningkatkan pertumbuhan ekonomi
d. transfer teknologi

8. Sistem kurs pada saat pemerintah
menjadi penguasa tunggal seluruh
transaksi valuta asing disebut …
a. sistem kurs bebas
b. sistem pengawasan devisa
c. sistem kurs mengambang
d. sistem kurs tetap
9. Kebijakan yang dilakukan oleh
pemerintah dengan cara menurunkan
nilai mata uang dalam negeri terhadap
mata uang asing disebut …
a. devaluasi
b. revaluasi
c. apresiasi
d. depresiasi
10. Catatan sistematis transaksi ekonomi
internasional antar penduduk suatu
negara dengan negara lain dalam jangka
waktu tertentu disebut …
a. neraca barang
b. neraca pembayaran
c. neraca internasional
d. neraca perdagangan
PROGRAM TINDAK LANJUT.
Siswa mengumpulkan data perdagangan antar pulau dari5 Provinsi di pulau Jawa!

Nomor :04
Materi Pokok : 1.1.Penguatan ekonomi Maritim
dan agrikultur di Indonesia
Kelas/ Semester VIII/Genap
A. KOMPTENSI INTI
regional
regional.
1 3.3. Menganalisis keunggulan dan
teknologi serta pengaruhnya
terhadap interaksi antar ruang
bagi kegiatan ekonomi, sosial,
negara-negara ASEAN.
3.3.1.Menjelaskan pengertian ekonomi Maritim.
3.3.2.Mendiskripsikan potensi ekonomi Maritim
Indonesia
3.3.3.Membedakan antara ekonomi maritim dengan
dengan ekonomi kelautan.
3.3.4.Mendiskripsikan ekonomi maritime negara –
negara ASEAN.
3.3.5.Menganalisis strategi dan kebijakan
pengembangan ekonomi maritime Indonesia
3.3.6.Menjelaskan pengertian ekonomi agrikultur.
3.3.7.Menganalisis potensi agrikultur Indonesia
3.3.8.Menjelaskan peran agrikultur Indonesia.
3.3.9.Menganalisis hambatan pengembangan
agrikultur Indonesia
3.3.10.Menjelaskan strategi pengembangan
agrikultur Indonesia
4.3Menyajikan hasil analisis
terhadap interaksi antarruang
bagi kegiatan ekonomi, sosial,
negara-negara ASEAN
4.3.1 .Trampil dalam melakukan presentasi
4.4..2. Trampil membuat makalah dengan judul
Pengembangan Tol Laut di Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian ekonomi Maritim.
2. .Mendiskripsikan potensi ekonomi Maritim Indonesia
3. Membedakan antara ekonomi maritim dengan dengan ekonomi kelautan.
4. .Mendiskripsikan ekonomi maritime negara – negara ASEAN.
5. Menganalisis strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia
6. Menjelaskan pengertian ekonomi agrikultur.
7. .Menganalisis potensi agrikultur Indonesia

8. Menjelaskan peran agrikultur Indonesia.
9. Menganalisis hambatan pengembangan agrikultur Indonesia
10. Menjelaskan strategi pengembangan agrikultur Indonesia
PENGUATAN KARAKTER :Toleransi pada agama yang berbeda. Jujur,disiplin, kerjasama,peduli,kritis
, percayadiri
 Materi Reguler
1. Pengertian ekonomi Maritim.
2. . Potensi ekonomi Maritim Indonesia
3. Perbedaaan antara ekonomi maritim dengan dengan ekonomi kelautan.
4. . Ekonomi maritim negara – negara ASEAN.
5. Strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia
6. Pengertian ekonomi agrikultur.
7. . Potensi agrikultur Indonesia
8. Peran agrikultur Indonesia.
9. Hambatan pengembangan agrikultur Indonesia
10. Strategi pengembangan agrikultur Indonesia
 Materi Remidial.
1. . Ekonomi maritim negara – negara ASEAN.
2. Strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia
3. Hambatan pengembangan agrikultur Indonesia
4. Strategi pengembangan agrikultur Indonesia
Pengembangan tol laut sebagai upaya pemerataan ekonomi dan pembangunan Indonesia.
E. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran scientifik melalui TV Broadcaster ( Iklan TV)
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Gambar pelabuhan,
Sumber belajar
a. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017
b. Video Pembelajaran
c. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_Keunggulan_dan_Keterbatasan_Ruang_dala
m_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_Ekonomi_di_ASEAN
d. Sumber lain yang relevan.
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
Guru Orientasi
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
 .Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi ketika kelas 7.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ I Have a dream “,Westlife
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran

2Data Collection
Pengumpulan Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi
melalui kegiatan :
 Mengamati Obyek melalui display peta dan visualisasi
video ASEAN
Sintak Model
Pembelajaran
1. Stimulation
(stimulasi/
pemberian
rangsangan
Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada
topik : Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
 Menayangkan gambar peta Indonsia Asia Tenggara dan
Video APEC
Mengamati
1. Peserta didik diminta mengamati peta konsep dan
gambar berikut ini!
2. Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal
– hal yang ingin diketahui
Membaca ( Dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung ).
Peserta didik diminta membaca buku paket/ buku sumber dan
penunjang lain dari internet tentang :
Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia
Menanya
Peserta didik mencoba memunculkan pertanyaan atas
visualisasi gambar dan video dari guru.dan siswa lain
menanggapi
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari
guru yang berkaitan dengan Penguatan Ekonomi dan
Agrikultur di Indonesia
. Menyimak.
Peserta didik diminta menyimak dengan seksama dengan
penuh tanggung jawab skenario pembelajaran yang telah
dirancang oleh guru

Mengumpulkan Informasi:
 MewawancaraiGuru atau nara sumber yang lain
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Siswa membentuk kelompok,masing – masing kelompok
tidak lebih dari 6 orang.
 Tentukan penulis naskah strudara,Kameramen dan
bintang iklannya.
 Iklan dibuat durasi tidak lebih 30 detik
 Yang diklankan adalah masalah masalah pelajaran.
 Iklan hendaknya diberi slogan dan visual
 Konsep umumdan sebuah outline sama
 Tentukan Karakteriklannya.
 Selamat bekerja
3)DataProcessing
(Pengolahan Data)
 Peserta didik menuliskan hasil kerja pada lembar aktivitas
siswa
 Guru memantau jalannya pembuatan iklan dan membimbing
peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depannya
3 Verification
(Pembuktian)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/
hasilkerjanya di depan kelas.
 Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan,usul atau masukan dan membuat
catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya
 Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa.
4 Generalization
(menyimpulkan)
 Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi
dalam kelmpok tentang konflik
 Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan
pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru  Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang
konflik dengan menghubungkan keterkaitan kondisi
sekarang dengan segala persoalan melalui review
indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutmya
yaituPendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan
Nasional dan mempersiapkan diri menghadapi tes
dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan
mengidentifikasi nama-nama gunung api di indoensia
berdasarkan deretan jalur pegunungan dengan membuat
maket sendiri
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
 Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kpd peserta didik.
 Menyampaikan pesan Moral.
 Memberi salam.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru

 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik kepada
siswa
Apersepsi dan Mootivasi
 Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangguna mengukur tingkat pemahaman
yang telah dikuasainya
 Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini
 pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula
Langkah –
langkah
Pembelajaran
SintaqModel
Pembelajaran
Diskripsi
Kegiatan Inti 1. stimulasi/ Pemberi-
an rangsangan
 Guru menayangkan kembali hasil pembahasan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menambahkan pengetahuan dasar tentang
pengertian ekonomi maritime dan ekonomi agrikultur
 Guru membagikan lembar kerja yang telah
dipersiapkan sejumlah murid di kelas itu.
2. pernyataan/identifi-
kasi masalah
 Pengertian ekonomi Maritim.
 . Potensi ekonomi Maritim Indonesia
 Perbedaaan antara ekonomi maritim dengan
dengan ekonomi kelautan.
 . Ekonomi maritim negara – negara ASEAN.
 Strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi
maritime Indonesia
 Pengertian ekonomi agrikultur.
 . Potensi agrikultur Indonesia
 Peran agrikultur Indonesia.
 Hambatan pengembangan agrikultur Indonesia
 Strategi pengembangan agrikultur Indonesia
Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok seperti
kelompok pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan perintah pada lembar kerja berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
3.pengumpulan data  Siswa menemukan data yang dibutuhkan pada buku
paket atau media online
 Data yang didapat dibandingkan dengan kelompok
lain.
4. Pengolahan Data Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan berdasarkan
data pengamatan dan konsep yang terkait pada buku
sumber, mencatat semua jawaban dari pertanyaan yang
ada.
5. menarik kesimpul-
an
Mengasosiasi
Menyimpulkan materi tentang ekonomi maritim dan
ekonomi pertanian
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat
laporan tentang ekonomi maritim dan ekonomi pertanian
selanjutnya mengomunikasikan laporan hasil
pengamatan berikut kesimpulannya.
Penutup. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang

digunakan.
d.Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis Pilihan ganda dan Uraian/esai
2) Tes Lisan ; Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
5) Produk,
a. Remedial
b. Pengayaan
NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
JAKARTA - Bank Indonesia (BI) bersama dengan Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah melakukan
koordinasi kebijakan dalam mendorong pengembangan ekonomi berbasis maritim.
Rapat tersebut memadukan visi kemaritiman yang terurai dalam langkah-langkah konkrit kebijakan yang saling
mendukung (sinergi) sehingga diharapkan akan mempercepat kebangkitan ekonomi maritim Indonesia.
Kegiatan ini dihadiri oleh Gubernur Bank Indonesia Agus DW Martowardojo, Menteri Koordinator Bidang
Kemaritiman D Indroyono Soesilo, Menteri Dalam Negeri Tjahjo Kumolo, Menteri Perhubungan Ignasius Jonan,
Dirjen Kelautan Pesisir dan Pulau-Pulau Kecil Kementerian Kelautan dan Perikanan Sudirman Saad, Gubernur
Provinsi Maluku Said Assagaff, Wakil Gubernur Maluku Utara Muhammad Natsir Thaib, Sekretaris Daerah Papua
Hery Dosinaen, dan Sekretaris Daerah Papua Barat Nataniel D. Mandacan.
Direktur Eksekutif Departemen Komunikasi BI Tirta Segara menyebutkan rapat tersebut menyepakati sejumlah
komitmen penting untuk mempercepat kebangkitan ekonomi maritim.
Enam komitmen yang disepakati, antara lain, memperkuat roadmap pengembangan maritim yang terintegrasi
sejalan dengan lima keunggulan komparatif pembangunan kemaritiman di Indonesia (marine biodiversity, posisi
geotektonik, wawasan nusantara dan kewilayahan, arus lintas indonesia, dan jalur pelayaran internasional
(international sea lanes)), serta memperkuat langkah-langkah monitoring dan koordinasi pengembangan ekonomi
berbasis maritim."Kemudian memperkuat upaya untuk mendorong pembiayaan, bank dan nonbank, ke sektor
maritim," ungkapnya dalam keterangan tertulis, Senin (25/5/2015).Upaya pembiayaan bisa dilakukan dengan
melakukan pembinaan klaster UMKM berbasis maritim dan mengembangkan berbagai model pembiayaan usaha,
termasuk mengkaji pola hubungan usaha besar-UMKM yang saling menguntungkan dan mendorong pendalaman
pasar keuangan guna memperkuat peran pembiayaan nonbank.Komitmen lainnya, mempercepat optimalisasi
kebijakan-kebijakan dalam jangka pendek dengan kondisi yang ada. Seperti memitigasi dampak jangka pendek
dari kebijakan-kebijakan di bidang perikanan dan menyediaan kapal untuk memperkuat kelancaran pasokan di
wilayah KTI, khususnya menjelang lebaran."Meningkatkan produktivitas ekonomi kelautan dan perikanan, antara
lain, melalui pemberantasan Illegal, Unreported, and Unregulated (IUU) Fishing, perbaikan iklim usaha yang
kondusif dan inovasi iptek," kata dia.Selain itu, kesepakatan lainnya untuk mempercepat pembangunan
infrastruktur poros maritim serta mengembangkan industri perkapalan dan pelayaran nasional.Tirta menyebutkan,
pengembangan infrastruktur dan konektivitas maritim akan menjadi prioritas diantaranya dengan membangun tol
laut, pelabuhan laut dalam (deep seaport), dan logistik serta menjamin ketersediaan listrik di daerah-daerah
perbatasan.
"Terakhir, memperkuat peran serta pemerintah daerah secara sinergis dalam mendukung implementasi berbagai
kebijakan pengembangan ekonomi berbasis maritim," tukasnya.

JAKARTA - Bank Indonesia (BI) bersama dengan Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah melakukan
koordinasi kebijakan dalam mendorong pengembangan ekonomi berbasis maritim.
Rapat tersebut memadukan visi kemaritiman yang terurai dalam langkah-langkah konkrit kebijakan
yang saling mendukung (sinergi) sehingga diharapkan akan mempercepat kebangkitan ekonomi maritim
Indonesia.
Kegiatan ini dihadiri oleh Gubernur Bank Indonesia Agus DW Martowardojo, Menteri Koordinator
Bidang Kemaritiman D Indroyono Soesilo, Menteri Dalam Negeri Tjahjo Kumolo, Menteri
Perhubungan Ignasius Jonan, Dirjen Kelautan Pesisir dan Pulau-Pulau Kecil Kementerian Kelautan dan
Perikanan Sudirman Saad, Gubernur Provinsi Maluku Said Assagaff, Wakil Gubernur Maluku Utara
Muhammad Natsir Thaib, Sekretaris Daerah Papua Hery Dosinaen, dan Sekretaris Daerah Papua Barat
Nataniel D. Mandacan.
Direktur Eksekutif Departemen Komunikasi BI Tirta Segara menyebutkan rapat tersebut menyepakati
sejumlah komitmen penting untuk mempercepat kebangkitan ekonomi maritim.
Enam komitmen yang disepakati, antara lain, memperkuat roadmap pengembangan maritim yang
terintegrasi sejalan dengan lima keunggulan komparatif pembangunan kemaritiman di Indonesia
(marine biodiversity, posisi geotektonik, wawasan nusantara dan kewilayahan, arus lintas indonesia, dan
jalur pelayaran internasional (international sea lanes)), serta memperkuat langkah-langkah monitoring
dan koordinasi pengembangan ekonomi berbasis maritim."Kemudian memperkuat upaya untuk
mendorong pembiayaan, bank dan nonbank, ke sektor maritim," ungkapnya dalam keterangan tertulis,
Senin (25/5/2015).Upaya pembiayaan bisa dilakukan dengan melakukan pembinaan klaster UMKM
berbasis maritim dan mengembangkan berbagai model pembiayaan usaha, termasuk mengkaji pola
hubungan usaha besar-UMKM yang saling menguntungkan dan mendorong pendalaman pasar
keuangan guna memperkuat peran pembiayaan nonbank.Komitmen lainnya, mempercepat optimalisasi
kebijakan-kebijakan dalam jangka pendek dengan kondisi yang ada. Seperti memitigasi dampak jangka
pendek dari kebijakan-kebijakan di bidang perikanan dan menyediaan kapal untuk memperkuat
kelancaran pasokan di wilayah KTI, khususnya menjelang lebaran."Meningkatkan produktivitas
ekonomi kelautan dan perikanan, antara lain, melalui pemberantasan Illegal, Unreported, and
Unregulated (IUU) Fishing, perbaikan iklim usaha yang kondusif dan inovasi iptek," kata dia.Selain itu,
kesepakatan lainnya untuk mempercepat pembangunan infrastruktur poros maritim serta
mengembangkan industri perkapalan dan pelayaran nasional.Tirta menyebutkan, pengembangan
infrastruktur dan konektivitas maritim akan menjadi prioritas diantaranya dengan membangun tol laut,
pelabuhan laut dalam (deep seaport), dan logistik serta menjamin ketersediaan listrik di daerah-daerah
perbatasan.
"Terakhir, memperkuat per
Bahan dan Alat
1. Buku IPS Kur 13.Depdikbud,2017
2. Media online tentang Pengembangan ekonomi Maritim dan pertanian di Indonesia
Rincian Kerja/Tugas
1. Bacalah wacana pada pendahuluan diatas !
2. Bacalah buku sumber yang relevan !
3. Jawablah pertanyaan berikut ini.
No Pertanyaan Jawaban
Apakah Ekonomi Maritim ………………………………………….
…………………………………………
Apakah Ekonomi pertanian
………………………………………….
…………………………………………
Buatlah table potensi laut Indonesia ………………………………………….
…………………………………………
………………………………………..
………………………………………..
Apa Bio diversity itu ………………………………………….
…………………………………………
Jelaskan plasma Nutfah.
………………………………………….
…………………………………………
1
2
3
4
5

SOAL
PETUNJUK
Pilihlah soal – soal di bawah ini dengan jawaban yang benar dengan member tanda silang pada
huruf a,b,s atau d.
1. Pengertian maritim menurut kamus
besar bahasa Indonesia adalah … .
a. yang berkenan dengan laut,
berhubungan dengan pelayaran
dan perdagangan dilaut
b. yang berkenan dengan daratan,
berhubungan dengan pelayaran
dan transportasi udara
c. yang berkenan dengan dataran
tinggi, berhubungan
denganperdagangan di
pegunungan
d. yang berkenan dengan lautan
dan daratan , berhubungan
dengan pelayaran dan
perdagangan dilaut
2. Ekonomi pertanian adalah … .
a. bagian ilmu sosiologi yang
membahas system kemsyarakatan
b. bagian ilmu ekonomi umum
yang mempelajari fenomena-
fenomena serta persoalan-
persoalan yang berhubungan
dengan pertanian
c. bagian ilmu ekonomi umum
yang mempelajari fenomena-
fenomena serta persoalan-
persoalan yang berhubungan
dengan pertanian dan
perdagangan
d. bagian dari kehidupan manusia
yang sangat penting.
3. Transportasi laut memegang peranan
penting dalam perdagangan sebab …
.
a. penjaga stabilitas keamanan
negara dari tindakan
penyelundupan
b. laut memiliki andil yang besar
dalam perekonomian
c. penghubung berbagai kegiatan
perekonomian dan
pembangunan antar pulau
d. ibarat dua sisi mata uang yang
tidak dapat dipisahkan
4. Berikut ini yang bukan merupakan
upaya pengembangan ekonomi
maritim ,yaitu …
a. melakukan revitalisasi
revitalisasi industri pengolahan
ikan dengan benar sehingga ikan
yg diolah memiliki daya jual
tinggi.
b. meningkatkan produktivitas
ekonomi kemaritiman dan
perikanan dengan memberi
sanksi yg tegas terhadap pelaku
penangkapan ikan secara
illegal.
c. mengembangkan bioteknologi
kemaritiman sehingga produk
yg dihasilkan selain ramah
lingkungan juga meningkatkan
nilai jual yg tinggi
d. mengoptimalkan peran swasta
dalam pengembangan ekonomi
maritime.
5. Luas kawasan budidaya di Indonesia
berdasarkan data yang diperoleh
kementerian pertanian adalah … .
a. 64,6 %
b. 65,6 %
c. 66,6 %
d. 67,6 %
6. Strategi yang mendesak dalam
pembangunan ekonomi pertanian
Indonesia adalah … .
a. meningkatkan kapasitas sumber
daya manusia pedagang
b. meningkatkan kapasitas sumber
daya manusia petani
c. menjaga stabilitas keamanan
dalam satu kawasan
d. meningkatkan kerjasama dengan
para investor.
7. Berikut ini yang bukan merupakan
hambatan dalam pengembangan
ekonomi pertanian adalah …
a. Modal kecil
b. Penggunaan teknologi masih
sederhana
c. Sangat dipengaruhi musim
d. Pengolahan secara mekanik.
8. Jenis Padi yang sudah mulai
ditinggalkan petani dan tidak lagi
dibudidayakan lagi yaitu … .
a. Jenis padi bir
b. Jeniss padi C64
c. Jenis padi Bulu
d. Jenis Bagendit
9. .Menteri petanian cabinet Indonesia
bersatu sekarang adalah …
a. Anton Apriyantono
b. Hadi Mulyono
c. Amran Sulaiman
d. Retno marsudi
10. .Penyempitan layan pertanian yang amat
cepat dipengaruhi oleh …
a. Tingginya kebutuhan pangan
b. Akibat perluasan perkotaan
c. Banyaknya tanah yang tandus
d. Pertumbuhan penduduk yang
pesat.

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :05
Materi Pokok : 1.1.Pendistribusian kembali
pendapatan Nasional
Kelas/ Semester VIII /Genap
A. KOMPTENSI INTI
regional
regional.
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATORPENCAPAIANKOMPETENSI
1 3.1.Memahami perubahan
keruangan dan interaksi antar
ruang negara-negara Asia dan
benua lainnya yang diakibatkan
faktor alam, manusia dan
keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik
3..1.1 Menjelaskan pengertian pendapatan
nasional
3.1.2/ Menganalisis asal pendapatan Nasional
3.1.3. Menjelaskan manfaatmempelajari
pendapatan nasional
3.1.4 Menjelaskan pengertian reditribusi
pendapatan
3.1.5 Mendiskripsikan program reditribusi
untuk pemerataan pendapatan di
Indonesia
3.1.6 Memformula beberapa alternatif Praktik
Redistribusi Pendapatan di Indonesia
3.1.7. Menganalisis penyebab ketidakmerataan
distribusi pendapatan yang sedang
terjadi dinegara-negara sedang
berkembang
2 4.11Menyajikan hasil telaah
tentang perubahan keruangan
dan interaksi antarruang negara-
negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor alam,
manusia dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik
4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
dalam bentuk presentasi kelompok
4.1.3. Trampil menggambar jalur .
1. Menjelaskan pengertian pendapatan nasional
2. Menganalisis asal pendapatan Nasional
3. Menjelaskan manfaat mempelajari pembangunan nasional
4. Menjelaskan pengertian reditribusi pendapatan
5. Mendiskripsikan program reditribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia
6. Memformula beberapa alternatif Praktik Redistribusi Pendapatan di Indonesia
7. Menganalisis penyebab ketidakmerataan distribusi pendapatan yang sedang terjadi dinegara-
negara sedang berkembang

RPP IPS

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie RPP IPS

Ähnlich wie RPP IPS (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

RPP IPS