Trabalho apresentado à Profa. Ma. Márcia Dias dos Santos da disciplina de Cultura Indígena, da Fundação Universidade Federal de Rondônia-UNIR, campus de Guajará-Mirim/RO, como um dos requisitos para obtenção de nota.

1. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA-UNIR
CAMPUS DE GUAJARÁ-MIRIM
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE CIÊNCIAS DA
LINGUAGEM-DACL
Alessandra Cortez Duran et al.
ROTEIRO DE LEITURA
Guajará-Mirim/RO
2018
Alessandra Cortez Duran
Débora Neri Gutierre
Ingrid Freitas
Marcelo Flores
Mayara de Oliveira da Silva
Tatiane Rodrigues Bianchini
Salatiel Rodrigues
ROTEIRO DE LEITURA
Trabalho apresentado à Profa. Ma.
Márcia Dias dos Santos da disciplina de
Cultura Indígena, da Fundação
Universidade Federal de Rondônia-
UNIR, campus de Guajará-Mirim/RO,
como um dos requisitos para obtenção de
nota.
Guajará-Mirim/RO
2018

2. Roteiro de leitura
A CABEÇA VOADORA, AKARANDEK, A ESPOSA VORAZ
Caro(a) professor(a),
O referido roteiro tem por objetivo orientar acerca das ações docentes
sendo que as atividades presentes são apenas sugestões e podem ser
adaptadas conforme a faixa etária na qual está inserida. As atividades
propostas nesse roteiro de leitura propõe a inclusão do estudo da
cultura indígena baseada na Lei nº 11645/08 que torna obrigatório nos
estabelecimentos de ensino inserir a temática História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena. Com base na lei, o professor desenvolverá
atividades que despertem o crescimento intelectual do leitor, através
da leitura e reflexões sobre a temática discutida.
Apresentação
O mito Macurap “A cabeça voadora, Akarandek, a
esposa voraz”, descreve a história de um casal indígena
apaixonados desde criança e se casaram, porém durante a
noite a esposa tinha sua cabeça separada do corpo para
comer carne aos arredores da aldeia, por mais que o
marido caçasse para sua amada todas as noites sua cabeça
saia voando pela floresta e ninguém da aldeia tinha
conhecimento desse fato.
A mãe da esposa voraz é quem descobre o segredo
e acusa seu genro de assassinato e mesmo que ele conte
sobre o fato e fizera pedidos em vão para que não
enterrassem o corpo da sua amada, que ao fim da
madrugada retornaria ao seu corpo.
Ao voltar para sua comunidade a cabeça voadora
já não tem o corpo para se acomodar e o marido por amá-
la oferece o seu para que faça morada, porém com o tempo
a situação fica insustentável para o marido devido o mal
cheiro da cabeça da esposa que entra em decomposição
por não estar em seu próprio corpo.
Motivação
Conforme Betty Mindli o enredo do mito a cabeça
voadora, envolve aventura, fuga à rotina e a imaginação com
que cada leitor há de interpretar o mito.
A intenção nesse texto é levar os alunos a
compreender o tamanho da riqueza da cultura indígena.

3. Atividade
Discuta com os alunos, o que eles entendem por mito.
Em seguida, solicite que pesquisem sobre mitos indígenas e
criem uma versão própria de um mito para ser exposto em um
mural.
“A cabeça voadora, Akarandek, a esposa voraz”, dos
povos Makurap, instigando os alunos acerca da expressão
“Cabeçavoadora”, levando-os a construir ideia acerca de como
interpretariam uma cabeça voadora. Com base nas respostas,
peça que criem desenhos ou represente com papel machê
(mistura de jornal com água e cola).
O (a) professor (a) conta o mito Macurap “A cabeça
voadora”deforma a envolver os alunos na riqueza quea cultura
indígena pode contribuir com a métodos para amenizar
preconceitos acerca do indígena valorizando as diversidades e
as possibilidades de aprendizado.
osa voraz, do
Leitura Objetivada

4. Leitura e interpretação de texto
A leitura e interpretação de texto são fundamentais pois habilitarão os
leitores a lidar com as diferentes formas de uso da língua, quer em
casa, na escola, ou lugares que frequenta. É através da leitura que se
adquire conhecimento sobre determinado conteúdo, por conseguinte,
terá habilidades para interpretar com autonomia todo e qualquer texto.
Atividade 2
Com base na leitura do mito A cabeça voadora, Akarandek,
a esposa voraz, responda as questões:
1. Identifique os personagens descritos no texto.
2. De que forma o texto descreve a cabeça voadora?
3. Identifique no texto palavras de origem indígena e descreva seus
significados.
Exploração
Professor(a), permita que os alunos tenham contato com outras
formas de investigação. Para isto, poderá leva-los até o laboratório
de informática da escola e indicar sites que sirvam como base de
pesquisa.
Atividade 3
Peça aos alunos que pesquisem sobre os povos indígenas
seus costumes, cultura, língua, território. O professor poderá sugerir
os endereços eletrônicos abaixo:
http://www.diariodaamazonia.com.br/documentario-sobre-tribo-
makurap-sera-apresentado-hoje
http://mirim.org

5. Documentário sobre tribo Makurap será apresentado:
O documentário se engendra na cultura Makurap, tribo
indígena que habita a margem direita do Rio Guaporé, mais
precisamente Rio Branco, Rio Mequens e terra indígena Makurap. A
história desse povo vai sendo traçada através de narrativas feitas pelos
próprios habitantes do lugar, que resistem até os dias atuais com quase
nenhum contato com outros povos, o filme documental revela ao
público modos peculiares de existência e visão de mundo, instigando
os espectadores a refletir sobre as diferentes formas de sobrevivência
e cultura.
Pesquisa
A pesquisa é fundamental pois permite que o aluno colete
informações bibliográficas e em campo, e faz com que tenha contato
direto com o ambiente e os investigados.
Atividade 4
1- Agora que os alunos já conhecem o mito, solicite que
pesquisem outras versões do mito “A cabeça voadora” em aldeias de
outras etnias, fazendo correlações entre eles, de maneira a expor em
mural os resultados coletados.
2. Peça que os alunos citem algumas semelhanças entre o
mito Macurap “A cabeça voadora, Akarandek, a esposa voraz, com o
da “Mula sem cabeça”, do folclore popular brasileiro.

6. Antes de iniciar a apresentação do filme é importante despertar o
interesse pelo filme, apresentando aos alunos o título,
questionando sobre o conteúdo da história. Apresentar a capa para
que observem e levantem algumas hipóteses acerca do desfecho da
história. Após, solicite que façam um relatório abordando os
pontos mais relevantes e ser entregue na próxima aula.
Sugestões de documentários
Mbyá Reko Pyguá, a luz das palavras
É um documentário brasileiro gravado em 2012 e dirigido
por Kátia Klock e Cinthia Creatini da Rocha com duração de
18’41”.
O curta-metragem mostra a sensibilidade do povo
Guarani em educar as crianças para que a cultura permaneça viva
apesar das influências da sociedade contemporânea. Mas os
caminhos e esforços dos líderes espirituais e professores indígenas
são marcados por dilemas, buscas, encontros e desencontros.
Este registro todo gravado em Guarani na Aldeia Yynn
Moroti Wherá, em Biguaçu, Santa Catarina, no sul do Brasil,
comprova: espiritualidade, simplicidade e verdade são palavras
que traduzem “a luz” dos Guarani no seu processo de educação.
http://curtadoc.tv/curta/espiritualidade/mbya-reko-pygua-a-luz-das-palavras/

7. Anexo
Curiosidades
O papel machê é feito com papel picado, água e
cola. Com essa massa é possível moldar objetos em
diferentes formatos, utilitários e decorativos.
Na Europa, a técnica chegou primeiro na França.
Depois, foi levada para a Inglaterra e então para a Itália,
onde serviu de basepara a confecção das famosas máscaras
de carnaval de Veneza.
Com o passardos anos, o papel machê passoua ser
usado parafazer artesanato. Essetipo deuso teve início com
os artesãos franceses. Hoje o papel machê serve como base
para a confecção de esculturas, peças com direcionamento
infantil e artigos de decoração.
Materiais Necessários
Papel (folhas de jornal, papel kraft, folhas de caderno ou
papel higiênico limpo)
Cola branca
Água
Recipiente para misturar a massa
Passo a Passo
1. Rasgue o jornal em pedaços pequenos e coloque-os num
recipiente.
2. Despeje um pouco de água morna dentro da vasilha
contendo o papel. Deixe o papel amolecendo por 10 a 12
horas, no mínimo.
3. Coloque a massa em um pano e esprema para retirar
toda a água.