2 incontro Corso PNSD 2015 Sicurezza e TIC Prof.ssa Sandra Troia

Percorso Avanzato
Avanzato - Sicurezza e TIC
2° incontro
Prof.ssa Sandra Troia
sandra.troia@istruzione.it
TWITTER @sandra_troia (https://twitter.com/sandra_troia)
FACEBOOK https://www.facebook.com/sandratroia
LINKEDIN http://www.linkedin.com/pub/sandra-troia/60/365/951
www.cittadinanzadigitale.eu - www.digitalcitizenship.eu
Polo Formativo Regionale per la Puglia – Piano Nazionale Scuola Digitale

Attività e tempi
• La competenza digitale: area sicurezza. 30 min
• L’impronta digitale. 30 min
• Task: Creare un’esperienza didattica per creare consapevolezza sul tema dell’impronta
digitale. 45 min
• Rischi ed opportunità del BYOD. 30 min
• Task: Progettare un webquest sul tema del BYOD. 30min
• Task: Allestire un ambiente d’apprendimento su Edmodo. 30min
• Svolgimento questionario (uscita). 15 min
• Svolgimento test on line (uscita). 30 min
www.cittadinanzadigitale.eu

Competenza!
Per essere “sicuri” …
è necessario essere competenti

Framework DIGCOMP
A Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in Europe
• Descrittori esaustivi della competenza digitale
(framework).
Authors: Author: Anusca Ferrari Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko EUR Number:
JRC83167 Publication date: 8/2013 http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359

La competenza digitale
La competenza digitale come
“sicurezza”

Framework DIGCOMP
• 5 dimensioni
• 5 aree di competenza
• 21 competenze
• 3 livelli di proficiency ,esempi di
conoscenza, skill e “comportamenti”
• Applicazione (apprendimento, impiego)
Authors: Author: Anusca Ferrari Editors: Yves Punie and Barbara N. Brečko
EUR Number: JRC83167 Publication date: 8/2013
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359

Framework DIGCOMP
1.1 Ricercare e selezionare le informazioni
1.2 Valutare le informazioni
1.3 Archiviare le informazioni
——————————————————————————————————————————-
2.1 Interagire attraverso le tecnologie
2.2 Condividere informazioni e contenuti
2.3 Esercitare la cittadinanza on line
2.4 Collaborare attraverso i canali digitali
2.5 Netiquette
2.6 Gestire l’identità digitale
——————————————————————————————————————————-
3.1 Sviluppare contenuti
3.2 Integrare e rielaborare
3.3 Copyright e licenze
3.4 Programming

Framework DIGCOMP
4.1 Proteggere i devices
4.2 Proteggere i dati personali
4.3 Tutelare la salute
4.4 Proteggere l’ambiente
——————————————————————————————————————————-
5.1 Risolvere i problemi tecnici
5.2 Identificare i bisogni e le soluzioni
tecnologiche
5.3 Innovare e usare la tecnologia in modo
creativo
5.4 Identificare gap nella competenza digitale

Framework DIGCOMP
5.2 Area 4: Sicurezza
• Protezione personale
• Protezione dei dati
• Protezione dell’identità digitale
• Misure di sicurezza
• Impiego sicuro e sostenibile

Cittadini in rete
Le domande da rivolgere agli studenti…
• Navighi in Rete?
• Hai un profilo Facebook o in un altro social netwok?
• Utilizzi la Rete per le tue ricerche scolastiche?
• Pubblichi foto/video on line?

Impronte
impronta sulla sabbia
impronta nei ricordi
impronta ecologica
impronta nel Web

L’impronta digitale
Cercare tracce in rete (testi, immagini, video)
• personaggio pubblico
• compagno di classe
• genitore
• docente
• …

L’impronta digitale
• Leggere ed interpretare le tracce
• Valutare gli effetti dell’impronta digitale
• Lasciare impronte con consapevolezza

Task
Creare un’esperienza didattica per creare consapevolezza
sul tema dell’impronta digitale
(genitori/allievi)
Strumenti:
• blendspace

Webquest
È una metodologia didattica che si basa su attività di
ricerca realizzate nel web, essa si pone l’obiettivo di
stimolare la capacità di analisi, sintesi e valutazione.
Sviluppato da Bernie Dodge, presso la San Diego State University nel
1995, Il webquest fu inseguito perfezionato da Tom March.

Bring your own device
Bring your own device (BYOD)
Bring your own technology (BYOT)
Bring your own phone (BYOP)
Bring your own PC (BYOPC)

Webquest
• Introduction (introduzione)
• Task (compito)
• Process (procedimento)
• Resources (risorse)
• Evaluation (valutazione)
• Conclusion (Conclusione)

Webquest ipotesi
DOCENTI/ ALLIEVI
ALLIEVI/ ALLIEVI
Gli allievi protagonisti
• scelgono i temi
• progettano webquest
• realizzano e valutano webquest
I docenti
• presentano la metodologia didattica
• facilitano l’individuazione dei temi
• facilitano il processo di apprendimento
• valutano (criteri dichiarati)

Task
Progettare un webquest sul BYOD
Compito richiesto ai destinatari del webquest: Presentazione multimediale contenente
una valutazione, sostenuta da argomentazioni reperite durante la ricerca, sul BYOD nella
scuola.
Compito richiesto ai progettisti del webquest: selezione risorse utili ai destinatari del
webquest a fornire argomentazioni a sostegno della valutazione
Destinatari
•allievi
•genitori
Strumenti:
http://www.aula21.net/Wqfacil/webit.htm

Classe in rete
Ambienti sicuri per la formazione
in rete

Edmodo
Edmodo http://edmodo.com
• non richiede alcune forma di installazione
• l’interfaccia richiama quella di Facebook

Edmodo
Edmodo http://edmodo.com
Allargare il gruppo che apprende,
allargare la sicurezza
• studenti
• genitori
• docenti

Edmodo

La curiosità è una delle
caratteristiche più certe e
sicure di un intelletto attivo.
Samuel Johnson

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