1. Entreprenöriellt lärande -
kan det va’ nått?
Mount 27/10
sandra.svensson@grkom.se

2. Vilka är vi?
Pedagogiskt Centrum
GR Utbildnings skolutvecklingsenhet
Sandra Svensson

3. Vilka är ni?
Jag heter…
Och undervisar i ...
Mitt förhållande till entreprenöriellt lärande är…
Mina förväntningar på denna förmiddag är…

4. En utgångspunkt:
”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund
och beprövad erfarenhet.”
- Skollagen (2010:800)
Fundera:
Vad ska vi lära oss i skolan idag och vilken kunskap är viktig? Vilka förmågor
behöver eleverna i framtiden?

5. En bakgrund:
- Vi behöver förbättra elevers prestationer
- Detta kräver förbättrad lärarskicklighet
- Förbättra nya lärares skicklighet tar för lång tid
- Vi måste därför förbättra de lärare vi har
- Flera sätt att nå förändring
- Vissa kommer eleverna tillgodo, andra inte.
- De som gör det innebär förändringar i lärares undervisning
- Att förändra undervisning kräver en ny typ av lärande för lärare
- Dylan Wiliam

6. Fortbildning idag:
Kollegialt lärande - olika metoder
Helen Timperley: elevernas behov och lärarnas
behov och aktivt prova över tid
Ökad måluppfyllelse genom ökad
elevdelaktighet

7. EU:s åtta nyckelkompetenser
● kommunikation på modersmålet
● kommunikation på främmande språk
● matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens
● digital kompetens
● lära att lära
● social och medborgerlig kompetens.
● initiativförmåga och företagaranda
● kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer

8. Våra styrdokument
Vad säger läroplanen om kunskap? Vad har vi
att förhålla oss till?
Uppgift: bläddra till kunskaper kap 2.2 och matcha målen
med EU:s åtta nyckelkompetenser? Vilka likheter hittar ni?
Diskutera parvis.

9. Kapitel 2.2 Kunskaper
Mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt
sätt,
• kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
• kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för
vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
• har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,
• kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om
samhällets kulturutbud,
• kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

10. Förmågorna i Lgr-11
• Undervisning vs lärande (lära ut - lära in)
• Elevaktivt arbetsätt - träna på förmågorna
• Det relationella ledarskapet och handledarrollen
• Monolog vs dialog
• Målstyrt snarare än uppgiftstyrt
• Erfarenhetsbaserat och på riktigt
• Ämnesintegrering
• “The big five”

11. Kapitel 3 Kursplaner
Ämnets syfte, centralt innehåll, kunskapskrav
Uppgift: Utgå från ditt ämne (välj ett om du undervisar i
flera) och skriv ner förmågorna som finns i ditt ämne på
post-it. En förmåga per lapp. (Varje post-it innehåller ämne
och förmåga). Sätt upp och gruppera på
väggen/blädderblock. Vilka förmågor har ni gemensamt i
gruppen?

13. Analysförmågan
- Analysförmåga är en av de vanligaste förkommande förmågorna i vår läroplan. Vad utmärker en god
analysförmåga i ditt ämne? Vad skiljer mellan en enkel, utvecklad och välutvecklad analysförmåga?
- Vilka förmågor tränar eleverna mest i ditt/dina ämnen? Är någon/några förmågor svårare för eleverna
än andra? Varför?

14. EPA runt “flippen”
Entreprenöriellt lärande
http://www.forskning.se/nyheterfakta/teman/entreprenorska
piskolan.4.493d5181128f2a1e8798000876.html
Uppgift: Reflektera över entreprenöriellt lärande. Vad
fastnar du för och varför? EnskiltParAlla.

15. Nöhramodellen
● Coachande förhållningssätt
● Lyssna och vänta
● Ställ kompletterande öppna
frågor
● Gå igenom hela modellen
för en person i taget
● Kollegan som blir “Nöhrad”
får i slutet lite tid att skriva
ner några punkter på
Agera

16. Avslutning
Reflektion
Todaysmeet
Handlingsplan och nästa steg?