Cuadros estadisticos al 2010 sobre las competencias alcanzadas por docentes y estudiantes en lengua extranjera: Ingles

1. Fortalecimiento de Competencias en
Lengua Extranjera: Inglés
Programa Nacional de Bilingüismo
Diagnóstico y Problemáticas

2. INDICADORES ESTRATÉGICOS , LÍNEAS DE BASE Y METAS
Fortalecimiento de Competencias en Lengua Extranjera
Inglés
Objetivo:
Desarrollar competencias comunicativas en inglés a educadores y estudiantes del sector
para favorecer la inserción del capital humano a la economía del conocimiento y al mercado
laboral globalizado.
Línea de Meta Meta
Indicadores Base 2011 2014
1. % de estudiantes grado 11 con dominio de inglés
en Pre Intermedio B1 11 % 15 % 40 %
2. % de docentes de inglés con dominio de inglés en
Intermedio B2 15 % 19 % 100 %
3. % de estudiantes de Licenciaturas en Inglés que
alcanzan el nivel Intermedio B2 31 % 45 % 80 %
4. % de estudiantes universitarios de otras carreras
diferentes a las Licenciaturas en Inglés que alcanzan el
nivel Intermedio B2 4% 6% 20 %

3. Bilingüismo Educación Básica y Media
1 Diagnóstico Docentes (a 2010)
Docentes Diagnosticados en la Región
3,000
2,581 2,452
2,500
2,000
1,500
551 793 753
1,000
355
500
100.00% 95.00% 22.47% 32.34% 30.71% 14.48%
0
Número docentes Docentes A1 Básico A2 Principiante B1 Preintermedio B2 Intermedio
en la región Diagnosticados
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

4. Docentes Diagnosticados en Nivel B2 (Intermedio)
753
800
700
600
500
400
300 227 38 16 65 20 17 8
200
100 100% 30% 5% 2% 9% 3% 2% 1%
0
Bello
Itagüï
Caldas
Envigado
Dosquebradas
Docentes diagnosticados
Armenia
Antioquia
en B2
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

5. Docentes Diagnosticados en Nivel B2 (Intermedio)
800 753
700
600
500
400
300
66 151 33 59 1 42 10
200
100 100% 9% 20% 4% 8% 0% 6% 1%
0
Medellín
Rionegro
Pereira
Turbo
Manizales
Quindío
Risaralda
Docentes diagnosticados en
B2
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

6. Docentes Formados por Oferta MEN (2005-2011)
3,000
2,581
2,500
2,000
1,702
1,500
1,093
1,000
179 369 59 2
500
100.00% 65.94% 10.52% 64.22% 21.68% 3.47% 0.12%
0
Docentes en Docentes Inmersiones Talleres de Cursos de Talleres y Otros cursos
la región formados en Lengua Estándares lengua y material de
por oferta metodología Bunny
MEN Bonita
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

7. Nivel de Inglés en la Región / Estudiantes - Saber 11 (2010)
Nivel de Inglés / Estudiantes Grado 11 - Sector Oficial (2010)
59,568
60,000 55,172
50,000
40,000
30,000
20,000
10,000
2,909 1,190 297
100.00% 92.62% 4.88% 2.00% 0.50%
0
Total estudiantes evaluados Básico
A1 A2 Principiante B1 Preintermedio B+ Intermedio
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

8. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)
Estudiantes Grado 11 - Sector Oficial (2010)
1,190
1,200
1,000
800
600
400 269 4 71 95 77 64 20
200
100% 23% 0% 6% 8% 6% 5% 2%
0
diagnosticad
Bello
Itagüí
Rionegro
Sabaneta
Envigado
Apartadó
Antioquia
Estudiantes
os en B1
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

9. Estudiantes en Pre Intermedio B1 en la Región / Saber 11 (2010)
Estudiantes Grado 11 - Sector Oficial (2010)
1,190
1,200
1,000
800
600
400
0 80 126 58 113 37 132 44
200
100% 0% 7% 11% 5% 9% 3% 11% 4%
0
Turbo
Risaralda
Manizales
Quindío
Pereira
Dosquebradas
diagnosticados en
Caldas
Armenia
Estudiantes
B1
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

10. 2. Problemática Bajos niveles de inglés en pruebas Saber 11
Bajos niveles de motivación frente a la clase de inglés
Alta necesidad de comunicarse efectivamente en inglés
Estudiantes Básica
y Media Escaso contacto con el inglés en la institución educativa
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IE
Bajos niveles de inglés y de competencias pedagógicas
Necesidad de prácticas pedagógicas comunicativas en el aula
y en la institución
Docentes de Inglés Resistencia de los docentes a diagnosticar su nivel de inglés
Falta de oportunidades de desarrollo profesional para
docentes de inglés
Falta de estructuración de proyectos permanentes de
fortalecimiento de inglés en las secretarías de educación - SE
Secretarías de
(acciones aisladas)
Educación e
Falta de políticas locales para inglés, según necesidades
Instituciones
regionales
Educativas
Falta de inversión sostenida por parte de las SE a los
proyectos de inglés
Falta de registro de información precisa en SE

11. Bilingüismo Educación Superior
1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Nivel de Inglés / Licenciados Lengua
350
321
300
250
200
151
150 124
100
50 35
100% 10.90%
11 3.43% 38.63% 47.04%
0
Total Evaluados Nivel A1 (Básico) Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+
(Principiante) Intermedio) (Intermedio)
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

12. 1 Diagnóstico Región (Saber Pro 2010)
Nivel de Inglés / Otras Carreras
16,000
14,003
14,000
12,000
10,000
7,904
8,000
6,000
4,000
2,342 2,701
2,000 1,056
100% 56.45% 16.72% 19.29% 7.54%
0
Total Evaluados Nivel A1 (Básico) Nivel A2 Nivel B1 (Pre Nivel B2+
(Principiante) Intermedio) (Intermedio)
22.016 Graduados
Fuente: Ministerio de Educación Nacional

13. Oferta de Programas de Licenciatura-Inglés en la región
9 8
8
7 6
6
5
4 3
3 2
2 1 1 1 1
1
0
Antioquia Caldas Quindio Risaralda
Instituciones de Educación Superior Programas Existentes
Fuente: Ministerio de Educación Nacional
Denominación Programas:
• Licenciatura en Lenguas Extranjeras
• Licenciatura en Lenguas Modernas
• Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa
• Licenciatura en Lenguas Inglés Español
• Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e
Inglés

14. Falta de atracción hacia la profesión docente, especialmente
2. Problemática para el sector oficial
Bajos niveles de inglés de los estudiantes de último año de
Estudiantes las Licenciaturas en Lenguas
Licenciaturas Falta de oportunidades de movilidad con países de habla
inglesa durante el programa
en Lenguas
Falta de contextualización sobre las realidades de la
educación en el sector oficial
Bajos niveles de inglés de estudiantes de otras carreras
Falta de oportunidades de práctica real del idioma en la
Estudiantes institución
otras Carreras Falta de políticas lingüísticas sólidas en las instituciones de
educación superior
Desmotivación por aprender el idioma dentro de la
institución
Programas de Licenciaturas en Lenguas
Programas descontextualizados de las realidades del país
de Formación Falta oferta de nuevos programas de Licenciaturas en
de Docentes Lenguas para formar docentes para Primaria
Escaso número de hablantes nativos de inglés en las IES

15. Fortalecimiento de Competencias en
Lengua Extranjera
Estrategias

16. Acciones Educación Básica y Media
Fortalecimiento y extensión de programas de formación presencial y
virtual en lengua y pedagogía a los Educadores de inglés.
Acompañamiento a Secretarías de Educación, Establecimientos
Educativos y Escuelas Normales Superiores (ENS) para fortalecer
el aprendizaje del inglés.
Uso e implementación de contenidos educativos que apoyen el
aprendizaje del inglés en estudiantes y educadores, difundidos a
través de diversos medios.

17. Acciones Educación Superior
Acompañamiento a Universidades en la implementación de planes
de mejoramiento en los programas de Licenciatura de Lenguas
Extranjeras
Fomento en las Instituciones de Educación Superior de la
implementación de metodologías que favorezcan el aprendizaje
de una lengua extranjera.
Campaña de posicionamiento de la importancia del aprendizaje
del inglés para el desarrollo profesional.