1. SANDRA MARITZA SANCHEZ OLIVEROS
COD: 11142106
CARRERA: FISIOTERAPIA
CURSO: 4 SEMESTRE
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2013
2. CONTENIDO
I. Que es el aprendizaje?
II. Tipos de aprendizaje?
III. Teorías de aprendizaje y
clasificación?
IV. Que es el aprendizaje
significativo?
V. Que son las inteligencias
multiples?
VI. Que es un mapa conceptual?
VII. Que es un diagrama de flujo?
VIII. Autores
3. QUE ES APRENDIZAJE?
El aprendizaje es el
proceso a través del cual
se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, c
onocimientos, conductas
o valores como resultado
del estudio, la
experiencia, la
instrucción, el
razonamiento y la
observación.
4. TIPOS DE APRENDIZAJE
* Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto
sólo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
* Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
* Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos estudiados.
* Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el
sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas.
* Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
* Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un
nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para manifestarlo.
6. QUE ES EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
* APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
(D. Ausubel, J. Novak) postula que el
aprendizaje debe ser
significativo, no memorístico, y para
ello los nuevos conocimientos
deben relacionarse con los saberes
previos que posea el aprendiz.
Frente al aprendizaje por
descubrimiento de Bruner, defiende
el aprendizaje por recepción donde
el profesor estructura los contenidos
y las actividades a realizar para que
los conocimientos sean
significativos para los estudiantes.
7. QUE SON LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES
La teoría de las inteligencias
múltiples es un modelo
propuesto en su libro de 1983 por
Howard Gardner en el que la
inteligencia no es vista como
algo unitario que agrupa
diferentes capacidades
específicas con distinto nivel de
generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e
independientes. Gardner define
la inteligencia como la
«capacidad de resolver
problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en
una o más culturas».
8. QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual (también
llamado "organigrama") es
una técnica usada para la
representación gráfica del
conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de
conceptos. En la red, los
nodos representan los
conceptos, y los enlaces las
relaciones entre los
conceptos.
9. QUE ES UN MAPA MENTAL
Un mapa mental es un
diagrama usado para
representar las palabras,
ideas, tareas y dibujos u
otros conceptos ligados y
dispuestos radialmente
alrededor de una palabra
clave o de una idea
central. Los mapas
mentales son un método
muy eficaz para extraer y
memorizar información
10. QUE ES UN DIAGRAMA DE FLUJO
El diagrama de flujo o
diagrama de actividades:
Es la representación
gráfica del algoritmo o
proceso. Se utiliza en
disciplinas como
programación, economía
, procesos industriales y
psicología cognitiva.
11.
12. IVÁN PETRÓVICH PÁVLOV
Iván Petróvich Pávlov (en ruso:
н вич
влов), (Riazán, 14 de septiembre
de 1849 - San Petersburgo, 27 de
febrero de 1936), fue un fisiólogo
ruso. Fue hijo de un patriarca
ortodoxo.1 Comenzó a estudiar
teología, pero la dejó para empezar
medicina y química en la
Universidad de San
Petersburgo, siendo su principal
maestro Bekhterev. Tras terminar el
doctorado en 1883, amplió sus
estudios en Alemania, donde se
especializó en fisiología intestinal y
en el funcionamiento del sistema
circulatorio, bajo la dirección de
Ludwid y Haidenhein.
13. ROBERT MILLS
Robert Mills Gagné, fue un
psicólogo y pedagogo
estadounidense. Nació el
21 de agosto de 1916,
estudió en Yale, y recibió
su doctorado en la
Universidad Brown, en
1940. Se destacó como
profesor en las
universidades de
Princeton, Berkeley, y
Florida State. Falleció el 28
de abril de 2002.
14. GEORGE SIEMENS
George Siemens es un teórico1 en la
enseñanza en la sociedad digital. Es
el autor del artículo Conectivismo:
Una teoría de la enseñanza para la
era digital y del libro Conociendo el
conocimiento, una exploración del
impacto del contexto cambiante y de
las características del conocimiento.
Fue director asociado del Learning
Technologies Centre en la
Universidad de Manitoba, y ha
aceptado un puesto en la
Universidad de Athabasca.2 En
2008, Siemens y Stephen Downes
diseñaron e impartieron en línea un
curso abierto sobre "open
teaching".3
15. CONCLUSIONES
1. El aprendizaje significativo se da
mediante dos factores, el conocimiento
previo que se tenía de algún tema, y la
llegada de nueva información, la cual
complementa a la información
anterior, para enriquecerla.
2. El aprendizaje significativo no es mera
acumulación de conocimientos.
3. El aprendizaje significativo se
diferencia del aprendizaje repetitivo
fundamentalmente en que el primero
consiste en provocar un estimulo en los
alumnos para que modifiquen su
conocimiento construyéndolo ellos
mismos, mientras que en el aprendizaje
repetitivo se limita a la mera
acumulación de conocimiento.
