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Presentado por:
Yaniris Villacob Martínez
María Yolanda Cagua
Sara Lucia Barbosa
Yeimy Gómez
Presentacion tipos de diseños curriculares (1)
DISEÑOS CURRICULARES
           PROBLEMATIZADOR
                      identificar
                     situaciones
                  problemáticas de
  REALIZAR        la vida cotidiana
DIAGNOSTICO                                 El maestro prepara su
                                                intervención




                  PREACTIVO



   Responde a                             Motivación del
   necesidades                        estudiante hacer parte
    intereses y                            del proceso
   motivaciones
Participación del
 Acción de la                    estudiantes a
propuesta del                     partir de la
   docente                         propuesta
                                    docente



                  INTERACCION




   Formular                     Formular hipótesis
alternativas de                  Recopilación de
    solución                       información
Observación
  critica del                  Reflexión en
  docente y                      torno al
  estudiante                     proceso




                EVALUACION



                                     Se tiene en
Resultados                             cuenta
alcanzados                         necesidades e
                                  intereses de los
                                     estudiantes

                  Formulan
                proyecciones
Investiga
     ción
  permane
     nte
Macro: políticas
   educativas,
   tendencias
     sociales,
   políticas y
   condiciones
   culturales
Micro. Involucra
la misión, visión,
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                   transformación y
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                  Análisis de recursos,
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DEL PROPOSITO
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                 Definición de proyectos
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                El propósito ideal es el
                proyecto de hombre y
                   sociedad que se
                     quiere lograr
Se define la estrategia o
      plan operativo para
     alcanzar los objetivos




  Definir líneas de investigación
       en torno al objeto de
transformación que garanticen la
     relación teoría practica
   actividades de participación
             comunitaria




    Integración de diferentes
 disciplinas – originar proyectos
         de investigación.
   Autor: Lawrence Stenhouse
   Identificación de saberes previos sobre
    procedimientos, conceptos y criterios.
   Posibilita la traducción del conocimiento.
   Permite establecer un aprendizaje que
    desafié todas las capacidades
    potencialidades, motivaciones e intereses de
    un grupo variado.
   Se buscan actividades problematizadoras,
    provisionales y abiertas al debate.
   Exige al maestro formación permanente en la
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PASOS




Apoyar la
reflexión
Presentacion tipos de diseños curriculares (1)
Autor: Donald Lemke

                                Integración de
                                   intereses,
     Contextualización
                                 conceptos y
                                  propósitos


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cualitativa    de contenidos     del currículo
Proyección

Autoconstrucció
                                  circularidad
      n




                    principios

Experiencialid
     ad
                                 Automotivació
                                      n



                  pertinencia
   Estructura la enseñanza mediante el
    reconocimiento e identificación de las
    particularidades de los estudiantes.
   Currículo flexibles y participativo centrado
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   Permite combinar contenidos de diferentes
    materias.
   Estudiantes y docentes ayudan a planificar el
    currículo
   El estudiante es quien posibilita el encuentro
    con el aprendizaje.
Presentacion tipos de diseños curriculares (1)
 Puede adquirir distintas modalidades ( tema,
  objetivos, actividad, problema, tópico
  generador, relato, proyecto).
 Lo ideal es integrar los nips con contenidos,
  áreas afines entorno a problemas o
  proyectos.
 Integra saberes y comprende la realidad
  como un total que exige soluciones
  compartidas.
 Tiene como fin que los estudiantes
  descubran posibles soluciones.
Presentacion tipos de diseños curriculares (1)
DESVENTAJAS
 Dificultad para
  alcanzar los
  diferentes logros y
  desarrollar la
  totalidad de las
  aéreas de estudio
  del grado.
 Impide su
  secuencia y
  coherencia lógica
VENTAJAS
 Estimula la
  investigación del
  medio
 La creatividad
 Búsqueda de
  soluciones
 Satisfacción por los
  logros obtenidos.
 Integra participativa y
  significativamente a
  toda la comunidad
  educativa
 Los maestros
  desarrollen otras
  formas de educar.
BIBLIOGRAFIA
   PROCESO DE DISEÑO
    CURRICULAR. Guerra Montoya Jorge
    William, pág. 44-58

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Presentacion tipos de diseños curriculares (1)

  • 1. Presentado por: Yaniris Villacob Martínez María Yolanda Cagua Sara Lucia Barbosa Yeimy Gómez
  • 3. DISEÑOS CURRICULARES PROBLEMATIZADOR identificar situaciones problemáticas de REALIZAR la vida cotidiana DIAGNOSTICO El maestro prepara su intervención PREACTIVO Responde a Motivación del necesidades estudiante hacer parte intereses y del proceso motivaciones
  • 4. Participación del Acción de la estudiantes a propuesta del partir de la docente propuesta docente INTERACCION Formular Formular hipótesis alternativas de Recopilación de solución información
  • 5. Observación critica del Reflexión en docente y torno al estudiante proceso EVALUACION Se tiene en Resultados cuenta alcanzados necesidades e intereses de los estudiantes Formulan proyecciones
  • 6. Investiga ción permane nte Macro: políticas educativas, tendencias sociales, políticas y condiciones culturales Micro. Involucra la misión, visión, capacidades institucionales, proyectos, recursos. Aplica modelos cualitativos cuyo fin es detectar necesidades reales, jerarquizarlas y priorizarlas.
  • 7. Definir el objeto de transformación y propósito de formación Análisis de recursos, DETERMINACIÓN capacidad investigativa DEL PROPOSITO DE FORMACIÓN Definición de proyectos de investigación a desarrollar y plan de acción. El propósito ideal es el proyecto de hombre y sociedad que se quiere lograr
  • 8. Se define la estrategia o plan operativo para alcanzar los objetivos Definir líneas de investigación en torno al objeto de transformación que garanticen la relación teoría practica actividades de participación comunitaria Integración de diferentes disciplinas – originar proyectos de investigación.
  • 9. Autor: Lawrence Stenhouse  Identificación de saberes previos sobre procedimientos, conceptos y criterios.  Posibilita la traducción del conocimiento.  Permite establecer un aprendizaje que desafié todas las capacidades potencialidades, motivaciones e intereses de un grupo variado.  Se buscan actividades problematizadoras, provisionales y abiertas al debate.  Exige al maestro formación permanente en la investigación.
  • 12. Autor: Donald Lemke Integración de intereses, Contextualización conceptos y propósitos Evaluación Secuencialidad Personalización cualitativa de contenidos del currículo
  • 13. Proyección Autoconstrucció circularidad n principios Experiencialid ad Automotivació n pertinencia
  • 14. Estructura la enseñanza mediante el reconocimiento e identificación de las particularidades de los estudiantes.  Currículo flexibles y participativo centrado en el aprendizaje  Permite combinar contenidos de diferentes materias.  Estudiantes y docentes ayudan a planificar el currículo  El estudiante es quien posibilita el encuentro con el aprendizaje.
  • 16.  Puede adquirir distintas modalidades ( tema, objetivos, actividad, problema, tópico generador, relato, proyecto).  Lo ideal es integrar los nips con contenidos, áreas afines entorno a problemas o proyectos.  Integra saberes y comprende la realidad como un total que exige soluciones compartidas.  Tiene como fin que los estudiantes descubran posibles soluciones.
  • 18. DESVENTAJAS  Dificultad para alcanzar los diferentes logros y desarrollar la totalidad de las aéreas de estudio del grado.  Impide su secuencia y coherencia lógica
  • 19. VENTAJAS  Estimula la investigación del medio  La creatividad  Búsqueda de soluciones  Satisfacción por los logros obtenidos.  Integra participativa y significativamente a toda la comunidad educativa  Los maestros desarrollen otras formas de educar.
  • 20. BIBLIOGRAFIA  PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR. Guerra Montoya Jorge William, pág. 44-58