cuadro de análisis

1. Análisis del Trabajo del Docente y las interacciones de los niños de el grupo de educación preescolar
Jardín deNiños: “ELENAGIRÓN” Periodo: 27deMayo al 7de Junio del 2019
Alumno: ANGELICASALASMENDINO Grupo dePráctica:3°“B”
Indicadores para obtener
Información de la actividad
que se observa
Descripcióndelo observado
Análisis de lo observado
utilizando los referentes
teóricos
Explicaciónpersonal apartir
del análisis realizado.
Aspectos a considerar para
el diseño de estrategias.
Propuesta de estrategias
para favorecer el
desarrollo de la identidad
personal y las relaciones
interpersonalesdelosniños
¿Cómo organiza el
profesor el ambiente de
aprendizaje?
Lo organizade acuerdoalas
necesidadesdecadaniño,sus
interesesy crearunambiente
dondelos niñostengan la
confianzade poderexpresar
sus opinionessobrealgún
temao actividadrealizándose.
 Un ambienteafectivo
dondelos educandosse
sientanen confianza,
haya respeto, actitudes
positivas hacialosniños.
 Crearcondiciones
favorables paraque los
niñosaprendan,se
desarrollenyse formen
comopersonascon
iniciativa,confianzaensí
mismos,capacesde
tomardecisiones,de
reflexionar,de actuar
autónomamentey
fomentarunaconvivencia
agradableenellos.
Debemoscrearunambiente
de aprendizajefavorableen
los niños,dondeellosse
sientana gusto y tenganla
confianzade podertrabajar
armónicamentetantoconla
educadoraasícomolos
demáscompañeros degrupo,
ambientesdondeellospuedan
expresarsus ideas, opiniones
y sentimientos.
Realizaractividadesde
empatía,donde se fomentela
convivenciaentrelos niños,
desarrollen susrelaciones
interpersonales.Llevandoa
caboactividadescomo
dinámicas,juegos.Así mismo
desdeun principiotransmitir
en ellosalegríadesdeque
entranal salónde clasescon
unasonrisa, un abrazo o un
beso, cuestionándoles sus
emocionescomoestáneldía
hoy y así ellosvayan
expresándosedíacondía y
reconociendosusemociones.
Tipo yfrecuencia de
aplicación de actividades
grupales
Se haceconpoca frecuencia,
se lleva a caboactividades
comoloscuentosoal
momentodeabordaruntema
rescatandolosconocimientos
previos de los niños.
Actividades comolosonlos
cuentossonactividades
grupalesdondelosniños
despuésde haberescuchado
un cuentoellospueden
expresarlo queentendieron
de él, apreciandoloquemás
les gusto y no lesgusto, lo
cuallesda la oportunidadde
desarrollandomássus
habilidadeslingüísticas.
Las actividadesgrupalesson
muyimportantes
implementarlasdentrodel
aula,ayuda a quehaya una
buenacomunicación,los
educandossesientanen
confianzade poderexpresar
sus ideasopiniones,y así
mismoescucharalosdemás,
fomentanlaconfianzaentre
Implementaractividadesque
fomentenlaconvivenciaentre
ellos,comouncanto,un juego
queayuden a desarrollarsus
relacionesinterpersonales.
Actividades comoeldeoficios
y profesiones,desarrollando
en ellossu identidadpersonal.
Dinámicascomoeldelespejo

2. Lo podemoshacerantesde
empezaruna claseoal final
parauna retroalimentación.
ellosy ayudan a desarrollaren
elloslas relaciones
interpersonales.
dondeellosexpreseny se
describancomoson.
Tipo yfrecuencia de
aplicación de actividades
individuales
Antes de abordaruntema
nuevo, los niñosindagan
sobrelo que se verá para
posteriormenteabordaren
clasessu puntode vista y
participaciónindividualmente.
La educadorahace
cuestionamientos
individualmenteparaconocer
sus conocimientosprevios.
Los cuestionamientosse
hacenantesde empezara ver
el temao abordarloque se
llevara a caboenel día o en el
momentoqueeldocente
puedaintervenir.
Conocersusconocimientos
previos nos ayuda a conocer
su nivel académico,quetanto
sabeny que hay quereforzar
en cadaniño.Así mismo
enriquecermássus
conocimientos.
Las actividadesindividuales
hacenqueeleducandose
conviertaen unapersona
autónoma,capazdehacerlas
cosaspor si soloy brindaresa
confianzaen sí mismo.
La indagación sobrealgún
tema,ejemplopodríaser
informacióndeunanimal,
cómoes,dóndevive y de qué
se alimentayposteriormente
en clasenoscompartan
(individualmente)loque
investigo cadauno.
Tipo de estrategias
utilizadas para resolver
conflictos entre los niños
Se dialogaconlosniños sobre
la situación presentada o el
conflicto.
El dialogoesuna modalidad
educativaquese basa en el
intercambiodeinformación,
pensamientos,
sentimientos.etc.
Es unfactor muyimportante
al tratar un asuntoo un
problema,elcualsuintención
es llegara un acuerdooa una
solución.
Estas actividadesayudan a
quelos niñosreflexionessobre
sus actosy hacerconciencia
en ellosde lasconsecuencias
quese puedenpresentaren
dichoacto.
Llevar a caboactividades
dondese fomenteel
compañerismo,podrían
hacerseactividadesdondese
trabajenen binasy colocar
esos niñosquecasino
conviven paramejoraresa
relaciónentreellos.
Tipos ymodalidades de
interacción entre los niños
Se llevan a caboactividades
dondelos niñosinteractúen
entre ellos,dialogueny se
expresenindividualmente.
La interacción entrelosniños
conllevaalaprendizajey a la
adaptacióndenuevasformas
de relacionarseyvivir el
mundo.Aprendena realizar
contactossocialesya
entendersecon laspersonas
fuera delnúcleofamiliar.
Conversar conlosniños
propiciaunabuena
comunicaciónyconfianzapara
poderestablecersusideas,
sus inquietudes,sentimientos
y resolver problemasencaso
de quese presentenpor ello
es buenodialogarconlos
niñosy que haya unabuena
relaciónmaestro-alumno.
Una actividad podría ser la de
“Conociendo a mi amigo”
donde ellos conversen y
dialoguensobrecómoescada
uno, que le gusta, que no le
gusta.
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