تسليم المهمة

1. ‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
) ‫ب‬ ( ‫المجموعة‬ – ‫الثالثة‬ ‫المهمة‬ ‫تسليم‬
‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫ناقش‬
)‫(ب‬ ‫المهمة‬
‫وهي‬
،‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫لمستحدثات‬ ‫معاصرة‬ ‫نماذج‬ :
:‫التالية‬ ‫الفرعية‬ ‫النقاط‬ ‫وتتضمن‬
1
-
1
-
‫وخصائصها؟‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫مفهوم‬ ‫وضح‬
2
-
‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬ ‫اذكر‬
‫التعليم؟‬ ‫تقنيات‬
3
-
‫التعليم؟‬ ‫في‬ ‫تطبيقاته‬ ‫أهم‬ ‫و‬ ‫مميزاته‬ ،‫االنترنت‬ ‫مفهوم‬ ‫استعرض‬
4
-
‫استخدامه؟‬ ‫ودواعي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫ناقش‬
5
-
‫الذكية؟‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ ‫استعرض‬
________________________
‫المحور‬
‫؟‬ ‫خصائصها‬ ‫أذكر‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫مستحدثات‬ ‫مفهوم‬ ‫وضح‬ : ‫األول‬
‫بذكر‬ ‫أبدا‬
: ‫التعليم‬ ‫مستحدثات‬ ‫لمفهوم‬ ‫متنوعه‬ ‫تعريفات‬
: ‫األول‬ ‫التعريف‬
‫تصميمها‬ ‫وطرق‬ ‫عملها‬ ‫ونظريات‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫األجهزة‬ ‫في‬ ‫مستجد‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫كل‬
‫كفاءة‬ ‫رفع‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫مكوناتها‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ,‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫لدعم‬ ‫واستخدامها‬ , ‫وإنتاجها‬
‫وع‬ ‫لمدخالت‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫وتحقيق‬ ,‫التعليمية‬ ‫النظم‬
‫النظم‬ ‫تلك‬ ‫ومخرجات‬ ‫مليات‬
: ‫الثاني‬ ‫التعريف‬
”
‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫التفاعلية‬ ‫التعليمية‬ ‫والتقنيات‬ ‫واألساليب‬ ‫والنظم‬ ‫النماذج‬ ‫مجموعة‬
‫والتي‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫علوم‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بها‬ ‫استفادت‬
‫بكفاءة‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتحديث‬ ‫لتطوير‬ ‫تستخدم‬
‫تحققه‬ ‫بما‬ ‫وفاعلية‬
‫التعلم‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫(التعلم‬ ‫مثل‬ ،‫والتفرد‬ ‫واإلثراء‬ ،‫والتكاملية‬ ،‫التفاعلية‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬
‫الوسائط‬ ،‫التفاعلية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ،‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ ،‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ،‫المتنقل‬
)‫إلخ‬...،‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ،‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ،‫الفائقة‬
.“
‫ال‬
: ‫الثالث‬ ‫تعريف‬

2. ‫استثمار‬ ‫مع‬ ،‫التشغيل‬ ‫واقتصاديات‬ ‫والصناعية‬ ‫العلمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫منظومة‬ ‫نتاج‬
،‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواقف‬ ‫والخبرات‬ ‫المناهج‬ ‫بتصميم‬ ‫تهتم‬ ،‫البيئة‬
. ‫العالم‬ ‫فى‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫يساير‬ ‫فعال‬ ‫تعلم‬ ‫لتقديم‬
: ‫الرابع‬ ‫التعريف‬
‫والنظم‬ ‫النماذج‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫الحديثة‬ ‫التفاعلية‬ ‫التعليمية‬ ‫والتقنيات‬ ‫واألساليب‬
‫لتطوير‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ,‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫والمعتمدة‬
, ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ( ‫مثل‬ ‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫اهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وتحديث‬
.. ‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ , ‫االفتراضي‬ ‫التعليم‬ , ‫المتنقل‬ ‫التعلم‬
)
: ‫الخامس‬ ‫التعريف‬
‫والنظم‬ ‫واألساليب‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هى‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬
‫ووسائط‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫بعدة‬ ‫وإثرائها‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫تفريد‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫التفاعلية‬
‫العناصر‬ ‫ومتكاملة‬ ‫ومتجددة‬ ‫مرنة‬ ‫منظومة‬ ‫وحدة‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫تشكل‬ ،‫متنوعة‬ ‫رقمية‬ ‫متعددة‬
‫بهد‬ ‫تستخدم‬
.‫والكفاءة‬ ‫الفاعلية‬ ‫من‬ ‫مناسب‬ ‫بقدر‬ ‫يتسم‬ ‫تعلم‬ ‫إحداث‬ ‫ف‬
: ‫هي‬ ‫و‬ ‫الثانية‬ ‫النقطة‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫خصائص‬
:‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫خصائص‬ ‫بعض‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
1
–
:‫والتشاركية‬ ‫التفاعلية‬
‫بالتفاع‬ ‫للمتعلم‬ ‫تسمح‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫مع‬ ‫المتبادل‬ ‫ل‬
‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫األجزاء‬ ‫بين‬ ‫والتنقل‬ ‫الجهاز‬ ‫مع‬ ‫التحاور‬ ‫المتعلم‬ ‫فيستطيع‬ ،‫محتوياتها‬
،‫واستعداداته‬ ‫قدراته‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫التعلم‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫ليختار‬ ‫البرنامج‬
‫فرصة‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫متعددة‬ ‫وخبرات‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫يساعد‬ ‫وهذا‬
‫تساع‬ ‫كما‬ ،‫تعلمها‬
‫مع‬ ‫كثيرة‬ ‫تعليمية‬ ‫ومشاريع‬ ‫خبرات‬ ‫في‬ ‫التشارك‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫د‬
‫دول‬ ‫من‬ ‫يكونوا‬ ‫وقد‬ ،‫المدرسة‬ ‫حدود‬ ‫وخارج‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫زمالء‬
.‫وفكرية‬ ‫ودينية‬ ‫واجتماعية‬ ‫وثقافية‬ ‫علمية‬ ‫استفادة‬ ‫فتحدث‬ ،‫أخرى‬
2
–
:‫التفريد‬
‫تعلم‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ،‫تعليمه‬ ‫لتفريد‬ ‫للمتعلم‬ ‫كافية‬ ً‫ا‬‫فرص‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫في‬ ‫يرغب‬ ‫التي‬ ‫الوحدة‬ ‫اختيار‬ ‫يمكنه‬ ‫حيث‬ ،‫الذاتي‬ ‫خطوة‬ ‫وفق‬ ‫شاء‬ ‫متى‬ ‫يشاء‬ ‫ما‬
،‫المعلم‬ ‫من‬ ‫فرض‬ ‫دون‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫والكمية‬ ‫وإمكاناته‬ ‫لقدراته‬ ‫مناسبة‬ ‫ويراها‬ ‫تعلمها‬

3. ‫م‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الخاصية‬ ‫وهذه‬
‫المواقف‬ ‫تفريد‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫ستحدثات‬
‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫مما‬ ،‫الذاتي‬ ‫وخطوهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬
.‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مشكلة‬
3
–
:‫اإلتقان‬
‫والفاعلية‬ ‫والكفاءة‬ ‫والجودة‬ ‫اإلتقان‬ ‫من‬ ‫عال‬ ‫مستوى‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫توفر‬
‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬
‫المحتوى‬ ‫إتقان‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫بدورها‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬
.‫التعليمي‬
4
–
:‫المنظومية‬
‫إطار‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تقديم‬ ‫إمكانية‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫تتيح‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ومخرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬ ‫من‬ ‫يشمله‬ ‫بما‬ ‫متكامل‬ ‫منظومي‬
.‫المنشودة‬
5
–
:)‫(التعددية‬ ‫التنوع‬
‫تثر‬
‫ومصادر‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫ي‬
‫تدفعه‬ ‫للمتعلم‬ ‫مثيرات‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ‫المتنوعة‬ ‫التعليمية‬ ‫والخبرات‬ ‫والتعلم‬ ‫المعلومات‬
‫تعدد‬ ‫التعليمية؛‬ ‫والخيارات‬ ‫البدائل‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ،‫ودافعية‬ ‫بحب‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫إتمام‬ ‫إلى‬
‫وأنم‬ ‫وأساليبه‬ ‫التعلم‬ ‫أماكن‬
‫المحتوى‬ ‫أشكال‬ ‫تعدد‬ ،‫ومواعيده‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تعدد‬ ،‫اطه‬
.‫وأهدافها‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫وتعدد‬ ،‫ومستوياته‬
6
–
:‫الكونية‬
‫مصادر‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫فرص‬ ‫مستخدميها‬ ‫أمام‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بعض‬ ‫تتيح‬
‫باإلنترنت‬ ‫يتصل‬ ‫أن‬ ‫للمستخدم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬
‫على‬ ‫للحصول‬
‫اآلن‬ ‫وانتشرت‬ ،‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫تيسر‬ ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتعددت‬ ،‫للمعلومات‬ ‫السريعة‬ ‫الطرق‬
‫الخطوط‬ ،‫اإلنترنت‬ ،‫االصطناعية‬ ‫األقمار‬ ‫مثل‬ ‫ومباشر‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬
.‫الهاتفية‬
7
–
:‫التوفير‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫يقلل‬
‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫والوقت‬ ‫الجهد‬ ‫م‬
‫في‬ ‫دراستها‬ ‫باإلمكان‬ ‫أصبح‬ ‫أيام‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫فالمعلومات‬ ،‫التعلم‬
.‫الساعات‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬

4. : ‫الثاني‬ ‫المحور‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬
1
–
:‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫تطور‬
ً‫ا‬‫انفجار‬ ‫حدث‬ ‫لقد‬
‫الثالثة‬ ‫العقود‬ ‫خالل‬ ‫والتربوية‬ ‫السلوكية‬ ‫العلوم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫معرفي‬
‫التربوية‬ ‫العلوم‬ ‫بعض‬ ‫لظهور‬ ‫مهدت‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫برز‬ ‫عندما‬ ،‫الماضية‬
‫التعليم‬ ‫علم‬ :‫منها‬ ‫الجديدة‬
Science Of Instruction
‫التصميم‬ ‫وعلم‬ ،
‫التعليمي‬
Instructional Design
‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫مما‬ ،‫العلوم‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
‫البحث‬
‫بكافة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لتطوير‬ ‫واستثمارها‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬
‫مستحدثات‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫الكيفي‬ ‫مستواها‬ ‫ورفع‬ ،‫عناصرها‬
.‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
2
–
:‫الفكري‬ ‫والجانب‬ ‫المادي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تطور‬
‫االس‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬
‫لتحديثها‬ ،‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تفادة‬
‫أسس‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫إدخال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وفاعليتها‬ ‫كفاءتها‬ ‫ورفع‬
.‫مدروسة‬ ‫علمية‬
3
–
:‫التربوي‬ ‫التجديد‬ ‫أزمة‬
‫المخرجات‬ ‫وخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫مخرجات‬ ‫ضعف‬ ‫أزمة‬ ‫تواجه‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫معظم‬
‫يصل‬ ‫فلم‬ ،‫البشرية‬
‫عصر‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫طموحات‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫المستوى‬
‫تقنيات‬ ‫بمستحدثات‬ ‫االستعانة‬ ‫إلى‬ ‫البعض‬ ‫دفع‬ ‫مما‬ ،‫والتقنية‬ ‫المعرفية‬ ‫والثورات‬ ‫العولمة‬
‫جيل‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫مخرجاته‬ ‫وتحسين‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫التعليم‬
.‫العصر‬ ‫تحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫قوي‬
4
–
‫الس‬ ‫االنفجار‬
:‫والمعرفي‬ ‫كاني‬
‫هذه‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫قدرة‬ ‫وعدم‬ ،‫المتعلمين‬ ‫ألعداد‬ ‫المطرد‬ ‫النمو‬
‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫أدى‬ ،‫الهائل‬ ‫والتقني‬ ‫المعرفي‬ ‫االنفجار‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ،‫المتزايدة‬ ‫األعداد‬
.‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬
5
-
‫ع‬ ‫البرمجيات‬ ‫صناعة‬ ‫انتشار‬
‫أساليب‬ ‫لتطوير‬ ‫خاصة‬ ‫والتعليمة‬ ‫والتعليمية‬ ،‫امة‬
‫أصبحت‬ ‫بل‬ ،‫للمعرفة‬ ‫األوحد‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫الورقي‬ ‫الكتاب‬ ‫يعد‬ ‫فلم‬ .‫والتدريب‬ ‫التدريس‬
‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التقنية‬
.‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ،‫مختلفة‬ ‫أماكن‬
6
-
‫م‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬
‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫واكب‬ ‫وما‬ ،‫الحاسوب‬ ‫صناعة‬ ‫جال‬
.‫والتقني‬ ‫الصناعي‬ ‫التقدم‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫والبرامج‬ ‫البرمجيات‬

5. 7
-
‫بالحاسوب‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلمية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫والندوات‬ ‫والدراسات‬ ‫األبحاث‬ ‫انتشار‬
‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫تربوية‬ ‫وأسس‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫اإلنتاج‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التنافس‬ ‫شجع‬ ‫مما‬ ،‫وبرمجياته‬
‫ا‬
.‫التعليم‬ ‫وتفريد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حوسبة‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ،‫لعالمية‬
8
-
‫مما‬ ،‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫المختلفة‬ ‫بمستوياته‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫إدخال‬
‫وأشخاص‬ ‫ومؤسسات‬ ‫هيئات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتطويرها‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫ساعد‬
.‫متخصصين‬
9
-
‫اإل‬ ‫وخاصة‬ ‫التواصل‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬ ‫تطور‬
،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫منها‬ ‫لكترونية‬
‫والبساطة‬ ‫بالسهولة‬ ‫تتسم‬ ‫شتى‬ ‫بطرق‬ ‫ونقلها‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫يسرت‬ ‫والتي‬
.‫النمطية‬ ‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫مقارنة‬
10
-
. ‫االبتكارية‬ ‫أو‬ ‫الجدة‬
11
-
. ‫العصرية‬ ‫المسايرة‬
12
-
. ‫المحمود‬ ‫التغيير‬
13
-
‫وفلسفة‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
. ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬
14
-
. ‫االحتياجات‬ ‫و‬ ‫المتطلبات‬ ‫تلبية‬
15
-
. ‫والفوائد‬ ‫التكلفة‬
16
-
. ‫والتوظيف‬ ‫لالستخدام‬ ‫القابلية‬
17
-
. ‫والمنافسة‬ ‫الصمود‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
18
-
. ‫الذاتي‬ ‫والتطوير‬ ‫للتعديل‬ ‫والقابلية‬ ‫المرونة‬
‫مستح‬ ‫استخدام‬ ‫ودواعي‬ ‫مبررات‬ ‫إجمال‬ ‫يمكن‬ ً‫ال‬‫تفصي‬
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫دثات‬
-
‫أ‬
-
:‫التعليم‬ ‫بمنظومة‬ ‫خاصة‬ ‫مبررات‬
1
-
. ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬ ‫لتواكب‬ ‫بالمجتمع‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
2
-
‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫تطبيق‬
.‫التعليمية‬
3
-
‫ال‬ ‫نظريات‬ ‫تطور‬
. ‫والتعليم‬ ‫تربية‬
4
-
.‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
5
-
‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫في‬ ‫الطالبية‬ ‫الكثافة‬ ‫ارتفاع‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
‫وبالذات‬
.‫النامية‬ ‫الدول‬
6
-
.‫التخصصات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫نقص‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
7
-
.‫المتفشية‬ ‫األمية‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬
‫ب‬
-
:‫بالمعلم‬ ‫خاصة‬ ‫مبررات‬
1
-
.‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫لتحقيق‬ ‫المعلم‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬
2
-
.‫التدريسية‬ ‫المعلم‬ ‫مهارات‬ ‫في‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬ ‫تغطية‬

6. 3
-
.‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬ ‫فقط‬ ‫اللفظي‬ ‫التفاعل‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫اعتماد‬ ‫تقليل‬
4
-
‫ال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
.‫مستحدثات‬
5
-
.‫ثقافته‬ ‫مستوى‬ ‫ورفع‬ ‫المستحدثات‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫لما‬ ‫المعلم‬ ‫مواكبة‬
6
-
.‫المتعلم‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫اإليجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫درجات‬ ‫أقصى‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫رغبة‬
‫ج‬
-
: ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫ببيئة‬ ‫خاصة‬ ‫مبررات‬
1
-
.‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وتحديث‬ ‫تهيئة‬
2
-
.‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫مشكالت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
3
-
.‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫جماهير‬ ‫تعليم‬ ‫تتيح‬ ‫افتراضية‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫بيئات‬ ‫استحداث‬
4
-
.‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫لمعايير‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫مواكبة‬
‫وعاداته‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫أخرى‬ ‫ودواعي‬ ‫مبررات‬ ‫أيضا‬ ‫*يوجد‬
‫التقنية‬ ‫المستحدثات‬ ‫بطبيعة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ,‫أفراده‬ ‫وأخالقيات‬ ‫وقيمه‬ ‫وتقاليده‬
.‫المبررات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫االقتحامية‬ ‫وطبيعتها‬ ‫ذاتها‬
: ‫الثالث‬ ‫المحور‬
‫شب‬ ‫وتطور‬ ‫نشوء‬
‫ك‬
‫اإلنترنت‬ ‫ة‬
‫ومفهومها‬
:
‫شبكة‬ ‫ظهرت‬
‫اإلنترن‬
‫ت‬
، ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخير‬ ‫العقد‬ ‫في‬ ‫جماهيري‬ ‫بشكل‬
‫فقد‬ ، ‫والمتالحقة‬ ، ‫المستحدثة‬ ‫بالتقنيات‬ ‫وثيق‬ ‫بشكل‬ ‫وارتباطها‬ ‫لحداثتها‬ ‫ونظرا‬
‫وقد‬ ، ‫الحقيقي‬ ‫مفهومها‬ ‫حول‬ ‫الباحثون‬ ‫أختلف‬
‫اقتصرت‬
‫والمفاهيم‬ ‫التعريفات‬ ‫أغلب‬
‫ذ‬ ‫يتعدى‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫الوصف‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫الباحثون‬ ‫اوردها‬ ‫التي‬
‫إلى‬ ‫لك‬
‫كون‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ، ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫طبيعة‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫الممارسة‬ ‫ضوابط‬ ‫أو‬ ‫أخالقيات‬
‫طبيعة‬ ‫حسب‬ ‫الشبكة‬ ‫تناولوا‬ ‫لإلنترنت‬ ‫تعريفات‬ ‫وضع‬ ‫حاولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬
. ‫دراسته‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫حسب‬ ‫أو‬ ‫لها‬ ‫استخدامهم‬
‫لها‬ ‫بالمستخدمين‬ ‫يرتبط‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫والخدمات‬
‫ويذكر‬ ، ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫لتأمين‬ ‫المستخدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬
‫دائرة‬ ‫وأتساع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تشعب‬ ‫"إن‬ ‫الدناني‬
‫استخدامها‬
، ‫تعريفاتها‬ ‫تعدد‬ ‫في‬ ‫أسهم‬
، ‫عمل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫أن‬ ‫جيتس‬ ‫ومارك‬ ‫سميث‬.‫ج‬ ‫ريتشارد‬ ‫ويرى‬
، ‫تعريفها‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫وحاجة‬
‫بشكل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫العادي‬ ‫المستخدم‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬
". ‫المهندس‬ ‫أو‬ ‫المهني‬ ‫مايراه‬ ‫عن‬ ‫مختلف‬
[1]
‫مؤسس‬ ‫وهو‬ ‫بيرنيرز‬ ‫تيم‬ ‫ويقول‬
‫عام‬ ‫نشره‬ ‫مقال‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬
1993
‫تشبه‬ ‫عملية‬ ‫يعد‬ ‫لإلنترنت‬ ‫تعريف‬ ‫وضع‬ ‫إن‬ (

7. ، ‫والعقل‬ ‫الدماغ‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫فباكتشاف‬
‫أما‬ ، ‫وكمبيوترات‬ ‫أسالكا‬ ‫تجد‬ ‫اإلنترنت‬
‫باستعراض‬
" ‫المعلومات‬ ‫شتى‬ ‫فستجد‬ ‫نفسها‬ ‫الشبكة‬
[2]
‫اإلنترنت‬ ‫ومسمى‬
Internet
‫ألتي‬ ‫الدولية‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫مسمى‬ ‫من‬ ‫مشتق‬
‫االنكليزية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬
International Net Work
‫"يطلق‬ ‫كما‬ ،
‫منها‬ ‫تسميات‬ ‫عدة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬
The Net
‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫أو‬
World
Net
‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫أو‬
The Web
‫الطريق‬ ‫أو‬ ،
‫اإللكتروني‬
‫السريع‬
‫للمعلومات‬
Electronic Super High Way
"
[3]
.
‫و‬
‫في‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫ماليين‬ ‫تربط‬ ‫عالمية‬ ‫كومبيوتر‬ ‫"شبكة‬ ‫االنترنت‬
"‫العالم‬
[4]
‫في‬ ‫التجول‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫متصل‬ ‫شخص‬ ‫اي‬ ‫ّن‬‫ك‬‫تم‬ ‫أصغر‬ ‫شبكات‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫يتكون‬ ‫و‬ ،
‫رحابه‬
‫حدود‬ ‫بال‬ ‫والمفتوحة‬ ‫الواسعة‬ ‫ا‬
‫حيث‬
‫بعضها‬ ‫شبكات‬ ‫مجموعة‬ ‫ربط‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
. ‫المعروفة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫جميع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫مع‬
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫اصبحت‬ ‫العالم‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫الهائلة‬ ‫االتصالية‬ ‫التطورات‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬
‫عا‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وإعالم‬ ‫أتصال‬ ‫ووسيلة‬ ‫االنتشار‬ ‫واسعة‬ ‫ظاهرة‬
‫جديدة‬ ‫الجودة‬ ‫لية‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫العالم‬ ‫سكان‬ ‫تربط‬ ، ‫والالمركزية‬ ‫باالستقاللية‬ ‫تتميز‬ ‫ومؤثرة‬
‫وقدرة‬ ‫فائقة‬ ‫بسرعة‬
‫استيعابيه‬
‫االفراد‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫مهما‬ ‫جزءا‬ ‫باتت‬ ‫حتى‬ ‫واسعة‬
. ‫والمؤسسات‬
‫الثقافات‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫الزمنأن‬ ‫من‬ ‫عقود‬ ‫بضعة‬ ‫خالل‬ ‫االنترنيت‬ ‫واستطاع‬
‫مجاال‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫والمواقف‬
‫ومناهج‬ ‫التقليدية‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫وخاصة‬ ‫الحياة‬ ‫ت‬
‫من‬ "‫واالنترنت‬ ‫"االتصال‬ ‫موضوع‬ ‫دراسة‬ ‫استدعى‬ ‫مما‬ ‫تحليلها‬ ‫وطرق‬ ‫دراستها‬
" .‫ذاتها‬ ‫الوسيلة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫باعتبارها‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االنسانية‬ ‫تأثيراته‬ ‫خالل‬
‫وبعودة‬
( ‫الشهيرة‬ ‫االتصالية‬ ‫ماكلوهان‬ ‫مارشال‬ ‫مقولة‬ ‫الى‬
The Medium is The
Message
‫المجتمع‬ ‫ان‬ ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫اتصالية‬ ‫نظرية‬ ‫جوهرها‬ ‫التي‬ )
‫يتشكل‬ ‫مما‬ ‫اكثر‬ ‫بواسطتها‬ ‫الناس‬ ‫يتواصل‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫طبيعة‬ ‫بفعل‬ ‫ثقافيا‬ ‫يتشكل‬
." ‫ذاتها‬ ‫االتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫مضمون‬ ‫بفعل‬
[5]
.
‫كمشروع‬ ‫أوال‬ ‫بدأ‬ ‫الذي‬ ‫واالنترنت‬
‫عام‬ ‫بحدود‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫حكومي‬
1960
‫االميركية‬ ‫الحكومة‬ ‫طلبت‬ ‫حيث‬
‫مؤسسة‬ ‫من‬
Rand Corporation
‫ب‬
‫متطور‬ ‫اتصال‬ ‫نظام‬ ‫إنشاء‬
‫لتبادل‬
‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االميركية‬ ‫العسكرية‬ ‫القواعد‬ ‫يربط‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬
‫أحنك‬ ‫في‬ ‫الوجود‬ ‫قوة‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫ويمنح‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫اكبر‬ ‫لتحقيق‬
‫أيزنهاور‬ ‫دويت‬ ‫االميركي‬ ‫الرئيس‬ ‫ألمر‬ ‫ترجمة‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫وهو‬ ، ‫الظروف‬
‫القدرة‬ ‫وتأمين‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫بناء‬ ‫بضرورة‬
‫حرب‬ ‫قامت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫إتالفها‬ ‫عدم‬ ‫على‬
‫عام‬ ‫لها‬ ‫استعمال‬ ‫أول‬ ‫وكان‬ ،‫نووية‬
1972
‫الى‬ ‫لالستعمال‬ ‫انتقل‬ ‫ان‬ ‫مالبث‬ ‫ثم‬ ،
‫عام‬ ‫وفي‬ ، ‫أخرى‬ ‫مصالح‬
1983
‫مثل‬ ‫المتحدة‬ ‫للواليات‬ ‫صديقة‬ ‫لدول‬ ‫السماح‬ ‫تم‬
‫التي‬ ‫الوحيدة‬ ‫الشبكة‬ ‫أصبح‬ ‫ثم‬ ‫الشبكة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫وبريطانيا‬ ‫النرويج‬
‫ا‬ ‫ربط‬ ‫تستطيع‬
‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫غير‬ ‫عدد‬ ‫الى‬ ‫لمستخدمين‬
. ‫وعملية‬ ‫رخيصة‬ ‫مالية‬ ‫وبتكلفة‬

8. ‫أمام‬ ‫السبل‬ ‫تمهد‬ ‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫االتصاالت‬ ‫قطاع‬ ‫يشهدها‬ ‫التي‬ ‫التطورات‬ ‫وكل‬
‫على‬ ‫للحصول‬ ) ‫االنترنت‬ ( ‫االلكترونية‬ ‫البيئة‬ ‫الى‬ ‫ليتحولوا‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬
‫ت‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫تقليدية‬ ‫أم‬ ‫كانت‬ ‫ورقية‬ ‫تقليدية‬ ‫أخرى‬ ‫أوعية‬ ‫في‬ ‫متوفرة‬ ‫كون‬
".
‫في‬ ‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫االتصاالت‬ ‫في‬ ‫ضرورية‬ ‫وأداة‬ ‫وسيلة‬ ‫االنترنت‬ ‫ماجعل‬ ‫وهو‬
‫تعلق‬ ‫سواء‬ ‫أهدافها‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫االعالم‬ ‫وسائل‬ ‫تنافس‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬
‫واال‬ ‫التسلية‬ ‫او‬ ‫التثقيف‬ ‫أم‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫بالكم‬ ‫االمر‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫مكنها‬ ‫متاع‬
‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫أيضا‬
‫إمكانات‬
‫في‬ ‫والهاتف‬ ‫والصحيفة‬ ‫والراديو‬ ‫التلفزيون‬
." ‫واحد‬ ‫وقت‬
.
[6]
‫العالم‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصاالت‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منتجو‬ ‫اعتبر‬ ‫التحول‬ ‫لهذا‬ ‫منطقية‬ ‫وكنتيجة‬
‫االدوات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫هائل‬ ‫سيل‬ ‫الى‬ ‫بدوره‬ ‫أفضى‬ ‫"ما‬ ‫وهو‬ ‫لهم‬ ‫طبيعيا‬ ‫سوقا‬ ‫اجمع‬
‫المتعلقة‬ ‫التقنية‬ ‫وسائل‬ ‫أسعار‬ ‫في‬ ‫هبوط‬ ‫الى‬ ‫أدى‬ ‫مما‬ ‫الالزمة‬ ‫التكنولوجية‬
‫باإلنترنت‬
‫دول‬ ، ‫الجميع‬ ‫أمام‬ ‫مفتوحا‬ ‫المجال‬ ‫اصبح‬ ‫كما‬ ، ‫قليلة‬ ‫أعوام‬ ‫خالل‬
‫أ‬ ‫لتحقيق‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫ليتواجدوا‬ ‫وأفراد‬ ‫ومؤسسات‬
‫السنوية‬ ‫التكاليف‬ ‫باقل‬ ‫هدافهم‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫التواجد‬ ‫هذا‬ ‫وحقق‬ . ‫الواحد‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫دوالرات‬ ‫بضعة‬ ‫التتجاوز‬ ‫الممكنة‬
‫في‬ ‫تكون‬ ‫أخرى‬ ‫إعالمية‬ ‫وسائل‬ ‫تنتجه‬ ‫الذي‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الغرض‬ ‫نفس‬ ‫الدولية‬
". ‫المالية‬ ‫التكلفة‬ ‫عالية‬ ‫الغالب‬
[7]
.
‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫بالنسبة‬ ‫الهرم‬ ‫قمة‬ ‫على‬ ‫يقف‬ ‫االنترنت‬ ‫بأن‬ ‫اآلن‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬
‫االتصالي‬ ‫البعد‬ ‫ان‬ ‫إذ‬ ، ‫االخرى‬
‫لإلنترنت‬
‫في‬ ‫واستثنائية‬ ‫متقدمة‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬
‫الحواجز‬ ‫تخطي‬ : ‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫لعل‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫وتميزها‬ ‫أختالفها‬
‫وهذه‬ . ‫الجميع‬ ‫امام‬ ‫واالتصالي‬ ‫المعلوماتي‬ ‫الباب‬ ‫وفتح‬، ‫والمكانية‬ ‫الزمنية‬
‫صغيرة‬ ‫الكترونية‬ ‫قرية‬ ‫الى‬ ‫تحول‬ ‫العالم‬ ‫"أن‬ ‫مقولة‬ ‫ترسيخ‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫الخصائص‬
‫ق‬ ‫يستطيع‬ "
‫ثابت‬ ‫وهو‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫اي‬ ‫في‬ ‫االعمال‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫باي‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫اطنها‬
‫مكانه‬ ‫في‬ ‫مستقر‬
. ‫المتعددة‬ ‫األنترنت‬ ‫إستخدامات‬ ‫عبر‬
‫في‬ ‫حطمت‬ ‫اخرى‬ ‫اتصالية‬ ‫بوسائل‬ ‫مقارنة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫ويجدر‬
‫األخرى‬ ‫االتصالية‬ ‫الوسائل‬ ‫وصول‬ ‫ت‬ّ‫ل‬‫عط‬ ‫التي‬ ‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫قياسي‬ ‫وظرف‬ ‫زمن‬
‫الى‬
‫مقارنة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫ويجدر‬ ‫فقد‬ ، ‫المشتركين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اكبر‬
‫ت‬ّ‫ل‬‫عط‬ ‫التي‬ ‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫قياسي‬ ‫وظرف‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫حطمت‬ ‫اخرى‬ ‫اتصالية‬ ‫بوسائل‬
‫على‬ ‫"احتاج‬ ‫فقد‬ ، ‫المشتركين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اكبر‬ ‫الى‬ ‫األخرى‬ ‫االتصالية‬ ‫الوسائل‬ ‫وصول‬
‫إلى‬ ‫المذياع‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬
83
‫لديه‬ ‫أصبح‬ ‫حتى‬ ‫سنة‬
50
‫بينما‬ ، ‫مشترك‬ ‫مليون‬
‫إلى‬ ‫التلفاز‬ ‫أحتاج‬
51
‫تحتاج‬ ‫لم‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬ ، ‫العدد‬ ‫لنفس‬ ‫سنة‬
." ‫خدماتها‬ ‫في‬ ‫أشتراكا‬ ‫كله‬ ‫العالم‬ ‫لتجمع‬ ‫سنوات‬ ‫بضعة‬ ‫سوى‬
[8]
‫قد‬ ‫ارقام‬ ‫وهي‬
‫الصفحة‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫تختلف‬
27
‫السنون‬ ‫عدد‬ ‫تبين‬ ‫انها‬ ‫اال‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫من‬
.‫جمهورها‬ ‫الى‬ ‫للوصل‬ ‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫تطلبتها‬ ‫التي‬
‫من‬ ‫انطلقت‬ ‫قد‬ ‫االتصالية‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫فكرة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬
‫أكثر‬ ‫اليوم‬ ‫فإنها‬ ‫التلفزيون‬
‫والمجتمع‬ ‫االفراد‬ ‫في‬ ‫تأثيرا‬ ‫االكثر‬ ‫االتصال‬ ‫وسيلة‬ ‫بوصفها‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫إنطباقا‬
‫من‬ ‫تحتويه‬ ‫وما‬ ‫ومميزات‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫تحمله‬ ‫ما‬ ‫عبر‬ ‫والممارسات‬ ‫واالفكار‬

9. ‫المحتوى‬ ‫ان‬ ‫"والشك‬ . ‫واالتجاهات‬ ‫التخصصات‬ ‫بجميع‬ ‫ومعرفي‬ ‫ثقافي‬ ‫مضمون‬
‫الرقمي‬
Online Digital
‫ل‬
‫من‬ ‫وأساسيا‬ ‫مهما‬ ‫جزءا‬ ‫جعلها‬ ‫االنترنت‬ ‫ثقافة‬
‫االنترنت‬ ‫ثقافة‬ ‫ان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫بل‬ ، ‫العامة‬ ‫االلكترونية‬ ‫أو‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الثقافة‬
‫واالتصاالت‬ ‫والمعلوماتية‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫لثقافة‬ ‫واالكبر‬ ‫االساس‬ ‫المكون‬ ‫اصبحت‬
‫لال‬ ‫المتزايد‬ ‫والشعبي‬ ‫الرسمي‬ ‫االنساني‬ ‫االستخدام‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫االلكترونية‬
‫نترنت‬
". ‫اليوم‬ ‫وحتى‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫تسعينات‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬
[9]
‫ومن‬
‫على‬ ‫العاديون‬ ‫المستثمرون‬ ‫يقف‬ ‫حيث‬ ‫الالمركزية‬ ‫بنيتها‬ ‫األنترنت‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬
‫ما‬ ‫نشر‬ ‫حق‬ ‫على‬ ‫الجميع‬ ‫يحصل‬ ‫إذ‬ ، ‫العالمية‬ ‫الشركات‬ ‫أكبر‬ ‫مع‬ ‫المساواة‬ ‫قدم‬
‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫ولعل‬ ، ‫والمجاالت‬ ‫الموضوعات‬ ‫وبكافة‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫يريدونه‬
‫أما‬ ، ‫إنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫الهائل‬ ‫لالنتشار‬ ‫الرئيسة‬
‫كلفة‬ ‫انخفاض‬ ‫فهو‬ ‫الثاني‬ ‫السبب‬
‫اشتراك‬ ‫بدل‬ ‫إليها‬ ‫يضاف‬ ‫المحلية‬ ‫المكالمة‬ ‫أجرة‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬
.‫ومنخفض‬ ‫ثابت‬ ‫شهري‬
[1]
‫ا‬ ‫الطبعة‬ ، ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫لشبكة‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الوظيفة‬ ، ‫الدانين‬ ‫ردمان‬ ‫امللك‬ ‫عبد‬
‫الفجر‬ ‫دار‬، ‫القاهرة‬ ، ‫ألوىل‬
2003
‫ص‬
111
[2]
‫القدمي‬ ‫اإلعالم‬ ، ‫كاتب‬‫صاحل‬ ‫سعود‬
‫جدة‬، ‫الشروق‬ ‫مكتبة‬ ،‫اجلديد‬ ‫اإلعالم‬‫و‬
2003
‫ص‬
53
[3]
[3]
w ww.gn4me.com/etesalat/article.jsp?art_id=6870
‫ص‬ ‫سابق‬ ‫مصدر‬
33
[4]
NUA,Internet How Many Online
[5]
، ‫الثاني‬ ‫تشرين‬ ، ‫خلدون‬، ‫الشمعة‬
1978
‫الع‬ ‫الفكر‬ ، ‫الماكلوهانية‬ :
،‫السادس‬ ‫العدد‬،‫االولى‬ ‫السنة‬ ، )‫بيروت‬ ، ‫العربي‬ ‫االنماء‬ ‫معهد‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫مجلة‬ ( ‫ربي‬
[6]
.‫مي‬ .‫هللا‬ ‫العبد‬
2005
‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ .‫والتحديات‬ ‫الواقع‬:‫االنترنت‬ ‫صحافة‬ ‫مؤتمر‬.‫النهار‬ ‫جريدة‬ ‫نموذج‬. ‫المكتوبة‬ ‫اللبنانية‬ ‫الصحافة‬ ‫تجربة‬ ،
[7]
، ‫محمد‬ ، ‫محمود‬ ‫السيد‬
2005
‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫االمارات‬. ‫االتصال‬ ‫كلية‬.‫الشارقة‬ ‫جامعة‬ . ‫نت‬ ‫الجزيرة‬ ‫موقع‬ ‫تجربة‬ . ‫المعلوماتي‬ ‫المحتوى‬ ‫صيانة‬.
[8]
‫الدين؛‬ ‫محي‬ ‫حسانة‬
2001
‫الفوائد‬،‫األمكانات‬:‫المعلومات‬ ‫ومراكز‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ،
‫العربية‬.‫والتحديات‬
3000
‫العدد‬،
3
,
[9]
‫مايس‬ ، ‫محمد‬ ‫إدهام‬، ‫حنش‬
2005
، ‫الموصل‬ ،‫العراق‬ ، ‫الزرقاء‬ ‫مجلة‬ ، ‫أنموذجا‬. )‫(الزرقاء‬ ‫الثقافية‬ ‫االنترنت‬ ‫مجلة‬ ،
:‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مفهوم‬
‫الماضيين‬ ‫العقدين‬ ‫خالل‬ ‫العالم‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫األتصالية‬ ‫التقنيات‬ ‫أحدث‬ ‫اإلنترنيت‬ ‫يعد‬
‫تقلب‬ ‫أن‬ ، ‫متميزة‬ ‫وتقنية‬ ‫إتصالية‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫تمتلكه‬ ‫بما‬ ‫الشبكة‬ ‫إستطاعت‬ ‫حيث‬ ،
‫من‬ ‫سمحت‬ ، ‫العالم‬ ‫في‬ ‫اإلعالمية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫لإلنتاج‬ ‫والزمانية‬ ‫المكانية‬ ‫المفاهيم‬
‫وحاجاتهم‬ ‫إتصاليةتتالئم‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫مايريدون‬ ‫بحرية‬ ‫األختيار‬ ‫لمستخدميها‬ ‫خاللها‬
.
‫واألكثر‬ ‫األحدث‬ ‫األداة‬ ‫بإعتبارها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المتزايد‬ ‫األعتماد‬ ‫ونتيجة‬
‫ونت‬ ، ‫األتصال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تناميا‬
‫هذا‬ ‫تفاصيل‬ ‫العادي‬ ‫المتلقي‬ ‫معرفة‬ ‫لصعوبة‬ ‫يجة‬
‫الجماهيري‬ ‫األتصال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫والمختصين‬ ‫الباحثين‬ ‫أهتم‬ ‫فقد‬ ، ‫المضطرد‬ ‫النمو‬
‫البعض‬ ‫ويرى‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫بدراسة‬ ‫األهتمام‬
‫معلوماتية‬ ‫ثورة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫"حقق‬
‫فيما‬ ‫البشري‬ ‫التواصل‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫جديدا‬ ‫شكال‬ ‫تقديمها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫وأتصالية‬
‫يسمو‬
")‫للرقابة‬ ‫الخاضع‬ ‫غير‬ ‫األتجاه‬ ‫الثنائي‬ ‫الجماهيري‬ ‫(التواصل‬ ‫نه‬
[1]
.
‫يرى‬ ‫كما‬
‫بين‬ ‫التقني‬ ‫واإلندماج‬ ‫التكامل‬ ‫حققت‬ ‫عالمية‬ ‫معلومات‬ ‫قناة‬ ‫أإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫الشهري‬
. ‫األتصال‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫العديد‬
[2]
‫بصورة‬ ‫مستخدميها‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لشبكة‬ ‫اإليجابية‬ ‫األنعكاسات‬ ‫أدت‬ ‫ولقد‬
‫ويقول‬ ، ‫نفسها‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫أخرى‬ ‫أعالمية‬ ‫وسيلة‬ ‫أية‬ ‫مستخدمي‬ ‫أعداد‬ ‫تفوق‬

10. ‫خمسين‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫فقط‬ ‫سنوات‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أحتاج‬ ‫"لقد‬ ‫مكي‬ ‫لقاء‬ ‫الدكتور‬
‫في‬ ، ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
‫خالل‬ ‫العدد‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫الهاتف‬ ‫تقنية‬ ‫أن‬ ‫حين‬
74
‫سنة‬
‫إلى‬ ‫التلفزيون‬ ‫واحتاج‬،
13
" ‫ذاتها‬ ‫النتيجة‬ ‫على‬ ‫ليحصل‬ ‫سنة‬
[3]
‫التقرير‬ ‫ويشير‬ ،
، )‫العالم‬ ‫فيجميع‬ ‫األنترنت‬ ‫(أزدهارأستخدام‬ ‫حول‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫هيئة‬ ‫أصدرته‬ ‫ألذي‬
‫تكنلوجيا‬ ‫صناعة‬ ‫تشهدها‬ ‫التي‬ ‫واألزمة‬ ، ‫العالمي‬ ‫األقتصادي‬ ‫التراجع‬ ‫رغم‬ ‫أنه‬
‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫السنوية‬ ‫الزيادة‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫إل‬ ، ‫المعلومات‬
‫نهاية‬ ‫بلغت‬
‫عام‬
2002
–
30
%
،"
[4]
‫باإلنترن‬ ‫المتخصصة‬ ‫الدراسات‬ ‫إحدى‬ ‫تشير‬ ‫كما‬
‫ت‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫أرتفع‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
2005
‫مليار‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬
. ‫شخص‬
[5]
‫عام‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫عدد‬ ‫"بلغ‬ ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫وفي‬
2003
‫يقارب‬ ‫ما‬
‫ال‬
13
‫نسبته‬ ‫ما‬ ‫يمثل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
0.7
%
‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫أجمالي‬ ‫من‬
‫البالغ‬
280
." ‫نسمة‬ ‫مليون‬
[6]
‫الوطن‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أستخدام‬ ‫تزايد‬ ‫أستمرار‬ ‫ومع‬
‫دراسة‬ ‫حذرت‬ ‫فقد‬ ، ‫األتصاالت‬ ‫لشبكات‬ ‫التحتية‬ ‫البنى‬ ‫إمكانات‬ ‫يفوق‬ ‫"بما‬ ‫العربي‬
‫لشبكات‬ ‫التحتية‬ ‫البنى‬ ‫تعرض‬ ‫أحتمال‬ ‫من‬ ‫متخصصة‬
‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫األتصاالت‬
‫شديدة‬ ‫ألزمة‬
‫قد‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫أختناقات‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫ستفضي‬ ‫المقبلين‬ ‫العامين‬ ‫خالل‬
."‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫إنتشار‬ ‫إعاقة‬ ‫عليها‬ ‫يترتب‬
[7]
[1]
‫ع‬ ‫دار‬، ‫دمشق‬،‫الدويل‬ ‫اإلعالمي‬ ‫التبادل‬‫و‬ ‫ملة‬‫و‬‫الع‬ ،‫البخاري‬ ‫وحممد‬ ‫فلحوط‬ ‫صابر‬
‫الدين‬ ‫الء‬
‘
1999
‫ص‬
8
[2]
‫املصاح‬ ‫األمنية‬ ‫التحدايت‬ ، ‫الشهري‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫فايز‬
، ‫احلكمة‬ ‫دار‬ ، ‫ديب‬، ‫اجلديدة‬ ‫األتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫بة‬
2003
‫ص‬
21
[3]
‫اإلنرت‬ ‫صحافة‬
، ‫اإلعالم‬ ‫لوسائل‬ ‫األجتماعية‬ ‫لية‬‫و‬‫املؤو‬ ‫ووء‬‫ ي‬ ‫نت‬
‫اإلتصال‬ ‫كلية‬، ‫الشارقة‬ ‫جامعة‬، ‫والتحديات‬ ‫الواقع‬ : ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫األنترنت‬ ‫صحافة‬ ‫مؤتمر‬
22
‫نوفمبر‬
2005
‫ص‬
3
[4]
w ww.gn4me.com/etesalat/article.jsp?art_id=6870
[5]
w ww.infosys-sy.com/intrrnet1.htm
[6]
w ww.al-jazirah.com.sa/evillage/16102002/th647.htm
[7]
w ww.gn4me.com/etesalat/article.jsp?art_id=3154
‫خدماتها‬ ‫ومن‬
‫جوفر‬ ‫خدمة‬
Gopher
:
‫عام‬ ‫األمريكية‬ ‫مينيسوتا‬ ‫جامعة‬ ‫طورته‬ ‫نظام‬
1991
‫عملية‬ ‫تسهييل‬ ‫بهدف‬
‫استخدام‬
‫الوثائق‬ ‫لقراءة‬ ‫القوائم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهو‬ ‫االنترنت‬
‫ونقل‬
‫الملفات‬
‫ومواقع‬ ‫الملفات‬ ‫الى‬ ‫اإلشارة‬ ‫يمكنه‬
Telnet
‫ومراكز‬
‫معلومات‬
WAIS
‫وغيرها‬
.
‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫التخاطب‬ ‫عمليات‬ ‫لتسهيل‬ ‫"برنامج‬ ‫وهو‬
‫الم‬ ‫يستطيع‬ ‫إذ‬ ، ‫األنترنت‬ ‫في‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫يستخدم‬ ‫المعلومات‬
‫من‬ ‫ستفيد‬
‫أين‬ ً‫ا‬‫سلف‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يتوجب‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ، ‫المعلومات‬ ‫باستعراض‬ ‫القيام‬ ‫خاللها‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫قوائم‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫غوفر‬ ‫خدمة‬ ‫وتسمح‬. ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫توجد‬
‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الخدمة‬ ‫وتعد‬ ، ‫المستخدم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫إرسال‬ ‫في‬ ‫وتساعد‬
‫ت‬ ‫إذ‬ ، ً‫ال‬‫وتكام‬ ‫شمولية‬ ‫االستعراض‬ ‫قوائم‬
‫المكتبات‬ ‫قوائم‬ ‫إلى‬ ‫النفاذ‬ ‫إلى‬ ‫بالنفاذ‬ ‫سمح‬
". ‫وغيرها‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫وإلى‬ ،‫الملفات‬ ‫وإلى‬ ،
[1]

11. [1]
‫عباس‬ ‫بشار‬ .‫م‬
. ‫األنترنت‬ ‫دليل‬ .
-
‫مجلة‬
.‫المعلوماتي‬
-
‫ع‬
46
( ‫لبنان‬
1996
. )‫م‬
‫األخبار‬ ‫مجموعات‬
Newsgroups
، ‫ببعضها‬ ‫ترتبط‬ ‫مشتركة‬ ‫اهتمامات‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫المستديرة‬ ‫بالمائدة‬ "‫األخبار‬ ‫مجموعة‬ ‫وصف‬ ‫ويمكن‬
‫شخص‬ ‫من‬ ‫الموجهة‬ ‫الرسائل‬ ‫على‬ ‫يطلع‬ ‫أن‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
‫آلخر‬
".
[1]
، ‫األولي‬ ‫شكلها‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫تبادل‬ ‫اإلخبارية‬ ‫المجموعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬
‫و‬
‫عن‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫للمشترك‬ ‫ويمكن‬ . ‫والمتحركة‬ ‫الثابتة‬ ‫الصور‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫يصدر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يتلقى‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫طريق‬
‫عبر‬ ، ‫اهتماماته‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫ونحوها‬ ‫وبيانات‬ ، ‫وأخبار‬ ، ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬
. ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬
‫"تخض‬ ‫بإنها‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫وتتميز‬
‫المجموعات‬ ‫معظم‬ ‫تتيح‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫للرقابة‬ ‫ع‬
‫اإلخبارية‬ ‫المجموعات‬ ‫وبعض‬ . ‫ينشر‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫والتعليق‬ ‫الرأي‬ ‫حرية‬ ‫للمشتركين‬
‫توزع‬ ‫نشرة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تكون‬
‫ولعل‬ . ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫المشتركين‬ ‫على‬
‫التي‬ ‫األخبارية‬ ‫المجموعات‬ ‫إنتشار‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫التي‬ ‫السمات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التفاعلية‬
‫التواصل‬ ‫جعلت‬
". ‫التأثير‬ ‫البالغ‬ ‫الشخصي‬ ‫األتصال‬ ‫من‬ ‫يقترب‬ ‫األلكتروني‬
[2]
‫المعرفة‬ ‫وتعود‬
‫عام‬ ‫غلى‬ ‫اإلخبارية‬ ‫بالمجموعات‬
1979
‫الخدمة‬ ‫بدأت‬ ‫حيث‬
‫وازدادت‬ ، ‫البعض‬ ‫ببعضهم‬ ‫األتصال‬ ‫فيها‬ ‫للمشتركين‬ ‫يمكن‬ ‫جماعية‬ ‫كمنتديات‬
‫عام‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫شعبية‬
1985
‫العلمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الجامعات‬ ‫إنشاء‬ ‫نتيجة‬
". ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫بإعداد‬ ‫إخبارية‬ ‫مجموعات‬ ‫األخرى‬
[3]
‫اإلخباريات‬ ‫شبكة‬
S
NEW
:
( ‫اإلخباريات‬ ‫شبكة‬ ‫تعد‬
Usenet News
‫األنترنت‬ ‫استخدامات‬ ‫أكثر‬ ‫أحد‬ )
،‫شعبية‬
(‫الشبكة‬ ‫إخباريات‬ ‫نقل‬ ‫بروتوكول‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫وتستخدم‬
Network News
Transfer Protocol NNTP
‫اإلخبارية‬ ‫المقاالت‬ ‫توزيع‬ ‫طريقة‬ ‫ينظم‬ ‫الذي‬ )
. ‫عنها‬ ‫واالستعالم‬ ‫وإرسالها‬ ‫واسترجاعها‬
‫اإلعالنات‬ ‫"لوحة‬ ‫الشبكة‬ ‫تقدم‬ ‫و‬
Bulletin Board
‫وغرف‬
‫الحوار‬
Chatting Rooms
‫شب‬ ‫تتألف‬ ‫كما‬ ،
‫اإلخباريات‬ ‫كة‬
Net News
‫من‬
‫والتي‬ ‫والمستمر‬ ‫المفتوح‬ ‫الحوار‬ ‫ندوات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫ضخم‬ ‫نظام‬
‫اإلخباريات‬ ‫مجموعات‬ ‫تسمى‬
News Groups
‫المجموعات‬ ‫هذه‬ ‫وتستمر‬ ،
‫االستعراض‬ ‫قوائم‬ ‫وتسمح‬ ،‫السنة‬ ‫أيام‬ ‫مدى‬ ‫وعلى‬ ‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫بالعمل‬
‫التجارية‬
Browsers
‫ا‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫بالنفاذ‬
‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ، ‫إلخباريات‬
‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫فيه‬ ‫يشترك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫مفتوح‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫يتابع‬ ‫أن‬ ‫المستخدم‬
‫الترصد‬
Lurking
‫للدخول‬ ‫اإلخباريات‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الوافدين‬ ‫يشجع‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،

12. ‫شبكة‬ ‫وتعمل‬ ‫الوافد‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫إلى‬ ‫مقالة‬ ‫وإرسال‬ ‫الحوار‬ ‫في‬
‫اإلخباريات‬
Usenet
ً‫ا‬‫جد‬ ‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬
‫المدة‬ ‫المجموعات‬ ‫مديرو‬ ‫يحدد‬ ‫إذ‬ ،
‫وال‬ ، ‫بإلغائها‬ ‫النظام‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫منشورة‬ ‫األعضاء‬ ‫رسائل‬ ‫فيها‬ ‫تبقى‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬
". ‫واحد‬ ‫أسبوع‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫منشورة‬ ‫برسائلها‬ ‫المجموعات‬ ‫تحتفظ‬
[4]
‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫تقدم‬ ‫فهي‬ ‫ممتازة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫النقاش‬ ‫مجموعات‬ ‫وتعد‬
‫والسفر‬ ‫والهوايات‬ ‫الفنية‬
…
‫وفرصة‬ ‫الحية‬ ‫للحوارات‬ ً‫ا‬‫منبع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ، ‫الخ‬
‫الجتماع‬
. ‫مشتركة‬ ‫اهتمامات‬ ‫لديهم‬ ‫مختلفين‬ ‫أشخاص‬
‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمة‬
Instsnt Messaging
:
‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫والتحاور‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تبادل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الخدمة‬ ‫وهي‬
‫بتعدد‬ ‫الشبكة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمات‬ ‫وتتعدد‬ ، ‫وآخر‬ ‫شخص‬ ‫بين‬
‫هذه‬ ‫بتوفير‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬
‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تقسيم‬ ‫"ويمكن‬ ‫؛‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الخدمة‬
‫التي‬ ‫فالخدمات‬ . ‫المهام‬ ‫متعددة‬ ‫غير‬ ‫وأخرى‬ ‫المهام‬ ‫متعددة‬ ‫حوارية‬ ‫برامج‬ ‫إلى‬
‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫أستخدام‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫المهام‬ ‫متعددة‬ ‫البرامج‬ ‫تقدمها‬
‫مثل‬ ، ‫متعددة‬ ‫بإشكال‬ ‫المهعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬
‫الصوت‬
‫ذات‬ ‫الحوارية‬ ‫البرامج‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫أما‬ . ‫النصوص‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫والصورة‬
‫محدودة‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫فهي‬ ، ‫المحدودة‬ ‫المهام‬
‫أستخدام‬ ‫دون‬ ‫معا‬ ‫بهما‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫النصوص‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫الصوت‬ ‫مثل‬ ‫البيانات‬ ‫نقل‬ ‫في‬
"‫الصورة‬
[5]
‫توك‬ ‫بال‬ ‫برنامج‬ ، ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمات‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫ومن‬
Pal
talk
‫التواصل‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬
‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫عبر‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفوري‬ ‫التراسل‬ ‫خدمة‬ ‫بالطبع‬ ‫وهناك‬ ، ‫المكتوبة‬ ‫والنصوص‬
‫برنامج‬
MSN Messenger
‫و‬
Yahoo Messenger
‫تتميز‬ ‫وهي‬ ،
. ‫وغيرها‬ ‫الحوارات‬ ‫إلجراء‬ ‫خاصة‬ ‫غرف‬ ‫إنشاء‬ ‫وإمكانية‬ ‫األستخدام‬ ‫بسهولة‬ ‫جميعا‬
[1]
‫القا‬ ، ‫يع‬‫ز‬‫التو‬‫و‬ ‫للنشر‬ ‫الفاروق‬ ‫دار‬، ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬، ‫إندرداهل‬ ‫ااين‬‫ر‬‫ب‬، ‫إندرداهل‬
، ‫هرة‬
2001
‫ص‬
484
29
‫ال‬ ‫اجمللد‬ ، ‫العام‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫لبحوث‬ ‫ية‬‫ر‬‫املص‬ ‫اجمللة‬ ،‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلخبا‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫ ي‬ ‫التفاعلية‬ ، ‫فهمي‬‫الؤالم‬ ‫عبد‬ ‫جنوى‬
‫بر‬‫و‬‫أكت‬ ، ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫العدد‬ ، ‫ثاين‬
–
‫ديؤمرب‬
2001
‫ص‬
221
[3]
[3]
، ‫موسى‬ ‫عصام‬
2004
‫بريوت‬ ، ‫احلديثة‬ ‫املكتبة‬ ، ‫اجلماهريي‬ ‫األتصال‬ ‫ ي‬ ‫املدخل‬ ،
‫ص‬
76
[4]
. ) ‫األنترنت‬ ( ‫الحاسوبية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫الهندسية‬ ‫المهنية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ . ‫الصابوني‬ ‫الرحيم‬ ‫عبد‬
-
: ‫دمشق‬
1996
‫م‬
‫ص‬ .
36
[5]
‫ألمصدر‬
21
‫ص‬
46
‫الخدمات‬
‫االتصالية‬
:‫اإلنترنت‬ ‫لشبكة‬

13. ‫يقصد‬
‫باالتصال‬
‫بهدف‬، ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ‫يتم‬ ‫عملية‬ ‫"أي‬
‫والرموز‬ ، ‫واألفكار‬ ، ‫واآلراء‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التفاهم‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫تحقيق‬
". ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫فيه‬ ‫تتم‬ ‫الذي‬ ‫المحيط‬ ‫وفي‬ ‫الخاصة‬ ‫بالثقافة‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬
[1]
‫الخدمات‬ ‫أهم‬ ‫ويتمثل‬ . ‫المكتوبة‬
‫االتصالية‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬
Electronic mail
:
‫األتصال‬ ‫مايميز‬ ‫ابرز‬ ‫وهو‬
‫تعريفه‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويستمد‬ ، ‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬
‫أجهزة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعمل‬ ‫تفاعلية‬ ‫تكنولوجيا‬ " ‫وهي‬ ‫االلكترونية‬ ‫الوسائل‬ ‫تعريف‬ ‫من‬
‫للمعلومات‬ ‫سواء‬ ‫والجماعي‬ ‫الفردي‬ ‫بنوعيه‬ ‫الشخصي‬ ‫االتصال‬ ‫وتسهل‬ ‫الكومبيوتر‬
‫النصية‬
Text
‫الصوتية‬ ‫أو‬
Voice
‫المرئية‬ ‫الصور‬ ‫أو‬
Photos
."
[4]
‫وهو‬
‫أو‬ ‫آخر‬ ‫مستخدم‬ ‫مع‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لمستخدم‬ ‫بموجبه‬ ‫يمكن‬ ‫نظام‬
‫مجموعة‬
‫مس‬
‫لتكون‬ ‫بهم‬ ‫الخاص‬ ‫الخادم‬ ‫على‬ ‫مساحة‬ ‫تخصيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تخدمين‬
‫مساحة‬ ‫المزود‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫مشترك‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫األلكتروني‬ ‫للبريد‬ ‫مخصصة‬
‫أستقبال‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫به‬ ‫خاصا‬ ‫عنوانا‬ ‫المشترك‬ ‫ويعطى‬ ، ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫فرعية‬
" .‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫األلكترونية‬ ‫الرسائل‬
[5]
‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األتصالية‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫شعبية‬ ‫األكثر‬ ‫"الخدمة‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويعد‬
‫اإلنترن‬ ‫شبكة‬ ‫تقدمها‬
)‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫إنترنت‬ (‫مجلة‬ ‫اليها‬ ‫توصلت‬ ‫لدراسة‬ ‫ووفقا‬ ، ‫ت‬
‫بلغت‬ ‫حيث‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫تعد‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫وظيفة‬ ‫فإن‬
‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫متصفحي‬ ‫نسبة‬
71
%
" ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫إجمالي‬ ‫من‬
[6]
: ‫أهمها‬ ‫مزايا‬ ‫بعدة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ويتمتع‬
-
. ‫المادية‬ ‫إنخفاضالتلكلفة‬
-
. ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫وجيزة‬ ‫مدة‬ ‫خالل‬ ‫اإلرسال‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الفائقة‬ ‫السرعة‬
-
. ‫قياسي‬ ‫زمن‬ ‫خالل‬ ‫الرد‬ ‫استالم‬ ‫يتم‬
-
‫رجال‬ ‫يفيد‬ ‫مما‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫رسائله‬ ‫يستلم‬ ‫أن‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
‫يمكنهم‬ ‫حيث‬ ، ً‫ا‬‫جميع‬ ‫الناس‬ ‫يفيد‬ ‫كما‬ ، ‫عملهم‬ ‫بحكم‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يسافرون‬ ‫الذين‬ ‫األعمال‬
. ‫إليهم‬ ‫الواردة‬ ‫الرسائل‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫أثناءإجازاتهم‬
-
‫ع‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
‫غير‬ ‫فهو‬ ،‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫رسائله‬ ‫لى‬
. ‫نفسها‬ ‫اإلرسال‬ ‫لحظة‬ ‫في‬ ‫البريد‬ ‫بتلقي‬ ‫ملتزم‬
-
‫وهذا‬ ،‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫جهات‬ ‫إلى‬ ‫الرسائل‬ ‫عدة‬ ‫إرسال‬ ‫المستفيد‬ ‫يستطيع‬
‫أو‬ ‫ندوة‬ ‫إلى‬ ‫عديدة‬ ‫جهات‬ ‫بدعوة‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫عمل‬ ‫يسهل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬
. ‫معرض‬ ‫أو‬ ‫مؤتمر‬
-
‫إ‬ ‫ملفات‬ ‫ربط‬ ‫يمكن‬
. ‫اإللكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫ضافية‬
، ‫الخاصة‬ ‫مواقعها‬ ‫على‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫الشركات‬ ‫أشهر‬ ‫ومن‬
‫بريد‬ ‫خدمة‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫"مايكروسوفت‬
hotmail
‫وشركة‬ ،
yahoo
،
‫و‬
gmail.com
‫لشركة‬ ‫التابع‬
google
‫لجمهور‬ ‫الكبير‬ ‫اإلقبال‬ ‫ونتيجة‬ ،
‫الشبكة‬ ‫في‬ ‫الكبرى‬ ‫الشركات‬ ‫تنافست‬ ‫اإلنترنت‬
‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬
‫فقدمت‬،‫األلكتروني‬
google
‫بمساحة‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬
1
‫بايت‬ ‫جيجا‬
،

14. ‫رفعت‬ ‫بينما‬
yahoo
‫من‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مساحة‬
100
‫إلى‬ ‫بايت‬ ‫ميجا‬
1
‫جيجا‬
‫كتحويل‬ ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫بخدمة‬ ‫الملحقة‬ ‫الخدمات‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫هذا‬ ، ‫بايت‬
‫الرسائل‬
Forwarding
" .
[7]
[4]
‫وا‬ ‫للنشر‬ ‫الفجر‬ ‫دار‬ .‫الوادي‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬. ‫النفسية‬ ‫الحرب‬ ،‫حجاب‬ ‫منير‬ ‫محمد‬.
‫القاهرة‬ . ‫لتوزيع‬
2005
[5]
‫لمستخ‬ ‫األساسي‬ ‫المرجع‬ ، ‫محمد‬ ‫مجدي‬ ،‫العطا‬ ‫أبو‬
‫القاهرة‬ ، ‫الحاسب‬ ‫لعلوم‬ ‫العربية‬ ‫المكتبة‬ ، ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫دمي‬
2000
‫ص‬
11
[6]
‫تونس‬ ، ‫المجد‬ ‫دار‬ ، ‫األنتشارواألستخدام‬ :‫اإلنترنت‬ ، ‫محمد‬ ‫عثمان‬, ‫العربي‬
2002
‫ص‬
82
[7]
w ww.alriyadh.com.sa/contents/05-10-2003/RiyadhNet/news_2374.php
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عليها‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫العناصر‬ ‫أجمال‬ ‫ويمكن‬
1
‫األتصالية‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫وآرائهم‬ ‫وأذواقهم‬ ‫مشاربهم‬ ‫بإختالف‬: ‫الشبكة‬ ‫مستخدمو‬.
‫التي‬ ‫واإلعالمية‬
. ‫الشبكة‬ ‫ألستخدام‬ ‫تدفعهم‬
2
‫وحاجات‬ ‫والعلوم‬ ‫المعارف‬ ‫بتنوع‬ ‫تتنوع‬ ‫وهي‬ : ‫الشبكة‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫الخدمات‬.
‫المجموعات‬ ، ‫األلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ ، ‫اإلنسانية‬ ‫والحاجات‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬
. ‫الدردشة‬ ، ‫المنتديات‬ ، ‫اإلخبارية‬
3
‫هما‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫"تنقسم‬ ‫وهي‬ : ‫الشبكة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنيات‬.
‫األول‬ ‫القسم‬ :
‫بالشبكة‬ ‫لألرتباط‬ ‫المستخدمة‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األجهزة‬
Hardware
‫بهذه‬ ‫يتصل‬ ‫وما‬
‫الصوت‬ ‫بطاقات‬ ‫مثل‬ ‫المساعدة‬ ‫والبطاقات‬ ، ‫مودوم‬ ‫الفاكس‬ ‫مثل‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األجهزة‬
‫لألرتباط‬ ‫الالزمة‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫فيتكون‬ ‫الثاني‬ ‫القسم‬ ‫اما‬ . ‫وغيرها‬ ، ‫والشاشة‬ ،
‫بالشبكة‬
Software
‫كبرامج‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
Multimedia
‫مثل‬
Real
Player
‫التصفح‬ ‫وبرامج‬
‫مثل‬
Internet Explorer
" ‫وغيرها‬
[1]
.
[1]
، ‫أسماعيل‬
،‫حسن‬ ‫محمود‬
1998
‫األتصال‬ ‫علم‬ ‫مبادىء‬،
‫القاهرة‬ ، ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫العالمية‬ ‫الدار‬ ‫مكتبة‬ ، ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ، ‫التأثير‬ ‫ونظريات‬
‫ص‬
62
: ‫ومميزاتها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مفهوم‬ : ‫الثالث‬ ‫للمحور‬ ‫تابع‬
‫االنترنت‬ ‫نشأة‬ ‫تـــــــــاريخ‬
:
‫الخمسينيات‬
1957
‫يطلق‬ ‫السوفيتي‬ ‫االتحاد‬
Sputnik
, ‫صناعي‬ ‫قمر‬ ‫أول‬
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫عليه‬ ‫ردت‬
‫األبحاث‬ ‫مشروع‬ ‫(وكالة‬ ‫بتأسيس‬
‫المتطورة‬
(
AdvancedResearch Project
Agency
)
ً‫ا‬‫اختصار‬
(
ARPA
)
‫األمريكية‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫بتمويل‬
.
‫الستينيات‬
1967
‫عن‬ ‫تصميم‬ ‫ورقة‬ ‫أول‬
ARPAnet
‫بواسطة‬ ‫تنشر‬
‫روبرت‬ ‫لورنس‬
.
1969
ARPAnet
‫عن‬ ‫بحوث‬ ‫إلجراء‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫بتمويل‬ ‫تؤسس‬
‫إنش‬ ‫تم‬ .‫الشبكات‬
‫مفاصل‬ ‫أربعة‬ ‫اء‬
Nodes
.

15. ‫السبعينيات‬
1970
‫تأسيس‬
Alohanet
‫هاواي‬ ‫بجامعة‬
.
1972
‫الرسائل‬ ‫إلرسال‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫برنامج‬ ‫اخترع‬ ‫توملنسون‬ ‫ري‬
‫الموزعة‬ ‫الشبكات‬ ‫عبر‬
.
‫الثمانينيات‬
1981
Minitel
‫و‬
Teletel
‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫تنتشر‬
‫بواسطة‬
France Telecom
1982
DCA
‫و‬
ARPA
‫يؤسسان‬
(
TCP
)
‫أي‬
Transmission
ControlProtocol
‫و‬
(
IP
)
‫أي‬
Internet Protocol
‫وبذلك‬
‫أصبحت‬
(
TCP/IP
)
‫لالنترنت‬ ‫الرسمية‬ ‫اللغة‬
.
1982
EUnet
‫بواسطة‬ ‫أسست‬
Euug
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫لتقدم‬
‫االخبار‬ ‫ومجموعات‬
.
1982
‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫يستخدم‬ )‫(انترنت‬ ‫مصطلح‬
.
1989
‫اسرا‬ ،‫المانيا‬ ،‫(استراليا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ارتبطت‬
،‫اليابان‬ ،‫ايطاليا‬ ،‫ئيل‬
‫بشبكة‬ )‫هولندا‬ ،‫المكسيك‬
NSFNET
.
‫التسعينيات‬
1990
‫شركة‬ ‫أصبحت‬
The World Comes On-line
‫شركة‬ ‫أول‬
‫االنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫توفر‬ ‫تجارية‬
1991
‫بالشبكة‬ ‫ترتبط‬ ‫عربية‬ ‫دولة‬ ‫كأول‬ ‫باإلنترنت‬ ‫ترتبط‬ ‫تونس‬
.
1992
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبط‬ ‫الكويت‬
.
1993
‫واألمم‬ ‫األبيض‬ ‫البيت‬
‫باإلنترنت‬ ‫يرتبطان‬ ‫المتحدة‬
.
1993
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبطان‬ ‫واإلمارات‬ ‫مصر‬
.
1993
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبطان‬ ‫واإلمارات‬ ‫مصر‬
.
1996
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبطان‬ ‫وسوريا‬ ‫قطر‬
.
1999
‫باإلنترنت‬ ‫ترتبط‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
.
‫وتعريفه‬ ‫االنترنت‬ ‫ماهية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫ض‬ ‫كمبيوترات‬ ‫شبكة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫االنترنت‬
‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫متصلة‬ ‫خمة‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االنترنت‬ ‫وتخدم‬ .‫البعض‬
200
‫بشكل‬ ‫وتنمو‬ ‫مستخدم‬ ‫مليون‬
‫نسبة‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫للغاية‬ ‫سريع‬
100
%
‫االنترنت‬ ‫فكرة‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ،ً‫ا‬‫سنوي‬
‫ثم‬ ‫واألبحاث‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫إلى‬ ‫وامتدت‬ ‫عسكرية‬ ‫حكومية‬ ‫كفكرة‬ ً‫ال‬‫أص‬
‫مختل‬ ‫عالم‬ ‫واالنترنت‬ .‫األفراد‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫حتى‬ ‫التجارة‬
ً‫ا‬‫تمام‬ ‫ف‬
‫فيه‬ ‫اإلبحار‬ ‫العاشرة‬ ‫في‬ ‫لطفل‬ ‫يمكن‬ ٌ‫م‬‫عال‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫عن‬
.

16. : ‫تعريفـــه‬
‫في‬ ‫المنتشرة‬ ‫الحاسبات‬ ‫وماليين‬ ‫االف‬ ‫من‬ ‫مفككه‬ ‫مجموعه‬ ‫واالنترنت‬
‫استخدام‬ ‫الحاسبات‬ ‫هذه‬ ‫لمستخدمي‬ ‫ويمكن‬ , ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫البقاع‬ ‫جميع‬
‫االشتراك‬ ‫او‬ , ‫بيانات‬ ‫او‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫االخرى‬ ‫الحاسبات‬
‫في‬
‫ضبط‬ ‫بروتوكول‬ ‫هي‬ ‫معينه‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫المشاركة‬ ‫عملية‬ ‫وتحكم‬ . ‫ملفات‬
‫فيه‬ ‫متجدد‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫االنترنت‬ ‫ان‬ , ‫االنترنت‬ ‫بروتوكول‬ ‫او‬ ‫التراسل‬
‫مستمرة‬ ‫اثاره‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ‫التحدي‬ ‫على‬ ‫يحث‬ ‫عالم‬ , ‫والفكر‬ ‫للعقل‬ ‫اعمال‬
.
‫اإلنج‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫أنه‬ ‫هو‬ ‫االنترنت‬ ‫عن‬ ‫تعرفه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫وأهم‬
‫ليزية‬
‫الذي‬ ‫الثمن‬ ‫ولكن‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫مجاني‬ ‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫اإلبحار‬ ‫وأن‬ ‫رسمية‬ ‫كلغة‬
‫لك‬ ‫الخدمة‬ ‫لتوفير‬ ‫هو‬ ‫تدفعه‬
.
( ‫الرابط‬ ‫صدفة‬ ‫موقع‬ ‫المصدر‬
www.aadd
2
.com
)
: ‫هي‬ ‫بالتعليم‬ ‫المتصلة‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫موارد‬
-
‫االخبار‬ ‫مجموعات‬
Usenet News Grops ,
‫البريد‬ ‫وقوائم‬
‫التعليم‬ ‫بمجالت‬ ‫المرتبطة‬
‫خدمات‬ ‫ومواقع‬ , ‫المختلفة‬
‫الويب‬
WWW ,
‫الجوفر‬ ‫وخدمة‬
Gopher
‫اآللية‬ ‫بالحاسبات‬ ‫المتصلة‬
‫والمكتبات‬ ‫التعليمية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المدارس‬ ‫في‬
.
-
‫جدا‬ ‫كبيره‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المتوافرة‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومات‬ ‫كمية‬ ‫إن‬
‫والمعلومات‬ ‫للمراجع‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫ان‬ ‫كما‬ , ‫مذهله‬ ‫بدرجة‬
‫ا‬
‫على‬ً‫ا‬‫أساس‬ ‫توجد‬ ‫لتي‬
"
‫الجوفر‬
Gopher "
‫العالمية‬ ‫الويب‬ ‫خدمات‬ ‫ومواقع‬
World Wide
Web
‫كل‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ضخمه‬ ‫وثروه‬ ‫رصيدا‬ ‫تمثل‬
‫بالتعليم‬ ‫المشتغلين‬
.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫وخصائص‬ ‫مميزات‬ :ً‫ا‬‫خامس‬
:-
: ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫خصائص‬
1
-
‫الحى‬ ‫التفاعل‬
‫الطلبة‬ ‫تفاعل‬ ‫وامكانية‬ ‫والمدرس‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬
2
-
‫الطالب‬ ‫وتفاعل‬ ‫تجاوب‬ ‫لمدا‬ ‫سريع‬ ‫استطالع‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫المدرس‬ ‫تمكين‬
3
-
‫للمحتوى‬ ‫تفاعلي‬ ‫عرض‬ ‫عمل‬ ‫تستطيع‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التعليمي‬
4
-
‫المحتوى‬ ‫نشر‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫تتحقق‬
*
‫التكنولوجيا‬ ‫مزايا‬
:

17. 1
-
‫الضرو‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫الصف‬ ‫اجتماع‬ ‫عند‬
‫وبنفس‬ ‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫التواجد‬ ‫ري‬
‫المكان‬
.
2
-
‫أسهل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬
‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫طرحه‬ ‫من‬ ‫بكثير‬
3
-
‫وسائل‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫وال‬ ‫فقط‬ ‫تعوض‬ ‫التكنولوجيا‬
‫االتصال‬
.
4
-
‫للتفكير‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫خلق‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫يمكن‬
.
: ‫سابعا‬
-
‫الس‬ ‫سابقه‬ ‫تجارب‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫تخدام‬
:
1
-
‫كــــــــــــــــــــــــــندا‬
:
‫عام‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مشروع‬ ‫كندا‬ ‫بدأت‬
1993
‫كانت‬ .‫م‬
‫بعض‬ ‫وترتيب‬ ‫بتجميع‬ ‫الطالب‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫الجامعات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫البداية‬
‫القطاعات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫إلى‬ ‫األمر‬ ‫ر‬ّ‫طو‬ ‫ثم‬ .‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المصادر‬
‫مشروع‬ ‫فكان‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬
(SchoolNet) [26].
‫سنوات‬ ‫وبعد‬
‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫مثل‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ليقدم‬ ‫المشروع‬ ‫توسع‬ ‫قليلة‬
‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمدرسين‬ ‫المدارس‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫الخدمات‬
.
2
-
‫كــــــــــــــــــــــــوريا‬
:
‫مارس‬ ‫في‬
1996
‫مشروع‬ ‫بداية‬ ‫عن‬ ‫أعلن‬ ‫م‬
(KidNet)[27 ].
‫إلدخال‬
‫المشروع‬ ‫توسع‬ ‫ثم‬ .‫الكورية‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
‫والجامعات‬ ‫الكليات‬ ‫ثم‬ ، ‫والثانوية‬ ‫المتوسطة‬ ‫المدارس‬ ‫ليشمل‬
.
3
-
‫سنغــــــــــــــــافورة‬
:
‫الحاسوب‬ ‫مجلس‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫السنغافورية‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫تبنت‬
‫الوطني‬
(
National Computer board, NC
‫المدارس‬ ‫ربط‬ ‫مشروع‬
.‫للمدارس‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫هو‬ ‫الهدف‬ ‫وكان‬ .‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬
‫عام‬ ‫ففي‬
1993
‫ربط‬ ‫إلى‬ ‫التجربة‬ ‫قادت‬ ‫وقد‬ .‫مدارس‬ ‫بست‬ ‫المشروع‬ ‫بدأ‬ ‫م‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫ربط‬ ‫تم‬ ‫كما‬ .‫بالشبكة‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫والمشرفين‬ ‫المدارس‬
‫ليشمل‬ ‫المشروع‬ ‫توسع‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ .‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬
‫الكليات‬
‫المتوسطة‬
(
Junior Colleges
.)

18. ‫أقل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫تجارب‬ ‫وهناك‬ , ‫الدول‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫هذه‬
‫أخرى‬ ‫تعليمية‬ ‫مجاالت‬ ‫وفي‬
.
‫لتعليم‬ ‫تجربة‬ ‫عملت‬ ‫السويد‬ ‫ففي‬ , ‫وغيرها‬ ‫والمهني‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مثل‬
, ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫مدرسي‬
‫وف‬
‫شبكات‬ ‫لتدريس‬ ‫تعليمي‬ ‫مقرر‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫أوكرانيا‬ ‫ي‬
‫مدراس‬ ‫مدينة‬ ‫وفي‬ ‫التقنية‬ ‫المعاهد‬ ‫أحد‬ ‫لطلبة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وتقنيات‬ ‫الحاسوب‬
‫والية‬ ‫في‬ ‫االجتماعية‬ ‫الكليات‬ ‫بإحدى‬ ‫المهني‬ ‫التعليم‬ ‫مركز‬ ‫ربط‬ ‫تم‬ ‫الهندية‬
‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األمريكية‬ ‫أوهايو‬
.
( ‫صدفة‬ ‫موقع‬ ‫المصدر‬
www.aadd
2
.com
)
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫أهمية‬:ً‫ا‬‫ثالث‬
: ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫باستخدام‬ ‫التعليم‬
‫كثيرين‬ ‫أغرت‬ ‫فقد‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫بها‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫للمميزات‬ ‫نظرا‬
‫من‬ ‫أول‬ ‫فهم‬ ‫التربويون‬ ، ‫هؤالء‬ ‫جملة‬ ‫من‬ .‫مجاله‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫باالستفادة‬
‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫باستخدامها‬ ‫قام‬
.
‫وتتضح‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫اهمية‬
:-
1
-
‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫االصدارات‬ ‫احداث‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫عليها‬
.
2
-
‫والعالمية‬ ‫والقومية‬ ‫المحلية‬ ‫المؤتمرات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
‫مجال‬ ‫في‬
‫التخصص‬
.
3
-
‫المتخصصة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الدوريات‬ ‫في‬ ‫االشتراك‬
.
4
-
‫تكوي‬
‫فيما‬ ‫بالتبادل‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المشتركة‬ ‫االهتمامات‬ ‫ذات‬ ‫جماعات‬ ‫ن‬
‫بينها‬
.
5
-
‫تنشيطيه‬ ‫ام‬ ‫تأهيليه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫المتخصصة‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫عقد‬
‫تدريسها‬ ‫طرائق‬ ‫او‬ ‫المعرفية‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬
.
‫الحاسبات‬ ‫مالين‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫االنترنت‬ ‫بان‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫ومن‬
‫حول‬ ‫االماكن‬ ‫آالف‬ ‫في‬ ‫المنتشرة‬
‫استخدام‬ ‫من‬ ‫لمستخدميها‬ ‫وتمكن‬ , ‫العالم‬
‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫والعثور‬ ‫للتواصل‬ ‫حاسباتهم‬
‫وتبادلها‬ ‫الملفات‬
.
‫صدفة‬ ‫موقع‬ ‫المصدر‬
www.aadd2.com

19. : ‫الثالث‬ ‫للمحور‬ ‫تابع‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫تطبيقات‬
‫التقني‬ ‫واالنفجار‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫نعيش‬
‫والمعرفي‬
‫ومن‬ ‫والثقافي‬
‫ونحاكيه‬ ‫معه‬ ‫ونتعايش‬ ‫ونسايره‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫نواكب‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الضروري‬
‫المهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ولعل‬، ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫لهم‬ ‫ونبرز‬ ‫إبداعنا‬ ‫ونترجملآلخرين‬
‫التدريسية‬
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لمصلحة‬ ‫الحاسوب‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫المعاصرة‬
‫حيث‬ ‫والتدريس‬
‫والتغيير‬ ‫التجديد‬
‫الذي‬ ‫والرتيب‬ ‫المتكرر‬ ‫الروتين‬ ‫من‬ ‫والخروج‬
‫أدائنا‬ ‫على‬ ‫غالبا‬ ‫يطغى‬
‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يوجد‬ ‫و‬ . ‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫داخل‬ ‫التدريسي‬
‫في‬ ‫تفيد‬ ‫التي‬ ‫للحاسوب‬ ‫التطبيقات‬
‫برنامج‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫برنامج‬ ‫فهو‬ ٌُِِّ‫م‬ْ ُِ‫َى‬ ‫الباوربوينت‬
‫خدم‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫وباستطاعة‬ ‫سهل‬
‫اته‬
‫إلى‬ ‫المهارة‬ ‫هذه‬ ‫ونقل‬ ‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫التالميذ‬
.
‫التقنيات‬ ‫احد‬ ‫االنترنت‬ ‫وتعتبر‬
‫ضخمة‬ ‫شبكة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫عامة‬ ‫العامبصفة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬
‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬
‫و‬، ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫والمنتشرة‬
‫سوف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يشير‬
‫كبيرا‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬
‫الطريقة‬ ‫تغيير‬ ‫في‬
‫عام‬ ‫مدير‬ ‫أشار‬ ‫ولقد‬ ،‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫التعليمية‬
‫شركة‬
‫طريق‬ ‫إن‬ :‫بقوله‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أهمية‬ ‫إلى‬ ‫العالمية‬ ‫مايكروسوفت‬
‫المعلومات‬
‫األجيال‬ ‫في‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫المقاييس‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ ‫السريع‬
‫يتيح‬ ‫حيث‬ ‫القادمة‬
‫ظه‬
‫لالختيار‬ ‫بكثير‬ ‫أوسع‬ ‫ومجاال‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫طرائق‬ ‫ور‬
.
‫أسباب‬ ‫ثالثة‬ ‫وهناك‬
:‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫نستخدم‬ ‫تجعلنا‬ ‫رئيسية‬
‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬ ‫اإلنترنت‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬
.
‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ساعد‬ُ‫ت‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
.
‫وبأقل‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫بالعالم‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫تكلفة‬
.
:ً‫ا‬‫رابع‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫بمثابة‬ ‫هي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫طريقة‬
‫الكتب‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬ ‫مكتبة‬
‫صعبة‬ ‫أو‬ ‫سهلة‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬
.
: ً‫ا‬‫خامس‬
‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬
‫اإلنترنت‬ ‫الموجودةعلى‬
‫بالمنهاج‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الوثائقية‬ ‫األفالم‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬
.
: ً‫ا‬‫سادس‬
‫والتربوية‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
.
:ً‫ا‬‫سابع‬
‫من‬ ‫اإلصدارات‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
‫والنشرات‬ ‫المجالت‬
.
*
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬
:
‫إن‬
‫لهذه‬ ‫لمتتبع‬
‫بعض‬ ‫لها‬ ‫الحديثة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫كغيرها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ‫التقنية‬
،‫العوائق‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫وأهما‬ .‫بشرية‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫العوائق‬ ‫وهذه‬

20. ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ :ً‫ال‬‫أو‬
:
‫بمواصفات‬ ‫هاتف‬ ‫لخطوط‬ ‫يحتاج‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تأسيس‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
‫هذ‬ ‫فإن‬ ‫واألجهزة‬ ‫البرامج‬ ‫لتطور‬ً‫ا‬‫ونظر‬ .‫معينة‬ ‫وحواسيب‬ ،‫معينة‬
‫آخر‬ ً‫ا‬‫عبئ‬ ‫ضيف‬ُ‫ي‬ ‫ا‬
‫ذات‬ ‫والدوائر‬ ‫الوزارات‬ ‫على‬
‫العالقة‬
.
‫الرسائل‬ ‫وإرسال‬ ‫والتصفح‬ ‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫االنقطاع‬ :‫الفنية‬ ‫المشاكل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫فني‬ ‫لسبب‬
‫اتجا‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫التقني‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫المعلمين‬ ‫هات‬
, ‫ة‬
‫استخدام‬ ‫نجاح‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫نالحظمما‬
‫عوامل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
:-
‫أ‬
-
‫الالزمة‬ ‫والبرامج‬ ‫األجهزة‬ ‫توفر‬
.
‫ب‬
-
‫لتفعيل‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫والمرونة‬ ‫المعلمين‬ ‫كفاءة‬
‫الوسائل‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫فكرة‬
‫التعليمية‬
.
‫ج‬
-
‫الوسائ‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫فيها‬ ‫التييستخدم‬ ‫للمدارس‬ ‫والدعم‬ ‫الحوافز‬ ‫توفير‬
‫ل‬
‫التعليمية‬
.
‫التربية‬ ‫(وزارة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬ ‫لزاما‬ ‫أصبح‬
‫الوسائل‬ ‫والتعليم)إدخال‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫خدمة‬ ‫اإلنترنت"في‬ ‫وشبكة‬ ‫"الحاسوب‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬
‫وأصبحت‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫حتى‬ ‫وال‬ ،‫للمعلومات‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫ليس‬ ‫فالمعلم‬
‫العملية‬ ‫محور‬ ‫أنه‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬، ‫دوره‬ ‫وتفعل‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫الحديثة‬ ‫المدرسة‬
‫المست‬ ‫وهو‬ ،‫التعليمية‬
‫فكرة‬ ‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫هدف‬
‫تفريد‬
‫التعليم‬
‫وتوفير‬،
،‫وطبقاته‬ ‫المجتمع‬ ‫فئات‬ ‫جميع‬ ‫تخدم‬ ‫عديدة‬ ‫تعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫أنواع‬
‫والوظيفية‬ ‫المستقبلة‬ ‫حاجاتهم‬ ‫وتلبي‬، ‫الطلبة‬ ‫وصفات‬ ‫خصائص‬ ‫تراعي‬ ‫والتي‬
‫بالمراسلة‬ ‫التعليم‬ ‫وبرامج‬، ‫المفتوحة‬ ‫الجامعات‬ ‫فنشأت‬ ."‫"المهنية‬
‫عن‬ ‫والتعلم‬
‫بعد‬
‫وبرامج‬، ‫ضوئية‬ ‫عرض‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫العديدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتلعب‬،
‫اإلذاعة‬
‫و‬،
‫التلفاز‬
‫وا‬ ،
‫و‬، ‫الفيديو‬ ‫واشرطة‬، ‫لمسجالت‬
‫الحاسوب‬
‫اإلنترنت‬ ‫برامج‬ ‫وأخيرا‬،
‫يشاء‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫يستخدمها‬ ‫حيث‬ ،‫للطالب‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫رئسا‬ ‫دورا‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يسهل‬ ‫جزله‬ ‫وبطريقة‬
‫وسواء‬ ،‫بدونه‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫بوجود‬ ‫التعلم‬ ‫لها‬
‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحاسوب‬ ‫ويعتبر‬ .‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫اسوار‬ ‫داخل‬
‫لهذه‬ ‫بالنسبة‬ ‫القلب‬ ‫هي‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدمت‬ .
‫تبنت‬ ‫وحديثا‬ ،‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ ‫والمراسالت‬ ‫والبحث‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيلة‬
‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫بعض‬
‫المتقدمة‬ ‫الدول‬
‫النامية‬ ‫والدول‬
‫خدمة‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬
‫وهناك‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫ساعدت‬ ‫عوامل‬ ‫عدة‬
:‫ومنها‬ ‫التعليم‬
1
‫)معالجة‬
‫والمكاني‬ ‫الزماني‬ ‫البعدين‬
.
2
‫الحصو‬ ‫في‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫)توفير‬
‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬
.
3
‫المالية‬ ‫التكلفة‬ ‫)قلة‬
.