1. ‫بالوحدة‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬

2. ‫مقدمة‬
•‫بكاف‬ ‫التربوي‬ ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫التطوير‬ ‫عمليات‬ ‫انطلقت‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬‫شرائحه‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫الدولية‬ ‫والتجارب‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫المستمرة‬ ‫التطويرية‬ ‫المشاريع‬ ‫وتزاحمت‬ ‫ومجاالته‬‫المحلية‬
.
•‫التي‬ ‫الشاملة‬ ‫التطويرية‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫كواحد‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫يأتي‬‫تتناول‬
‫والفنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫جوانبها‬ ‫بكافة‬ ‫المدرسة‬‫متمحورا‬‫ال‬ ‫وطرائق‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫حول‬‫تدريس‬
‫التعلم‬ ‫وعمليات‬
•‫ونظرا‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫فعليه‬ ‫والفني‬ ‫اإلداري‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫عنصرا‬ ‫اإلشراف‬ ‫لكون‬‫طور‬
‫ت‬ ‫فعليه‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫ومستفيدا‬ ‫للمستجدات‬ ‫مسايرا‬ ‫ليكون‬ ‫عمله‬‫حقيق‬
‫المنشود‬ ‫التطور‬.
•‫تنضوي‬ ‫أن‬ ‫فيمكن‬ ‫إشرافيا‬ ‫مشروعا‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫تطوير‬ ‫مشروع‬ ‫لكون‬ ‫ونظرا‬
‫األداء‬ ‫تطوير‬ ‫لمشروع‬ ‫تفعيال‬ ‫وذلك‬ ، ‫المشروع‬ ‫محددات‬ ‫ضمن‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الممارسات‬
‫نظ‬ ‫تطبق‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫والمعلم‬ ‫المشرف‬ ‫عمل‬ ‫الزدواجية‬ ‫ومنعا‬ ‫المدرسي‬‫ام‬
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫تطوير‬.
•‫تو‬ ‫إلى‬ ‫الهادفة‬ ‫التربوي‬ ‫التطوير‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الوحدة‬ ‫تجربة‬ ‫تعد‬‫حيد‬
‫ومس‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫تقترب‬ ‫وفنيا‬ ‫إداريا‬ ‫متكاملة‬ ‫رؤية‬ ‫وإعداد‬ ‫اإلشرافية‬ ‫الجهود‬‫توى‬
‫القو‬ ‫لنقاط‬ ‫واضحة‬ ‫صورة‬ ‫بالتطوير‬ ‫المشتغلين‬ ‫يدي‬ ‫بين‬ ‫ونضع‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬‫وأولويات‬ ‫ة‬
‫التربوي‬ ‫للعمل‬ ‫التطوير‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫التطوير‬.
•

3. ‫ع‬‫و‬‫املشر‬ ‫تنفيذ‬ ‫آلية‬
1-‫ن‬‫متواز‬ ‫بشكل‬ ‫افية‬‫ر‬‫إش‬‫وحدات‬ ‫على‬ ‫املنطقة‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫تقسيم‬‫قدر‬
‫تعليمية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫وعلى‬ ‫افيا‬‫ر‬‫جغ‬ ‫اإلمكان‬.
2-‫كل‬ ‫ومنسق‬ ‫األوائل‬ ‫املشرفين‬‫من‬ ‫وحده‬ ‫لكل‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫تعيين‬‫من‬‫وحده‬
‫يين‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫املشرفين‬.
3-‫على‬ ‫يين‬‫ر‬‫واإلدا‬ ‫والفنيين‬ ‫التربويين‬ ‫املشرفين‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫الوحدات‬
‫افية‬‫ر‬‫اإلش‬.
‫واقتر‬ ‫املعوقات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫األوائل‬ ‫املشرفين‬‫مع‬ ‫لقاءات‬‫عقد‬‫اح‬
‫لعالجها‬‫ل‬‫الحلو‬.

4. ‫الوحدة‬ ‫ئيس‬‫ر‬ ‫مهام‬
1-‫الوحد‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫بيانات‬ ‫اض‬‫ر‬‫واستع‬ ،‫الوحدة‬ ‫مشرفي‬‫مع‬‫ل‬‫األو‬ ‫االجتماع‬ ‫عقد‬، ‫ة‬
‫ا‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫االجتماع‬ ‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫بينهم‬ ‫التواصل‬ ‫آلية‬ ‫على‬ ‫واالتفاق‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫لعام‬
‫الفترة‬‫خالل‬(2-13/10/2010‫م‬.)
2-‫س‬‫ر‬‫املد‬‫األداء‬ ‫تطوير‬ ‫ات‬‫ر‬‫استما‬ ‫تقييم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الوحدة‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬ ‫تقييم‬،‫ي‬
‫قيمة‬ ‫وإعطاء‬‫أوتقدير‬‫حده‬ ‫على‬‫مادة‬ ‫ولكل‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫لكل‬,
3-‫ات‬‫ر‬‫استما‬ ‫تجميع‬(‫ملادة‬ ‫األداء‬ ‫ملخص‬)‫حده‬ ‫على‬‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫املشرفين‬ ‫من‬‫من‬
‫حده‬ ‫على‬‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫لكل‬ ‫ها‬‫ز‬‫وفر‬ ‫استكمالها‬‫من‬ ‫والتأكد‬ ،‫الوحدة‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬.
4-‫وت‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫احتياجات‬‫وتحديد‬ ‫سة‬‫ر‬‫للمد‬ ‫النهائية‬ ‫النتيجة‬ ‫استخالص‬‫في‬ ‫ضمينها‬
‫القادم‬ ‫للعام‬ ‫التطويرية‬‫الخطة‬.
5-‫ال‬ ‫النتيجة‬ ‫فيه‬‫يستعرض‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ختامي‬ ‫اجتماع‬ ‫عقد‬‫لكل‬ ‫نهائية‬
‫للجهات‬‫فعها‬‫ر‬‫و‬‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫لتلك‬ ‫التطويرية‬ ‫االحتياجات‬‫وتحديد‬ ،‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫املعنية‬.

5. ‫الوحدة‬ ‫مقرر‬ ‫مهام‬
1-‫إعداد‬‫الوحدة‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬‫اإلشرافية‬
(‫المشرفين‬–‫المدارس‬.)
2-‫إعداد‬‫االجتماعات‬ ‫أعمال‬ ‫جدول‬.
3-‫تدوين‬‫األعض‬ ‫على‬ ‫وتوزيعها‬ ‫االجتماعات‬ ‫محاضر‬‫اء‬.
4-‫استخالص‬‫وإعدادها‬ ‫مدرسة‬ ‫لكل‬ ‫النهائية‬ ‫النتيجة‬
‫للمناقشة‬.
5-‫إرسال‬‫وإدراجه‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫للمدارس‬ ‫المالحظات‬‫ا‬
‫القادمة‬ ‫المدرسة‬ ‫خطة‬ ‫ضمن‬.

6. ‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫المشرف‬ ‫دور‬
1-‫يقوم‬‫االعتي‬ ‫اإلشرافية‬ ‫بزياراته‬ ‫المشرف‬‫ادية‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬‫يستخلص‬‫استمارات‬‫أداء‬
‫وأولويات‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫ابرز‬ ‫ملخص‬ ‫مع‬ ‫المادة‬
‫وتسليمه‬ ‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫التطوير‬‫ا‬
‫اإلشرافية‬ ‫الوحدة‬ ‫لرئيس‬.
2-‫االلتزام‬‫له‬ ‫يدعو‬ ‫التي‬ ‫االجتماعات‬ ‫بحضور‬‫ا‬
‫الوحدة‬ ‫رئيس‬.