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LA EDUCACIÓN ANTE
NUEVOS PARADIGMAS
SOCIALES
La historia a tenido una
constante y permanente
evolución y revolución, pues
en ella se encuentra un
potencial de desarro...
Y como todo se encuentra
en un proceso evolutivo,
tenemos que esta es la llave
para la muestra de la
conciencia moderna, ...
Estas percepciones e
interpretaciones , no se dan para
todos en un mismo tiempo, para
algunos es paulatino.
Y es en ese ...
De ahí los cuadros conflictivos
 Destrucción ecológica
 Formacodependencia
 Inseguridad
 Trata de personas
 Pornogra...
• Pero?... ¿Cuál es la interpretación que le damos a la educación?
 Logro
 Educado
En general el termino escolaridad (es...
EDUCACIÓN PERMANTE
La educación debe: ser permanente y vitalicia;
trascender los muros y aulas escolares; enfocarse
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LA EDUCACIÓN POR DESEMPEÑOS SOCIALES
(DESARROLLO DE LAS VIRTUDES DEL
CIUDADANO)
Son exigencias generalizadas de la colecti...
Desempeñosocial
¿QUE NECESITA?
-Amplio compromiso
APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE DESEMPEÑOS
1-Remotivar a los estudiantes
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EDUCACIÓN Y COMPROMISO
SOCIAL
El compromiso de educar
• La importancia de la participación
ciudadana como sustento de la f...
EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CIUDADANA
• “Colaboración de toda la sociedad en todos los procesos
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fundamentales
• libre asociación
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En la década de los 90´s
En base al acuerdo nacional
Se convierte en un derecho para numerosos actores
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Participación Social en la
educación
¿Cuál es su finalidad? Ante todo un derecho que se sistematiza a través de proceso.
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Fundamentales, a
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EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
• La educación es un proceso social que necesita de las participación y
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1. TRANSPARENCIA: crean los planes en las escuelas y clasifican las acciones y
estrategias de cambio e innovación escolar....
La Educación puede sobresalir enormemente si todos
ponemos un granito de arena para lograr un cambio
favorable que dirija ...
LA GESTIÓN EDUCATIVA
EL ESTADO
LA EDUCACION
PUBLICA
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Proceso educativo
GESTIÓN EDUCATIVA
La Gestión Educativa está influenciada y mediada
por las políticas educativas, por sus cambios, retos,
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FORMACION CUIDADANA Y
EDUCACION CIVICA
El concepto de formación ciudadana no tiene un
significado unívoco. En la historia,...
Ahora bien, la educación cívica puede definirse, de
manera inicial y en un sentido amplio, como un
proceso integral y perm...
“NUEVA SOCIEDAD NUEVA ESCUELA”
1.4 En la sociedad digital de la información; el rol de las
tecnologías en la sociedad de l...
Características significativas de la sociedad industrial (Reigeluth, 1996)
Edad industrial
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BANGEMAN… MARCO UNA DIRECTRIZ QUE HA MARCADO SU INTRODUCCIÓN Y DESARROLLO
“LOS PRIMEROS PAÍSES EN INTEGRARSE EN LA SOCIEDA...
LA EMPRESA GLOBAL DE HOY YA NO TIENE CENTRO, ES UN ORGANISMO SIN CUERPO, NI
CORAZÓN, SI NO UNA RED DE ELEMENTOS COMPLEMENT...
TELETRABAJO
• Trabajo  persona  empresa  lugar alejado 
sistema de telecomunicación.
Ventajas Desventajas
• Modelo de empresa = pocos trabajadores
• Trabajadores reciclados
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• Las redes más...
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ilimitada para
todos y en
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Divulgación y
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Infopobreza Inforiqueza
(Ramonet 1997)
• “La historia demuestra que los países que no
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tecnologías de la infor...
Estas tecnologías suponen un reto para la
enseñanza.
• A) Actitudinal con relación a su incorporación.
• B)Aptitudinal par...
Aprendera
Conocer
Aprendera
Hacer
Aprendera
Ser
•No existencia de centros únicos generadores de
información, sino más bien la dispersión entre ellos y
su conexión para la...
EFECTOS QUE LA TÉCNICA Y LA TECNOLOGÍA
TIENEN SOBRE LA SOCIEDAD
(Castro, 1993)
Directos:
•La aplicación tecnológica tiende...
La finalidad principal de este proyecto de investigación
es innovar la gestión escolar que se desarrollo desde
1997 la cua...
Educación permante EQUIPO 3
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Educación permante EQUIPO 3

  1. 1. LA EDUCACIÓN ANTE NUEVOS PARADIGMAS SOCIALES
  2. 2. La historia a tenido una constante y permanente evolución y revolución, pues en ella se encuentra un potencial de desarrollo humano
  3. 3. Y como todo se encuentra en un proceso evolutivo, tenemos que esta es la llave para la muestra de la conciencia moderna, y de todo conocimiento humano, en donde surgen conceptos nuevos acerca del mundo.
  4. 4. Estas percepciones e interpretaciones , no se dan para todos en un mismo tiempo, para algunos es paulatino. Y es en ese proceso de concientización social, la q da nuevos paradigmas, y no pueden ser ignorados en donde a estos se les da una percepción e interpretación, dependiendo de creencias etc. En donde algunos individuos o grupos muestran dificultad para adaptarse a las nuevas condiciones de vida
  5. 5. De ahí los cuadros conflictivos  Destrucción ecológica  Formacodependencia  Inseguridad  Trata de personas  Pornografía Todo ello plantea una problemática severa, a la que debe darse una resolución eficaz. Y encuentran que la educación es la indicada.
  6. 6. • Pero?... ¿Cuál es la interpretación que le damos a la educación?  Logro  Educado En general el termino escolaridad (estudio, aprendizaje, lecciones) la ciudadana (a un perfil de desempeño social ) Para la constitución, hay una concepción definida de lo que debe ser la educación del mexicano. “Hace explicito el perfil de desempeños del ciudadano a esta República
  7. 7. EDUCACIÓN PERMANTE La educación debe: ser permanente y vitalicia; trascender los muros y aulas escolares; enfocarse prospectivamente a desempeños sociales y, por lo mismo, vincularse con la capacidad vital de la convivencia humana.
  8. 8. LA EDUCACIÓN POR DESEMPEÑOS SOCIALES (DESARROLLO DE LAS VIRTUDES DEL CIUDADANO) Son exigencias generalizadas de la colectividad hacia conductas que manifiesten el haber aprendido a respetar cada vez mejor la dignidad de la persona y la integridad de la familia, y el haber sometido nuestras decisiones y actuaciones al interés general de la sociedad y al sentido de fraternidad e igualdad de la ley.
  9. 9. Desempeñosocial ¿QUE NECESITA? -Amplio compromiso APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE DESEMPEÑOS 1-Remotivar a los estudiantes 2-Ejercer sobre la sociedad una gestión educativa de liderazgo y calidad. GESTIÓN SOCIAL EDUCATIVA DE LA ESCUELA Desde la escuela se motiven y desaten procesos que culminen con la asunción de compromisos educativos por parte de todos los actores sociales.
  10. 10. EDUCACIÓN Y COMPROMISO SOCIAL El compromiso de educar • La importancia de la participación ciudadana como sustento de la formación ciudadana. Agentes educativos • La educación la damos todo el pueblo a todo el pueblo y de continuo.
  11. 11. EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA • “Colaboración de toda la sociedad en todos los procesos educativos, escolarizados o no escolarizados, que mejoren la calidad de vida de todos los ciudadanos “
  12. 12. EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
  13. 13. EducaciónyParticipación Ciudadana Concepto es Desplegar la energía social para enriquecer la tarea escolar, eliminar la intermediación burocrática, lograr una comunicación más directa entre alumnos, maestros, escuela y comunidad, además de estimular el apoyo de los padres de familia para el aprendizaje de sus hijos, lo que redunda en el fortalecimiento del carácter integral de la educación. Es ante todo un derecho que se sistematiza a través de un proceso, el cual implica el aprendizaje colectivo de los actores sociales e individuos que se interrelacionan. MAPA CONCEPTUAL
  14. 14. EducaciónyParticipación Ciudadana Esta alimenta Aspectos fundamentales • libre asociación • libre expresión • Transparencia • Rendición de Cuentas • Evaluación • Cultura Cívica y Gestión Democrática. • Fomento al Desarrollo y Bienestar Integral del Alumnado y la Escuela.
  15. 15. En la década de los 90´s En base al acuerdo nacional Se convierte en un derecho para numerosos actores Cuya colaboración se despliega en: Fue asumida como una de las principales líneas estratégicas asoc a la descentralización y la democratización de los sistemas educa con el objetivo de asegurar lo calidad y la cobertura educativa. • En la definición, implementación, evaluación y seguimiento de las políticas educativas. • En las relaciones entre el gobierno federal y los gobiernos estatales en el marco de la descentralización. • En las escuelas Educación y Participación Ciudadana
  16. 16. Participación Social en la educación ¿Cuál es su finalidad? Ante todo un derecho que se sistematiza a través de proceso. el cual implica el aprendizaje colectivo de los actores sociales e Individuos que se interrelacionan . Desplegar la energía social para enriquecer la tarea escolar. es un derecho que se sistematizo a través de un proceso, el cual im el aprendizaje colectivo de los actores sociales e individuos que se interrelacionan ¿Que es la participación Social en la educación?
  17. 17. ¿Cuáles son sus aspectos Fundamentales, a quienes alimenta? Alimenta libre asociación libre expresión • Transparencia • Rendición de cuentas • Evaluación • Cultura Cívica y gestión democrática • Fomento al desarrollo y Bienestar Integral del alumnado y la escuela ¿Cuál es el objetivo? Asegurar la calidad y la cobertura educativa Calidad educativa
  18. 18. EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA • La educación es un proceso social que necesita de las participación y colaboración de todos, se alimenta por principios que regulan y dirigen el sector educativo, como son libre asociación y libre expresión. • De igual manera, la educación esta ligada a la promoción de la legalidad y el impulso de condiciones democráticas que son elementos que conforman la plataforma de justicia, equidad, transparencia y rendición de cuentas de una sociedad. • La educación es de todos, por lo tanto, los centros de educación deben estar divididos en grupos que se encarguen de mantenerla funcionando, por ejemplo, los consejos escolares de participación social deben de ocupar un papel de primordial importancia, en cinco aspectos fundamentales:
  19. 19. 1. TRANSPARENCIA: crean los planes en las escuelas y clasifican las acciones y estrategias de cambio e innovación escolar. 2. RENDICIÓN DE CUENTAS: se vinculan con los sistemas educativos y se reparte información por un sistema de gestión que los mantiene en constante comunicación. 3. EVALUACIÓN: ponderan las acciones emprendidas por el consejo y tienen relación con la comunidad escolar para el mejoramiento de desempeño y logros educativos, esto forma el conjunto de evaluaciones. 4. CULTURA CÍVICA Y GESTION DEMOCRÁTICA: promueven, organizan y conducen el esfuerzo como beneficio de la escuela mediante la participación corresponsable de madres y padres de familia. 5. FOMENTO AL DESARROLLO Y BIENESTAR INTEGRAL DEL ALUMNO Y LA ESCUELA: Impulsan acciones enfocadas al mejoramiento de la situación de los alumnos en términos del desempeño escolar.
  20. 20. La Educación puede sobresalir enormemente si todos ponemos un granito de arena para lograr un cambio favorable que dirija lo que sería la nueva educación; una en la que no solo estén incluidos los maestros y los alumnos, sino también los padres de familia, directivos y otras instituciones, que al trabajar todos en conjunto logren un cambio significativo y favorable.
  21. 21. LA GESTIÓN EDUCATIVA EL ESTADO LA EDUCACION PUBLICA LA ESCUELA Proceso educativo
  22. 22. GESTIÓN EDUCATIVA La Gestión Educativa está influenciada y mediada por las políticas educativas, por sus cambios, retos, exigencias y por su aplicación en los contextos locales, regionales y nacionales. Surge de las reformas y planteamientos de estas mismas políticas y plantea a las instituciones de educación una transformación organizacional en sus áreas directiva, académica, pedagógica, administrativa, financiera y comunitaria.
  23. 23. FORMACION CUIDADANA Y EDUCACION CIVICA El concepto de formación ciudadana no tiene un significado unívoco. En la historia, la formación ciudadana aparece asociada al sistema educativo nacional y a la población infantil escolarizada, pero en la actualidad su uso se hace extensivo, como concepto y como práctica, para referir a la formación que reciben tanto los ciudadanos como los futuros ciudadanos.
  24. 24. Ahora bien, la educación cívica puede definirse, de manera inicial y en un sentido amplio, como un proceso integral y permanente de formación de los individuos que alienta el desarrollo pleno de sus potencialidades, en un contexto de reconocimiento y respeto a sus derechos fundamentales SABERES SER HACER SABER
  25. 25. “NUEVA SOCIEDAD NUEVA ESCUELA” 1.4 En la sociedad digital de la información; el rol de las tecnologías en la sociedad de la información. Características de la sociedad actual. Valorar de manera absoluta la tecnología independientemente de su sustancia. La sociedad a pasado por diferentes revoluciones tecnológicas que por lo general se encuentran en tres: Agrícola Marcada por la utilización de la fuerza de los animales, la rotación de los cultivos, la automatización de la agricultura y la selección de las semillas. Industrial Marcada por el desarrollo de las primeras industrias textiles y de acero y la aparición de la electricidad. De la Información Adopta como elemento básico el desarrollo tecnológico la información y pone énfasis no en los productos si no en los procesos, y se desarrolla no de forma aislada sino en interconexión y refuerzo mutuo.
  26. 26. Características significativas de la sociedad industrial (Reigeluth, 1996) Edad industrial -Estandarización. -Organización burocrática. -Control centralizado. -Relaciones adversarias. -Cumplimiento. -Conformidad. -Comunicación de un solo camino (una sola dirección) -Compartimentalización. -Orientación hacia los productos. -Planificación Obsoleta. -Toma de decisiones autocrática. Edad de la información -A medida del usuario. -Organización basada en el equipo. -Autonomía con responsabilidad. -Relaciones cooperativas. -Iniciativa. -Diversidad. -Trabajo en redes. -Holístico. -Orientación hacia los procesos. -Calidad total. -Toma de decisiones compartida.
  27. 27. BANGEMAN… MARCO UNA DIRECTRIZ QUE HA MARCADO SU INTRODUCCIÓN Y DESARROLLO “LOS PRIMEROS PAÍSES EN INTEGRARSE EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN RECOGERÁN MAYORES BENEFICIOS. MIENTRAS LOS QUE NO SE ENFRENTARAN EN MENOS DE UNA DÉCADA A CRISIS DE INVERSIÓN Y DESEMPLEO. Es común decir que estamos en un aldea global o que el efecto de la mariposa de Lorenz El consumo se ha incrementado desproporcionalmente en los últimos años, convirtiéndose en uno de los criterios diferenciadores entre países ricos y pobres o países primer mundo o tercer mundo o en vía de desarrollo La economía a superado las barreras espaciales de la naciones para situarse en terrenos transnacionales y desapareciendo modelo económico capitalista y comunismo, y siendo sustituidos por el liberalismo o neoliberalismo, tomando decisiones económicas a escala internacional o por la unión de un grupo de naciones (MERCOSUR, TLC, UE, UMA) Hemos pasado de un modelo de sociedad económica capitalista a un capitalismo informacional, donde la información llegan a muchos y es controlada por pocos y las zonas de pobreza económica se están convirtiendo en zonas de pobreza de manejo y dominio de recursos tecnológicos de comunicación e información.
  28. 28. LA EMPRESA GLOBAL DE HOY YA NO TIENE CENTRO, ES UN ORGANISMO SIN CUERPO, NI CORAZÓN, SI NO UNA RED DE ELEMENTOS COMPLEMENTADOS DISTRIBUIDOS POR TODO EL PLANETA… OBEDECE A DOS PALABRAS… RENTABILIDAD Y PRODUCTIVIDAD • No debemos olvidad que si una economía se globaliza también lo hacen los problemas que surgen de este modelo de sociedad: Drogas, comercio de armas, exportación de enfermedades, etc. • Pero también se globalizan conductas opuestas: Cultura verde, democracia, ayuda internacional, etc. Las repercusiones de la sociedad de la información producto de las nuevas tecnologías de la información y comunicación trae consigo la aparición de nuevos sectores gremiales en el ámbito laboral, nueva profesiones o desaparición de otras, transformación de actividades laborales, etc.
  29. 29. TELETRABAJO • Trabajo  persona  empresa  lugar alejado  sistema de telecomunicación.
  30. 30. Ventajas Desventajas
  31. 31. • Modelo de empresa = pocos trabajadores • Trabajadores reciclados • Sociedad del aprendizaje toda la vida • Las redes más que ser medios de intercambio de información son medios de interacción entre personas.
  32. 32. Acceso a la información ilimitada para todos y en cualquier momento Individualizaci ón de la enseñanza Divulgación y alargamiento de la información e investigación entre docente e investigadores Participación – colaboración del medio escolar Profesores en formación permanente Futuro próximo (Gates, 1995)
  33. 33. Infopobreza Inforiqueza (Ramonet 1997)
  34. 34. • “La historia demuestra que los países que no aprovechan las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información, la informática y las telecomunicaciones inevitablemente verán frenado su desarrollo y disminuida su capacidad de negociación en el nuevo escenario mundial de la comunicación pero la historia enseña igualmente, que los que se someten solamente a los mecanismos del mercado mundial se arriesga a perder su identidad y su cultura.” (UNESCO ,1999,15)
  35. 35. Estas tecnologías suponen un reto para la enseñanza. • A) Actitudinal con relación a su incorporación. • B)Aptitudinal para su uso • C)De desarrollo personal ante la nueva situación social que nos presenta.
  36. 36. Aprendera Conocer Aprendera Hacer Aprendera Ser
  37. 37. •No existencia de centros únicos generadores de información, sino más bien la dispersión entre ellos y su conexión para la obtención de productos. •Debemos percibirla de los medios, espacios, personas y procesos. Interactividad •Ya no basta con realizar productos de más calidad que los competidores, además hay que hacerlo en menos tiempo y con costos más bajos. •Ser capaces de situarlos en circuitos de distribución lo antes posible. Inmediatez de los productos y resultados •Está en un lucha constante por alcanzar las primeras posiciones, tanto sociales, productivas así como personales. •Se sitúa por encima de cualquier valor ético y social. Eficiencia y progreso constante
  38. 38. EFECTOS QUE LA TÉCNICA Y LA TECNOLOGÍA TIENEN SOBRE LA SOCIEDAD (Castro, 1993) Directos: •La aplicación tecnológica tiende a transformar la realidad social. •Podemos adoptar medidas rápidas y urgentes para poder paliar sus consecuencias y reconducir las decisiones tecnológicas adoptadas. Indirectos: •Se resuelven problemas y se van creando nuevos contextos, se crean nuevas necesidades y problemas que requerirán nuevas formas de abordarlos. •Sus efectos son a largo plazo, así cuando se quiera replantear los enfoques y decisiones adoptadas, puede resultar inútil, y a un coste social muy elevado. •Pueden llevarnos a una carrera tecnológica absolutamente consumista. •La aplicación de la tecnología para resolver un problema puede que genere otros.
  39. 39. La finalidad principal de este proyecto de investigación es innovar la gestión escolar que se desarrollo desde 1997 la cual señala unos puntos de partida que son: 1.- La escuela no es una entidad aislada ( se relaciona con los procesos históricos y en actores que participan para el buen funcionamiento) 2.- La escuela es una organización con su propia dinámica ( profesores, directores y supervisores, etc). Son los responsables del ejercicio de la función profesional de la institución educativa. 3.- La introducción de programas de innovación o de reformas se da con el propósito de las practicas reales de lo que ocurre en las aulas. Aulas, escuelas o zonas escolares que implican la transformación efectiva del sistema para poner en marcha las acciones de políticas educativas, capacitación- acción de procesos de cambios y adaptarlos a la educación actual

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