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A reflective statement of how ict helps students

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A reflective statement of how ict helps students

  1. 1. A reflective statement of how ICT helps students’ learning. 自上世紀八十年代,香港逐漸轉型為知識型社會,透過科技發展處理資訊以及提 升學生學習之能力。同時,由以課本和教師為中心的教學模式,轉為更著重體驗、 互動和以學生為中心的學習模式。因此,這種社會文化的影響下,教學工作涉及 應用資訊科技知識來提升其他學科的學習效益。 是次課堂的教學主題為「大調和小調」,要讓學生體會大調與小調的分別,需要 利用多首歌曲作為教材,使學生能夠識別大調與小調的分別,繼而分辨歌曲屬於 大調還是小調。因此,筆者以電子課本(E-book)為主,簡報(Powerpoint)和短片 (Youtube)為副。筆者先利用短片和音訊(Youtube)帶領學生歌唱不同調性的歌曲, 讓學生先感受兩者的分別,其後用簡報(Powerpoint)顯示出大調和小調的音階。 透過多樣化的教學媒體,讓學生從多方面吸收有關大調和小調的知識,增加記憶 知識的能力,提升學習效能。 透過規劃課堂之教學計劃,筆者啟發到日後成為教師後,須要時刻裝備以面對充 滿挑戰的教學工作,同時,以提升學習表現和效能,以培育高效能思維為最終目 標。
  2. 2. Evaluate your lesson that you have integrated educational software or digital resource into a blog/ Web site for teaching. Comment your own performance and your students’ performance of that lesson. 在教學工作上引入資訊科技,其目的為提升教師和學生的教學效能,讓雙方達致 教學相長。然而,資訊科技的應用並非只是一面倒地只有好處,而沒有任何壞處。 因此,教學表現不一定因引用資訊科技作教學媒介而提升。 在課堂播放短片(Youtube)確實能提升學生的專注程度,但是少部分學生會受到短 片所吸引,顯得異常興奮,做出破壞課堂秩序的行為。同時,坐在這些學生附近 的同學,會受到打擾,而無心情再上課。另外,使用簡報(Powerpoint)的時候, 需要關燈,讓學生能清楚地注視簡報上的教學內容。但是,課室環境變得較為黑 暗,會有機會使學生的集中力降低,最後學生學習的表現未如預期中理想。 再者,利用資訊科技媒體作教學工具,會產生一些潛在的風險。當電子媒介失靈, 如電腦當機,網站無法顯示時,反而會對妨礙課堂的教學,令課堂受到中止。因 此,教學表現不一定因引用資訊科技作教學媒介而提升,反之有機會妨礙課堂的 進行。

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