2. Цель: Приобщить детей к народному творчеству
фольклор, формировать интерес .
Для этого необходимо решать следующие задачи:
1. Создать условия в группе для приобщения детей к
фольклору, а именно предметную среду для развития
детей.
2. Необходимо было наладить взаимодействие с
семьями воспитанников, способствующее созданию
эмоционального контакта взрослых с ребенком.
3. Познакомить с произведениями русского фольклора с
использованием наглядного материала.
4. Формировать любовь к красоте художественного
слова.
5. Разучить пальчиковые игры.
6. Проводить беседы с детьми о бережном отношении к
книге.
7. Побуждать детей к драматизации сказок.
3. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ!
1.ПОКАЗ РОДИТЕЛЯМ РОЛИКА»ПОТЕШКИ В ЖИЗНИ
НАШЕЙ ГРУППЫ»
2.КОНСУЛЬТАЦИИ»РОЛЬ ФОЛЬКЛОРА В РАЗВИТИИ
ДЕТЕЙ»
3.«Неоценимое значение маминой песни в
жизни малыша»
Небольшие тексты песен, стишков, потешек
4.БЕСЕДА»КАК ВЫБРАТЬ ПОЛЕЗНУЮ СКАЗКУ ДЛЯ
МАЛЫША»
5.ПРЕЗЕНТАЦИЯ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО В
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ»
5. Месяц
Потешки ,пестушки, прибаутки,
песни
На этапе адаптации я использовала
фольклор в работе с малышами, применяя
созданные мною «уголки». Самыми
любимыми игрушками стали кот, собака
Такая мелодичность и напевность
фольклора помогает ребёнку
расслабиться, успокоиться
Котик – котик, коток,
сюжетно-ролевые игры.
Через потешки, песенки, я учу детей
играть в подвижные игры.
Сентябрь
Система работы с детьми
Паровоз, паровоз,
Котик – серенький хвосток!
Приди, котик, ночевать,
Нашу Машеньку качать.
Маленький блестящий
Он вагончики повёз
Октябрь
Будто настоящий.
Дети забираются в паровоз и издают звуки
едущего паровоза «ту-ту»!
Используя атрибуты из театрального уголка, я
«превращаю» всех детей в зайчиков:
Ноябрь
«По лесной лужайке разбежались зайки»,
сама одеваю шапочку лисы. Благодаря
выразительности русского фольклора,
дети быстро запоминают движения,
импровизируют.
6. «Белый снег пушистый»
Декабрь
«Белый снег пушистый». А кто под горкой спит?
Вспомним стихотворение «Как на горке снег, снег».
Через художественное слово можно донести красоту
Через фольклор я прививаю любовь к природе, к
родной природы. На прогулке предлагаю детям
родному краю, к русским народным традициям.
поймать снежинку, разглядеть какая она красивая,
пушистая. Чтобы дети увидели и почувствовали,
читаю стихотворение
Новогодний утренник
Январь
русские народные сказки: «Колобок», «Репка»,
«Теремок»
Знакомя со сказками, я показываю героев, имитируя
их действия, и обязательно своей выразительной
речью показываю детям пример
«Колобок», «Репка», «Теремок»
«Ай, дуду, дуду, дуду!
Сидит ворон на дубу,
Февраль
Он играет во трубу,
«Мы- читающая семья»
«Отдыхаем »
Труба точеная, позолоченная»
Отдыхаем
-Мы сегодня рисовали,
имитировать рисование,плавно поднимать руки перед собой
- Наши пальчики устали,
- Наши пальчики встряхнем,
встряхивать кистями
- Рисовать опять начнем.
снова имитировать рисование
7. игровой, занимательной форме малыш
получает представления о мире.
В гости к нам пришла матрешка
Мы - веселые матрешки,(Дети делают
«пружинку» )
Март
Ладушки, ладушки! (Хлопают в ладоши )
На ногах у нас сапожки.(Поочередно
выставляют вперед ногу на пятку )
Ладушки, ладушки!
В сарафанах ходим пестрых.
Ладушки, ладушки!
Мы похожи, словно сестры.
Ладушки, ладушки!
Завязали мы платочки.
Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щечки.
Ладушки, ладушки!
Особый интерес вызвали у у моих
воспитанников яркие матрешки. Малышам я
рассказывала о красоте, яркости, особенностях
игрушки, постепенно подводя к осмыслению
понятия «народная игрушка».
«Масленица»
В светлом теремочке
Выросла Лизуша!
Люди ее любят,
Все ее голубят.
Вариант для мальчика:
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
Коленька хороший,
Коленька пригожий.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку.
8. В период адаптации я использовала фольклор в работе с
малышами, применяя созданные мною «Чудесные уголки».
Самыми любимыми игрушками стали кот и собака .
Например, кот у нас выполнял разные роли с утра до
вечера. Сначала я знакомила их с игрушкой, ласково
приговаривая: «котя, котенька, коток», а потом зачитывала
потешку: «Как у нашего кота». Дети ласково прижимали его
к себе, гладили, заглядывали в глаза. Заскучал ребёнок, я
новую потешку читаю: «Пошёл котик на торжок». Котик
всем пирожки приносил, а первый пирожок, конечно, тому,
кто грустит. Раздеваются детки спать, опять котик
«помогает», пою песенку «Серенькая кошечка».
14. Знаем, знаем да, да, да
Теплая водичка
Где тут прячется вода!
Умоет Тане личико,
Выходи, водица,
Пальчики — Антошке,
Мы пришли умыться!
Сашеньке — ладошки.
Моем руки дружно,
Нам обедать нужно.
15.
16. Люли- люли, люленьки
Прилетели гуленьки.
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Стали гули ворковать.
Детку тихо усыплять
17. Ожидаемый результат.
• Результатом моей работы явилось то, что улучшилась память
детей, расширился кругозор, увеличился словарный запас, они с большой охотой
приходят в детский сад, легче прошли адаптационный период. Следует
сказать и о том, что вводя в свою работу потешки, прибаутки я знакомлю
детей с творчеством русского народа. Обыгрывая малые формы фольклора я
использую красочную наглядность, музыкальные игрушки, инструменты.
• Также использую малые фольклорные формы для формирования физических
качеств, игровых действий, певческих навыков.