Este documento describe un enfoque de habilidades para la vida para trabajar con menores internados. Se enfoca en desarrollar las competencias psicosociales de los menores, como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la autonomía. El objetivo es mejorar la salud y el bienestar de los menores a través de fortalecer sus habilidades interpersonales y de afrontamiento para que puedan interactuar positivamente en la sociedad.

1. Habilidades para la Vida
Una estrategia educativa de intervención.
Un enfoque desde Habilidades para la Vida para trabajar con menores que han delinquido internados
Formación para profesionales
Centro de Educación e Internamiento por
Medida Judicial
5 octubre 2010
Francisco Aguelo

2. El concepto de competencia psicosocial:
psicosocial
Cambio de paradigma que
coincide con un enfoque diferente
sobre salud desde hace por lo
menos tres décadas:
BIENESTAR
BIENESTAR sentido positivo de sí mismo(a)
ausencia de enfermedad y capacidad para negociar
con las complejidades de la vida
2

3. IDENTIDAD
APROPIACIÓN SIMBÓLICA DE LA VIDA PERSONAL
“DAR SENTIDO A LA PROPIA VIDA
Proyectos y aspiraciones vitales
Cuerpo
Condiciones
Genero
de vida
Necesidades Grupo de
deseos iguales
Menor
Acceso a
Recursos Familia
institucionales
Escuela Etnia
Situación legal
Trayectoria social
Acontecimientos
Inserciones redes sociales
3

4. De la conducta infractora a la
con-vivencia
Gestionar elementos Elementos
de la personalidad: interpersonales:
Comunicación
Autoconcepto
Interacción
Autoestima
Negociación
Empatía cognitiva y
emocional
Reciprocidad moral:
Capacidad de reconocer en
Afrontamiento honesto el otro los mismos
de obligaciones derechos y deberes que se
reconocen para uno mismo
comunes y hacerlo de forma
operativa( en las relaciones
cotidianas)

5. De la institución a la comunidad:
escuela para la vida
Procesos madurativos
No demanda
Demanda Derechos individuales
Oposición intervención
Intervención coaccionada
Práctica entre varios
GESTION DE RIESGOS
5

6. El internamiento: un tiempo para parar
De la contención
física
A la palabra
A veces con la ayuda
del fármaco
Psicoterapia
Educación
Actividad grupal Actividad-acción
6

7. Los menores
1. Pueden actuar de modo distinto a como los demás
desearían que actuase
2. A veces hacer las cosas de manera diferente.
3. Pueden cambiar nuestras opiniones.
4. Tienen derecho equivocarse alguna vez
5. Muchas veces no saben algo
6. Pueden pensar de manera propia y diferente
7. Acuerdan tomar decisiones ajenas a la lógica
8. Priorizan la importancia que tienen las cosas
9. Pueden hacer y rechazar peticiones
10. Tienen el derecho a no entender algo
11. Eligen aceptar y rechazar críticas o quejas
12. Expresan los sentimientos
13. Les gusta elogiar y recibir elogios
7

8. Una visión sobre el concepto
de competencia psicosocial…

9. Organización Mundial de la Salud, 1993
“Capacidad de una “…y para mantener
persona para un estado de
enfrentar con éxito bienestar mental
las exigencias y que es evidente
desafíos de la vida mediante un
diaria…” comportamiento
positivo y
adaptable, en la
Prevención de la violencia: una prioridad de salud pública
(Resolución WHA49.25)
interacción con las
demás personas y
con el entorno
social y cultural.”
9

10. ¿Qué significa ser competente?
“ … saber y saber hacer…”
“… saber usar la información,
conocimientos y capacidades
de manera flexible para
enfrentar problemas nuevos
en la vida cotidiana…”
10

11. Otras posibles definiciones de
competencia psicosocial:
“Actuar de manera pertinente
frente a la propia realidad”
11

12. “Saber negociar exitosamente
con el entorno social y las
complejidades de la vida”
12

13. La “capacidad de
negociar
exitosamente con el
entorno social y las
complejidades de la
vida” (competencia
psicosocial) no
depende sólo de la
adquisición de
información o
conocimientos…
13

14. Información/
Conocimientos
Competencia
Actitudes
psicosocial
Cualidades
Valores
Habilidades psicosociales
apoyo sociofamiliar, factores culturales y ambientales,
experiencias de la vida
14

15. Para poder “circular socialmente en una sociedad
como la nuestra a principios del s. XXI
Precisamos también de:
Valores: respeto por el/la otra(o)
diferente, aceptación de la libertad de
pensamiento del otro, etc.
Actitudes y cualidades positivas: desear
las mismas oportunidades para todas(os),
autoestima, etc.
Ejemplo adecuado (cultura de la
legalidad), y…
15

16. …las habilidades necesarias para:
Saber decir no o disentir sin
renunciar a la propia opinión y sin
ofender o agredir a las (os) demás
(comunicación asertiva)
Analizar en forma crítica las
distintas propuestas o afirmaciones
que cada persona expresa y
construir la propia opinión
(pensamiento crítico)
16

17. Poder manejar conflictos de una
manera pacífica, negociada, dialogada
(comunicación efectiva)
Tomar decisiones después de
considerar ventajas, desventajas y el
impacto sobre sí misma (o), las demás
personas y el entorno social y
medioambiental más amplio
17

18. Manejar mejor el mundo de emociones
y sentimientos (ansiedad, tristeza,
rabia, estrés)
Saber ponerse en el lugar de la otra,
del otro (Empatía) para poder
comprenderla (o) y solidarizarse con
él/ella
Otras…
18

19. ¿Qué papel
cumplen las
Habilidades
para la Vida?
19

20. Habilidades para la vida: herramientas que
facilitan…
Conocimiento
(“lo que sabemos”)
Destreza
+ para hacer
las cosas
Actitudes y Valores (“qué hacer y cómo
hacerlo”)
(“lo que pensamos,
sentimos o creemos”)
20

21. Conocimiento
(“las relaciones sexuales sin
protección implican riesgos”)
Toma de decisiones
+ Conocimiento de sí mismo(a)
Pensamiento crítico
Comunicación asertiva
Actitudes y
Valores
(“no creo que deba esperar hasta
el matrimonio para iniciar mi
Destreza para
vida sexual…me gusta mi
pareja y tengo curiosidad de
hacer las
hacerlo…no quiero correr cosas
riesgos innecesarios ni hacer
nada que pueda lastimar a mi (“me gustaría tener
pareja”) relaciones sexuales
contigo, pero sólo si nos
protegemos”)
21

22. La educación en HpV busca el
fortalecimiento (“aprendizaje con
producción para la acción humana”)
de las personas, a partir de su
competencia psicosocial:
Pensamiento crítico
Toma de decisiones Autonomía
22

23. Fortalecimiento (Empoderamiento)
El/la adolescente gana poder para
influir sobre su propio proceso de
transformación, para apropiarse
del proceso de aprendizaje
Desarrollo de la propia capacidad
crítica, creatividad...
Es un proceso, no sólo un
resultado
23

24. Habilidades Facilitan las
Relaciones con:
para la Vida
• Uno/una mismo(a)
• Las demás
personas
Socialización
• El entorno social
amplio
Construcción de sentido
24

25. Un resumen
25

26. 26

27. Criterios de mejora
Mejora en la salud de los menores
Mejoras en la higiene general
Mayor conocimiento sobre el impacto del consumo
de sustancias psicoactivas en sus trayectorias
vitales
Conocimiento mejor de los recursos comunitarios
Reconocimiento familiar
Satisfacción de los menores por el trato recibido
Disminución de la conflictividad y los no retornos
Disminución de los delitos y la gravedad de los
mismos
27

28. http://www.slideshare.net/rsanjorge
http://iass.aragon.es/adjuntos/menores/Cuestio
narioJusticia2008.pdf
http://www.paho.org/Spanish/HPP/HPF/ADOL/Habilida
des.pdf
GRACIAS
28