Por medio de cuadros comparativos y esquemas, junto con información tendremos una idea de como tres aspectos (psicológico,sociológico y familiar) influyen de gran manera en la persona con altas capacidades.

1. Aspectos psicológicos,
sociológicos y familiares
que influyen en el
rendimiento escolar del
superdotado.
Existen personas que
cuando llegan a la
secundaria los maestros los
tachan de holgazanes,
desinteresados y rebeldes,
aunque tengan una
capacidad alta, pero un
rendimiento escolar bajo.
Por lo tanto hay 3
características que los Roxana Villatoro Higueros
definen . 09000631
3 de Octubre del 2012.

2. CARACTERÍSTICA PSICOLÓGICA
CONTROL EXTERNO VRS CONTROL INTERNO
Weiner (1980) percepción que se tiene acerca de las o la causa
de lo que nos sucede (éxitos, fracasos) y de la posibilidad de
controlarlos o no.
Locus de control este puede ser interno, externo, estable o inestable esto depende de
la situación.
Whitmore (1980) describe 3 síndromes típicos de los chicos my capaces con pobre
rendimiento estos son: comportamiento errático, agresividad y retirada estos
relacionados con el autocontrol de los propios actos
Dentro de este apartado tenemos el pobre auto-concepto. Este surge a raíz de los
mensajes ya sean positivos o negativos que la persona recibe del medio en el
cual se encuentra. Por esto mismo el pobre auto-concepto estas personas son
descritas como agresivos pasivos, poco perseverantes, con sentimientos de
inferioridad, conducta motivada por el displacer y temor externo, baja
tolerancia a la frustración y miedo al fracaso.
Así mismo hay jóvenes con altas capacidades que prefieren pasar inadvertidos,
ocultando o rindiendo por debajo de lo que pueden dar y no presentan
problema emocional alguno, sin embargo se cree que es para beneficio propio,
influyendo en las acciones de los demás.

3. PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA
• Se dice que existe una relación entre la superdotación y delincuencia juvenil.
TEORÍA 1 TEORÍA 2
Las personas superdotadas son La superdotación protege con la
SEELEY más vulnerables, dado su tentación a delinquir, dado que
1993 extrema sensibilidad y las se tienen mayor capacidad para
características intelectuales, por reflexionar sobre las propias
lo tanto perciben que no encajan, acciones y por lo tanto las
y llegan a cometer delincuencia. consecuencias.
Los jóvenes que tienen pensamiento divergente, creativos son los más vulnerables a
cometer estos y los de alta motivación de logro no, no obstante la escuela y la familia
modulan el grado de riesgo.
• Como se habla de una perspectiva sociológica debemos mencionar el pobre entorno
sociocultural de procedencia. Son aquellos chicos que no reciben estimulación o que
estos son pobres, lenguaje pobre, poco estructurado, llegan a la secundaria con bajo
rendimiento precariedad de logros.
• La escuela juega en papel de suma importancia dado que muchas veces llegan
alumno de etnias distintas, aparecen sesgos o expectativas por parte de los docentes
que no son éticas.
• Cuando hay un pobre rendimiento académico y fracaso escolar en estos niños es por
la pobreza y falta de estímulos no por etnias.
• La mayoría de los profesores tienen preferencias por alumnos, de clase media, que
presentan pulcritud, atractivos, conformistas y buen rendimiento a los creativos,
críticos, extremadamente inteligentes, culturas distintas y estos sesgos inhiben que la
educación sea imparcial y por lo tanto no hay igualdad de oportunidades.

4. PERSPECTIVA FAMILIAR
• La familia es el núcleo donde la persona recibe apoyo físico, emocional para su
desarrollo y para bienestar de los miembros. Dentro de esta se viven los valores, los
celos, hijos no queridos o rechazados, padres separados o divorciados.
• En cuanto a la forma de como están estructuradas las familias de los alumnos con alto
o bajo rendimiento es muy similar pues están conformadas por 3 hijos, la mitad
primogénitos, más varones en general, los padres suelen ser maduros, con educación
superior, bajas tasas de divorcio.
• Dado que es una familia es muy importante el clima familiar, valores y relación
padres-hijos.
Valores en Valores en
CLIMA CLIMA casa de hijos casa de hijos Relación inmadura
FAMILIAR DE FAMILIAR DE con con padres-hijo.
CHICOS CON CHICOS CON rendimiento rendimiento Esto se da dado que los
BUEN PROBLEMAS DE satisfactorio. pobre. padres proyectan en
RENDIMIENTO RENDIMIENTO sus hijos los sueños que
ESCOLAR Padres Insatisfacción
satisfechos con ellos no pudieron
Centra en hijo. Bajos intereses de padres con realizar
Existen intereses personales. sus profesión, la atormentando con
personales entre Considerable ocupaciones relación consejos que no dejan
miembros. discordia entre profesionales y que estos aprendan
miembros.
erráticas,
Ofrecen soporte domésticas, por ensayo y error. En
Estilo educativo conflictiva y
emocional no relaciones el caso de la mujeres
amenazante.
positivas con el
no dan apoyo estas pueden llegar a
importando el Relación padre
éxito. centro escolar al ser ”madre de su
madre no óptima.
aprendizaje madre” porque percibe
Buenas Pobres relaciones dan apoyo al
relaciones del hijo. la vulnerabilidad
en entre padres e aprendizaje psicológica y
Organización hijos y fraternales. autónomo y a sufrimiento, por la
coherente y Organización
la motivación
familiar misma capacidad
previsible. intrínseca.
manipulable por intelectual.
Estilo educativo
hijo superdotado.
es mixto.

5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
FERNÁNDEZ, Carmen. y Co.
Capítulo v. Alta capacidad y
mal rendimiento escolar. Edición
original. Madrid, España: Closas -
Orcoyen, S. L, (200). Páginas 182-192.