1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD:
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CURSO: ENTORNOS VIRTUALES ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
DOCENTE:
ANDRES EPIFANÍA HUERTA
TEMA: HERRAMIENTA MOODLE
CICLO:
VIII
ALUMNA: BOCANEGRA DÍAZ ROXANA
Chimbote- Perú
2009

2. INTRODUCCIÓN
Somos conscientes de que parte de las exigencias de la sociedad actual es la adquisición
de las competencias básicas en la utilización de tecnologías de la información y la
comunicación, muy especialmente la lectura en fuentes de información digital, la
escritura con los procesadores de textos y la comunicación a través de redes de
computadores. Por tal motivo dentro del proceso de integración de tecnologías a la vida
académica de la universidad, se viene desarrollando la utilización de Internet como un
medio de comunicación y de mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
La mayoría de las universidades a tenido la necesidad de disponer de herramientas
tecnológicas que permitan al docente tener más autonomía sobre la realización de sus
materiales educativos y es por esto que se tomó la decisión de adoptar una plataforma e-
learning es decir un software que permite diseñar y publicar en la Web materiales
educativos, que ofrece un sistema de comunicaciones con aplicaciones para correo
electrónico, chat, foro, entre otros y que además permite administrar los cursos y arroja
estadísticas sobre el uso de estos. La plataforma e-learning elegida fue MOODLE.
Nos ocuparemos de la plataforma para educación a distancia Moodle. Si bien como
producto no presenta grandes diferencias con otras plataformas –en realidad, todas
cuentan con un piso de posibilidades en común–, Moodle se ha convertido en la
preferida por miles de docentes y desarrolladores de cursos a distancia.
Moodle es una herramienta para producir cursos basados en internet, páginas web y
procedimientos que permitan fácilmente la comunicación a través de Internet y el
trabajo colaborativo.
Cada vez que un estudiante sube una tarea, o completa una entrada al diario en respuesta
a un objetivo planteado, una persona del equipo de tutores leerá su envío, lo evaluará y
le dará una respuesta para ayudarle a mejorar su trabajo, en caso de que sea necesario.
Los tutores también suelen participar en los foros que pueden existir en un curso, así
que podrás realizarle preguntas y discutir con ellos cualquier asunto relacionado con el
curso. Además, los estudiantes que están inscritos en un mismo espacio, podrán tomar
parte en la discusión para que se puedan desarrollar esfuerzos colaborativos.
Según la documentación de Moodle, “Moodle es un paquete de software para la
creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo
diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista.”
Pero es mucho más que eso. Es una comunidad con afanes y cultura, con un gran perfil
de “ciudadanía virtual”. Para un grupo de educadores que han encontrado un excelente
entorno de trabajo y se perfeccionan en ello. Moodle tiene una comunidad de 50,000
usuarios, y creciendo. Es un estándar de facto del e-learning.

3. HERRAMIENTA MOODLE
I. DEFINICIÓN
Moodle es un sistema de gestión de cursos, que ayuda a
los educadores a crear comunidades de aprendizaje en
línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se
conocen como LMS (Learning Management System).
La plataforma Moodle es un entorno de aprendizaje
modular, dinámico y orientado a objetos, de gran
difusión para el desarrollo de cursos a distancia. Éstos
presentan características muy diferentes a la modalidad
de enseñanza presencial.
Esta plataforma, enmarcada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es una aplicación
diseñada para facilitar tanto a los educadores a crear rápidamente cursos y sus
contenidos en línea, así como a los estudiantes, quienes pueden interactuar de manera
intuitiva y participar en dicho proceso de aprendizaje virtual.
Moodle permite crear espacios virtuales de trabajo, formados por recursos de
información (en formato textual o tabular, fotografías o diagramas, audio o vídeo,
páginas web o documentos acrobat entre muchos otros) así como recursos de formación
tipo tareas enviadas por la web, exámenes, encuestas, foros entre otros.
Así mismo facilita los mecanismos mediante los cuales el material de aprendizaje y las
actividades de evaluación son realizados por el estudiante pero también donde los
tutores o profesores pueden introducirse en el diseño y la forma de llevar el
conocimiento hasta sus alumnos.
II. ORIGEN
Moodle fue creado por el Australiano Martín Dougiamas (inicio 1999), quien basó su
desarrollo sobre el constructivismo en pedagogía, que afirma que el conocimiento se
construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de
libros o enseñanzas. Esta aplicación se distribuye gratuitamente como Software libre
(Open Source) (bajo la Licencia pública GNU) y aún es dirigido por su creador. La
primera versión salió en 2002 y empezó su crecimiento exponencial. Hoy va en camino
a convertirse en un estándar de plataforma educativa virtual, con usuarios tan
prestigiosos como la británica Open University, con 180.000 estudiantes. Está presente
en más de 146 países y se ha traducido a 70 idiomas.
III. INSTALACIÓN DE MOODLE
Su instalación no es muy diferente a la de otros CMS conocidos hasta el momento. Se
debe tener en cuenta la forma en que se desea realizar la instalación: si es de forma
integrada (servidores de aplicaciones y de base de datos en un solo servidor físico) o
distribuida (servidor de aplicaciones y de base de datos en servidores físicos

4. diferentes). En ambos casos es recomendada la segunda alternativa, pero en caso de que
solamente desee aprender sobre este CMS, utilice la primera opción.
IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MOODLE
Moodle tiene un diseño modular que permite ir construyendo el curso mediante
actividades de aprendizaje.
Ø Los usuarios pueden ser estudiantes, profesores, creadores y administradores.
Los privilegios de la creación de un curso son asignados a un profesor.
Ø Al crear un curso, este puede estar estructurado en base a un formato de temas,
formato semanal, formato social, formato de curso LAMS o formato SCORM.
Ø Una vez que se ha creado un curso se puede activar el modo de edición y colocar
el contenido. También se dispone del modo vista de estudiantes que permite
visualizar la forma en cómo un estudiante vería el contenido del curso.
V. CARACTERÍSTICAS
Para los profesores.
ü Moodle promueve una pedagogía constructivista social (colaboración,
actividades, reflexión crítica, etc.).
ü Moodle es adecuado tanto para las clases totalmente en línea o a distancia, así
como para complementar el aprendizaje presencial.
ü Moodle tiene una interfaz sencilla, ligera, eficiente, y compatible. Además
permite cambiar fácilmente el entorno mediante plantillas prediseñadas.
ü Moodle es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Sólo
requiere que exista una base de datos.
ü Moodle tiene una interfaz intuitiva y fácil de operar. Cuenta además de una
amplia documentación, tutoriales con explicaciones completas.
ü La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el
servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado.
ü Los cursos pueden clasificarse por categorías y también pueden ser buscados.

5. ü La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos, mensajes de los
foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor
integrado HTML de tipo WYSIWYG.
ü Registro e identificación de cada estudiante en el sistema.
ü Acceso a toda la información de los estudiantes de un determinado curso.
ü Capacidad para crear grupos y hacer un seguimiento de ellos.
ü Subir archivos externos para el uso en los cursos.
ü Hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes mediante evaluaciones.
ü Aplicar diversas escalas en el sistema de calificaciones.
ü Contar con reportes que muestren el desempeño de los estudiantes.
ü Contar con registros que indican quién y cuándo se tuvo acceso a los recursos.
ü Calendario con acontecimientos importantes.
VI. MÓDULOS PRINCIPALES EN MOODLE
Entre los principales módulos de Moodle que permiten realizar las tareas y objetivos
específicos se tienen las siguientes:
Módulo de Tareas
• Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación
máxima que se le podrá asignar.
• Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al
servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
• Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente
el tiempo de retraso.
• Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y
comentarios) en una única página con un único formulario.
• Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada
estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
• El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su
calificación (para volver a calificarla).

6. Módulo de Consulta
Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta
de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).
• El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información
sobre quién ha elegido qué.
• Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los
resultados.
Módulo Foro
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del
curso y abiertos a todos.
• Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
• Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más
antiguos o los más nuevos primeros.
• El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada
persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los
mensajes por correo electrónico.
• El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo,
para crear un foro dedicado a anuncios).
• El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.
Módulo Diario
Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.
• Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.
• La clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por
cada entrada particular de diario.
• Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se
envía por correo la notificación.

7. Módulo Cuestionario
• Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser
reutilizadas en diferentes cuestionarios.
• Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas
categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier
curso del sitio.
• Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se
modifican las preguntas.
• Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán
disponibles.
• El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias
veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios
• Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas
(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.
• Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
• Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
• Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.
Módulo Recurso
• Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word,
Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
• Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados
sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
• Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.
Módulo Encuesta
• Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas
como instrumentos para el análisis de las clases en línea.
• Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los
datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo
de texto CSV.
• La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo
parcialmente.
• A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media
de la clase.
Módulo Chat
Es posible el uso de este servicio para comunicarse en tiempo real tanto alumnos
como profesores. Es el espacio en el cual los participantes discuten en tiempo
real través de Internet un tema específico. Esta es una manera útil de tener una
compresión de los otros y del tema en debate.
Módulo Charla
Permite una comunicación asincrónica y privada entre dos personas, profesor-
alumno o alumno-alumno.

8. Módulo Lección
Permite crear y gestionar un conjunto de páginas enlazadas. Cada página puede
terminar con una pregunta. Según la respuesta elegida por el alumno se va
adelante, atrás, a otra página o a la misma página en la lección. Se califica al
terminar.
Módulo Glosario
Este recurso permite la creación de un glosario de términos, generado ya sea por
los profesores o por los estudiantes. Es posible crear una colección de palabras
más usadas.
Módulo Etiquetas
Sirve para añadir una descripción mediante texto e imágenes en la página
principal de un curso.
Módulo Material
Sirve para incluir contenidos en un curso; pueden ser: texto sin formato,
archivos subidos, enlaces Web, Wiki o HTML. Moodle tiene incorporado un
editor HTML que permite crear los contenidos de manera muy sencilla.
Módulo Taller
Posibilita el trabajo en grupo con un vasto número de opciones. Admite diversas
Formas de evaluar los proyectos ya sea por parte de los alumnos o por el
docente. También coordina la recopilación y distribución de esas evaluaciones.
VII. VENTAJAS
Una de las características más atractivas de Moodle, que también aparece en otros
gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos participen en la
creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las
palabras incluidas en estos.
Además las Universidades, podrán poner su Moodle local y así poder crear sus
plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección
respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los
alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/

9. VIII. DESVENTAJAS
Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño
instruccional. Por estar basado en tecnología PHP la configuración de un servidor con
muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su
interfaz de una manera más sencilla. Hay desventajas asociados a la seguridad,
dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle, cuales sean las
políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la
instalación.
Existen también desventajas relacionadas con el soporte técnico. Al ser una plataforma
de tecnología abierta y por lo tanto gratuita, no se incluyen servicios gratuitos de
soporte por lo que los costos de consultoría y soporte técnico están sujetos a firmas y
entidades externas.
X. CONCLUSIONES
Ø Moodle es una herramienta para producir cursos basados en internet, páginas
web y procedimientos que permitan fácilmente la comunicación a través de
Internet y el trabajo colaborativo.
Ø Nos facilita realizar actividades y revisar información de manera muy simple,
rápida y cómoda.
Ø Le ayudará a los docentes a concentrarse en las experiencias que podrían ser
mejores para aprender desde el punto de vista de los estudiantes, en vez de
limitarse simplemente a proporcionarles la información que cree que necesitan
saber. También le permitirá darse cuenta de cómo cada participante del curso
puede ser profesor además de alumno. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar
de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye como modelo, conectando
con los estudiantes de una forma personal que dirija sus propias necesidades de
aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que guíe al colectivo
de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase.
Ø Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo
que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras técnicas de
Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedagógico serán la línea principal
del desarrollo de Moodle.
WEB GRAFÍA
o http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle#Ventajas
o http://formacionasesoresweb20.blogspot.com/2009/01/moodlequ-es-
moodle.html
o http://www.adelat.org/media/docum/moodle/introduccin.html
o http://www.lodigital.com.ar/campus/14.pdf
o http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?id=510
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