sesion de noción de números

1. Sesión de aprendizaje
I. DATOS GENERALES
IEP: “xxxx”
Sección:
Edad: N° de niños:
Docentes:
Fecha:
II. CONTENIDO: Noción de número
III. JUSTIFICACIÓN
Según la teoría de Jean Piaget, el pensamiento lógico de los niños de 3 años se encuentra en el estadio pre-operacional por consiguiente está en
pleno desarrollo de estas actividades por lo que necesitan afianzarlas a través de la experiencia directa de una manera dinámica, novedosa y divertida
para poder así llegar a un aprendizaje cada vez más significativo. El pensamiento lógico- matemático se compone de relaciones construidas por cada
persona, el niño progresa en la construcción del pensamiento lógico- matemático mediante la coordinación de las relaciones simples que ha creado
anteriormente entre distintos objetos.
El proceso por el cual los niños van aprendiendo la noción del número es a través de experiencias y situaciones que vive en su entorno familiar y con
la gente cercana a él, este se va complejizando conforme van creciendo. Añadido a esto se encuentra el hecho de que en el jardín de niños se ponen
en práctica estrategias, donde los infantes pueden aprender y desarrollar las técnicas para contar y los principios que rigen este proceso.
Por tanto conocer y saber identi ficar los números es una de las tantas habilidades que el niño y niña debe adquirir para desarrollar su inteligencia
matemática. Es por ello que partimos de los números del 1 al 3 para que pueda establecer la relación entre el número y cantidad.
.
Establece relación de número cantidad del 1 al 3
Clasificación
Noción de
número

2. IV. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
ÁREA COMPONENTE ORGANIZADOR CAPACIDAD INDICADOR
Matemática
Número y
Relaciones
Establece relaciones de semejanza y
diferencia entre personas y objetos de
acuerdo a sus características con
seguridad y disfrute.
Identifica y establece en
colecciones de objetos la relación
entre número y cantidad del 1 al
3.
Coloca la cantidad de objetos
según el número que indique.
ACTITUDES
- Disfruta Realizando el conteo de manera espontanea.
V. BIBLIOGRAFÍA
 GARCÍA VERGARA Hilda Pamela, GENSOLLEN MENDIETA Vanessa Leslie; 2005; Taller de cocina “Cocinando y Aprendiendo” para
favorecer el desarrollo de las habilidades lógico- matemáticas de clasificación, seriación, patrón, correspondencia, y medición de los niños de 4
años de la cuna-jardín “El Milagro” del distrito de Chorrillos; Lima; 100 pp.
 Grupo NORIEGA EDITORES; 2004; “1,2,3 Matemática”; Editorial Limusa; México; 101pp.
 VICENS Vives, 1997; “Jugar y contar en el preescolar”; Editorial Andrés Bello; España; 215pp.
VI. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS OBSERVACIÓN
Lunes 26 de
Noviembre
Los niños y niñas son motivados por una canción a través de tarjetas
llamada “Los números” (A nexo 1), segui damente se l es invita a seguir las
acciones o que representen el objeto que se menciona.
Luego se les entrega unas tarjetas de manzana (Anexo 2) con agujeros y
números, después les dice que sus dedos se convierten en gusanos que
pasarán por ese agujero. La exploración de los niños es libre y cada uno
tiene 3 tarjetas de manzanas.
Seguidamente se entrega tres vasos en los cuales está escrito los
números del uno al tres y se coloca diversos materiales con los cuales
los niños y niñas deben colocar en los vasos según el número.
Finalmente los niños y niñas por grupo reciben un papelógrafo con tres
Anexo 1
Anexo 2
Vasos
Papelógrafos

3. conjuntos del 1, 2 y 3, y dibujos para que lo peguen en el papel ógrafo
según el número.
Anexo
Anexo 1: “Los números”
Anexo 2: Tarjetas de manzana