Libro de misiones

LIBRO DE MISIONES
Manual para agentes de campo e investigadores

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En las entrañas del Ministerio
1 MISIÓN : IDENTIFICACIÓN Y AGRUPAMIENTO EN PATRULLAS
Acabas de llegar al Ministerio del Tiempo. Has aprobado un duro
examen de oposiciones a Funcionario. Estábamos esperándote
ansiosos. Antes de que podamos asignarte definitivamente a una
patrulla, has de pasar un periodo en nuestra Academia de Agentes en
Prácticas del Ministerio del Tiempo, que supondrá la superación de
una misión. No lo harás solo, te asignaremos a una patrulla
provisional. Por ello, después de recibir la bienvenida de nuestro
secretario general, Salvador Martí, te explicaremos qué reglas y
normas seguir para superar con éxito la mencionada misión. Puedes
verlas en el enlace si se te olvidan:
Antes de ninguna otra cosa, has de reunirte con tus compañeros y darle un nombre a tu grupo. Un
ejemplo puede ser: Comando Huelva.
Después, recibirás la ficha de adscripción al Ministerio del Tiempo que deberás rellenar con los requisitos
que se te piden. ¡Bienvenido al Ministerio del Tiempo!
2 MISIÓN PRINCIPAL : EN BÚSQUEDA DEL ESTRENO ABOMINABLE
Nos ha llegado a la Secretaría General del Ministerio del
Tiempo una petición formal de Fernando Arrabal, un autor
teatral, cineasta y escritor (el representante español más
importante de la corriente del Teatro del Absurdo), que
hemos reclutado en 1955 que está estudiando literatura en
ese momento y que, aprovechando que es agente del
Ministerio del Tiempo, ha decidido acudir a 1950 a ver el
estreno de La Cantante Calva, de Ionesco.
Fernando Arrabal será uno de los mayores amigos de Eugène Ionesco en el futuro pero en 1955,
que es cuando lo hemos reclutado, no lo conoce. Además, como estamos en plena dictadura franquista
es difícil que esa obra llegase a España, por tanto, ha decidido contemplar su estreno en París para
inspirarse y para vivir en directo ese momento tan importante. Sin embargo, cuando ha ido al estreno se
ha encontrado con una sorpresa y nos ha enviado una instancia.
Como verás en tus apuntes, una instancia es una comunicación formal, documento o memorial por el
que se solicita algo a una persona (normalmente por el cargo que ostenta) o a alguna institución. Después
de leer INDIVIDUALMENTE la instancia que nos ha enviado Arrabal, contesta a las siguientes preguntas
para lograr superar tu primera misión:
DIFICULTAD: BAJA
CARÁCTER: INDIVIDUAL
RECOMPENSA: 50 PUNTOS
DIFICULTAD: MEDIA

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1. Haz un breve resumen del texto.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
3. ¿Qué estructura tiene?
4. ¿Cuáles son las características de la instancia?
5. Comprensión
a. ¿Qué ha pasado durante el estreno de La Cantante Calva?
b. ¿Cuál es la reacción que tiene el autor?
c. ¿Por qué le conviene tanto a la ex agente que Ionesco cambie la obra?
d. ¿Cuál es la petición de Arrabal?
e. ¿Por qué no puede él mismo hacer toda la misión y encontrarse con Ionesco?
6. Como ya habrás adivinado, en esta instancia está la misión general de esta unidad. ¿Podrías
decir cuál es?
3 MISIÓN QUEDADA: UN AVISO PARA LOS OTROS BECARIOS
Una vez que has leído la instancia y sabes qué misión deberás
afrontar durante esta unidad, has de avisar al resto de
compañeros de la Academia del Ministerio del Tiempo
porque se va a celebrar una reunión para explicar los detalles
de vuestro viaje en el tiempo para reuniros con Arrabal. La
reunión tendrá lugar el próximo día que tengas asignatura
de Lengua, en el aula de 2º de ESO y a la hora donde tenga
lugar esa asignatura. Para redactar bien este aviso, vamos a
acudir a la teoría sobre los textos de la vida cotidiana que
podrás encontrar en el Dossier de Documentos.
Como ves, los avisos son escritos que tienen la finalidad de prevenir o alertar. Pues bien, debes
redactar uno (en tono formal) con las indicaciones que te hemos dado, para ponerlo en el Tablón de
Anuncios y así todos sepan que hay reunión.
No te olvides enviar tu aviso para que te corrijan y te den puntos tus profesores.
No te olvides de enviar a la Secretaría General del Ministerio del Tiempo los resultados corregidos
de tu misión. Solo así podrás obtener la puntuación por haberla superado.
DIFICULTAD: BAJA

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4 MISIÓN NOTA: SOBRE LA DISTRACCIÓN Y OTROS DEMONIOS
Ya sabemos que tenemos una reunión el próximo día gracias al aviso que hemos dejado. Pero no es
suficiente. Tus compañeros de patrulla no se han enterado.
Has sido tú el que has tenido que advertirles del aviso. Un poco
molesto, les escribes una nota para rogarles que presten más
atención en clase. Para ello, acude al Dossier de Documentos
que te hemos dejado en la plataforma y lee las características
de la nota. Puedes hacerla si quieres en una notita amarilla, o
en medio folio. Te dejamos un ejemplo:
Esta nota, tendrá carácter privado e informal.
Puede estar dirigida a un compañero o a toda la
patrulla. Las notas suelen estar firmadas.
Envíala a los profesores cuando la tengas
hecha para que te puntúen.
5 MISIÓN INSTANCIA: ARRABAL, ¡ALLÁ VAMOS!
Por fin el secretario general, Salvador Martí ha decidido mandaros a la misión. Pero claro, en 1950 España
está en pleno franquismo y viajar a Francia va a requerir una serie
de documentación especial, (que ya no hace falta, puesto que se
eliminó con la entrada de España en la Unión Europea y la libre
circulación de personas entre los estados miembros). Sin embargo,
eso a nosotros no nos vale porques vamos a viajar en el tiempo.
Como ya sabes, el Ministerio no tiene puertas fuera del territorio
español, tendremos que ir a la más cercana, cerca de la frontera
francesa y desde allí pasar a Francia con esos documentos. Iréis a la
puerta por la que viajó Arrabal (búscala en su instancia) y allí os
esperará un agente que os ayudará a pasar la frontera con la
documentación.
Sin embargo, necesitaremos que alguien que esté en Francia en esa época nos facilite la
documentación (pasaportes, libros de familia y demás). Por eso vamos nosotros a enviarle una instancia
a Arrabal, que no sabe todavía que vamos a ir a ayudarle. (Es la forma en que él se ha comunicado con
nosotros y tenemos que contestarle por la misma vía)
En grupo, redactaremos una instancia. En ella, informaremos a Arrabal de que el Ministerio ha
aceptado su proposición y vamos a ser enviados como refuerzo en la misión. También le informaremos
de que la patrulla se compone de más miembros de lo habitual (normalmente son tres) porque somos
agentes en prácticas. Asimismo, le anunciaremos nuestro modo de llegar a Francia (te lo hemos explicado
en el primer párrafo).
DIFICULTAD: BAJA
DIFICULTAD: MEDIA - ALTA
CARÁCTER: EN GRUPO
¿Podríais prestar más atención a los
avisos del panel de anuncios? Casi
no venís a la reunión. De nada.
Rosa.

4(nombre 1), (nombre 2), (nombre 3), (nombre 4) y (nombre 5 – si procede- ), vecinos de_______________, agentes
del Ministerio del Tiempo ultimo y más actual en prácticas, estudiantes del Colegio____________________-, con
DNIs _________________________________ (respectivamente), con el respeto y consideración que usted merece,
EXPONEN:
- Que
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- QUE ___________________________________________________________________________
- QUE
Por ello,
SOLICITAN
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A la espera de sus noticias, se despiden con un cordial saludo:
Fdo.:
(Fecha)
AL Sr. D. FERNANDO ARRABAL, INSIGNE ESCRITOR; DRAMATURGO Y CINEASTA, AGENTE DEL MINISTERIO DEL
TIEMPO EN 1955.
Al final, deberemos rogarle a Arrabal que nos prepare los documentos para pasar la frontera a
Francia. No hace falta que preciséis qué documentos hacían falta en aquella época, con que pidáis o
solicitéis que tenga preparada la documentación necesaria bastará (ya él se encarga).
Para hacer la instancia en grupo puedes tomar el modelo de la que mandó Arrabal al ministerio o
seguir el siguiente modelo que os proponemos:
Enviadla a los profesores cuando la tengas hecha y corregida.

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Literatura
6 ENTRENÁNDONOS PARA HABLAR CON ARRABAL
Mientras Arrabal nos envía la documentación, sería bueno que nos
documentásemos sobre la obra que queremos que su autor, Eugène
Ionesco no cambie. Sobre todo, para no hacer el ridículo cuando
tengamos que hablar con alguno de estos dos dramaturgos (los
autores suelen ser un poco egocéntricos y nos vendrá bien conocer
la obra y algunas de sus características).
Para ello, sería necesario que hiciéramos una labor de investigación
sobre la obra La Cantante Calva. Puedes hacerlo libremente, pero si
lo necesitas, te ofrecemos un buen dossier al que puedes acceder.
Pincha aquí.
Después de haber investigado, haréis en grupo una redacción o una ficha
(lo dejamos a vuestra elección) donde aparezcan los siguientes datos:
1. ¿Por qué lleva ese título la obra?
2. Personajes. ¿Qué características tienen?
3. Argumento de la obra. Resumen.
4. ¿Por qué en esta obra se cuestiona la verdad?
5. ¿Tiene influencia La belle epoque en esta obra?
6. Todos los detalles que se os ocurran.
7 MISIÓN : PREPARANDO NUESTRO ENCUENTRO CON IONESCO
Ya hemos conocido a Arrabal, al principio se ha mostrado muy alegre de conocernos y de comprobar que
el Ministerio se preocupa de él y le envía ayuda. Y para
comprobar nuestros conocimientos, como esperábamos ha
comenzado a hablarnos de La Cantante Calva. Sin embargo, la
conversación se ha animado y ha ido a más. Arrabal ha
comenzado a examinar nuestros conocimientos de otros autores,
entre ellos, él mismo – ya te dijimos que es un poco egocéntrico-
y sin querer hemos metido la pata. (Nos hemos equivocado en
una fecha, ya que no nos lo habíamos preparado).
Por tanto, a pesar de que hemos hablado con él de La Cantante
Calva durante una hora y le hemos demostrado nuestros conocimientos, confía demasiado en nosotros
(no cree que estemos a la altura para poder hablar con Ionesco). Así pues, antes de dejar que busquemos
DIFICULTAD: BAJA
CARÁCTER: EN GRUPO
DIFICULTAD: MEDIA

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a Ionesco nos ha puesto un reto: nos ha dado dos actividades que tenemos que hacer individualmente
para reconocer textos del teatro actual. Cada una será recompensada con 200 puntos.
RETO PRIMERO
Indica a qué clase de teatro pertenece este fragmento. Justifica tu respuesta:
POZZO […]–(Hurga)- pero, ¿dónde he metido mi reloj? (Hurga) ¡Qué pesadez! (Levanta la cabeza,
desencajado) Un verdadero canalla. Señores, con segundero. Me lo dio mi compadre. (Hurga) Se me
habrá caído. (Busca por el suelo, igual que Vladimir y Estragon. Pozzo con el pie da la vuelta a lo que
queda del sombrero de Lucky)
VLADIMIR: Quizá lo haya guardado en el bolsillo del chaleco.
POZZO: Un momento. (Se dobla en dos, acerca la cabeza al vientre, escucha) ¡No oigo nada! (Les indica
que se acerquen) Vengan a ver. (Estragon y Vladimir van hacia él, se inclinan sobre su vientre. Silencio)
Creo que se debería oír el tic tac.
VLADIMIR: ¡Silencio! (Todos escuchan, inclinados)
ESTRAGON: Oigo algo.
POZZO: ¿Dónde?
VLADIMIR: Es el corazón.
POZZO (decepcionado): ¡Mierda!
VLADIMIR: ¡Silencio!
(Escuchan)
ESTRAGON: Tal vez se haya parado.
(Se incorporan)
POZZO: ¿Quién de los dos huele tan mal?
ESTRAGON: A él le huele el aliento, a mí, los pies.
POZZO: Voy a dejarles.
ESTRAGON: ¿Y su canalla?
POZZO: La habré dejado en el castillo.
ESTRAGON: Entonces, adiós.
POZZO: Adiós.
VLADIMIR: Adiós.
ESTRAGON: Adiós. (Silencio. Nadie se mueve)
VLADIMIR: Adiós.

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POZZO: Adiós.
ESTRAGON: Adiós. (Silencio)
POZZO: Y gracias.
VLADIMIR: Gracias a usted.
POZZO: No hay de qué.
ESTRAGON: Claro que sí.
POZZO: Claro que no.
VLADIMIR: Claro que sí.
ESTRAGON: Claro que no.
Samuel Beckett, Esperando a Godot. Tusquets.
RETO 2.
Lee atentamente este texto perteneciente al libreto de Madre Coraje de Bertol Brecht y responde a
las preguntas:
CABO. - Hermosa familia, por cierto.
MADRE CORAJE.- Sí, sí. He recorrido medio mundo con mi carreta.
CABO. Anotaremos todo eso. (Anota).
RECLUTADOR. Más bien tendríais que llamaros Jacobo Buey y Esaú Buey, puesto que estáis tirando de la
carreta. Parece que nunca salís de debajo del yugo, ¿eh?
EILIF. Madre, ¿me dejas romperle el hocico? Tengo ganas de hacerlo.
MADRE CORAJE.- Y yo te lo prohibo. Quédate donde estás. Y ahora, mis señores oficiales, ¿no
necesitarías unas buenas pistolas o un tahalí, que el vuestro ya está del todo raído, señor Cabo?
CABO.- Necesito otra cosa. Veo que los muchachos son más fornidos que abedules jóvenes, con unos
pechos arqueados y unas piernas vigorosas. ¿Por qué esquivan el ejército tales gandules? ¿Puede
saberse?
MADRE CORAJE. (Vivamente). No hay caso, Cabo. Mis hijos no sirven para el oficio de guerreros.
RECLUTADOR.- ¿Y por qué no? Es beneficioso y trae gloria. Cambalachear con botas y zapatos es asunto
de hembras. (A Eilif). A ver, adelántate, deja que te toque un poco, así veremos si tienes músculos o eres
un marica.
MADRE CORAJE. Es un marica. Lo miráis con severidad y se desploma. Reclutador. Y al desplomarse
mata a un ternero, si es que hay alguno a su lado. (Quiere llevárselo).
MADRE CORAJE. - ¿Quieres dejarle en paz? No será de los vuestros.

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RECLUTADOR.- Me insultó groseramente. Llamó hocico a mi boca. Nos vamos allí, al campo, para
arreglar la cuestión entre hombres.
EILIF.- Pierde cuidado, madre. Le he de arreglar las cuentas.
MADRE CORAJE.- ¡Te quedas aquí! ¡Camorrero! Te conozco: siempre buscando quimera. Lleva un
cuchillo en la bota y le gusta clavarlo.
RECLUTADOR.- Yo se lo saco como si fuera un diente de leche. Vamos, mocito.
Madre Coraje. Se lo digo al Coronel, señor Cabo. Os hago meter en el calabozo. El Teniente enamora a
mi hija.
CABO.- Nada de violencias, hermano. (A Madre Coraje). ¿Qué tienes contra el ejército? ¿Acaso no fue
soldado su padre? ¿Acaso no cayó con toda decencia? Tú misma lo dijiste.
MADRE CORAJE. -Es un chico perfecto. Vosotros me lo queréis llevar a la matanza, yo os conozco. Os dan
cinco florines por él.
RECLUTADOR.- Por lo pronto le darán una gorra hermosa y botas con rodilleras, ¿no es así?
EILIF.- De ti no lo aceptaré.
MADRE CORAJE.- Díjole el pescador al gusano: ven a pescar conmigo. (A Requesón). Vete corriendo y
grita que quieren secuestrar a tu hermano. (Saca un cuchillo). ¡Tratadlo, tratad de robármele! ¡Os
acuchillo, canallas! ¡Os enseñaré a guerrear con él! ¡Nosotros vendemos honestamente lienzos y
jamones, y somos gentes pacíficas!
CABO.- Por tu cuchillo se ve cuán pacíficos sois. Vergüenza tendría que darte, bruja. ¡Guarda ese
cuchillo! Hace poco confesaste vivir de la guerra, pues, ¿de qué otra manera podrías vivir, eh? ¿Pero
cómo habrá guerra si no hay soldados?
MADRE CORAJE. No tienen por qué ser los míos
a) ¿De qué trata este fragmento?
b) ¿Cómo son los personajes? Descríbelos
c) ¿A qué tipo de teatro crees que pertenece esta obra de Bertol Brecht?
d) Investiga y contesta: ¿Qué reivindicaba el autor a través de esta obra? Lo puedes saber por este
texto, pero si no, puedes buscar información en Internet sobre esta obra.

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8 MISIÓN : IONESCO, DEPRIMIDO E INGENUO
¡Por fin! ¡Por fin Arrabal nos ha dado la dirección donde podemos encontrar a Ionesco. Tenemos que
hacernos pasar por críticos teatrales de un periódico que pese a
las malas críticas (no olvidemos que el estreno fue catastrófico),
queremos ver junto a el La Cantante Calva en la función de esta
noche. Así podremos convencerle de que no cambie nada en su
obra. Podremos hablarle de Bertol Brecht y su teatro de
compromiso y otros movimientos teatrales actuales (no
olvidemos que somos críticos y estamos al día).
Por eso, Arrabal nos ha advertido que seguramente quiera saber
cosas del teatro actual. No podemos adelantarle nada a su época,
pero tenemos que hacernos pasar por críticos. Nosotros, para no meter la pata, tenemos que hacernos
una chuletilla con los movimientos del teatro actual. La patrulla tendrá que hacer un esquema que lo
recoja. Lo ideal es que lo entreguéis en formato PowerPoint, Prezi o hagáis un PowToon (que es un video
con animaciones) o un Emaze. Si no, también aceptaremos Word o incluso a mano. Pregunta a tu profesor
si no sabes usar alguno de estos programas.
9 MISIÓN AUDIOVISUAL: LA PIZARRA MÁGICA
Estamos junto a Ionesco. Ha accedido a que le hagamos una entrevista, sin embargo, no termina de
entender bien las diferencias del Teatro del Absurdo con los
otros movimientos del teatro y cree que su obra, La Cantante
Calva podría pasarse al teatro de Compromiso si es capaz de
insertar el personaje protagonista que le dé título a la obra.
Por más que intentamos explicarlo, no lo logramos. De repente,
vemos nuestra salvación. Una pizarra y comenzamos a
explicárselo con dibujitos. Así entenderá que no puede modificar
su obra. Sin embargo, comienza a hacernos preguntas a medida
que vamos dibujando.
Acude a este enlace: https://www.playposit.com/share/291686/604441
Allí encontraréis un vídeo muy útil sobre las tendencias dramáticas actuales y el Teatro del Absurdo y
sus diferencias. Os tropezaréis con multiples preguntas que te hemos preparado. En realidad, os las está
haciendo Ionesco. No podrás continuar viendo el video a menos de que contestéis (bien o mal) a las
preguntas. Estad atentos porque debéis apuntar la última palabra del video.
DIFICULTAD: MEDIA
CARÁCTER: EN GRUPO.
DIFICULTAD: BAJA

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10 MISIÓN: DUELO AL SOL CON LA PRENSA
Finalmente, Ionesco se ha dado cuenta de nuestra gran valía
como críticos de teatro. Ha accedido a que lo acompañemos a
la segunda representación de su obra. Nos ha dado una
acreditación para entrar a su palco, junto a la zona de prensa,de
modo que podamos conversar con él mientras que tiene lugar
la función.
Sin embargo, al llegar a la puerta con nuestra acreditación el de
la taquilla se equivoca y nos da un pase de prensa. En el fondo
nos da igual porque la zona de prensa según nos dijo Ionesco
está cerca de su palco pero las malas noticias continúan: al pasar al hall del teatro, nos dice el
representante que no sabe por qué pero hay demasiadas invitaciones para prensa y no hay espacio
suficiente. Como medida más justa, para que se beneficien los más capaces, hacen un concurso de
conocimientos sobre el teatro. Participamos con nuestras tablets.
Vamos a acceder a kahoot. Entraremos con el código que nos dé la profesora y nos identificaremos
como GRUPO. Le pondremos el nombre de nuestro grupo al test. Tendremos que contestar bien, pero
tomando decisiones en grupo. El portavoz (un agente de campo) tomará la tablet. El investigador /es
del grupo pueden consultar la documentación que hemos dejado o Internet para responder las
preguntas. Recuerda que tenéis solo 30 segundos para poneros de acuerdo y contestar. El tiempo
cuenta.
Enlace: https://play.kahoot.it/#/k/ca4b29d4-0f5f-4e8a-a33f-914d7d44d9b4
DIFICULTAD: ALTA
o PUNTUACIÓN DEL JUEGO

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Lengua
11 ¿CÓMO LO HACEN LOS DEMÁS? . ANALIZAMOS UNA ENTREVISTA.
Como nos hemos preparado a fondo, hemos conseguido entrar. Son muchos medios de comunicación los
que atosigan a preguntas a Ionesco, en entrevistas sin fin. Como nosotros no somos periodistas, sino
agentes del Ministerio y en prácticas además, vamos a fijarnos en
cómo lo hacen los demás. Vamos a observar esta entrevista de
Andreu Buenafuente a un personaje muy conocido de la televisión.
(Al menos los diez primeros minutos)
De forma individual, contesta a estas preguntas:
a) ¿Qué nos dice el lenguaje no verbal de esta entrevista?
b) ¿Por qué acude el entrevistado al programa de
Buenafuente?
c) ¿Cómo reacciona a la pregunta sobre Bertín Osborne?
d) ¿Qué expresiones usan? ¿Son formales o informales?
e) ¿Qué nos dice el vestuario de los personajes? ¿Y la postura al sentarse?
f) Intenta transcribir algunas preguntas y respuestas. ¿Por qué crees que te cuesta tanto?
12 EN DIFERENTES REGISTROS
Una de las cualidades de la lengua es que tiene diferentes registros,
según a quién nos dirijamos. No escribimos una carta igual a
nuestra madre que a un catedrático de la Universidad, ni tampoco
a uno de nuestros amigos.
Al final has conseguido hacerte amigo de uno de los periodistas que
estaban en la representación y le has comentado lo mal de ánimo
que estaba Ionesco. Conmovido, te promete que su crítica a la obra
será muy favorable. Y en efecto, al día siguiente su periódico alaba
la maestría de Ionesco en La Cantante Calva. Escribe una nota
(volvemos al primer apartado de la unidad) para agradecerlo, pero OJO: Como no sabemos exactamente
quién la va a recibir, vamos a escribir varias notas siguiendo el mismo mensaje: Gracias por la crítica
favorable a la obra La Cantante Calva, pero con diferente registro. Te ponemos un ejemplo de un tema
no relacionado.
Registro estándar: ¿Puedo pasar por favor?
Registro muy formal: Si no le importa, ¿sería tan amable de dejarme pasar, por favor?
Registro formal: Por favor, ¿le importaría que pasara? Es urgente.
DIFICULTAD: BAJA
DIFICULTAD: BAJA

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Registro coloquial: Oye, déjame pasar, por favor.
Registro vulgar “Illo”, haz el favor y déjame paso.
13 DEFINIENDO LA LENGUA
Ionesco ha leído la crítica de tu amigo el periodista. Está encantado.
De hecho, su actitud respecto a la obra ha cambiado un poco, pero
sigue empeñado en introducir el personaje de la cantante.
Para persuadirle, individualmente, le dices que quieres contarle un
secreto. Él te invita a ir a su casa. Pero lo que nadie te ha contado
es que Ionesco es muy aficionado a los juegos de preguntas y
respuestas y para entrar, debes localizar en la nube de palabras
aquellos términos relacionados con las variedades lingüísticas y
definirlas:
No se te olvide enviarlas a los profesores.
DIFICULTAD: BAJA

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14 DESCUBRIENDO A LA INTERESADA
Al entrar en la casa del dramaturgo, os dais cuenta de que hay muchas personas allí. Han venido a ver
cómo se encuentra de ánimos Ionesco. Entre ellos, su
representante, también el director de la obra y parte del elenco. El
director está intentando convencer a Ionesco de que deje la obra
tal cual, pero un grupo de mujeres, entre las que se encuentra la ex
aagente del Ministerio del Tiempo, a la que tendréis después que
desenmascarar.
Pero lo primero es saber quién es. De ella, lo único que sabemos es
que es canaria y no la hemos escuchado hablar porque es suplente.
Escuchad los siguientes audios, y decid cuál de estas tres personas
es la que estamos buscando.
https://www.ivoox.com/poema-amor-n-15-acento-andaluz-audios-
mp3_rf_940503_1.html?var=web376&utm_expid=113438436-
40.gUPDUg6WTJSAl0nGhGrIGA.1&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/espana/tenerife.htm
http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/argentina/mendoza.htm
15 DEBATIR PARA CONVENCER
Como ya sabemos quién es la ex agente del Ministerio, hemos de
convencerla de que abandone sus propósitos. Pero no hemos
podido. Sólo amenazándola con llevarla de vuelta a punta de
pistola ha surtido efecto nuestra recomendación. Pero el caso es
que ha prometido no intentar persuadir más a Ionesco, que cada
vez está más convencido de dejar la obra como está. Sin embargo,
en la casa, cuando parecía que todo estaba ya solucionado se ha
formado un nuevo debate. Usando las estrategias de la
comunicación verbal que hemos visto en esta unidad y las
anteriores, hemos de debatir a favor y en contra de una nueva propuesta: Ionesco quiere escribir sobre
el Medio Ambiente y su degradación, quiere denunciar la contaminación humana.
Para ello, antes en grupos, prepararemos argumentos a favor y en contra de que Ionesco escriba sobre
este tema en su época. Prepararemos ambos para defender cualquier postura (no sabemos lo que nos va
a tocar hasta que no lo hagamos en clase y para defendernos ante los ataques del otro equipo).
Elegiremos a dos representantes, que serán agentes de campo y mientras, el investigador /es actuarán
asesorando a sus representantes de cara a otras réplicas, pero el debate debe ser fluido. El moderador
DIFICULTAD: MEDIA
CARÁCTER: GRUPO
DIFICULTAD: ALTA
CARÁCTER: GRUPO

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será el alumno con más puntos totales, que además como moderador dará un total de 100 puntos más
a su equipo, por moderar y por hacer la prueba con uno menos.
Una vez en clase, el profesor asignará qué postura debe defender cada grupo y comenzará el debate .
16 ENTRE COMILLAS Y GUIONES
Ya hemos convencido a Ionesco de que deje la obra tal cual, hemos logrado además debatir sobre si es
conveniente que escriba sobre medioambiente. Él, encantado,
está convencido de que eres un gran especialista en teatro. Como
tiene tanta prisa por producir, está escribiendo a mano, sin poner
comillas ni guiones. Ayúdale tú a ponerlos en estos textos sobre
historia:
Hubo una reunión francoespañola, pero no se resolvieron todos los problemas
sociopolíticos que se trataron.
El ejército angloamericano venció a los italogermanos en la segunda guerra
mundial (19391945).
La primera guerra mundial (19141918) terminó con el tratado de Verdún.
En principio no hubo acuerdo rusonorteamericano.
Adaptado de : http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/guiejer.htm
Además, está convencido de que puedes ayudarle en la escritura de sus novelas. Escribe las comillas allá
donde sea necesario en estas frases sueltas:
El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
No tengo muy claro qué es eso de la movida madrileña.
Los secuestradores se refugiaron en un camping.
El poema que más me gusta es La canción del pirata.
El cuento comienza así: Érase una vez una niña muy fuerte...
Le pusieron una multa por no respetar la señal de stop.
Adaptado de: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/comiejer.htm
DIFICULTAD: MEDIA

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MISIONES VOLUNTARIAS Y EXTRAS
Tal y como te explicamos, al principio, existen misiones que son de carácter voluntario. Dentro de éstas,
las hay de carácter individual y de carácter grupal. Presta atención y te recomendamos que hagas alguna
si quieres mejorar tu puntuación, tanto en grupo como la individual.
17 MISIÓN : LO TUYO ES PURO TEATRO
Como has podido comprobar, el teatro tiene sus propios códigos que
hemos aprendido a lo largo de las diferentes unidades. Si quieres,
para no quedar en ridículo delante de Arrabal y de Ionesco, puedes
repasar algunas de las nociones de este género literario en este
juego que te proponemos. Pulsa en el enlace.
Una vez que lo hayas completado, haz un pantallazo y envíaselo o
muéstraselo a los profesores.
18 MISIÓN : APRENDIZ DE BOOKTUBER
Ionesco os ha pedido que hagáis publicidad de sus obras. Además,
le gustaría que le enseñárais algunas de vuestras críticas teatrales
y literarias antes de acudir a la obra. Vosotros obviamente, no
podéis. Sin embargo, se os ha ocurrido hacer unos vídeos
publicitarios para que se emitan antes de las películas en los cines
de la época. (Arrabal conoce al proyector de uno de ellos, que
además es agente del Ministerio). Para no quedar mal, tenéis que
poneros manos a la obra.
¿Sabes lo que es un booktuber? Es alguien que usa las mismas técnicas de un Youtuber pero en vez de
videojuegos, recomienda vídeos. En Huelva contamos con una bastante importante, se llama May R.
Ayamonte. Puedes entrar en su canal en este enlace.
Además, puedes informarte sobre este movimiento en este otro enlace.
Usando los códigos propios del lenguaje oral, te pedimos que hagas un vídeo de un minuto
recomendando un libro o una obra de teatro. Puedes subirlo a Youtube y enviar a los profesores el
enlace o enviarlo vía Dropbox a través de la web.
DIFICULTAD: BAJA
CARÁCTER: INDIVIDUAL.
DIFICULTAD: MEDIA
CARÁCTER: INDIVIDUAL.

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19 MISIÓN : BUCEANDO LA OBRA DE ARRABAL
A lo largo de esta Unidad Didáctica hemos buceado en las obras
de autores tan importantes como Samuel Beckett, Ionesco o
Bertol Brecht, pero sin embargo, no sabemos nada de las obras
de nuestro anfitrión. Por eso, te invitamos a que leas un
fragmento de Pic-Nic, una de las obras más famosas de Arrabal.
Después, responde a las preguntas:
SRA. TEPÁN.–Bueno, vamos a comer.
SR. TEPÁN.–Sí, vamos, que tengo un apetito enorme. A mí, este tufillo de pólvora, me abre el apetito.
SRA. TEPÁN.–Comeremos aquí mismo, sentados sobre la manta.
ZAPO.–¿Como con el fusil?
SRA. TEPÁN.–Nada de fusiles. Es de mala educación sentarse a la mesa con fusil. (Pausa.) Pero qué sucio
estás, hijo mío… ¿Cómo te has puesto así? Enséñame las manos. […]
SRA. TEPÁN.–Bueno, pueden pasar. ¿Y los dientes? (Enseña los dientes.) Muy bien. ¿Quién le va a dar a
su niñito un besito por haberse lavado los dientes? (A su marido.) Dale un beso a tu hijo que se ha lavado
los dientes. (El SR. TEPÁN besa a su hijo.) Porque lo que no se te puede consentir es que con el cuento de
la guerra te dejes de lavar.
ZAPO.–Sí, mamá. (Se ponen a comer.)
SR. TEPÁN.–Qué hijo mío, ¿has matado muchos?
ZAPO.–¿Cuándo?
SR. TEPÁN.–Pues estos días.
ZAPO.–¿Dónde?
SR. TEPÁN.–Pues en esto de la guerra.
ZAPO.–No mucho. He matado poco. Casi nada.
SR. TEPÁN.–¿Qué es lo que has matado más, caballos enemigos o soldados?
ZAPO.–No, caballos no. No hay caballos.
SR. TEPÁN.–¿Y soldados?
ZAPO.–A lo mejor.
SR. TEPÁN.–¿A lo mejor? ¿Es que no estás seguro?
ZAPO.–Sí, es que disparo sin mirar. (Pausa.). De todas formas, disparo muy poco. Y cada vez que disparo,
rezo un Padrenuestro por el tío que he matado.
DIFICULTAD: BAJA

17
SR. TEPÁN.–Tienes que tener más valor. Como tu padre.
SRA. TEPÁN.–Voy a poner un disco en el gramófono
a) La situación en esta escena concuerda a la perfección con la definición del Teatro del Absurdo.
¿Dónde se encuentran los personajes?
b) Se mezcla un hecho ordinario y otro extraordinario. ¿En qué consiste cada uno?
c) Uno de los personajes que mejor retrató el Absurdo en la Guerra fue el humorista Miguel Gila.
Atentamente, contempla este video y di algunas similitudes y diferencias entre el video y el
fragment teatral.
20 MISIÓN : UNA AMISTAD MUY ESPECIAL
Realmente Arrabal e Ionesco llegaron a tener una amistad muy especial, tanto en lo literario como en lo
personal. Nació desde luego mucho más tarde de 1950, fecha de estreno de La Cantante Calva y en donde
no se conocían.
Hemos rescatado una conversación entre Ionesco y Arrabal con motivo del 80 cumpleaños del primero.
Es la última conversación que mantuvieron ambos. Leedla atentamente (al menos las primeras tres
páginas) y entre todos, responded a las siguientes preguntas:
1. ¿Crees que la amistad entre ambos era estrecha o más
superficial? Justifica tu respuesta.
2. ¿Este texto tiene elementos de la comunicación oral?
¿Cuáles?
3. ¿Qué crees que les une a los dos dramaturgos?
DIFICULTAD: BAJA
CARÁCTER: GRUPOS

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