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PLATAFORMAS EDUCATIVAS
Una plataforma educativa es una herramienta ya sea
física, virtual o una combinación físico-virtual, que
brinda la capacidad de interactuar con uno o varios
usuarios con fines pedagógicos.
INTRODUCCIÓN
Con la integración de la tecnología a nuestra forma
 de vida, es necesario plantear nuevas formas de
 interacción entre personal docentes y alumnos.
Actualmente se utilizan diversas plataformas
 educativas dirigidas a procesos y ejecuciones en
 red de los métodos pedagógicos, entre los
 ejemplos que podemos encontrar están Web
 Course Tool (WebCT), Learningspace y
 Blackboard.
HISTORIA


Época                                     Característica
   Las raíces de la           La formación militar norteamericana en los años
    disciplina.                 cuarenta.


   Los años cincuenta y       La fascinación por los audiovisuales y la influencia
                                conductista.
    sesenta.
                               El enfoque técnico-racional para el diseño y
   La década de los            evaluación de la enseñanza.
    setenta.
                               La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
   Los ochenta y los           enseñanza y el surgimiento en el interés en las
    noventa.                    aplicaciones de las tecnologías digitales.


   El comienzo del siglo      Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
                                postmodernas.
    XXI.
HISTORIA
   1940. El origen en la milicia: La necesidad de esta herramienta como apoyo
    para el aprendizaje a cualquier nivel académico se originó en los años sesenta
    en el área militar en Norteamérica.
   1950-1960. Ayuda audiovisual: Se estableció formalmente el uso de
    tecnologías educativas como herramienta en el campo de estudio
    académico desde los años cincuenta.
   1970. Creación de Asociaciones: Para esta década se establecen
    asociaciones e instituciones que rigen y estandarizan los procesos de
    educación que involucran tecnología tanto en Estados Unidos y la Gran
    Bretaña.
   1980. Controversias: Surgen instituciones que muestran su
    inconformidad e incluso cerrar el uso de estas aplicaciones educativas
    pues no las consideran útiles en el proceso enseñanza-aprendizaje.
   1990. La llegada del Internet: Debido al establecimiento del uso de
    Internet como una importante herramienta de comunicación, se
    implementan aplicaciones en línea que catapultan a la tecnología
    educativa como una mejor forma en el proceso de aprendizaje.
   Siglo XXI: Para el inicio del siglo XXI instituciones educativas e incluso
    empresas en todo el mundo adoptan la tecnología educativa y el
    aprendizaje virtual en planes de estudio en distintas ramas académicas.
CLASIFICACIÓN DE LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS

              Modalidad de Enseñanza
 Presencial: son aquellas que necesitan que las
  personas involucradas en la relación de
  enseñanza-aprendizaje estén en una ubicación
  determinada para su correcto funcionamiento.
 Virtual: no requiere la presencia de las personas
  que hagan uso de la herramienta.
 Comercial: el utilizar la herramienta tiene un
  costo.
 Gratuita: puede ser utilizada por prácticamente
  cualquier usuario que logre tener acceso a la
  herramienta.
ADAPTACIÓN
Estandarizadas                 Personalizadas

   Ofrecen funcionalidad          Se configuran de
    genérica para los              acuerdo a necesidades
    usuarios y se basan en         individuales o de
    necesidades generales          grupos de trabajo
    de una institución para
                                   reducidos que
    responder a necesidades
                                   necesitan hacer uso de
    generales para grandes
    comunidades de usuarios        características muy
    que pueden ser                 específicas que hace
    estudiantes o empleados.       única su interacción
                                   con la plataforma.
CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTENIDOS
    OpenCourseWare: es el conjunto de contenidos e
    información en materia educativa que pueden ser
    empleados como complemento en un determinado
    curso o como base de conocimiento para comunidades
    de manera restringida o para el público en general,
    colocando a disposición materiales como clases
    grabadas en su totalidad para varias materias de
    diferentes áreas pedagógicas (Eraut, M. (1989). "The
    International Encyclopedia of Educational Tecnología".
    Londres: Pergamon Press). Los principales ejemplos de
    este tipo de herramienta son:
   Academic Earth
   Carnegie Mellon
   MIT
   OpenLearn: UK National Initiative (Iniciativa Nacional de
    la Gran Bretaña)
    LMS (Learning Management System): conjunto de herramientas de
    software que de manera integral proveen un espacio en línea para
    facilitar el aprendizaje y la enseñanza. A los CMSs recientemente se les
    ha empezado a llamar VLE o Virtual Learning Environments (Ambientes
    Virtuales de Aprendizaje) ya que las funcionalidades que ofrecen van
    más allá del límite propuesto por un curso con una duración y
    curriculum preestablecido, poniendo al alcance de los docentes y los
    alumnos, medios de comunicación y expresión que permiten, con mayor
    flexibilidad, determinar su propio desarrollo (Eraut, M. (1989). "The
    International Encyclopedia of Educational Technology". Londres:
    Pergamon Press). Los principales ejemplos de este tipo de herramienta
    son:
   ATutor
   eCollege.
   Moodle.
   Blackboard Academic Suite.
    Knowledge Management Systems: se trata de un sistema,
    que actualmente se basa en sistemas computacionales, que
    se encarga de efectuar todas las operaciones pertinentes con
    la administración de sus bases de conocimiento dentro de una
    organización con el objetivo de que estudiantes, empleados o
    el usuario en cuestión tenga acceso a hechos, acciones,
    fuentes de información y soluciones que hayan sido
    documentadas para que le sirvan de apoyo (Maier, Ronald
    (2004). "Knowledge Management Systems". Nueva York:
    Springer-Verlag). Los principales ejemplos de herramientas de
    este tipo son:
   Knowledge maps.
   Apprenticeship programs.
   Best practices and lessons learned
   Web-basedlearning
PRINCIPALES PLATAFORMAS EDUCATIVAS
   Las plataformas educativas son de suma
    importancia en los entornos virtuales de
    aprendizaje y enseñanza que forman un espacio de
    interacción entre el profesor y alumno, a estos
    espacios se les conocen como EVA, en el que el
    estudiante se puede comunicar de 2 maneras. La
    asincrónica (en tiempo y espacio distinto) ejemplo
    blogs, wikis, e mail y la sincrónica (diferentes
    espacios pero mismo tiempo) ejemplo chat,
    webam, videoconferencia.
PRINCIPALES PLATAFORMAS EDUCATIVAS
 Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic
  Learning Environment (Entorno de Aprendizaje
  Dinámico Orientado a Objetos y Modular)
 Blackboard.

 Academic Earth.

 Helvia.
WEBGRAFÍA
 http://es.wikipedia.org/wiki/Plataforma_educativa
 http://agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.
  html
 http://meliiramirez.blogspot.com/2011/05/plataforma
  s-virtuales.html

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Plataformas educativas

  • 1. PLATAFORMAS EDUCATIVAS Una plataforma educativa es una herramienta ya sea física, virtual o una combinación físico-virtual, que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos.
  • 2. INTRODUCCIÓN Con la integración de la tecnología a nuestra forma de vida, es necesario plantear nuevas formas de interacción entre personal docentes y alumnos. Actualmente se utilizan diversas plataformas educativas dirigidas a procesos y ejecuciones en red de los métodos pedagógicos, entre los ejemplos que podemos encontrar están Web Course Tool (WebCT), Learningspace y Blackboard.
  • 3. HISTORIA Época Característica  Las raíces de la  La formación militar norteamericana en los años disciplina. cuarenta.  Los años cincuenta y  La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista. sesenta.  El enfoque técnico-racional para el diseño y  La década de los evaluación de la enseñanza. setenta.  La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la  Los ochenta y los enseñanza y el surgimiento en el interés en las noventa. aplicaciones de las tecnologías digitales.  El comienzo del siglo  Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas. XXI.
  • 4. HISTORIA  1940. El origen en la milicia: La necesidad de esta herramienta como apoyo para el aprendizaje a cualquier nivel académico se originó en los años sesenta en el área militar en Norteamérica.  1950-1960. Ayuda audiovisual: Se estableció formalmente el uso de tecnologías educativas como herramienta en el campo de estudio académico desde los años cincuenta.  1970. Creación de Asociaciones: Para esta década se establecen asociaciones e instituciones que rigen y estandarizan los procesos de educación que involucran tecnología tanto en Estados Unidos y la Gran Bretaña.  1980. Controversias: Surgen instituciones que muestran su inconformidad e incluso cerrar el uso de estas aplicaciones educativas pues no las consideran útiles en el proceso enseñanza-aprendizaje.  1990. La llegada del Internet: Debido al establecimiento del uso de Internet como una importante herramienta de comunicación, se implementan aplicaciones en línea que catapultan a la tecnología educativa como una mejor forma en el proceso de aprendizaje.  Siglo XXI: Para el inicio del siglo XXI instituciones educativas e incluso empresas en todo el mundo adoptan la tecnología educativa y el aprendizaje virtual en planes de estudio en distintas ramas académicas.
  • 5. CLASIFICACIÓN DE LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS Modalidad de Enseñanza  Presencial: son aquellas que necesitan que las personas involucradas en la relación de enseñanza-aprendizaje estén en una ubicación determinada para su correcto funcionamiento.  Virtual: no requiere la presencia de las personas que hagan uso de la herramienta.  Comercial: el utilizar la herramienta tiene un costo.  Gratuita: puede ser utilizada por prácticamente cualquier usuario que logre tener acceso a la herramienta.
  • 6. ADAPTACIÓN Estandarizadas Personalizadas  Ofrecen funcionalidad  Se configuran de genérica para los acuerdo a necesidades usuarios y se basan en individuales o de necesidades generales grupos de trabajo de una institución para reducidos que responder a necesidades necesitan hacer uso de generales para grandes comunidades de usuarios características muy que pueden ser específicas que hace estudiantes o empleados. única su interacción con la plataforma.
  • 7. CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTENIDOS  OpenCourseWare: es el conjunto de contenidos e información en materia educativa que pueden ser empleados como complemento en un determinado curso o como base de conocimiento para comunidades de manera restringida o para el público en general, colocando a disposición materiales como clases grabadas en su totalidad para varias materias de diferentes áreas pedagógicas (Eraut, M. (1989). "The International Encyclopedia of Educational Tecnología". Londres: Pergamon Press). Los principales ejemplos de este tipo de herramienta son:  Academic Earth  Carnegie Mellon  MIT  OpenLearn: UK National Initiative (Iniciativa Nacional de la Gran Bretaña)
  • 8. LMS (Learning Management System): conjunto de herramientas de software que de manera integral proveen un espacio en línea para facilitar el aprendizaje y la enseñanza. A los CMSs recientemente se les ha empezado a llamar VLE o Virtual Learning Environments (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) ya que las funcionalidades que ofrecen van más allá del límite propuesto por un curso con una duración y curriculum preestablecido, poniendo al alcance de los docentes y los alumnos, medios de comunicación y expresión que permiten, con mayor flexibilidad, determinar su propio desarrollo (Eraut, M. (1989). "The International Encyclopedia of Educational Technology". Londres: Pergamon Press). Los principales ejemplos de este tipo de herramienta son:  ATutor  eCollege.  Moodle.  Blackboard Academic Suite.
  • 9. Knowledge Management Systems: se trata de un sistema, que actualmente se basa en sistemas computacionales, que se encarga de efectuar todas las operaciones pertinentes con la administración de sus bases de conocimiento dentro de una organización con el objetivo de que estudiantes, empleados o el usuario en cuestión tenga acceso a hechos, acciones, fuentes de información y soluciones que hayan sido documentadas para que le sirvan de apoyo (Maier, Ronald (2004). "Knowledge Management Systems". Nueva York: Springer-Verlag). Los principales ejemplos de herramientas de este tipo son:  Knowledge maps.  Apprenticeship programs.  Best practices and lessons learned  Web-basedlearning
  • 10. PRINCIPALES PLATAFORMAS EDUCATIVAS  Las plataformas educativas son de suma importancia en los entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza que forman un espacio de interacción entre el profesor y alumno, a estos espacios se les conocen como EVA, en el que el estudiante se puede comunicar de 2 maneras. La asincrónica (en tiempo y espacio distinto) ejemplo blogs, wikis, e mail y la sincrónica (diferentes espacios pero mismo tiempo) ejemplo chat, webam, videoconferencia.
  • 11. PRINCIPALES PLATAFORMAS EDUCATIVAS  Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular)  Blackboard.  Academic Earth.  Helvia.
  • 12. WEBGRAFÍA  http://es.wikipedia.org/wiki/Plataforma_educativa  http://agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas. html  http://meliiramirez.blogspot.com/2011/05/plataforma s-virtuales.html