2. INTRODUCCION
 “Las ciencias son conocimientos; en la
actualidad utilizamos este termino para
nombrar todo lo que esta probado y
entonces confiamos en ellas”. Para ser
más preciso se va ha enumerar los
propósitos detalladamente a
continuación:

3.  Conocer a que se le llama conocimiento
científico y razonamiento científico.
 Identificar cuando un descubrimiento es
considerado parte del saber científico.
 Analizar y diferenciar las posturas de las
principales corrientes epistemológicas.

4. CONCEPTOS BASICOS
CIENCIA
 El vocablo "ciencia" proviene del latín scientia,
que en un sentido estricto significa "saber".
Según Ander Egg:
 La ciencia es el conocimiento racional cierto o
probable obtenidos metódicamente, sistematizado
y verificable.

5. Según Mario Bunge:
Existen 2 tipos de ciencia:
Pura o Formal
Características
No se ocupa de los hechos
Sus objetos son formas e ideas
Aplica el proceso deductivo
Sus enunciados son relacionados entre signos
Método
Las lógica para demostrar o
Probar rigurosamente los
Teoremas propuestos.
Ejemplo:
La lógica y la matemática
Aplicada o Fáctica
Características
Se ocupa de la realidad y sus hipótesis
se adecuan a los hechos
Sus objetivos son materiales
Sus enunciados se refieren a sucesos y procesos
Método
La observación y la experimentación,
para verificar y confirmar si un
enunciado es adecuado a su objeto
Ejemplo:
Las ciencias sociales

6. ¿Qué es teoría?
Es el marco de referencia que contiene un
conjunto de hipótesis,definiciones y
proposiciones relacionadas entre sí,entre
variables con el objeto a explicar y predecir
dichos fenómenos;desde un punto de vista
sistemático y coherente.
De acuerdo al nivel de desarrollo las teorías
pueden ser de tipo descriptivo, explicativo y
predictivo.

7.  Descriptivo. En este nivel se realizan un ordenamiento del
resultado de las observaciones sobre fenómenos o
situaciones dadas.
Ej. “El rendimiento académico esta relacionado con el coeficiente intelectual”.
 Explicativo. Se expresa la interpretación de las relaciones
entre los diferentes tipos de variables, determinando la
presencia o ausencia de estas.
Ej. “A mayor coeficiente intelectual, mejor es el rendimiento académico”
 Predictivo. Se refiere a las proposiciones de las relaciones
de las variables explicando la validez general de los
fenómenos estudiados, bajo condiciones especificas, e
indica la dirección para cualquier actividad.
Ej. “A mayor coeficiente intelectual de las personas, su rendimiento
académico es mayor”

8. ¿Qué es investigación?
Es el estudio sistemático, controlado,
empírico, reflexivo y critico de
proposiciones hipotéticas sobre las
supuestas relaciones que existen entre
fenómenos naturales. Permiten descubrir
nuevos hechos o datos, relaciones o
leyes, en cualquier campo del
conocimiento humano

9. Tipos de Investigación
 Descriptiva.
 Analítica
 Experimental

10. CORRIENTES EPISTEMOLOGICAS
 Empirismo
 Positivismo Lógico
 Estructuralismo
 Pragmatismo
 Materialismo Didáctico

11. EMPIRISMO
Empirismo proviene del término griego έμπειρία; la traducción
latina es experientia, de la que se deriva la palabra
experiencia. David Hume es considerado el más importante
personaje empirista .
Empírico en la Antigüedad clásica, tanto para los griegos
como para los romanos, se refiere a médicos, arquitectos,
artistas y artesanos en general que consiguen sus
habilidades de la experiencia dirigida hacia lo útil y técnico,
en contraposición al conocimiento teórico concebido como
contemplación de la verdad al margen de cualquier utilidad.
En filosofía el empirismo, como tal, se define como
denominación de una Escuela o forma de pensar que surge
en la Edad Moderna.

12. Es una teoría del conocimiento que enfatiza el
papel de la experiencia, ligada a la percepción
sensorial, en la formación de los conceptos:
 El conocimiento encuentra su validez
únicamente en su relación con la experiencia.
 La experiencia es la base de todos los
conocimientos no solo en cuanto a su origen
sino también en cuanto a los contenidos del
mismo.
 Se parte del mundo sensible para formar los
conceptos y éstos encuentran en lo sensible su
justificación y su limitación.

13. Respecto al conocimiento científico:
 El método de la ciencia es la inducción y ofrece una
verdad probable y contingente.
 En filosofía de la ciencia se justifica la posibilidad de
la validez de las teorías a través del experimento, en
relación con la experiencia posible.
 Es requerimiento fundamental del método científico,
que las hipótesis y teorías deben proporcionar la
posibilidad de ser justificadas mediante la
observación experimental garantía de un contenido
no meramente analítico, sino sintético

14. POSITIVISMO LOGICO
El empirismo lógico, también llamado neopositivismo o
positivismo lógico, es una corriente en la filosofía de la
ciencia que surgió durante el primer tercio del siglo XX,
alrededor del grupo de científicos y filósofos que formaron
el célebre Círculo de Viena (Wiener Kreis en alemán).
Si bien los empiristas lógicos intentaron ofrecer una visión
general de la ciencia que abarcaba principalmente sus
aspectos gnoseológicos y metodológicos, tal vez su tesis
más conocida es la que sostiene que un enunciado es
cognitivamente significativo sólo si, o posee un método de
verificación empírica o es analítico, tesis conocida como
"del significado por verificación".

15. Sólo los enunciados de la ciencia empírica cumplen con
el primer requisito, y sólo los enunciados de la lógica y
las matemáticas cumplen con el segundo.
Las posiciones de los empiristas lógicos respecto de
algunos temas claves de la filosofía de la ciencia (el
origen del sentido de los enunciados, la puesta a prueba
de las teorías, el concepto de explicación científica y la
unidad de la ciencia, entre otros) se conocen con el
nombre colectivo de "concepción heredada“
Ludwig Wittgenstein en sus Investigaciones filosóficas,
Popper en La lógica de la investigación científica, Quine
en Desde un punto de vista lógico y otros, hicieron
críticas a los postulados fundamentales del empirismo
lógico. De hecho, nunca hubo un acuerdo unánime
dentro del Círculo de Viena.

16. ESTRUCTURALISMO
El estructuralismo es un enfoque de las
ciencias humanas que creció hasta
convertirse en uno de los métodos más
utilizados para analizar el lenguaje, la
cultura y la sociedad en la segunda mitad
del siglo XX.
El iniciador de esta corriente fue el
antropólogo ClaudeLévi-Strauss(1940)
Hegel,Bachelard(1950).Sartre (1960)Lacan
y Michel Foucault.

17. En términos amplios y básicos el
estructuralismo busca las estructuras a
través de las cuales se produce el significado
dentro de una cultura.
De acuerdo con esta teoría, dentro de una
cultura el significado es producido y
reproducido a través de varias prácticas,
fenómenos y actividades que sirven como
sistemas de significación (estudiando cosas
tan diversas como la preparación de la
comida y rituales para servirla, ritos
religiosos, juegos, textos literarios y no
literarios, formas de entretenimiento, etc).

18. PRAGMATISMO
 El pragmatismo es una escuela filosófica nacida en los Estados
Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce y
William James. Se caracteriza por la insistencia en las
consecuencias como manera de caracterizar la verdad o
significado de las cosas.
 La palabra pragmatismo (pragmatism) proviene del vocablo
griego pragma que significa acción. Para los pragmatistas la
verdad y la bondad deben ser medidas de acuerdo con el éxito
que tengan en la práctica. En otras palabras, el pragmatismo se
basa en la utilidad, siendo la utilidad la base de todo significado.
 El pragmatismo se opone a la visión de que los conceptos
humanos y el intelecto representan el significado real de las
cosas, y por lo tanto se contrapone a las escuelas filosóficas del
formalismo y el racionalismo

19. MATERIALISMO DIALECTICO
Materialismo dialéctico es la corriente del
materialismo filosófico de acuerdo a los planteamientos
originales de Friedrich Engels y Karl Marx que
posteriormente fueron enriquecidos por Vladimir I. Lenin
y anteriormente sistematizados por miembros de la
Academia de las Ciencias de la ex Unión Soviética.
Esta corriente filosófica define la materia como el
sustrato de toda realidad objetiva (física) y subjetiva (el
pensamiento) e interacción de la misma, emancipa la
primacía e independencia de la materia ante la
conciencia y lo espiritual, declara la cognoscibilidad del
mundo en virtud de su naturaleza material.

20.  El materialismo dialéctico, como sistema filosófico, es una
concepción e interpretación del mundo opuesta al idealismo
filosófico representado por la concepción mágica de la religión y su
primacía del espíritu (Dios) por sobre la materia. Como tal, el
materialismo dialéctico se apoya en los datos, resultados y avances
de las ciencias y su espíritu se mantiene en correspondencia y
vigencia con la tradicional orientación progresista del pensamiento
racional científico.
 La cuestión básica en filosofía tiene dos aspectos fundamentales:
 La primera es la cuestión de la esencia, de la naturaleza del mundo.
El segundo aspecto es la cuestión de la cognoscibilidad del mismo.
“El desarrollo de las ciencias destruye definitivamente la creencia
idealista de que el mundo esté basado en lo supernatural, en lo
espiritual”. De esta manera, el materialismo dialéctico está
necesariamente vinculado y es inseparable del ateísmo científico:
“puesto que solamente lo que es material es perceptible, conocible,
nada es conocido de la existencia de Dios”.

21. UNIDAD 2. ENFOQUES METODOLOGICOS
EN LA INVESTIGACION
Enfoques metodológicos en investigación:
 Investigación Cuantitativa y Cualitativa.
 Investigación social.
 Investigación en salud.
 Investigación en tipo encuesta.
 Investigación participativa.
 Investigación acción.

22. INVESTIGACION CUANTITATIVA
 La investigación cuantitativa es aquella en la que
se recogen y analizan datos cuantitativos sobre
variables.
 La investigación cuantitativa trata de determinar la
fuerza de asociación o correlación entre variables,
la generalización y objetivación de los resultados
a través de una muestra para hacer inferencia a
una población de la cual toda muestra procede.
 Tras el estudio de la asociación o correlación
pretende, a su vez, hacer inferencia causal que
explique por qué las cosas suceden o no de una
forma determinada.

23. INVESTIGACION CUALITATIVA
 La investigación cualitativa pretende dar cuenta de
significados, actividades, acciones e interacciones
cotidianas de distintos sujetos observados en un
contexto especifico o en un ámbito de dicho contexto.
 Se interesa por preguntar, interpretar, y relacionar lo
observado.
 La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los
investigadores cualitativos hacen registros narrativos
de los fenómenos que son estudiados mediante
técnicas como la observación participante y las
entrevistas no estructuradas

24. Tabla 1. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática

25. Investigación cuantitativa
(Exposición de datos)
Experimental
Co-experimental
Cuasi-experimental
Histórica (documental)
Descriptiva
• Exploratoria
• Explicativa
• Correlacional
Hipótesis
Investigación cualitativa
(Interpretación y transformación
de la realidad)
Hermenéutica
• Participativa
• De Acción (Aula)
Etnográfica
• Solo estudio de casos

26. INVESTIGACION SOCIAL
La investigación social se define como el proceso
que, utilizando el método científico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social (investigación pura) o que permite
estudiar una situación social para diagnosticar
necesidades y problemas a los efectos de aplicar
los conocimientos con finalidades prácticas
(investigación aplicada).
Los primeros en utilizar el método científico en las
ciencias sociales fueron los economistas del siglo
XIX, como por ejemplo, Karl Marx, Cournot y
Walras.

27. Se pueden encontrar distintos tipos de investigaciones sociales que se clasifican:
Según la finalidad
 Básica: tiene por objetivo principal aumentar los conocimientos de una
determinada disciplina científica, a pesar de no ser prioritaria la aplicación
práctica.
 Aplicada: su objetivo principal es la aplicación práctica.
Según el alcance temporal
 Sincrónica: busca conocer como es un fenómeno social en un momento
determinado.
 Diacrónica: busca la evolución de un fenómeno a lo largo del tiempo.
 Retrospectiva: pretende conocer la evolución de un fenómeno desde el
pasado.
 Prospectiva: busca conocer la evolución posible de un fenómeno en el futuro.
Dentro de las investigaciones prospectivas encontramos dos tipologías
diferenciadas: la de pannel y la de tendencia.
Según la profundidad
 Descriptiva: trata de conocer un fenómeno social sin importar las causas.
 Explicativa: pretende conocer el fenómeno social y sus causas.

28. Según la amplitud
 Macro sociológica: realizada sobre grandes grupos de población.
 Micro sociológica: sobre grupos de población más reducidos.
Según el carácter
 Cuantitativa: trata de fenómenos susceptibles cuantificación, haciendo un uso
generalizado del análisis estadístico y de los datos objetivos y numéricos.
 Cualitativa: se orienta a la interpretación de los actores, los propios sujetos que
son objeto de investigación.
Según las fuentes
 Primarias: utilizan datos o información de primera mano generada por los
investigadores.
 Secundarias: utilizan información de segunda mano generadas con anterioridad
o de forma ajena a la investigación (registros, bases de datos y encuestas
oficiales).
Según el ambiente
 De campo: (en contacto directos con la materia que se ha de investigar).
 De gabinete: (sin el propio contacto).

29. INVESTIGACION EN SALUD
La investigación científica es una herramienta que ayuda a adquirir y
sistematizar el conocimiento; la generación de conocimiento útil ayuda a
fortalecer una disciplina, beneficia a la población e incluso influye en la
economía.
Específicamente en el ámbito de la salud, la investigación pone a disposición
de los profesionales, evidencias que permiten mejorar el estado de salud de la
población, fundamentar las prioridades y avanzar en la búsqueda de
respuestas para los problemas sanitarios, que evolucionan en la medida que
también cambian las necesidades de la población.
Para esta sección se han planteado los siguientes objetivos de aprendizaje:
 Identificar la investigación como una herramienta para el mejoramiento de
la salud de la población.
 Reconocer el método científico
 Reconocer que existen problemas de salud de distinta naturaleza
 Valorar el aprendizaje en investigación durante la formación profesional.
 Definir distintos paradigmas en investigación.

30. INVESTIGACION EN TIPO ENCUESTA
 La investigación por encuesta es considerada como una rama
de la investigación social científica orientada a la valoración de
poblaciones enteras mediante el análisis de muestras
representativas de la misma (Kerlinger, 1983).
 De acuerdo con Garza (1988) la investigación por encuesta “...
se caracteriza por la recopilación de testimonios, orales o
escritos, provocados y dirigidos con el propósito de averiguar
hechos, opiniones actitudes,” (p. 183). Para Baker (1997) la
investigación por encuesta es un método de colección de datos
en los cuales se definen específicamente grupos de individuos
que dan respuesta a un número de preguntas específicas.
 En resumen las anteriores definiciones indican que la encuesta
se utiliza para estudiar poblaciones mediante el análisis de
muestras representativas a fin de explicar las variables de
estudio y su frecuencia.

31. La instrumentación consiste en el diseño de un
cuestionario o de una cédula de entrevista elaborados para
medir opiniones sobre eventos o hechos específicos. Los
dos anteriores instrumentos se basan en una serie de
peguntas. En el cuestionario las preguntas son
administradas por escrito a unidades de análisis
numerosas. En una entrevista las respuestas a las
cuestiones pueden escribirse en la cédula de entrevista o
puede llevarse en una interacción cara a cara.
De acuerdo a la forma de obtención de la información las
encuestas se clasifican en:
a) Entrevistas
b) Cuestionarios por Correo
c) Panel
d) Entrevistas por Teléfono.

32. INVESTIGACION PARTICIPATIVA
La investigación participativa tiene tres elementos
esenciales:
 Las personas (Brown, 1985). en la medida que son ellas
quienes brindan información durante el proceso de
averiguación crítica y responde a las experiencias y
necesidades de las personas involucradas.
 El poder. El poder es conocimiento y el conocimiento
crea verdad y por lo tanto, poder (Foucault, 1980).
 La práctica. Reconoce la indivisibilidad de la teoría y la
práctica y la concientización fundamental de la dialéctica
entre lo personal y la política.

33. INVESTIGACION ACCION
El concepto tradicional de investigación acción proviene del modelo
Lewis sobre las tres etapas del cambio social: descongelación,
movimiento, recongelación. En ellas el proceso consiste en :
 Insatisfacción con el actual estado de cosas.
 Identificación de un área problemática;
 Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción;
 Formulación de varias hipótesis;
 Selección de una hipótesis;
 ejecución de la acción para comprobar la hipótesis
 evaluación de los efectos de la acción
 Generalizaciones. (Lewis 1973)
Las fases del método son flexibles ya que permiten abordar los
hechos sociales como dinámicos y cambiantes, por lo tanto están
sujetos a los cambios que el mismo proceso genere.

34. ¿Qué es el método científico?
Según Larroyo:
Es un proceder ordenado a ciertos principios o normas para
llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha
determinado de antemano.
Según Ander Egg:
Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones y
reglas prefijadas, aptas para alcanzar el resultado propuesto.
Podemos deducir:
Es un procedimiento en la búsqueda de soluciones a cada
problema del conocimiento, que exige sistematización del
pensamiento de una manera ordenada de desarrollar el
pensamiento reflexivo y la investigación

35. ELEMENTOS BÁSICOS DE UN
MÉTODO CIENTÍFICO
a) Conceptos. Representan abstracciones o construcciones lógicas
que explican un hecho o fenómeno. Un sistema conceptual es la
base de la ciencia y es el punto de partida para el método
científico.
b) Definiciones. Definir significa observar y alcanzar conclusiones
sobre hechos y fenómenos explicativos a través de parámetros o
indicadores.
c) Hipótesis. Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones
entre hechos o fenómenos sujeta a comprobación.
d) Variables. Es una característica o propiedad de un hecho o
fenómeno que puede variar entre unidades o conjuntos.
e) Indicadores. Son los componentes o índices del hecho o
fenómeno que se estudia.

36. ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
a) Planteamiento del problema