Este documento evalúa las estrategias de enseñanza-aprendizaje conductistas utilizadas por los docentes para desarrollar las habilidades motoras finas en niños con síndrome de Down y retraso mental leve en un centro de atención múltiple. La investigación se llevará a cabo durante ocho meses con cinco estudiantes y evaluará el efecto de las estrategias a través de observaciones y evaluaciones iniciales y finales. La hipótesis es que las estrategias docentes son efectivas para mejorar las habilidades motor

1. TEMA:
Evaluación de las estrategias en el desarrollo
motor fino en los niños con síndrome de
Down.

2.  PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA.
¿Qué efectividad tienen las estrategias conductistas
de enseñanza- aprendizaje en el desarrollo motos
de niños con síndrome de Down, con retraso
mental leve en el centro de atención múltiple No.
17 en Tultepec?

3.  DELIMITACIÓN
 la presente tesis, mostrar una investigación de campo, la cual
da lugar en el Centro de Atención Múltiple en quinta
avenida, Tultepec estado de México, en un periodo de ocho
meses, con horario de 8:00 am a 12:30 pm, durante el ciclo
escolar 2009- 2010. Con una población general de 50
alumnos en aulas multigrado, realizaré la investigación en el
grupo de 1°, 2° y 3°,4° con un total de 5 alumnos. Esto lo hare
a partir de la observación en el trabajo de los alumnos, tablas
de registro de la actividad y el desempeño de los
niños, igualmente registros de evaluación inicial y evaluación
final.

4.  HIPOTESIS:
 Las estrategias utilizadas por los docentes, son
efectivas para el caso de retraso mental leve, lo
cual se ve reflejado en el desarrollo motor de los
niños con síndrome de Down.

5. • OBJETIVO:
 Evaluar las estrategias conductistas de enseñanza a
aprendizaje que utilizan los docentes para el desarrollo
motor en niños con síndrome de Down y retraso mental
leve, a partir de la observación.

6.  BIBLIOGRAFIA
 1. AMAYO. J. desarrollo evolutivo del niño con síndrome de
Down. 1988 España. Ed. Amaru.
 2. DURIVAGE J. educación y psicomotricidad. Manual para el
nivel preescolar. Ed. Trillas. México 1999.
 3. GALINDO Edgar, Eduardo B. psicología y educación
especial. ed. Trillas, México 2001, pág. 298
 4. SHEA M. Thomas educación especial “un enfoque
ecológico” ed. 2, ed. Mac Graw- Hill, México 1999. pág. 258
 5. HURLOCK ELIZABETH B. Desarrollo del niño. Ed. Mac
Graw Hill, MEXICO 1998.