Las redes sociales han adquirido gran importancia en los últimos años como vehículos de comunicación e interacción entre personas con intereses comunes. En el ámbito educativo, permiten desarrollar entornos de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes pueden aprender juntos de forma sincrónica y asincrónica. Algunas ventajas de su uso educativo son que facilitan sesiones docentes sin contacto personal y estimulan la participación e interacción entre estudiantes.

1. Las redes sociales
Grupo # 4:
Ronald Rojas Sandoval
Irene Solano Ramírez
Ma.Vanessa Tencio Arroyo
Ma.del Milagro Tencio Arroyo
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA
Y SUS APLICACIONES
PROF. JENNIFER GUZMÁN SANDÍ

2. Las redes sociales han ido alcanzando un auge importante
en los últimos años. Muchas de las actividades
interpersonales las incluyen y se han vuelto casi
indispensables. Así como promueven ventajas también lo
contrario, pero en el ámbito educativo hay más positivas.
Se expondrán aspectos generales relevantes para su
conocimiento y futuras aplicaciones en el proceso
educativo.
INTRODUCCIÓN

3. Antecedente: “Marshall McLujan, un sociólogo
visionario, se anticipó a su tiempo afirmando que
los adelantos de la informática y las
telecomunicaciones convertirían en el mundo en
una aldea global. La nueva sociedad de la
información, apoyada esencialmente en las TIC ”
Joyanes (1997, p 5).
Definición
Las redes sociales en su acepción vinculada a las TIC, designan a
plataformas de comunicación que se caracterizan por la horizontalidad
entre sus integrantes. Especialmente entre los jóvenes son vehículos de
relación entre pares y entre grupos de interés. (Lasida y Pérez, 2011,
p2) .

4. Operan bajo tres criterios a los que se reconocen como criterios de
eficacia de las 3Cs, a saber: Comunicación, Comunidad y
Cooperación. (Lasida y Pérez, 2011, p2).
Importancia
En este contexto de comunidad o aldea
global la participación e interacción por parte
de sus usuarios es clave para que sea
efectiva la comunicación y cooperación.

5. Han acortado distancias
permitiendo acercamientos
de toda índole: sociales,
intelectuales, educativos, etc.
entre individuos que tienen
un interés común.
Importancia

6. Uso educativo

7. Uso educativo

8. Sincrónica / Asincrónica: las
redes permiten ambos estilos
de comunicación, pero siendo
la más frecuente la sincrónica.
Tipo de herramienta

9. La colaboración es una actividad coordinada,
sincrónica que es el resultado de un intento continuo
de construir y mantener una concepción compartida
de un problema (Roschelle & Teasley 1995: 70, citado
en Sotomayor, 2010).

10. Las Redes Sociales se han convertido en toda una
poderosa herramienta tecno‐social que nos permite el
diseño de entornos de aprendizaje donde podemos
escribir colaborativamente y así aprender juntos.
(Sotomayor, 2010.p2)
Tipo de trabajo
que permite

11. del cooperativo se comparte la
autoridad y entre todos se acepta
la responsabilidad de las
acciones del grupo.(Sotomayor,
2010.p3)
La pedagogía de aprendizaje en colaboración cambia el
enfoque de la interacción profesor‐estudiante al del papel de
las relaciones entre pares, pues en el aprendizaje
colaborativo, a diferencia

12. Características

13. No cabe duda que la importancia de las redes sociales radica en la
comunicación entre grupos con los mismos intereses, ya sean laborales,
de estudio, lúdicos, entre otros; lo que ha generado comunidades afines,
y que Marshall McLujan denominó Aldeas Globales, en donde se
destaca la comunicación y sobre todo la cooperación. Gracias a la TIC
se permite el desarrollo de redes sociales, entre las más populares el
Facebook y Twitter.
Conclusiones

14. 1. Permite realizar una sesión docente sin necesidad de contacto personal.
2. Permite varias conversaciones de forma simultánea.
3. Permite aportar documentación electrónica o enlaces al instante.
4. Facilita que el profesor se pueda dirigir a todos los estudiantes en
general y también a un estudiante en particular.
5. Estimula la participación e interacción.
6. La comunicación individual puede ser pública o privada.
7. La sesión está registrada. Un estudiante puede seguir el rastro de la
conversación horas más tarde o días después.
Ventajas de su uso en la educación

15. Donaire, J.A. (2008). Experiencia docente. recuperado de
http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html
Méndez. J (2010) Guardainfo.es. España. Recuperado de
http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1230/page_03.htm
Joyanes, L. (1997).Cibersociedad: los retos sociales ante un nuevo mundo digital. Editado
en Español por McGRAW-HILL INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S.A,V.
Lasida, J. y Pérez, R. Tendencias en Foco nº18 Junio 2011. Las redes sociales ¿amenaza u
oportunidad para la educación y la inserción laboral de los jóvenes? Educación, Trabajo e
Inclusión Social en América Latina- redEtis (IIPE-UNESCO). recuperado de: http://www.
redetis.iipe.unesco.org/tendencias_type/tendencias-en-foco-no18-las-redes-sociales-
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U8rsRvl5OSo
Valenzuela, R. (2013). Las redes sociales y su aplicación en la educación. recuperado de
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/index.html
Sotomayor, G. (2010). Las redes sociales como entornos de aprendizaje colaborativo
mediado para segundas lenguas (l2).España.
Referencias bibliográficas