1. Plagio Académico.
La generación ‘‘copia y pega’’
Plagio académico habla del problema con el mismo nombre que cada vez se
vuelve más serio. Hoy, la mayoría de los estudiantes entra a Internet, realiza una
breve búsqueda en algún buscador y luego, encuentra la información, la copia y
pega. Cómo detener esto y empezar a educar como se debe.
El autor nos recuerda el deber que tenemos nosotros como estudiantes y los
profesores de hacer las cosas bien, aprendiendo a investigar y a resolver
problemas más allá de solo buscar, copiar y pegar.
El artículo consta de nueve partes:
 Hace una introducción al tema.
 Al comienzo habla de la generación ‘‘copia y pega’’.
 Después habla del internet como una herramienta y sus consecuencias
(estudiantes flojos).
 Después habla de la importancia de investigar y elaborar un tema como
parte de nuestros deberes como estudiantes.
 En la siguiente parte trata el papel del docente en nuestra educación para
que sepamos discriminar los sitios y la información que leemos.
 Expone el plagio como delito.
 Te propone medidas que puedes tomar para evitar el plagio en los trabajos
de tus alumnos.
 Enumera algunas herramientas en línea y software anti plagio.
 Para terminar, el autor concluye al artículo diciendo lo que hay que hacer
para evitar que se produzca el delito.
Las ideas principales que identifiqué son las siguientes:
1. Internet es una herramienta extraordinaria. La más importante biblioteca del
mundo. Nunca antes en la historia humana hubo tanta información al
alcance de un click. Sin embargo, algo está faltando en el proceso
educativo, porque muchos docentes no sólo no están aprovechando sus
1

2. ventajas, sino que se están conformando con el mínimo esfuerzo. (Párrafo
5)
2. Un estudiante que no aprende lo que significa investigar y elaborar un tema,
probablemente va a desarrollar poca capacidad analítica y una forma poco
seria de tratar la información, además no estará entendiendo el concepto de
derechos de autor y la importancia de respetar el trabajo intelectual de
otros. (Párrafo 7 y 8)
3. Algunos docentes han optado por prohibirles a sus estudiantes utilizar
Internet como fuente de información como una forma de prevenir el robo de
información, pero, esa no es la solución. (Párrafo 9)
4. No todo lo que está en Google es verdad,la mejor fuente de información
procede de autores que dan nombre y apellido y los sitios académicos (que
generalmente tienen la terminación .de) y los de instituciones (que
generalmente tienen el dominio .org o .net), en general someten lo que
publican al análisis de otros especialistas en el tema que analizan y critican
el escrito antes de ser publicado. (Párrafo 10)
5. Plagio en el ámbito académico, es robar información y presentarla como si
fuera creación personal. (Párrafo 12)
6. Las medidas que el docente puede tomar para evitar el plagio son: señalar
un mínimo de información copiada de manera textual, asignar un equilibrio
entre fuentes citadas de internet y de libros, también exigir que todos los
trabajos académicos sean entregados en formato digital. (Párrafo 14)
7. Existen herramientas en línea como Educared y Turnitin y software como
Copyscape y Antiplagiarist que ayudan a encontrar el plagio. (Párrafo 15 y
17)
Para concluir el autor expone su opinión; Internet y los medios informáticos sólo
han facilitado este proceso. Lo que hay que hacer es estar alerta y crear
elementos de contención para evitar que se produzca el delito. Con las
herramientas que hay no hay excusa para no detener el plagio y educar en
verdad.
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3. Me agrado el enfoque del artículo, creo que es cierto que el profesor debería exigir
más y buscar nuestro crecimiento, enseñándonos a hacer bien las cosas, algo
como investigar los temas y hacer la tarea como se debe, buscando en varios
libros y diferentes fuentes. Pues es algo para nosotros.
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4. Ciber-Plagio Académico.
Una aproximación al estado de los conocimientos
El articulo trata un tema de algo que cantidad de estudiantes hacen hoy en día;
La generación ‘copia y pega’ como le dicen adopta y presenta ideas, teorías e
hipótesis de autores como propias. Esta práctica es considerada incorrecta y
deshonesta pero se sigue realizando.
El autor nos habla del plagio de información a través de internet, una práctica que
se ha acrecentado rápidamente en los últimos años y las posibles soluciones que
podrían ayudarnos a no hacerlo, pues al fin y al cabo es para nuestro bien, y hacer
como quien dice la tarea a la antigua investigando en libros y haciendo
anotaciones.
El artículo consta de ocho partes:
 Al principio hace un tipo resumen una introducción del tema.
 Segunda parte habla de lo fácil que es usar Internet hoy en día.
 Tercera parte, trata de lo que es el ciber-plagio académico y las disciplinas
que han contribuido a su estudio.
 Siguiente parte habla del perfil del administrador y el crecimiento de esta
practica en los últimos años.
 Después menciona los tipos de plagio (accidental y no accidental).
 Aquí enumera según un estudio a universitarios las causas del plagio y
posibles soluciones
 La séptima parte habla del software antiplagio y su eficacia.
 La última parte son las conclusiones.
Las ideas principales que identifiqué son las siguientes:
8. La gran cantidad de recursos, materiales, artículos, multimedia, libros,
revistas especializadas, bases de datos, portales temáticos, etc. accesibles
a través de Internet , la facilidad y comodidad de acceso a los mismos y la
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5. gratuidad de la mayor parte de ellos son sin duda factores de gran ayuda
para cualquiera que desee consultar información con finalidades
académicas. (Párrafo 1)
9. Las tecnologías asociadas a la Sociedad de la Información (SI), sobre todo
Internet y más concretamente el World Wide Web (WWW), facilitan
enormemente la práctica del Ciber-plagio académico. (Párrafo 2)
10. El ciber-plagio académico es, la localización, adopción y presentación de
ideas, teorías, hipótesis, resultados, textos, etc. ajenos como propios en
cualquier trabajo académico. (Párrafo 4)
11. Internet –a modo de fuente de fuentes- ha expandido el número de recursos
y contenidos a los que se tiene acceso –gratuitamente e instantáneamente-;
este hecho constituye en sí mismo una revolución positiva sin posibilidad
aparente de vuelta atrás y con claras implicaciones en términos del proceso
educativo en general. (Párrafo 6)
12. La mayor parte de aproximaciones parecen apuntar a que los hombres
plagian más que las mujeres –aunque de nuevo estos datos deben ser
tomados con cierta prudencia dadas las características de los análisis
desarrollados y su difícil comparación- (Comas, Sureda y Urbina, 2005).
Otro dato para poner en cuarentena es el que afirma que los estudiantes de
carreras técnicas plagian más que los alumnos de carreras sociales,
humanidades y ciencias (Hansen, 2003; Park, 2001; Ercegovac, 2004).
(Párrafo 12)
13. En términos generales, al hablar de plagio académico (no únicamente ciber-
plagio) se citan habitualmente dos grandes categorías asociadas a la
intencionalidad de la conducta en sí: 1) plagio intencional –los ejemplos
más conocidos son la presentación de textos, ideas, hipótesis, etc. de otras
personas como propios a sabiendas- y 2) plagio no intencional o accidental
–casi siempre generado por efectuar citaciones y parafraseados incorrectos
en los trabajos o directamente por la no citación por desconocimiento de la
práctica- (Park, 2003; Colon, 2001; Bugeja, 2001; Bauer, 2004; Moore,
1995; Hacker, 1998).(Párrafo 13)
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6. 14. Según un estudio realizado los universitarios plagian, por: Intentar obtener
mejores calificaciones y resultados académicos, pereza y mala gestión del
tiempo dedicado al estudio y elaboración de trabajos, facilidad y comodidad
de acceso a material vía Internet, desconocimiento de las normas básicas a
seguir para la elaboración de un trabajo académico. (Párrafo 15)
15. En el ámbito de las soluciones frente al ciber-plagio, se pueden separar en
dos grandes campos:En cuanto a la detección, se habla principalmente de
dos tipos de sistemas de detección: a) detección basada en la experiencia y
análisis del docente y b) detección mediante instrumentos
tecnológicos.(Párrafo 17 y 18)
16. Por lo que respecta a la prevención del plagio, existe 1. La regulación
punitiva: la mayoría de estas regulaciones se inscriben en un marco general
de compromiso ético y códigos de honor universitarios que los estudiantes
deben seguir. 2. información y concienciaciónacerca de, entre otras
cosas, qué es el plagio, qué consecuencias suceden a su infracción y
maneras de evitarlo. 3. formación dirigida al alumnado y profesorado
tiene que ver con la formación de los alumnos en aspectos como: cómo
escribir un trabajo académico; cómo buscar información y documentarse y
cómo citar los recursos usados; cómo evaluar información extraída de
Internet; etc. (Párrafo 21)
17. Existen en el mercado numerosos programas para detectar el plagio en
trabajos académicos. Varios autores (Bull, Humes, 2001; Clough, 2003;
Cutwin, 2000) han analizado la utilidad y eficacia de los programas
antiplagio y su impacto en la prevención del fenómeno. Una primera
conclusión a la que llegan estos trabajos es que el mero hecho de contar
con software antiplagio –y que este hecho sea conocido por los alumnos-
es suficiente para ahuyentar a muchos estudiantes de cometer plagio.
(Párrafo 22)
Después de la literatura consultada el autor concluye:
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7.  La mayoría de las investigaciones en este campo se desarrollan en países
como EEUU, Reino Unido, Australia y Canadá.
 No se puede cuantificar la extensión y prevalencia del ciber-plagio pues los
datos con los que se cuenta son bastante dispares.
 No existe un perfil del estudiante plagiador.
 La práctica se ha analizado y estudiado desde diversas disciplinas, lo que lo
convierte en un campo de análisis muy rico.
 Las principales soluciones son la prevención y la detección.
 El uso exclusivo de software antiplagio no acaba con el problema.
El artículo me pareció muy interesante y bastante completo. Las citas qué hizo el
autor estuvieron muy bien acomodadas y en general cada punto del texto. Que
varias disciplinas analicen este problema para hallar una solución es bueno pues
solo se busca la formación de un estudiante que sepa investigar y resolver
problemas que se le presenten. Los profesores tienen una gran tarea con sus
alumnos.
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8. Cuadro Comparativo de Ciber-Plagio Académico y Plagio académico
Elementos Ciber-Plagio Académico Plagio académico
Rubén Comas & Jaume Miguel Ángel Núñez
Sureda
Tema central Es una investigación que Es un artículo que habla
recopila los resultados de la popularidad que ha
encontrados en los tenido el plagio académico
estudios acerca del ciber- en los últimos años,
plagio en las debido a lo fácil que es
universidades, los motivos, manejar Internet y cómo
las consecuencias, los evitar que se siga
tipos y su detección. cometiendo esta practica.
Propósito del autor Darnos a conocer los Hablarnos de la gravedad
estudios que existen que ha tomado este
acerca del plagio problema y nos presenta
académico y sus una nueva forma para
resultados acerca de esta educar hoy.
practica.
Subtemas diferentes -Antecedentes -Concepto de plagio
-Diversas investigaciones -Profundiza en los tipos de
sobre el tema software
-Tipos de ciber-plagio -Habla del deber que tiene
-Perfil de los plagiadores el docente con nosotros.
-Tipos de Software
Subtemas similares -Causas del plagio -Cómo se puede prevenir
-Herramientas de el plagio
prevención -Internet es una
-Lo consideran un delito herramienta extraordinaria
-Infinidad de información
al alcance de un clic
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9. Conclusión del autor Los autores llega a la El autor expone su
conclusión que la mayoría opinión, Internet y los
de las investigaciones en medios informáticos solo
este campo se desarrollan han facilitado este
en países como EU, Reino proceso. Hay que crear
Unido, Australia y Canadá, elementos de contención
no existe un perfil del para evitar que se
estudiante plagiador, se produzca el delito. Con las
puede solucionar mediante herramientas que
la prevención y la tenemos no hay excusa
detección y usar un para seguir permitiendo el
software para localizar plagio.
contenidos copiados en
línea no corrige la
situación.
Reflexión personal El artículo me pareció muy Me agrado el enfoque del
interesante y bastante artículo, creo el profesor
completo. Las citas qué debería exigir más y
hizo el autor estuvieron buscar nuestro
muy bien acomodadas y crecimiento,
en general cada punto del enseñándonos a hacer
texto. Que varias bien las cosas,
disciplinas analicen este enseñándonos cómo
problema para hallar una investigar los temas y
solución es bueno pues hacer la tarea como se
solo se busca la formación debe, buscando en varios
de un estudiante que sepa libros y diferentes fuentes.
investigar y resolver Pues es algo para
problemas que se le nosotros.
presenten. Los profesores
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10. tienen una gran tarea.
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11. Rolando Félix Hernández Briones
Mercadotecnia Internacional
A10
1 de Octubre de 2012
¡Usted esta acusado de Plagio Académico!
Para entender el problema del Plagio académico y lo que conlleva, revisaremos
dos artículos Ciber-plagio académico. Una aproximación al estado de los
conocimientos (Comas& Sureda, 2007) y Plagio académico. La generación "copia
y pega" (Núñez, 2010) ambos con un tema parecido.
El trabajo de Rubén Comas & Jaume Sureda hace una recopilación y análisis de
los estudios realizados sobre el ciber-plagio en estudiantes universitarios, mientras
que Miguel Angel Núñez habla de la popularidad que ha adquirido este problema
en los últimos años, debido a lo fácil que es entrar a Internet y propone una nueva
forma de educar.
Ambos artículos concuerdan en la facilidad y comodidad que tiene acceder a sitios
de Internet que son sin duda factores de gran ayuda para cualquiera que desee
consultar información con finalidades académicas. ‘‘La mayor facilidad de acceso
a los contenidos digitales en general y los albergados en la Red en particular, han
provocado un auge en las prácticas de plagio entre el alumnado universitario’’
(Comas, Sureda y Urbina, 2005). Los dos artículos denominan a las generaciones
que hoy ocupan las aulas como ‘‘Generación copiar y pegar’’ (Sureda, Urbina y
Comas, 2005). Y el artículo de Sureda y Comas hace un apartado de tipos de
plagio, mientras que Núñez no lo hace. Los dos artículos hablan de software que
localizan contenidos copiados en línea, el artículo de Ciber-plagio académico
profundiza este tema habla de la eficacia de estos programas y de su impacto en
la prevención del fenómeno. Aunque tratan temas similares tienen un enfoque
diferente, pues, la investigación precisa todo con más detalle y agrega más
información. Núñez en su artículo en cambio habla más del plagio como un delito y
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12. del compromiso que tienen los docentes de enseñarnos a hacer bien las cosas
con una nueva forma de enseñar.
Para terminar en ciber-plagio académico los autores llegan a la conclusión que la
mayoría de las investigaciones en este campo se desarrollan en países como EU,
Reino Unido, Australia y Canadá, además no existe un perfil del estudiante
plagiador, este problema se puede solucionar mediante la prevención y la
detección y usar un software para localizar contenidos copiados en línea no
corrige la situación. Mientras que en Plagio académico ‘‘La generación copia y
pega’’, el autor expone su opinión; ‘‘Internet y los medios informáticos solo han
facilitado este proceso. Hay que crear elementos de contención para evitar que se
produzca el delito. Con las herramientas que tenemos no hay excusa para seguir
permitiendo el plagio’’ tenemos que hacer nuestra parte pues con las herramientas
que tenemos ahora es fácil hacer lo correcto (Núñez, 2010:5).
En lo personal Ciber-plagio académico me pareció muy interesante y bastante
completo. Las citas qué hizo el autor estuvieron muy bien acomodadas y en
general cada punto del texto. Que varias disciplinas analicen este problema para
hallar una solución me parece buenísimo pues solo se busca la formación de un
estudiante que sepa investigar y resolver problemas que se le presenten. En
cambio Plagio académico me agradó el enfoque, también creo el profesor debería
exigir más y buscar nuestro crecimiento, enseñándonos a hacer bien las cosas,
enseñándonos cómo investigar los temas y hacer la tarea como se debe.
Bibliografía:
Núñez, Miguel A. Enero 10, 2010, Plagio Académico. La generación ‘‘copia y
pega’’, de Educación y Formación by suite 101®, Temática Variada. Consultado
Septiembre 19, 2012, a través de http://suite101.net/article/plagio-estudiantil-
a8381
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13. Comas, Rubén & Sureda, Jaume, 2007, Ciber-Plagio Académico. Una
aproximación al estado de los conocimientos, Revista TEXTOS de la
CiberSociedad, 10. Temática Variada. Disponible en http://www.cibersociedad.net
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