Herramienta para desarrollar contenidos en el aula dirigido a docentes y estudiantes amantes de las ciencias sociales

1. REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL MAGDALENA
Institución Etnoeducativa Departamental “Santa Rosalía”.
“Énfasis en Técnicas agropecuarias”
Convenio Sena
Aprobada por resolución 301 de 09 mayo de 2014
SANTA ROSALIA - ZONA BANANERA
Nit 81900707-6
MÓDULO DE GEOGRAFÍA GRADO 8°02
DOCENTE ROJO JOHNSON GUERRA
Licenciado en ciencias sociales
Año 2016

2. METODOLOGIA DE TRABAJO
La metodología hace referencia al camino o al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar
el objetivo o la gama de objetivos que rige unas tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados
específicos. Con frecuencia puede definirse la metodología como el estudio o elección de un método pertinente
o adecuadamente aplicable a determinado objeto.
1. EL DIAGRAMA V DE GOWIN es un recurso que posibilita que los estudiantes aprendan a aprender,
dado su potencial para explicitar la estructura del conocimiento y su producción
2. LUCHA DE CONTRARIOS estrategia que permite confrontar argumentos y establecer inferencias
3. LA LÓGICA DEL ARTÍCULO estrategia para hacer análisis crítico de un documento
 Plantilla para analizar la lógica de un artículo“_____________________” desarrolla los cinco
puntos
1. El propósito principal de este artículo es _____________________.(Exprese con la mayor exactitud el
propósito posible que tuvo el autor para escribir el artículo.)
2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________. (Delimite la pregunta clave que el
autor pensó al escribir el artículo.)
3. La información más importante en este artículo es _____________. (Defina los hechos, experiencias y
datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones.)
4. Las inferencias/conclusiones de este artículo son _____________. (Identifique las conclusiones
principales a las que el autor llega y que presenta en el artículo.)
5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son ___________. Lo que el autor
quiere decir con estos conceptos es ___________. (Describa las ideas más importantes que uno debe
comprender para entender el razonamiento del autor.)

3. 4. FLUJOGRAMA es una herramienta gráfica que te permite al estudiante visualizar los pasos de un
proceso
5. MAPA CONCEPTUAL facilita generar un puente entre la nueva información y sus conceptos previos
6. MENTEFACTO

6. INTRODUCCION
La geografía humana constituye la segunda gran división de la geografía. Como disciplina se encarga de
estudiar las sociedades humanas desde una óptica espacial, la relación entre estas sociedades y el medio
físico en el que habitan, así como los paisajes culturales y las regiones
humanas que éstas construyen. Según esta idea, la Geografía humana podría
considerarse como una geografía regional de las sociedades humanas, un
estudio de las actividades humanas desde un punto de vista espacial,
una ecología humana y una ciencia de los paisajes culturales. Analiza la
desigual distribución de la población sobre la superficie terrestre, las causas
de dicha distribución y sus consecuencias políticas, sociales, económicas,
demográficas y culturales en relación a los recursos existentes o
potenciales del medio geográfico a distintas escalas.
Parte de la premisa de que el ser humano siempre forma parte de
agrupaciones sociales amplias. Estas sociedades crean un entorno social y
físico mediante procesos de transformación de sus propias estructuras
sociales y de la superficie terrestre en la que se asientan. Su accionar
modifica ambos aspectos en función de las necesidades e intereses que los
agentes sociales que las forman, especialmente de los agentes sociales
dominantes. Estas transformaciones se deben a procesos económicos,
políticos, culturales, demográficos, etc.
El conocimiento de estos sistemas geográficos formados por la sociedad y su medio físico (regiones humanas,
paisajes culturales, territorios etc), es el objeto de estudio de la geografía humana. Podemos considerar como
iniciador de la geografía humana a Elisée Reclus en Francia, teniendo como antecedente la obra de Karl
Ritter en Alemania.

7. 1. CONCEPTO DE DEMOGRAFÍA
La demografía es el análisis de las comunidades humanas a partir
de la estadística. El concepto procede de un vocablo griego
compuesto que puede traducirse como “descripción del pueblo”.
Esta disciplina estudia el tamaño, la estratificación y el desarrollo
de una colectividad, desde una perspectiva cuantitativa.
Para la demografía, la población es un conjunto de personas
vinculadas por nexos reproductivos que puede identificarse por
particularidades culturales, sociales, geográficas, políticas o de
otro tipo. La población, por lo tanto, tiene continuidad en el
tiempo, aunque no es eterna. A partir de esta definición, podemos
entender que la demografía es la ciencia social que se encarga de
analizar los procesos que fijan la creación, el mantenimiento y la
eventual desaparición de las poblaciones. Nociones
como fecundidad, movilidad y mortalidad son claves para la
demografía, ya que determinan la estructura de cada población. El
estadista y sociólogo árabe Ibn Jaldún (1332–1406) está
considerado como el pionero en el ámbito de la demografía. Él fue
quien comenzó a recopilar información estadística para estudiar a las poblaciones y generar nuevos datos a partir de estas
estadísticas. Los británicos John Graunt (1620–1674) y Thomas Malthus (1766–1834) también hicieron grandes
aportes al desarrollo de la demografía. Las tasas de natalidad y mortalidad y los movimientos de la población forman
parte de los estudios básicos de la demografía, cuyos trabajos resultan muy importantes para el desarrollo de
las políticas de Estado. A partir de los datos demográficos, por ejemplo, se puede conocer cuáles son los principales
problemas de la salud pública o qué regiones de un país se encuentran relegadas a nivel económico.
Dentro de esta ciencia social existen diversas ramas, las mismas responden a las siguientes nombres: demografía
general (investiga las teorías que existen en torno a la demografía y las metodologías de investigación
utilizadas), demografía geográfica (chequea la movilidad de las poblaciones: migraciones, nuevos asentamientos,
etc), demografía histórica (estudia cuestiones relacionadas con la fertilidad, índice de mortalidad y las migraciones que
se dan dentro de un grupo), fertilidad ( que se encarga de analizar los índices de natalidad y matrimonio y la fecundidad
de la población) y mortalidad (estudia el índice de mortalidad de un grupo en general y las causas y edad de las muertes
en particular, intentando relacionar las diversas variables). Para realizar los estudios demográficos se llevan a cabo
diversos censos que tienen por objetivo extraer la información relevante en torno al estado de la población que se está
estudiando: número de viviendas ocupadas, cantidad de personas que viven en cada una, enfermedades, muertes acaecidas
en el último año en cada familia, migraciones, etc. Los resultados de estos análisis no sólo permitirán conocer el tamaño
actual de la población, sino también los riesgos a las que se encuentran expuestos y puede ayudar a buscar soluciones o
prevenir consecuencias letales como pestes, hambrunas o accidentes.
Existen dos tipos de métodos de estudio dentro de esta ciencia social: Método compuesto: Se trata de combinar
diferentes técnicas de estudios que permiten arribar a una conclusión
aproximada de las condiciones en las que se encuentra la población
estudiada. Una de estas técnicas puede ser por ejemplo, la matrícula
escolar. Los investigadores pueden tener una noción aproximada de los
cambios que ha sufrido la población de un año a otro en el sector del
grupo que se encuentra en edad escolar, de este modo podrían conocer la
cantidad de habitantes menores que hay y comprobar las migraciones que
ha sufrido la población en el último año de jóvenes en edad escolar.
Métodos estadísticos: Son los más exactos porque se realizan a partir de
la obtención de datos específicos, recogidos de los censos. A través de
teorías estadísticas, se pueden relacionar los cambios que se indican en los
resultados de los censos y obtener información sobre las condiciones en
las que se encuentra la población al momento de realizar dicho análisis.

8. APLICACIÓN DE COMPETENCIA
 Trabaja en la libreta los siguientes ejercicios
I. Teniendo en cuenta la información del mapa conceptual los estudiantes realizaran su propio texto conceptual
II. Teniendo en cuenta la lectura SEMEJANTES, PERO DIVERSOS responde las siguientes preguntas
intercaladas, las cuales mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de
información relevante por parte del estudiante a lo largo del estudio del material
 Banco de preguntas:
A. Entre ustedes, ¿comparten características comunes?, ¿cuáles? ¿En qué aspectos se diferencian?
B. A partir de los alumnos del salón y el texto, escriban un párrafo en el que expliquen su propio punto de vista para la
frase: “semejantes, pero diversos”. ¿Qué valor creen que tiene esta diversidad para el mundo en el que vivimos?
C. Si fuesen demógrafos, ¿qué información de los alumnos de este salón les interesaría indagar? Anótenla y comenten
con otras parejas, fundamentando su opción.
SEMEJANTES, PERO DIVERSOS Las personas son diferentes, al igual que sus culturas.Las personas se
comunican en una variedad de lenguas. Las personas se rigen por diferentes religiones. Las personas llegan al mundo
en diferentes colores y son muchas las tradiciones que matizan sus vidas. Las personas se visten de maneras diferentes
y se adaptan a su entorno de diversas formas. Las personas se expresan de manera diferente y asimismo su música, su
literatura y su arte reflejan modos diferentes. Pero a pesar de estas diferencias, todas las personas tienen un único
atributo en común: todas ellas son seres humanos, nada más, nada menos.
III. Teniendo en cuenta el texto LOS CENSOS, relievo los conceptos y lo grafico en un Mentefacto
LOS CENSOS corresponden a cuestionarios realizados por los países cada diez años. Su objetivo es identificar y
caracterizar el número de personas que viven en un lugar, su edad, sexo, el nivel de ocupación de sus habitantes y la
calidad de la vivienda habitada, entre otros muchos factoresEn el mundo se hacen tres tipos de censos: el censo de hecho o
de facto, en el cual se empadrona o encuesta a toda la población en un momento determinado y en todo el territorio de
estudio. En segundo lugar, está el censo de derecho, en el que se empadrona a toda la población residente en un área de
estudio, es decir, a los presentes y ausentes. Finalmente, está el censo continuo, elaborado de forma tal que los datos que
sostienen se ajustan aproximadamente a la realidad del universo estudiado, a través de métodos computacionale

9. 2. LA POBLACIÓN Y SU DISTRIBUCIÓN
La población en el mundo está distribuida de manera desigual,
ya que más del 90% de ella vive en el hemisferio norte,
específicamente entre los 20º y 60º de latitud. En las áreas con
climas templados habit a el mayor porcentaje de población, en
cambio, en regiones de climas polares, desérticos y selvas se
producen vacíos demográficos. Para conocer cómo se distribuye
la población se utiliza el concepto de densidad de población,
que relaciona el número de habitantes respecto de la superficie o extensión del territorio. Hoy, la población mundial es de
6810 y la densidad media del planeta tierra es de 50 hab/km2. A partir de la densidad demográfica, se pueden identificar
los principales focos de concentración de población en el mundo:
 Asia concentra más del 60% de la población mundial, su densidad es de 129 hab/km2 y su población es cercana a los
4117 millones de habitantes. En China hay más de 1331 millones e India tiene una población que supera los 1171
millones de personas.
 África es el segundo continente más poblado, ya que concentra más del 14% de la población mundial, es decir
alrededor de 999 millones de personas, con una densidad de 33 hab/km2.
 Europa reúne 738 millones de habitantes, con una densidad de 32 hab/km2, que se concentran mayormente en los
países del centro y del sur. Por ejemplo, Italia tiene 48 millones de habitantes; en España viven 40 millones de
personas y en Alemania 82 millones”.
 Norteamérica concentra 541 millones de habitantes, con una densidad de 16 hab/km2.
 En América Latina viven 580 millones de personas, con una
densidad de
 28 hab/km2, que se concentran en las zonas costeras y en mesetas
próximas a ellas.
 Oceanía es el continente menos poblado del planeta, con solo 34
millones de habitantes y con la más baja tasa de densidad: 4 hab/km2.
La desigual distribución de la población está determinada por factores
físicos tales como el clima, los recursos naturales y energéticos o el
relieve. Los factores humanos, políticos y económicos también influyen en la forma en que las personas se distribuyen
territorialmente. La población tiende a localizarse en zonas templadas, especialmente porque las temperaturas son estables
durante todo el año y la presencia de lluvias asegura la subsistencia. Otros prefieren habitar zonas costeras próximas al
mar y ríos, o bien en torno a valles y llanuras, ya que sus suelos fértiles aseguran actividades como la agricultura y la
ganadería. Existen, por el contrario, cuatro grandes vacíos demográficos vinculados a factores climáticos: los desiertos
fríos de ambos hemisferios, el Ártico y el Antártico; los desiertos, cálidos y áridos subtropicales; las selvas ecuatoriales y
la alta montaña. Estas áreas de escasa densidad poblacional se extienden por todo el mundo: Siberia, Canadá, el Sahara, el
Amazonas, los Andes, la Patagonia, el Tíbet y el desierto australiano, entre otros.
APLICACIÓN DE COMPETENCIA
 Trabaja en la libreta los siguientes ejercicios
A. Análisis y comparación de recursos informativos
 Observa la siguiente tabla, y calcula la densidad con los datos dados.
 Luego, comparando los resultados, responde las siguientes preguntas

10. B. Ubico en el mapa con ayuda de colores los principales focos de concentración de población en el mundo y luego
responde las preguntas
 ¿En qué latitudes se concentra la población?
 ¿A qué se deben los vacíos demográficos que se observan en el mapa?
C. INTERPRETO Y ANALIZO

11. 3. ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
Además de analizar la natalidad, mortalidad o migraciones en referencia a una población total, es fundamental conocer
cómo se comportan esas variables en relación con características de la población, como edad, sexo y ocupación, entre
otras. El concepto de estructura de la población hace referencia a estas características específicas, especialmente a
indicadores como edad y sexo, condición urbana-rural, actividad económica u ocupación y nivel de instrucción. Grupos
de edad y sexo En lo que respecta a la estructura por sexo, en general, nacen 105 niños por cada 100 niñas. Esta
proporción tiende a equilibrarse, en la medida en que se aumenta en edad, hasta el punto de revertirse la relación en los
grupos más ancianos. Esto indica que la esperanza de vida es mayor en las mujeres. Las tendencias generales que hemos
descrito también sufren variaciones en las distintas regiones del mundo o por la ocurrencia de algún fenómeno específico,
como alguna guerra. Por su parte, para clasificar a la población por edad, se utilizan generalmente tres grandes grupos:
población joven (0 a 14 años), adulta (15 a 64 años) y vieja o anciana (mayor de 65). La estructura por sexo y edad se
puede representar de manera gráfica a través de pirámides de población. Por medio de estos gráficos, es posible analizar
la cantidad o porcentaje de población masculina y femenina por rangos de edad, pudiendo obtener información sobre el
crecimiento, la fecundidad, la mortalidad, el régimen demográfico joven o viejo de una población, la relación
hombres/mujeres, entre otros. A continuación se presentan tres ejemplos de pirámides de población: joven, adulta,
envejecida.
La estructura ocupacional
En términos ocupacionales, la
población puede dividirse en
activa e inactiva. Al interior de
la población económicamente
activa (PEA), puede
distinguirse la población
ocupada, que corresponde a las
personas que efectivamente
tienen un empleo remunerado,
y la población desocupada, es
decir, a los individuos que no
han encontrado trabajo pese a
buscarlo. La población
económicamente inactiva
(PEI) comprende a las
personas que no tienen un
empleo remunerado ni lo han
buscado.
Nivel educacional o formación de recursos humanos En la actualidad, parte
importante de la población tiene acceso a algún grado de educación. A nivel mundial,
un 15,4 % de población es analfabeta en comparación con cerca del 60 % a mediados
de la década del 1940. Este indicador permite relacionar niveles educativos y otros
indicadores, como baja fecundidad o aumento de los ingresos. En lo que respecta al
acceso a la educación, es relevante hacer notar la condición más desfavorecida de las
mujeres respecto de los hombres. En la mayoría de los países del mundo, los hombres
acceden a mayor escolaridad que las mujeres, tendencia que aumenta
considerablemente en África y los Estados Árabes
Población urbano-rural Según el lugar de residencia la población puede clasificarse
en rural y urbana. A través del tiempo se ha modificado sustantivamente la relación
existente entre población urbana y población rural. Durante muchos siglos, fueron los
asentamientos rurales los que dominaban el paisaje y, por lo tanto, la población rural
era muy superior en número a la urbana. Sin embargo, la urbanización, fomentada
principalmente por la revolución industrial y el intercambio comercial, trajo como

12. consecuencia la migración campo-ciudad, lo cual revirtió esta relación. Para América Latina se estima que la población
urbana alcanza al 70% del total, es decir, dos de cada tres latinoamericanos viven en localidades definidas como urbanas.
APLICACIÓN DE COMPETENCIA
 Trabaja en la libreta los siguientes ejercicios
A. ANÁLISIS DE GRÁFICO
B. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA Y CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICO
 Grafica utilizando barras la información que
se presenta en la tabla, con el objeto de
ilustrar la evolución del proceso de
urbanización en Colombia.
 Señala la evolución que ha tenido la
población urbana en Colombia desde 1982.
 ¿Qué ha sucedido con la población rural?
C. ANÁLISIS DE PRENSA
Evolución de la población rural-urbana en Colombia en las
últimas décadas

13. 4. MOVIMIENTOS DE LA POBLACIÓN
Los contrastes poblacionales no se
limitan solo a la existencia de
características culturales o condiciones
de vida diferentes, sino también a la
dinámica de cada grupo humano: todos
los días, nacen o mueren personas, o
bien, algunas se trasladan de un lugar a
otro, ya sea dentro de un mismo país o al
extranjero. Estas variables –cuántos
nacen, cuántos mueren, cuántos llegan a
vivir a un país o salen de él– son
fundamentales para el análisis de una
población, pues permiten conocer si esta
aumenta o no y cuáles son sus
características en lo que respecta a la
edad, el número de hombres y de
mujeres, la actividad económica que
desempeñan, el nivel de estudios que han alcanzado, etc. El crecimiento de la población A lo largo de la historia, la
población ha aumentado constantemente, llegando a superar los 7 200 millones de personas. Este crecimiento
demográfico ha registrado momentos de gran expansión y otros en que la población ha aumentado muy poco o incluso, ha
disminuido. En términos generales, la población mundial creció lentamente hasta finales del siglo XVIII y comienzos del
XIX. Por migración se entiende cualquier desplazamiento de población producido desde un lugar de origen a otro de
destino. Se habla de emigración para referirse a la población de un país que traslada su domicilio a otro. En cambio, el
término inmigración se refiere a la llegada de población procedente de otro territorio. Las migraciones tienen múltiples
causales, algunas voluntarias y otras forzadas. De hecho, en la actualidad muchos de quienes cruzan las fronteras de sus
países lo hacen como refugiados. Entre las principales razones que llevan a las personas a migrar podemos encontrar las
siguientes:
 Económicas. Se relacionan con la existencia de un alto índice de cesantía en el país de origen y con la esperanza de
encontrar un mejor salario y nivel de vida en el lugar de destino.
 Políticas. Muchas personas migran porque son objeto de persecuciones de distinta índole en sus países de origen
(políticas, religiosas o étnicas, por ejemplo). Algunos conflictos provocan que parte de la población civil no
combatiente trate de huir y buscar asilo en terceros países.
 Naturales. Un número considerable de personas debe dejar sus hogares por causa de alguna catástrofe natural, como
un terremoto, una erupción volcánica, una inundación o una sequía.
La conformación actual de la población mundial responde a diferentes procesos históricos de migración, como los
siguientes:

14. Las migraciones pueden clasificarse de variadas formas:
 Según la duración de la estancia fuera del lugar de origen pueden
ser: definitivas, cuando se realizan con el propósito de asentarse en
forma definitiva o por un largo tiempo en el lugar de destino, o
temporales, cuando plantean con la intención de regresar tras un
período de tiempo. Dentro de estas últimas se pueden distinguir las
migraciones estacionarias, que se realizan durante un período del
año y sin perder el contacto con el lugar de origen –como es el caso
de los trabajadores temporeros–, y las migraciones pendulares, que
son las realizadas por personas que viven en un lugar y trabajan en
otro, por lo que se tienen que desplazar diariamente en ambos
sentidos.
 Una migración puede ser forzosa: cuando no existe otra opción que trasladarse, como en el caso de los refugiados
de guerra o perseguidos políticos; o espontánea: cuando la migración se realiza voluntariamente por parte de las
personas desplazadas y dependiendo de la motivación del individuo.
 Según el momento histórico en el que se
han desarrollado, pueden ser migraciones
históricas, como colonizaciones, invasiones o
traslado de esclavos que se han realizado en el
pasado; o migraciones actuales, aquellas que se
desarrollan hoy en día, como el traslado de los
países subdesarrollados a los desarrollados.
 Las migraciones también pueden
clasificarse según la escala en las que se llevan a
cabo, dándose migraciones nacionales e
internacionales. Las primeras son dentro de un país,
como es el fenómeno del éxodo rural, donde la
población que vive en el campo se traslada a las
ciudades, provocando decaimiento en las
localidades rurales, debido a que la población que
emigra es joven. Respecto de las migraciones
internacionales, en la actualidad se pueden
identificar dos fenómenos: el traslado de la
población de países menos desarrollados a naciones
con mejores salarios para desempeñarse en labores de menor calificación y poco valoradas, pero con mejores
ingresos que en sus países de origen; y la migración entre países desarrollados, principalmente personas
calificadas que no encuentran empleo en sus países de origen o buscan perfeccionarse. En la actualidad el 3% de
la población del mundo vive en un país distinto al que nació.
APLICACIÓN DE COMPETENCIA
 Trabaja en la libreta los siguientes ejercicios
A. Aplico al texto MIGRACIÓN INTERNA URBANA VS. ÉXODO CAMPO-CIUDA EN AMÉRICA LATINA
el siguiente Flujograma
MIGRACIÓN INTERNA URBANA VS. ÉXODO CAMPO-CIUDA EN AMÉRICA LATINA “La migración interna
(...) supera en América Latina al éxodo campo-ciudad(...). Según los censos de 2000, una de cada tres personas reside en
un municipio diferente al que nació, y casi una de cada diez cambió de municipio de residencia en los últimos cinco años
del siglo XX. De mantenerse estos niveles, las personas de la región, en promedio, cambiarían su municipio de residencia
al menos una vez en la vida. Sin embargo, según el estudio, „el avance de la urbanización regional ha modificado el perfil
de los migrantes internos, que ahora se mueven mayoritariamente entre ciudades o dentro de ellas‟. Si bien las ciudades
principales siguen siendo atractivas en la mayoría de los países, casi todas aquellas de cinco millones o más de habitantes
han pasado a ser expulsoras de población. Así, la migración interna está propiciando la consolidación de un sistema de

15. ciudades más diverso y menos asimétrico, que es más favorable para el desarrollo económico y social. (...) El flujo campo
ciudad persiste y, de hecho, es la razón para el nulo crecimiento de la población rural de la región. (...) Esta sorpresiva
tendencia puede deberse a procesos de sustitución de la migración interna por la internacional; desplazamientos diarios
para trabajar o estudiar; aumento de la vivienda propia; teletrabajo, entre otras razones”.
B. ANALIZA LAS PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
La estructura por sexo y edad

16. C. ANÁLISIS Y CONTRASTACIÓN DE DOCUMENTO
“El Presidente Vicente Fox (2000-2006) aseguró que la decisión de Estados Unidos de construir un muro en su frontera
con México es una acción torpe que desconoce las realidades de ambos países y se trata de una acción totalmente
electorera. Dijo que es una decisión unilateral del Gobierno estadounidense, toda vez que, por parte de las autoridades
mexicanas, se ha insistido en la idea de que ese problema requiere responsabilidad compartida y cuyas soluciones deben
de tomarse de manera corresponsable. Consideró que una salida a la construcción del muro es documentar a todos
aquellos que ya trabajan en Estados Unidos, así como defi nir y programar un fl ujo anual que responda a las
necesidades que el mercado de la Unión Americana requiera, al tiempo que se establezcan reglas y leyes para que se
respeten plenamente los derechos laborales y humanos de los migrantes”.
“El Presidente de Estados Unidos, George W. Bush, ha promulgado la ley que asigna parte de los fondos para la
construcción de muros en la frontera con México, lo que, según el presidente, frenará la entrada de inmigrantes
indocumentados y terroristas. “Si la gente sabe que serán detenidos y deportados por entrar ilegalmente, se reducirán las
posibilidades de que entren ilegalmente en primer lugar”, ha afi rmado Bush. “Esta legislación nos dará mejores
herramientas para hacer cumplir nuestras leyes de inmigración y para resguardar nuestra frontera sur”, argumentó el
mandatario estadounidense. La “buena ley”, como la ha califi cado Bush, forma parte de los esfuerzos del Gobierno por
atajar el problema de la inmigración ilegal”.
1. ¿Cuál es el punto sobre el cual discutían ambos ex Presidentes en el año 2006? ¿Aún está vigente este problema?
2. Señala los argumentos establecidos por ambos ex presidentes para apoyar sus posturas. ¿Con cuál de ellas te identicas
más? Fundamenta tu respuesta.