Orientación y tendencias del futuro en la formación en línea (rodrigo canul)
1. UNIVERSIDAD INTEROAMERICANA PARA EL DESARROLLO
CEDE TIZIMíN, YUCATÁN
Asignatura:
HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Maestro:
Argel Antonio Farjat Aguilar
Alumno:
LAE. Rodrigo Canul Cetz
Fecha: 29 Noviembre de 2014
2. ORIENTACIÓN Y TENDENCIAS DEL FUTURO EN LA
FORMACIÓN EN LÍNEA
1ra Tendencia: la pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning
la virtualidad está penetrando en el día a día de estudiantes y
del profesorado que, más allá de las apuestas institucionales
para la aplicación de las TIC en las aulas, ésta cada vez está
más presente en la actividad diaria de enseñar y aprender.
si durante los años noventa del siglo xx el uso de las TIC como
apoyo básico de la actividad formativa era un rasgo
definitorio del estudiante virtual, actualmente ya no podemos
decir que sea así.
3. PROPUESTA: dominar el uso de las principales herramientas sociales,
comunicándose y gestionando contenidos a través de ellas, trabajar
colaborativamente en un entorno en línea, o ser capaz de encontrar
información relevante mediante un buscador especializado son habilidades
básicas tanto para un estudiante en línea como para un estudiante de unos
estudios presenciales.
RETOS: supone una dificultad para la continuidad de los modelos de e-learning
poco evolucionados, ya que poco a poco las ofertas formativas
tradicionalmente presenciales van incorporando elementos de virtualidad —
cada vez mejor conectados con los usos y las tecnologías más comunes en
la red— y se difumina el valor diferenciador de la enseñanza en línea.
4. OPORTUNIDADES: aportar su valor añadido, hacen falta modelos de e-learning
de última generación,27 que no permanezcan enclaustrados en
aulas virtuales protegidas con paredes de pixeles, ni condicionados por las
funcionalidades y especificaciones de plataformas tecnológicas obsoletas.
Se precisan modelos abiertos a la red que no tengan miedo de explotar todo
su potencial, modelos permanentemente ligados a la evolución de Internet,
que utilicen herramientas y promuevan usos de última generación; modelos,
en definitiva, vinculados a la forma de trabajar del mundo profesional y a las
formas de vida cotidianas de los estudiantes, para fomentar un aprendizaje
realmente relevante, personalizado y significativo.
5. 2da tendencia: el afloramiento del
aprendizaje informal
este hecho tiene un doble interés. Por una parte, desarrollar
nuevas estrategias y metodologías que hagan emerger el
aprendizaje informal que se da, dentro y fuera de las aulas,
conectando el entorno formativo con la experiencia personal
de los estudiantes en todos sus ámbitos a través de su universo
digital. Y por otra parte, enriquecer y personalizar el contenido
de la formación en relación con cada estudiante individual,
pero también en beneficio del grupo, en la medida en que la
dinámica sea más o menos colaborativa.
el aprendizaje informal es un elemento que tiende a ser más
presente y a emerger con más claridad en la actividad diaria
de los usuarios y usuarias de Internet, y que cada vez ejerce
más presión sobre los entornos educativos formales.
6. Propuestas: Aprendemos cosas diversas en lugares y en condiciones muy
distintas; habilidades, conocimientos, actitudes y funciones complejas que
requieren actuar de manera integrada. (no de laboratorio ni técnicas).El
aprendizaje informal es una de las consecuencias de nuestra actividad en la
red con un potencial más elevado, pero su resultado depende del
conocimiento y del dominio que tengamos de éste, y del uso que seamos
capaces de hacer.
Retos: Hacer consciente, recoger, utilizar y compartir el aprendizaje informal
es uno de los retos que tiene la formación en línea en la era digital. La
habilidad de los estudiantes para desarrollar y articular sus propios entornos
personales de aprendizaje es un elemento fundamental para hacer emerger
el aprendizaje informal.
7. Oportunidades: El acceso casi ilimitado al contenido es una de las
características de Internet que más han contribuido al afloramiento
de las maneras informales de aprender en la red.
Vincular la actividad formativa con los demás ámbitos de la vida de
los estudiantes no se consigue actualizando los recursos educativos
o adaptando los curriculums a las demandas del mundo económico
y de la sociedad.
Más allá de vincular el aprendizaje con la actividad práctica,
estudiar también puede ser una experiencia gratificante asociada al
entretenimiento y —¿por qué no?— al juego. En este sentido, estos
elementos pueden estar presentes en la actividad formativa e,
incluso, ser el hilo conductor. Es lo que conocemos como
edutainment o aprendizaje basado en el entretenimiento.
8. Tercera tendencia: más social y colaborativo
que nunca
Internet ha pasado de ser un océano de contenidos
entrelazados hipertextualmente a una red de personas que
reinterpretan, difunden, filtran, agregan, mezclan o
reconstruyen dichos contenidos. Hoy cada vez se habla menos
de bookmarks y más de «contactos».
las herramientas sociales van siendo incorporadas a las
plataformas de e-learning como nuevas funcionalidades, a
medida que éstas van evolucionando y mejorando en
interoperabilidad.
La formación en línea tiende —o sería deseable que
tendiera— a ser más social y colaborativa que nunca.
9. Propuesta:El contenido llega a los usuarios a través de otros usuarios. En la
web social las personas comparten con los buscadores la función de filtraje,
selección y difusión de los contenidos.
Retos: colaboración, interacción, buen uso, implica que estudiantes y
docentes dispongan del dominio suficiente tanto de las competencias
digitales como colaborativas y metacognitivas, con el fin de sacar provecho
de las herramientas que tienen a su alcance.
Oportunidades: Una cultura «colaborativa» valora la «colaboración». Esta
frase que parece una obviedad requiere, para que se haga realidad, que
existan mecanismos que hagan aflorar esta forma de llevar a cabo la
actividad.
10. Cuarta tendencia: anytime, anywhere,
anyway
la web ha estado asociada a la ubicuidad, permitió ubicar
contenidos, servicios y entornos de comunicación en un
espacio común donde acceder sin la necesidad de depender
de un espacio físico concreto.
Actualmente gracias a los dispositivos móviles —smartphones,
tablets y los llamados ordenadores ultramobiles— el acceso a
Internet ha sido posible de forma permanente donde sea que
nos encontremos y en cualquier momento.
11. Propuestas: La ubicación es relevante, el lugar importa, este
hecho permite relacionar a cada estudiante con todo el
conjunto de información geo localizada —servicios,
contenidos, proximidad de otros estudiantes, rastros de su
actividad, etc. La web ha evolucionado hacia una
diversificación cada vez mayor de canales y servicios.
Retos: ¿para que sirve o como utilizarlos?¿que uso le damos?
¿Cuáles son las ventajas?
Oportunidades: trabajar a distancia, contar con información al
alcance de la mano, de fácil acceso y transportables sin
problema alguno.
