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PROYECTO: EL GIRASOL
NIVEL: 3 AÑOS TEMPORALIZACIÓN: Del 14 de Mayo al 22 de Junio (Tercer Trimestre)
JUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN:
CONOCIMENTOS PREVIOS: ¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber?

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C O M P E T E N C I A S B Á S I C A S
Autonomía e iniciativa
Personal
Ser constante en las tareas que emprende.
Enseñarle a pedir ayuda cuando no sepa resolver cuestiones de su trabajo.
Valorar sus producciones y la de sus compañeros.
Comunicación lingüística Comprender y expresar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral.
Aprender a pronunciar de forma más clara y correcta.
Aprender a narrar acontecimientos y situaciones vividas o imaginadas.
Usar la comunicación para enriquecer su autoestima a través de explicaciones
del entorno.
Razonamiento matemático Utilizar los números ordinales en situaciones significativas.
Promover situaciones de resolución de problemas de la vida cotidiana.
Social y ciudadana Enriquecer las relaciones sociales de los niños y niñas con fórmulas de saludo y
agradecimiento.
Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones.
Conocimiento e interacción
Con el mundo físico y natural
Analizar fenómenos físicos y hacer observaciones directas.
Observar y mostrar curiosidad por el entorno y características de la primavera.
Competencia digital Utilizar el ordenador con juegos didácticos de la primavera
Escribir vocabulario con el teclado con el procesador de texto Word.
Aprender a aprender Resolver actividades poniendo de manifiesto la capacidad de atención y
percepción visual.
Tener deseo de conocer los aspectos de la primavera.
Iniciarse en actividades de memoria sobre canciones, relatos, poesías.

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OBJETIVOS:
 Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, identificando sus cualidades personales,
tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos, y resolviendo tareas y conflictos de la vida cotidiana,
individualmente y/o con la ayuda del grupo.
 Observar y explorar su entorno natural, la vida de las plantas y flores, a fin de descubrir, aprender, explorar.
 Desarrollar la autonomía progresivamente a través de la asunción de responsabilidades e iniciativas en los juegos, rincones,
talleres, y en la realización de actividades vinculadas al cuidado de la naturaleza.
 Enriquecer las capacidades afectivas y emocionales a través de vivencias que pongan en juego la valoración compartida de la
belleza y la expresión de emociones y sentimientos
 Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y
puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia estableciendo actitudes de cooperación, y de
valoración de la vida de grupo.
 Hacer hipótesis, buscar interpretaciones y realizar validaciones referentes a hechos y sucesos relativos a la vida del girasol.
 Representar y expresar aspectos de la realidad vivida, deseada o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los
distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión,
utilizando distintas técnicas y recursos.
 Valorar la importancia de un entorno limpio y saludable para la supervivencia de las plantas en general y del girasol en particular y
para el aprovechamiento de lo que éstos nos aportan.
 Interesarse por la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos funcionales, valorando el lenguaje
escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute, y descubriendo en el proceso sus elementos básicos
 Utilizar el lenguaje oral y escrito para comprender y ser comprendido, para regular la actividad, para recordar y categorizar, para
disfrutar y compartir.
 Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas para gestionar situaciones relacionadas con la actividad cotidiana y el arte.
 Conocer, valorar y disfrutar algunas manifestaciones artísticas de nuestra cultura, y la reinterpretación de la naturaleza que
algunos autores han elaborado Vicent Van Gogh.
 Conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.
 Identificar las figuras planas: Circulo, cuadrado y triángulo.

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Características
Cultivo
Usos del
girasol
El girasol en
el arte
Características
Procedencia
(Origen)
Obra: Los
Girasoles
Vicent
Van Gogh
Vida
MAPA CONCEPTUAL GLOBAL:
EL GIRASOL

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CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
 Utilización de los sentidos para
obtener sensaciones de las flores:
olores, texturas, colores…
 Confianza en las propias capacidades y
en la ayuda de los demás.
 Identificación y control de
sensaciones y emociones: alegría,
emoción por la belleza, serenidad,
placer…
 Normas básicas y regulación del
propio comportamiento en salidas,
talleres, juegos…
 Conciencia y satisfacción de la propia
competencia, personalmente y como
miembro del grupo.
 Planificación secuenciada de la acción
para resolver situaciones y alcanzar
objetivos.
 Hábitos elementales de organización,
constancia, atención, iniciativa y
esfuerzo.
 Aceptación de las propias capacidades
y límites.
 Partes y elementos básicos de una flor.
 Observación y reconocimiento de las
características generales del girasol.
 Observación de la germinación de una
semilla.
 Elaboración de hipótesis y conjeturas
sobre las funciones (nutrición,
reproducción y relación) del girasol y
validación de resultados.
 Exploración y uso de los utensilios que
utilizamos para el cuidado de las flores.
 Valoración de la importancia de las
plantas para la vida.
 Curiosidad y respeto hacia los
elementos naturales del entorno.
 Los arreglos florales.
 Aproximación a la cuantificación de
colecciones y al uso funcional del
número y otros conceptos matemáticos.
 Uso de estrategias matemáticas para el
control del crecimiento de una planta.
 Utilización de herramientas lógicas y
topológicas para la representación de
 Utilización y valoración progresiva
de la lengua oral para evocar y
relatar hechos, para explorar
conocimientos, para expresar y
comunicar ideas y sentimientos y
como ayuda para regular la propia
conducta y la de los demás.
 Conocimiento y uso progresivo, del
vocabulario del proyecto.
 Utilización adecuada de las normas
que rigen el intercambio lingüístico,
respetando el turno de palabra,
escuchando con atención y respeto.
 Acercamiento a los diferentes
textos escritos como medio de
comunicación, información y
disfrute.
 Uso, gradualmente autónomo, de
diferentes soportes de la lengua
escrita necesarios en el proyecto,
como libros, carteles, cartas, mapas
conceptuales, planificaciones, listas,
biografías, etc.

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 Valoración y gusto por el trabajo bien
hecho.
 Iniciativa e interés por aprender
cosas nuevas.
 Habilidades de interacción y
colaboración: compartir, esperar,
escuchar, atender, respetar, valorar…
 Utilización de la asamblea y el diálogo
que tiene lugar en ella como
herramienta para la organización del
trabajo.
 Habilidades motrices relacionadas con
la manipulación y el cuidado de las
flores y las plantas.
 Precisión en la manipulación de
objetos, pinceles, tijeras, rasgados,
estampaciones con papel…
 Control del tono, equilibrio y
respiración en las dramatizaciones y
actividades habituales.
 Coordinación y orientación básicas.
 Coordinación y control en actividades
manipulativas de carácter fino.
flores.
 Resolución de situaciones que impliquen
un patrón de pensamiento.
 Interés por aprender cosas de los
girasoles.
 Relaciones entre los girasoles y los
insectos.
 Valoración de una información ajustada
para la resolución de situaciones.
 Ubicación temporal de actividades en la
vida cotidiana y organización del tiempo.
 Valoración de las relaciones afectivas
que se establecen en situaciones en que
unos necesitamos de los otros.
 Control de situaciones reales a través
de la intervención directa de nuestras
decisiones y acciones.
 Números 1, 2 y 3.
 Colores rojo amarillo y azul.
 Interés y atención en la escucha de
narraciones, explicaciones,
instrucciones, descripciones, leídas
por otras personas.
 Iniciación en el uso de la escritura
para cumplir finalidades reales.
 Gusto por producir mensajes con
trazos cada vez más precisos y
legibles.
 Interés por la escucha atenta y
comprensiva de informaciones
relativas al girasol con diversos
soportes visuales y/o textuales.
 Iniciación en el uso de internet
como vehículo de acceso a la
información.
 Expresión y comunicación de hechos,
sentimientos y emociones, vivencias,
a través del dibujo y de
producciones plásticas realizadas
con distintos materiales y técnicas.
 Audición atenta de obras musicales
que sugieran salidas a la naturaleza,
como La primavera, de Vivaldi.
 Recitado de algunos textos de
carácter poético, de tradición
cultural o de autor, disfrutando de
las sensaciones que el ritmo, la rima
y la belleza de las palabras

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producen.
 Acercamiento a Vicent Van Gogh:
Momentos de su vida,
características de su obra: Los
girasoles (dos cuadros)
 Recreación de obras pictóricas con
diferentes técnicas y recursos.
 Interés y gusto por cantar y
aprender canciones, poemas,
retahílas, adivinanzas.
 Participación activa y disfrute en la
interpretación de canciones y juegos
musicales.
 Representación espontánea de
personajes, hechos y situaciones en
juegos simbólicos, individuales y
compartidos.
 Imitación y representación de
situaciones relativas a la vida del
girasol.

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CONTENIDOS TRANSVERSALES:
VALORES
DEMOCRÁTICOS,
CÍVICOS Y
ÉTICOS DE
NUESTRA
SOCIEDAD
DIVERSIDAD
CULTURAL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
LA
CULTURA
DE PAZ
HÁBITOS DE
CONSUMO Y
VIDA
SALUDABLE
LA
UTILIZACIÓN
DEL TIEMPO
DE OCIO
LA CULTURA
ANDALUZA
Importancia de la
expresión de
sentimientos y
emociones de ambos
sexos, razas y
culturas.
Conocimiento
y valoración de
las diferencias
evitando
situaciones de
discriminación
con respecto a:
diferencia de
clase social,
tipos de
profesiones y
ocupaciones,
otras razas,
religiones y
culturas,
diferencias de
tipo físico o
intelectual,…
Utilización
del lenguaje
oral para la
exposición de
razonamientos,
y situaciones
para la
resolución
pacífica de
conflictos
ocurridos.
Hábitos
saludables y de
higiene en/tras
la manipulación
de la tierra,
plantas,
semillas y útiles
de jardinería.

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TAREA FINAL:
- Elaborar nuestro propio libro de clase sobre los gusanos de seda.
- Elaborar el mapa conceptual de la clase.
- Decorar nuestra clase y los pasillos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CONSEGUIDO EN PROCESO
Participa en conversaciones y respeta las normas establecidas para intercambios lingüísticos
Memoriza y cuenta cuentos, canciones, poesías y adivinanzas relacionadas con el proyecto.
Formula hipótesis, investiga y saca conclusiones propias
Informa y comenta con los compañeros los resultados de su investigación.
Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto.
Utiliza el leguaje oral para relacionarse positivamente y para resolver conflictos
Describe situaciones.
Utiliza funcionalmente el vocabulario aprendido en el proyecto
Expresa sensaciones y emociones.
Adapta el tono corporal en la realización de distintos tipos de movimientos
Mueve el cuerpo de forma ajustada a la intención en los juegos y dramatizaciones.
Se orienta en el espacio en los juegos de desplazamiento.
Identifica los sentidos estableciendo diferencias entre ellos en función de su finalidad.
Le gusta participar en actividades musicales.
Aprende y recuerda canciones.
Explora las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión sencillos.
Reconoce y nombra Los Girasoles, de Van Gogh, cuando los ve.
Reconoce el retrato de Van Gogh y puede citar algunos aspectos de su vida.
Muestra interés por experimentar con diferentes materiales plásticos.
Muestra satisfacción por sus producciones y por las realizadas por otros/as.
Conoce algunas técnicas sencillas de dibujo y pintura
Describe e interpreta imágenes
Comprende y utiliza los conceptos dentro/fuera, recta/curva, abierto/cerrado.
Explora los esquemas representativos de las flores y acuña los que le son más significativos.

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Sigue una relación de orden.
Reconoce propiedades de los objetos.
Establece semejanzas y diferencias entre objetos, situaciones…
Establece comparaciones entre cantidades.
Agrupa objetos según un criterio.
Reconoce y traza diferentes formas geométrica: Círculo, cuadrado y triángulo
Ordena imágenes siguiendo una secuencia temporal.
Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada…
Identifica el color rojo, amarillo y azul.
Identifica y traza 1, 2 y 3.
Pide las cosas por favor.
Cuida los materiales propios y ajenos.
Se interesa y muestra curiosidad por conocer características de los girasoles.
Conoce el ciclo vital de una planta.
Sabe qué cuidados necesita una planta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA SÍ NO PROPUESTAS DE MEJORA
Los objetivos son flexibles, pudiendo ser alcanzados por todos los alumnos
Los contenidos parten de las ideas previas de los alumnos.
Las actividades son motivadoras y lúdicas.
He ofrecido la oportunidad de experimentar activamente.
He dado tiempo a cada niño para terminar la actividad.
La organización espacial ha sido la correcta.
He prestado la atención individualizada suficiente.
Las actividades han sido variadas.
He programado las actividades de ampliación y refuerzo suficiente.
El aprendizaje ha sido realmente globalizado.

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Ha participado la familia.
Cambios introducidos durante el desarrollo de la unidad.
Dificultades.

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Mejoras propuestas.
TAREA FINAL:
- Elaborar nuestro propio libro de clase sobre los gusanos de seda.
- Elaborar el mapa conceptual de la clase.
- Decorar nuestra clase y los pasillos.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

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