S5_TAREA_ALLUM

1. Universidad Digital Del Estado de México.
Nombre del Estudiante: María Del Roció Alonso Luviano.
Título del Trabajo: “Educación Virtual”
Materia: “Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales”
Nombre del asesor: Patricia Thirion Rosas.
Fecha de Entrega: sábado 02 de Enero del 2016.

2. El presente trabajo es un breve ensayo sobre educación virtual en el tema de planeación didáctica e instrumentacion,las
consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje en la
educación a distancia así como el análisis del articulo: El dialogo didáctico mediado en la educación a distancia. Esta es
una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante, sin embargo la educación virtual
facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las tecnologías
de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan diversos conocimientos y saberes. La planeación
didáctica es un concepto que se presta a interpretaciones de acuerdo con el marco teórico, el cual dependerá de la
postura que se adopte a la práctica docente. Y así es como entendemos la planeación didáctica como la organización de
los factores que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, con los cuales se desarrollan habilidades y
cambios de actitud en el alumno. Es por eso que se necesita de un ambiente de aprendizaje que constituye un espacio
propicio para que los estudiantes obtengan recursos informativos y medios didácticos para interactuar y realizar
actividades encaminadas a metas y propósitos educativos previamente establecidos. Donde estas desarrollan
frecuentemente las habilidades comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y escritura, además se
observa una tendencia hacia formas tradicionales de evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas), así como pocas
oportunidades para la variedad en las evaluaciones y limitado desarrollo de habilidades mas, trabajo en equipo, y otras
similares que frecuentemente se aplican en la educación tradicional así como en la educación en línea se ha dado poca
atención a la evaluación al diseñar la instrucción, lo cual se evidencia por ejemplo en la falta de coherencia entre los
niveles de aprendizaje expresados en los objetivos y las tareas de aprendizaje propuestas y realizadas que ha
continuación se expresan en un marco teórico educativo.

3. Para nadie es desconocido el vertiginoso desarrollo tecnológico en el que estamos inmersos y cómo
está influyendo en los diferentes ámbitos de la sociedad. La era de la información o segunda revolución,
está estimulando el desarrollo de una nueva sociedad, caracterizada por una tendencia hacia la
globalización económica y cultural, y por el uso de las nuevas tecnologías. Estos procesos de cambio se
están produciendo en diferentes ámbitos, como son: el laboral, educativo, cultural y social. Se observa
el surgimiento de nuevas formas de trabajo (free-land, teletrabajo...), nuevos medios de comunicación
(sincrónicos y asincrónicos), recursos educativos y procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores.
Ante esta situación, la educación en general y la Educación a Distancia en particular debe evolucionar
hacia la inmersión en el mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics). La
Educación a Distancia, como alternativa de enseñanza innovadora, debe constituir un modelo de
apertura de nuestras fronteras físicas y psicológicas. Para lograr una integración adecuada de nuevos
recursos didácticos y estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en las Tics, es necesaria la
transformación y acomodación de este modelo de enseñanza, así como la integración y formación del
profesorado. Iniciamos con el estudio de la instrumentación Didáctica = Planeación Didáctica: Esta es la
organización de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para facilitar el
desarrollo del conocimiento, adquisición de habilidades y cambios de actitud en el alumno. Es un
quehacer docente en constante replanteamiento. En donde la instrumentación didáctica tiene fines tanto
institucionales como sociales que dentro de esta existen tres enfoques educativos, los cuales son:
1) Didáctica tradicional.
2) Didáctica de la tecnología educativa.
3) Didáctica crítica.
En donde la escuela tradicional es la escuela de los modelos intelectuales y morales y la didáctica de
la tecnología educativa nos impulsa a renovar día a día procesos en la enseñanza-aprendizajes de
manera científica y en la didáctica critica ha de entenderse como la dimensión educativa donde todos
los criterios analíticos utilizados por éstas son igualmente válidos para aquella educación donde la
crítica de la razón instrumental, la dialéctica de la ilustración, el modelo de Investigación-Acción son
instrumentos que proporcionarán al profesor mayor grado de conciencia sobre su tarea cotidiana

4. Se debe planear lo que se quiere ofrecer y como los estudiantes lograran su aprendizaje, es decir que
material se ofrecerá y como los alumnos tendrán acceso a el, para ello es necesario un ambiente de
aprendizaje adecuado.
---un ambiente de aprendizaje corresponde a una plataforma educativa, que ayudada por las
computadoras, el internet, paginas web, y sofware,proporciona el espacio o área virtual que se requiere.
Este debe:
* ser propicio para que los estudiantes obtengan recursos informativos y medios didácticos para
interactuar y realizar actividades encaminadas a metas y propósitos educativos previamente
establecidos (Herrera,2005).
* ser atractivo a los alumnos para que los motive a participar de manera responsable en las actividades
que se propongan.
* permitir la interacción con los compañeros, y con los asesores ya sea por foros de discusión o chats.
* proporcionar los recursos que el alumno podrá utilizar para su aprendizaje, como archivos de texto,
presentaciones electronicas,videos,o peliculas,etc.
* contar con un calendario de entregas, de tal manera que el alumno tenga presente las actividades que
tiene que realizar y cuando deberá entregarlas, además debe estar bien definida la forma de entrega de
las actividades realizadas, ya sea por correo electronico,subidas a la plataforma, o publicarlas en algún
sitio de internet.

5. El dialogo entre alumno-alumno y alumno y profesor en ambiente virtuales, puede ser por medio de los
materiales proporcionados y que previamente se definieron como apoyo para el proceso de aprendizaje
como:
* chat
* correo electrónico
* videoconferencias
* foros
Evaluación: Los instrumentos que se definan para evaluar el aprendizaje deben de reflejar el dominio
de los temas estudiados. Deben ser confiables (evaluación de lo que el alumno realiza),tener
validez(que definan si aprenden o no)y ser auténticos(evalúan situaciones reales).
En la educación virtual la mas importante es la formativa que consiste en ir evaluando todas las
actividades que el alumno realiza.
Pero como es una evaluación continua, es muy importante que el asesor retroalimente de manera casi
inmediata y clara de los errores en los que se pudieron incurrir y que no reflejan el aprendizaje que se
pretende lograr.

6. El software educativo es una herramienta necesaria en la educación actual y del futuro. Las utilidades,
ventajas y valor agregado del software educativo pueden verse tanto en la educación virtual/distancia
como en la presencial. Por eso el trabajo grupal dentro de la educación hace el conocimiento más
ameno, interesante y complementario, permitiéndonos trabajar como sociedad organizada pro en una
comunidad meramente virtual. Las Tics permiten hacer ejercicios de reconocimiento dentro del aula. Sin
embargo los distintos programas vistos nos permiten construir una estructura mental al educando,
explorar nuevas formas de educar y generar conocimiento de una manera más dinámica, divertida pero
sobre todo productiva en cuanto a la adquisición de nuevos saberes en los estudiantes de todas las
edades y niveles de educación. Es por eso que la evaluación en los entornos virtuales implica un
proceso de carácter sistémico que obliga al docente a revisar el modelo pedagógico que sustenta su
actividad formativa. Que precisa seleccionar estrategias y herramientas operativas que permitan
constatar la evolución y el progreso real alcanzado por los estudiantes.

7. * Área, M., y Adell, J. (2009). E-learning: enseñar y aprender en espacios virtuales. En De Pablos, J.
(coord.). Tecnología educativa. La formación del profesorado en la era de Internet.(pp. 391-424).
Málaga: Ediciones Aljibe.
* Lecturas de la universidad digital
* Herrera(2005).