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E-LEARNING: DISEÑO DE
FORMACIÓN A TRAVES DE
      INTERNET

        REALIZADO POR…


ROCÍO                    Mª JESÚS


              CARMEN
REQUISITOS PARA ACCEDER AL CURSO

 EN EL CURSO DISEÑADO HEMOS DADO POR
 SUPUESTO QUE EL ALUMNO:

- Tiene unos conocimientos previos de qué es E-
  Learning.
- Ha experimentado el trabajo en equipo a través de la
  red.
- Conoce el proceso de enseñanza-aprendizaje
  presencial y a través de la red.
¿QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR CON ESTE
             TRABAJO?


  TRABAJAR LOS DISTINTOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA APROPIADOS
 PARA E-LEARNING

  CONOCER LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN

  CONOCER Y TRABAJAR LOS DISTINTOS TIPOS DE HERRAMIENTAS
 DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS A TRABAJAR

 Diseñar la acción formativa de forma
  eficaz, realizando previamente un análisis de
  necesidades para poder valorar la aplicabilidad de
  ésta en función de la demanda existente.
 Ser capaz de seleccionar los métodos de enseñanza y
  aprendizaje más adecuados para la consecución de
  los objetivos.
 Diseñar herramientas de evaluación que nos permita
  tener una información completa y asegurarnos del
  buen funcionamiento del curso.
SESIONES A TRABAJAR EN NUESTRO
            TRABAJO


           SESIÓN PRESENCIAL



            Esta sesión está dedicada al conocimiento y trabajo de los
SESIÓN 1    diferentes métodos de enseñanza. Para ello, primero
            presentaremos el concepto según diferentes autores. Acto
            seguido, veremos los diferentes tipos de métodos en función
            de criterios diferentes. Y por último, distinguiremos entre los
            diferentes criterios que debemos tener en cuenta para
            la selección de un método de enseñanza u otro.
SESIONES A TRABAJAR EN NUESTRO
            TRABAJO


           SESIONES E-LEARNING

             Empezaremos trabajando con el concepto de necesidades
             de formación para, más adelante, ver los tipos de
SESIÓN 2     necesidades de formación que tienen las personas. De
             igual manera, conoceremos los diferentes instrumentos
             utilizados en su análisis y los procesos que determinan la
             identificación de estas necesidades.



              Esta sesión comenzará con el concepto de
SESIÓN 3      evaluación, para poder también conocer las
              herramientas que se utilizan para dicho fin. A su
              vez, veremos una guía para el diseño de herramientas
              de evaluación.
1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA

         SESIÓN 1
Contenidos

 1. Concepto de método de enseñanza
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 3. Criterios de selección
1. Concepto de método de enseñanza


            Método de enseñanza

Conjunto de momentos y técnicas coordinados para
     dirigir el aprendizaje del alumno hacia
             determinados objetivos
1. Concepto de método de enseñanza


                El método

Da sentido a todo los pasos de la enseñanza y
               del aprendizaje
2. TIPOS DE MÉTODOS
     ENSEÑANZA

     CLASIFICACIÓN
En función de:

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 Relación con la realidad

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Forma de razonar la información



                                               Analógico
    Deductivo              Inductivo
                                                  o
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General  particular   Particular  General
                                               Establecer
                                               comparaciones
                                               entre casos
Organización de la materia



           Lógica                    Psicológica



Sigue un orden cronológico   Ordenado por los intereses
Relación con la realidad




 Simbólico                  Intuitivo


Predomina la            Actividad y experiencia
exposición verbal
Sistematización de contenidos




 Globalizado            Especializado


De un interés abarca    Disciplina aislada
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disciplinas
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    Activo                Pasivo


Se tiene en cuenta la
                        Se acentúa la actividad
participación del
                        del profesor.
alumno
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 Nosotros hemos elegido estos criterios para la

 selección del método, pero hay mayor número y
 diversidad de criterios.



 Ningún método es bueno o malo, sino que puede ser

 más acertado o menos acertado.
3. Criterios de selección de los
            métodos

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 Contenido de la lección
 Tamaño del grupo
 Edad del grupo
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Contenido de la lección

 Algunos contenidos no son propios para
        todos los tipos de métodos




El formador deberá escoger con cuidado el
                 método
Tamaño del grupo

 En función del número de participantes de la
 actividad usaremos un método:
Activo

                             Pasivo
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 Dependiendo de la edad del alumno vamos a contar
 con unas experiencias previas o no sobre el temario




 Ésto determinará el tipo de método que utilicemos
Las necesidades del grupo

 El método y las técnicas se orientarán a potenciar
       un clima de confianza y conocimiento




Las necesidades cambian a lo largo del transcurso
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Capacidades del alumno

 El formador debe tener en cuenta las capacidades del
 alumno para así adecuar las actividades a éstas
Recursos


                          ECONÓMICOS
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  Al seleccionar una técnica y método
 debemos conocer el procedimientos que
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 grupo, con lo cual debemos abarcar un abanico de
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Métodos de enseñanza: ¿buenos o malos?

 Vídeo
FIN




 Castillo Campos Rocío
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  • 1. E-LEARNING: DISEÑO DE FORMACIÓN A TRAVES DE INTERNET REALIZADO POR… ROCÍO Mª JESÚS CARMEN
  • 2. REQUISITOS PARA ACCEDER AL CURSO  EN EL CURSO DISEÑADO HEMOS DADO POR SUPUESTO QUE EL ALUMNO: - Tiene unos conocimientos previos de qué es E- Learning. - Ha experimentado el trabajo en equipo a través de la red. - Conoce el proceso de enseñanza-aprendizaje presencial y a través de la red.
  • 3. ¿QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR CON ESTE TRABAJO?  TRABAJAR LOS DISTINTOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA APROPIADOS PARA E-LEARNING  CONOCER LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN  CONOCER Y TRABAJAR LOS DISTINTOS TIPOS DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
  • 4. COMPETENCIAS A TRABAJAR  Diseñar la acción formativa de forma eficaz, realizando previamente un análisis de necesidades para poder valorar la aplicabilidad de ésta en función de la demanda existente.  Ser capaz de seleccionar los métodos de enseñanza y aprendizaje más adecuados para la consecución de los objetivos.  Diseñar herramientas de evaluación que nos permita tener una información completa y asegurarnos del buen funcionamiento del curso.
  • 5. SESIONES A TRABAJAR EN NUESTRO TRABAJO SESIÓN PRESENCIAL Esta sesión está dedicada al conocimiento y trabajo de los SESIÓN 1 diferentes métodos de enseñanza. Para ello, primero presentaremos el concepto según diferentes autores. Acto seguido, veremos los diferentes tipos de métodos en función de criterios diferentes. Y por último, distinguiremos entre los diferentes criterios que debemos tener en cuenta para la selección de un método de enseñanza u otro.
  • 6. SESIONES A TRABAJAR EN NUESTRO TRABAJO SESIONES E-LEARNING Empezaremos trabajando con el concepto de necesidades de formación para, más adelante, ver los tipos de SESIÓN 2 necesidades de formación que tienen las personas. De igual manera, conoceremos los diferentes instrumentos utilizados en su análisis y los procesos que determinan la identificación de estas necesidades. Esta sesión comenzará con el concepto de SESIÓN 3 evaluación, para poder también conocer las herramientas que se utilizan para dicho fin. A su vez, veremos una guía para el diseño de herramientas de evaluación.
  • 7. 1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA SESIÓN 1
  • 8. Contenidos  1. Concepto de método de enseñanza  2. Tipos de métodos de enseñanza  3. Criterios de selección
  • 9. 1. Concepto de método de enseñanza Método de enseñanza Conjunto de momentos y técnicas coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos
  • 10. 1. Concepto de método de enseñanza El método Da sentido a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje
  • 11. 2. TIPOS DE MÉTODOS ENSEÑANZA CLASIFICACIÓN
  • 12. En función de:  Forma de razonar la información  Organización de la materia  Relación con la realidad  Actividades externas del alumnado  Sistematización del conocimiento  Aceptación de lo enseñado
  • 13. Forma de razonar la información Analógico Deductivo Inductivo o comparativo General  particular Particular  General Establecer comparaciones entre casos
  • 14. Organización de la materia Lógica Psicológica Sigue un orden cronológico Ordenado por los intereses
  • 15. Relación con la realidad Simbólico Intuitivo Predomina la Actividad y experiencia exposición verbal
  • 16. Sistematización de contenidos Globalizado Especializado De un interés abarca Disciplina aislada un abanico de del resto disciplinas
  • 17. Actividades externas al alumnado Activo Pasivo Se tiene en cuenta la Se acentúa la actividad participación del del profesor. alumno
  • 18. Aceptación de lo enseñado Dogmático Heurístico Observa sin discusión Investigación profesor-alumno
  • 19. Conclusiones  Nosotros hemos elegido estos criterios para la selección del método, pero hay mayor número y diversidad de criterios.  Ningún método es bueno o malo, sino que puede ser más acertado o menos acertado.
  • 20. 3. Criterios de selección de los métodos MÉTODOS DE ENSEÑANZA
  • 21. Criterios de selección  Contenido de la lección  Tamaño del grupo  Edad del grupo  Necesidades del grupo  Capacidades de los alumnos  Recursos  Capacidad del formador  Variedad
  • 22. Contenido de la lección  Algunos contenidos no son propios para todos los tipos de métodos El formador deberá escoger con cuidado el método
  • 23. Tamaño del grupo  En función del número de participantes de la actividad usaremos un método: Activo Pasivo
  • 24. Edad del grupo  Dependiendo de la edad del alumno vamos a contar con unas experiencias previas o no sobre el temario Ésto determinará el tipo de método que utilicemos
  • 25. Las necesidades del grupo  El método y las técnicas se orientarán a potenciar un clima de confianza y conocimiento Las necesidades cambian a lo largo del transcurso del curso
  • 26. Capacidades del alumno  El formador debe tener en cuenta las capacidades del alumno para así adecuar las actividades a éstas
  • 27. Recursos ECONÓMICOS HUMANOS Recursos TECNOLÓGICOS LITERARIOS
  • 28. Capacidad del formador  Al seleccionar una técnica y método debemos conocer el procedimientos que conlleva y cuál es el objetivo que debemos conseguir.
  • 29. Variedad  Existen diferentes tipos de aprendizaje en nuestro grupo, con lo cual debemos abarcar un abanico de posibilidades en nuestros métodos, así evitaremos la monotonía, y nos acercaremos mejor a todos por igual.
  • 30. Métodos de enseñanza: ¿buenos o malos?  Vídeo
  • 31. FIN  Castillo Campos Rocío  Gómez-Ibarlucea Martí Carmen  Rivas Perdigón María Jesús