1. AS CORRENTES
HOLÍSTICAS
E A CIBERCULTURA

2. Atualmente nossos alunos estão cada
vez mais se apropriando das
tecnologias, portanto faz-se necessário
que estas sejam incorporadas em
nosso cenário educacional.

3. Nós professores enfrentamos a exigência
de tornar nossos alunos capazes de
formar suas próprias opiniões e de
construir seus próprios conhecimentos.
Com isto temos que reconstruir a prática
conservadora da sala de aula, optando
por metodologias que estimulem
pensamentos críticos e reflexivos e que
visem a aprendizagem colaborativa.

4. Para que esta aprendizagem
significativa ocorra faz-se
necessário atrelar nossas ações
docentes com uma abordagem
pedagógica que esteja voltada para
atender os interesses do nosso
atual público escolar.

5. Usando uma abordagem holística onde
tem-se como visão a superação da
fragmentação do conhecimento, o
resgate do ser humano, levando a
formação de um profissional humano e
ético atrelado como o uso das
tecnologias inovadoras, o docente será
capaz de desenvolver uma prática
pedagógica competente acompanhado
os desafios da nossa sociedade.

6. Dentro da modalidade “Conhecimento em
Rede” que é proposta pela abordagem
holística podemos observar que o
conhecimento surge das redes de relações
em que as pessoas compartilham
significados.

7. Segundo (Ales, 2001) a escola é um
espaço/ tempo de relações múltiplas
entre múltiplos sujeitos com saberes
múltiplos que aprendem/ ensinam o
tempo todo, múltiplos conteúdos de
múltiplas maneiras.

8. Diante disto o professor precisa não só
reconstruir sua prática conservadora, mas
também ampliar os recursos oferecidos para
a aprendizagem do aluno.

9. O computador e a rede de
informações aparecem como
suportes para uma prática docente
baseada no uso de tecnologias
inovadoras.

10. Podemos usar como recursos de
aprendizagem fóruns, chat’s;
softwares entre outros. Estes recursos
devem ser utilizados de forma a ajudar
o professor a desenvolver as
competências e habilidades exigidas
pela sociedade moderna para que seu
alunos torne-se um cidadão crítico,
formador de opinião.

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas
resignificadas pelo debate contemporâneo
na educação. Disponível em:
<http://ntem2014.lanteuff.org/pluginfile.php/400
7/mod_resource/content/4/teoria_debatecont
empo.pdf > Acesso em: Agosto 2014