1. Leren doe je samen Het generen van leerdynamiek

3. “ De professionele leergemeenschap” (het Canadese model) Deel 1: De weg naar duurzaam onderwijs

6. “ Het opleidingsmodel” (De Bie) Deel 2: Het verbeteren van leerdynamiek

8. 2A: Onderwijs als opdracht De docent geeft leiding aan leerprocessen. Docenten geven opdrachten aan studenten en maken hèn daarmee verantwoordelijk voor het leerproces. Docenten geven meer of minder hulp bij de uitvoering van de opdracht. De “opdracht” maakt daarmee de betrekking tussen docent en student helder. Studenten krijgen kans om zèlf betekenis te geven aan de leerstof of het leren.

12. De docent als plaatsvervangende frontaalkwab

14. Theorie in paragrafen Doel Verkrijgen van kennis Diagnostische oefentoets over de theorie, reeksen van interactieve vragen en score Doel Reproductie van kennis Opgaven bij de theorie met open vragen die de paragrafen overstijgen Doel Verkrijgen van inzicht Project (o.a. zelfstudie, school, BPV) met casussen en opdrachten die kennis toepassen in de praktijk Doel Zelfstandig toepassen van kennis Toetstraining met open en interactieve vragen die voorbereiden op de theorietoets Doel Voorbereiden op examen Niveau van beheersing van leerstof

15. “ De tussenstand in Stadskanaal” Deel 3: KD-examenplan-leerplanschema-studiekaarten-competentiemeting

22. Wanneer je een schip wilt bouwen Breng dan geen mensen bijeen Om timmerhout te sjouwen Of te tekenen alleen Voorkom dat ze taken ontvangen Deel evenmin plannen mee Maar leer eerst mensen verlangen Naar de eindeloze zee (vrij naar Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944), La Citadelle)

23. “ Verlangen naar de eindeloze zee” Deel 4: Onze gebruikersvereniging als PLG

25. Samenvatting: