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12강 기업교육론 20110601

2011년 1학기 한양대학교 교육공학과 기업교육론 강의자료입니다. (12주차) -강사:조현경

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12강 기업교육론 20110601

  1. 1. 기업교육론<br />2011. 6. 1.<br />강사: 조현경<br />
  2. 2. *장인: 별 다른 보상이 없더라도 일 자체를 위해서 일을 잘 해내려는 욕망으로 사는 사람<br />*아레테: 어떤 일이든 대충 일하기를 거부하고 최고의 경지를 향해 매진하는 사람<br />德을 의미하는 영어, Virtue의 어원은 고대 그리스어 아레테(arete)에 해당<br />‘사물이 그 잠재된 본성을 최대한 실현하는 능력’ <br />
  3. 3. HRD의 업의 본질은 해당 분야의 진정한 ‘장인’을<br />길러내는 일과 부단히 연결되어 있습니다. <br />진정한 ‘장인’의 조건은 여러분의 의견에서 보시는 바와 같이<br />단순히 일을 잘하는 것으로만 귀결되면 곤란하겠지요~ <br />1. 진정한 장인이란 누구이며 그 장인으로 성장하는 데<br />우리는 어떤 일과 역할을 해야 할까요? <br />구체적인 회사를 하나 선정하여 논의해보세요.<br />2. HRD 장인은 어떤 사람이어야 할까요?<br />
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  9. 9. 과학은 계속 <br />발전해야만 <br />하는 것일까요?<br />여러분의 의견은 <br />어떤가요?<br />
  10. 10. “명인의 비밀은 그와 함께 죽었다”라는 명제는 지식의 전수에 관한 내용입니다. ‘장인’의 지식의 전수란 불가능한 것일까요? 가능한 것일까요?<br />
  11. 11. 학습전이체제목록(LTSI)<br />학습전이 과정<br />능력<br /><ul><li>전이를 위한 개인의 역량
  12. 12. 인지된 내용 타당성
  13. 13. 전이 설계
  14. 14. 활용 기회</li></ul>현재의수행 기준선 규명 (학습자의 준비도, 인지된 내용 타당성)<br />개선할 영역 규명 (인지된 내용 타당성, 전이 동기)<br />수행개선 계획 개발 (수행에 대한 자기효능감, 전이동기, 수행-결과 기대, 전이 노력-수행 기대)<br />학습전이의 장애요인 규명 (변화에 대한 저항(개방성), 관리자의 지원, 동료의 지원)<br />수행개선 계획 실행(활용 기회, 전이를 위한 개인의 역량)<br />학습전이 전략의 창안 및 실행(전이 설계, 수행-결과 기대, 전이 노력-수행 기대)<br />수행에 대한 피드백 및 강화 제공(수행지도(피드백, 관리자의 지원)<br />수행개선 측정 (관리자의 제재, 관리자의 지원)<br />수행에 대한 평가(개발평가) 실시 (관리자의 지원, 긍정적 개인 성과, 수행에 대한 자기효능감)<br />학습과 수행을 증진하기 위한 성과를 보상과 연계 (긍정적 개인 성과, 부정적 개인 성과)<br />동기<br /><ul><li>전이 동기
  15. 15. 전이 노력-수행 기대
  16. 16. 수행-성과 기대</li></ul>환경<br /><ul><li>긍정적 개인 성과
  17. 17. 부정적 개인 성과
  18. 18. 동료의 지원
  19. 19. 관리자의 지원
  20. 20. 관리자의 제재</li></ul>이차적 영향<br /><ul><li>변화에 대한 저항(개방성)
  21. 21. 수행지도(피드백)
  22. 22. 수행에 대한 자기효능감
  23. 23. 학습자의 준비도</li></li></ul><li>변화에 대한<br />두려움을 <br />없앨 수 있는 <br />환경이란?<br />

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