SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 18
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Setembro de 2010
Secretaria de Estado de Educação de
Minas Gerais
Proposta Curricular - CBC na prática
pedagógica (ensinar e avaliar)
Programa de Intervenção Pedagógica
INGLÊS
O PAAE compreende três avaliações com objetivos diferenciados.
(1) Avaliação Diagnóstica (2) Avaliação Contínua (3) Auto-avaliação do aluno
Ensinar e Avaliar: dois lados da
mesma moeda
Avaliar
Avaliar significa identificar o que o aluno sabe,
o que ele não sabe e os diferentes fatores que
contribuem para os resultados observados
O PAAE é um Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar que
oferece suporte didático pedagógico e informações diagnósticas que
viabilizam uma gestão curricular de acordo com o estágio de
desenvolvimento dos alunos e ao Currículo Básico Comum. (SEE-MG)
Let’s hold a debate, shall we?
Aspectos teórico-metodológicos da linguística
aplicada ao ensino e aprendizagem de LE.
Abordagem de ensino via gêneros textuais.
Da frase ao texto: elemento chave.
Diversidade de gêneros textuais
De textos artificiais para textos autênticos
Tanto para ensinar quanto para avaliar
Textos autênticos, que circulam
socialmente, evitando os que são
artificialmente produzidos para a
situação de aprendizagem para o
estudo de aspectos lexicais e
gramaticais (pretextos)
CBC: Matriz de referência para o ensino-aprendizagem
e avaliação de inglês no Ensino Fundamental.
Reflexão: Consultem o CBC e respondam:
O que deve ser ensinado e avaliado …
…. em leitura?
…. em escrita?
…. na compreensão oral?
…. na produção oral?
…. sobre gramática e itens lexicais?
Cbc24set 2010
1. as capacidades de ação - condições de produção do texto
= contextualizando
2. as capacidades discursivas - organização interna do texto,
incluindo o layout da página e os elementos não-verbais
= caracterizando
3. as capacidades linguístico-discursivas - elementos léxicos
e sistêmicos que formam a teia (tessitura) do texto ou que
contribuem para a organização do texto de cada gênero
específico = compreendendo
Ações de ensino: desenvolvimento das TRÊS
capacidades da linguagem
http://brazilians.meetup.com/
Cbc24set 2010
Cbc24set 2010
www.puzzlemaker.com
Cbc24set 2010
a. How often does he/she to the dentist’s?
b. How often do they take a big shower?
c. How often do they have a party at home?
d. How often does he/she drink coffee or tea?
e. How often do they travel together?
f. How often does he/she visit his/her relatives
Interview people from your school (principal, coordinators)
or from your family (parents, sister, brother etc.)
Speaking - Create a podcast.
Cbc24set 2010
Cbc24set 2010
Cbc24set 2010
Eixo articulador: Recepção e Produção de Textos Orais e
Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira
Tema 1: compreensão escrita (leitura) + Tema 5
Tema 2: produção textual + Tema 5
Tema 3: compreensão oral + Tema 5
Tema 4: produção oral + Tema 5
Tema 5: Conhec. Léxico-sistêmico
Sempre com interrelações com
as tecnologias digitais.
Mantenham contato pelo Fórum, por favor
Acessem o STR com frequência
Feel free to contact us at:
crv2009-see@googlegroups.com
Obrigada pela atenção.

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Plano de aula 1 para 2 º ano ensino médio
Plano de aula 1  para 2 º ano ensino médioPlano de aula 1  para 2 º ano ensino médio
Plano de aula 1 para 2 º ano ensino médioSHEILA MONTEIRO
 
Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017Diogo Santos
 
Play games with english 1
Play games with english 1Play games with english 1
Play games with english 1Oscar Guevara
 
Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.
Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.
Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.Maria Terra
 
Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017Diogo Santos
 
30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles
30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles
30954366 beberibe-plano-de-aula-inglesADRIANA BECKER
 
Apostila básica de inglês completa
Apostila básica de inglês completaApostila básica de inglês completa
Apostila básica de inglês completaLuciana Viter
 
Timesaver visual grammar.pdf
Timesaver visual grammar.pdfTimesaver visual grammar.pdf
Timesaver visual grammar.pdfJosue de la Cruz
 
Grammar games and activities
Grammar games and activitiesGrammar games and activities
Grammar games and activitiesLUISA BLANES
 
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês   1º ano do ensino médioPlanejemanto de inglês   1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
 
Dinâmica para aulas de inglês
Dinâmica para aulas de inglêsDinâmica para aulas de inglês
Dinâmica para aulas de inglêsdilailendj
 

Andere mochten auch (12)

Plano de aula 1 para 2 º ano ensino médio
Plano de aula 1  para 2 º ano ensino médioPlano de aula 1  para 2 º ano ensino médio
Plano de aula 1 para 2 º ano ensino médio
 
Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 1 ano vol 1 2014-2017
 
Play games with english 1
Play games with english 1Play games with english 1
Play games with english 1
 
Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.
Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.
Planejamento anual de língua inglesa do 2º ano.
 
Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017
Caderno do Aluno Inglês 3 ano vol 2 2014-2017
 
30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles
30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles
30954366 beberibe-plano-de-aula-ingles
 
Apostila básica de inglês completa
Apostila básica de inglês completaApostila básica de inglês completa
Apostila básica de inglês completa
 
Timesaver visual grammar.pdf
Timesaver visual grammar.pdfTimesaver visual grammar.pdf
Timesaver visual grammar.pdf
 
A conquista da matematica
A conquista da matematicaA conquista da matematica
A conquista da matematica
 
Grammar games and activities
Grammar games and activitiesGrammar games and activities
Grammar games and activities
 
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês   1º ano do ensino médioPlanejemanto de inglês   1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médio
 
Dinâmica para aulas de inglês
Dinâmica para aulas de inglêsDinâmica para aulas de inglês
Dinâmica para aulas de inglês
 

Ähnlich wie Cbc24set 2010

Unidade 2 - ano 2 - Planejamento
Unidade 2 - ano 2 - PlanejamentoUnidade 2 - ano 2 - Planejamento
Unidade 2 - ano 2 - PlanejamentoBete Feliciano
 
cbc-lc3adngua-inglesa.docx
cbc-lc3adngua-inglesa.docxcbc-lc3adngua-inglesa.docx
cbc-lc3adngua-inglesa.docxMariaRosimeire3
 
Slides unidade 2 ano 2
Slides unidade 2   ano 2Slides unidade 2   ano 2
Slides unidade 2 ano 2Lais Renata
 
Slides pacto modulo ii rede municipal
Slides pacto modulo ii rede municipalSlides pacto modulo ii rede municipal
Slides pacto modulo ii rede municipaladridaleffi121212
 
PNAIC - Ano 2 unidade 2
PNAIC - Ano 2   unidade 2PNAIC - Ano 2   unidade 2
PNAIC - Ano 2 unidade 2ElieneDias
 
Avaliaçao Formadora no Ensino da Lingua Materna
Avaliaçao Formadora no Ensino da Lingua MaternaAvaliaçao Formadora no Ensino da Lingua Materna
Avaliaçao Formadora no Ensino da Lingua MaternaMJoão Constantino
 
PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...
PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...
PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...Raquel Salcedo Gomes
 
Proposições Curriculares RME-BH 2011
Proposições Curriculares RME-BH 2011Proposições Curriculares RME-BH 2011
Proposições Curriculares RME-BH 2011Climene Arruda
 
Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização weleslima
 
Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização weleslima
 
Midias na aula de le apostila 2012 efii em
Midias na aula de le apostila 2012 efii emMidias na aula de le apostila 2012 efii em
Midias na aula de le apostila 2012 efii emPatrícia Talhari
 
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...Marisa Teixeira
 
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAIC
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAICANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAIC
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAICJoão Alberto
 
Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010
Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010
Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010citacoesdosprojetosdeotavioluizmachado
 
Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2 ano 2 - 2013-1
Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2   ano 2 - 2013-1Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2   ano 2 - 2013-1
Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2 ano 2 - 2013-1miesbella
 

Ähnlich wie Cbc24set 2010 (20)

Unidade 2 - ano 2 - Planejamento
Unidade 2 - ano 2 - PlanejamentoUnidade 2 - ano 2 - Planejamento
Unidade 2 - ano 2 - Planejamento
 
Ano 1 unidade_2_miolo
Ano 1 unidade_2_mioloAno 1 unidade_2_miolo
Ano 1 unidade_2_miolo
 
cbc-lc3adngua-inglesa.docx
cbc-lc3adngua-inglesa.docxcbc-lc3adngua-inglesa.docx
cbc-lc3adngua-inglesa.docx
 
Slides unidade 2 ano 2
Slides unidade 2   ano 2Slides unidade 2   ano 2
Slides unidade 2 ano 2
 
Slides pacto modulo ii rede municipal
Slides pacto modulo ii rede municipalSlides pacto modulo ii rede municipal
Slides pacto modulo ii rede municipal
 
PNAIC - Ano 2 unidade 2
PNAIC - Ano 2   unidade 2PNAIC - Ano 2   unidade 2
PNAIC - Ano 2 unidade 2
 
Avaliaçao Formadora no Ensino da Lingua Materna
Avaliaçao Formadora no Ensino da Lingua MaternaAvaliaçao Formadora no Ensino da Lingua Materna
Avaliaçao Formadora no Ensino da Lingua Materna
 
July8th
July8thJuly8th
July8th
 
PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...
PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...
PIROVANO, 2006: Professores de Língua Inglesa da Rede Pública Estadual de Ens...
 
Proposições Curriculares RME-BH 2011
Proposições Curriculares RME-BH 2011Proposições Curriculares RME-BH 2011
Proposições Curriculares RME-BH 2011
 
Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização
 
Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização Formação 2 ciclo alfabetização
Formação 2 ciclo alfabetização
 
Midias na aula de le apostila 2012 efii em
Midias na aula de le apostila 2012 efii emMidias na aula de le apostila 2012 efii em
Midias na aula de le apostila 2012 efii em
 
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...
É possível colocar a Provinha Brasil a serviço das aprendizagens do aluno com...
 
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAIC
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAICANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAIC
ANA - Avaliação Nacional da Alfabetização no âmbito do PNAIC
 
Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010
Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010
Artigo de ricardo abdalla e diego meira benitez nos anais semana c & t ifpe 2010
 
Slidedialogado
SlidedialogadoSlidedialogado
Slidedialogado
 
Https
HttpsHttps
Https
 
Comunicacao Ic
Comunicacao IcComunicacao Ic
Comunicacao Ic
 
Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2 ano 2 - 2013-1
Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2   ano 2 - 2013-1Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2   ano 2 - 2013-1
Pnaic 2º encontro unidade 1 e 2 ano 2 - 2013-1
 

Mehr von FALE - UFMG

Formação do professor de inglês -Clipi - reinildes dias
Formação do professor de inglês -Clipi - reinildes diasFormação do professor de inglês -Clipi - reinildes dias
Formação do professor de inglês -Clipi - reinildes diasFALE - UFMG
 
Portal for the English Teacher - Recife 2013 f
Portal for the English Teacher - Recife 2013 fPortal for the English Teacher - Recife 2013 f
Portal for the English Teacher - Recife 2013 fFALE - UFMG
 
Poster ivclafpl portal
Poster ivclafpl portalPoster ivclafpl portal
Poster ivclafpl portalFALE - UFMG
 
Setofslides images
Setofslides imagesSetofslides images
Setofslides imagesFALE - UFMG
 
Cap2 bull-anstey
Cap2 bull-ansteyCap2 bull-anstey
Cap2 bull-ansteyFALE - UFMG
 
Writing the visual
 Writing the visual Writing the visual
Writing the visualFALE - UFMG
 
Landscape for learning
Landscape for learningLandscape for learning
Landscape for learningFALE - UFMG
 
TPR - Silent Way
TPR - Silent WayTPR - Silent Way
TPR - Silent WayFALE - UFMG
 
Ficha multiliteracies
Ficha multiliteraciesFicha multiliteracies
Ficha multiliteraciesFALE - UFMG
 
Chap4 gomes-erika
Chap4 gomes-erikaChap4 gomes-erika
Chap4 gomes-erikaFALE - UFMG
 
Friday april20 f
Friday april20 fFriday april20 f
Friday april20 fFALE - UFMG
 
Simone marcuschi
Simone marcuschiSimone marcuschi
Simone marcuschiFALE - UFMG
 

Mehr von FALE - UFMG (20)

Multimodality
MultimodalityMultimodality
Multimodality
 
Formação do professor de inglês -Clipi - reinildes dias
Formação do professor de inglês -Clipi - reinildes diasFormação do professor de inglês -Clipi - reinildes dias
Formação do professor de inglês -Clipi - reinildes dias
 
Portal for the English Teacher - Recife 2013 f
Portal for the English Teacher - Recife 2013 fPortal for the English Teacher - Recife 2013 f
Portal for the English Teacher - Recife 2013 f
 
Poster ivclafpl portal
Poster ivclafpl portalPoster ivclafpl portal
Poster ivclafpl portal
 
Setofslides images
Setofslides imagesSetofslides images
Setofslides images
 
Ecards
EcardsEcards
Ecards
 
Cap2 bull-anstey
Cap2 bull-ansteyCap2 bull-anstey
Cap2 bull-anstey
 
Writing the visual
 Writing the visual Writing the visual
Writing the visual
 
Web2
Web2Web2
Web2
 
Landscape for learning
Landscape for learningLandscape for learning
Landscape for learning
 
TPR - Silent Way
TPR - Silent WayTPR - Silent Way
TPR - Silent Way
 
Nivia aniele
Nivia anieleNivia aniele
Nivia aniele
 
Ficha multiliteracies
Ficha multiliteraciesFicha multiliteracies
Ficha multiliteracies
 
Chap4 gomes-erika
Chap4 gomes-erikaChap4 gomes-erika
Chap4 gomes-erika
 
Friday april20 f
Friday april20 fFriday april20 f
Friday april20 f
 
Kress thiago
Kress thiagoKress thiago
Kress thiago
 
Kress erika
Kress erikaKress erika
Kress erika
 
Bakhtin erika
Bakhtin erikaBakhtin erika
Bakhtin erika
 
Bakhtin simone
Bakhtin simoneBakhtin simone
Bakhtin simone
 
Simone marcuschi
Simone marcuschiSimone marcuschi
Simone marcuschi
 

Cbc24set 2010

  • 1. Setembro de 2010 Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais Proposta Curricular - CBC na prática pedagógica (ensinar e avaliar) Programa de Intervenção Pedagógica INGLÊS
  • 2. O PAAE compreende três avaliações com objetivos diferenciados. (1) Avaliação Diagnóstica (2) Avaliação Contínua (3) Auto-avaliação do aluno Ensinar e Avaliar: dois lados da mesma moeda Avaliar Avaliar significa identificar o que o aluno sabe, o que ele não sabe e os diferentes fatores que contribuem para os resultados observados O PAAE é um Programa de Avaliação da Aprendizagem Escolar que oferece suporte didático pedagógico e informações diagnósticas que viabilizam uma gestão curricular de acordo com o estágio de desenvolvimento dos alunos e ao Currículo Básico Comum. (SEE-MG) Let’s hold a debate, shall we?
  • 3. Aspectos teórico-metodológicos da linguística aplicada ao ensino e aprendizagem de LE. Abordagem de ensino via gêneros textuais. Da frase ao texto: elemento chave. Diversidade de gêneros textuais De textos artificiais para textos autênticos Tanto para ensinar quanto para avaliar
  • 4. Textos autênticos, que circulam socialmente, evitando os que são artificialmente produzidos para a situação de aprendizagem para o estudo de aspectos lexicais e gramaticais (pretextos)
  • 5. CBC: Matriz de referência para o ensino-aprendizagem e avaliação de inglês no Ensino Fundamental. Reflexão: Consultem o CBC e respondam: O que deve ser ensinado e avaliado … …. em leitura? …. em escrita? …. na compreensão oral? …. na produção oral? …. sobre gramática e itens lexicais?
  • 7. 1. as capacidades de ação - condições de produção do texto = contextualizando 2. as capacidades discursivas - organização interna do texto, incluindo o layout da página e os elementos não-verbais = caracterizando 3. as capacidades linguístico-discursivas - elementos léxicos e sistêmicos que formam a teia (tessitura) do texto ou que contribuem para a organização do texto de cada gênero específico = compreendendo Ações de ensino: desenvolvimento das TRÊS capacidades da linguagem
  • 13. a. How often does he/she to the dentist’s? b. How often do they take a big shower? c. How often do they have a party at home? d. How often does he/she drink coffee or tea? e. How often do they travel together? f. How often does he/she visit his/her relatives Interview people from your school (principal, coordinators) or from your family (parents, sister, brother etc.) Speaking - Create a podcast.
  • 17. Eixo articulador: Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira Tema 1: compreensão escrita (leitura) + Tema 5 Tema 2: produção textual + Tema 5 Tema 3: compreensão oral + Tema 5 Tema 4: produção oral + Tema 5 Tema 5: Conhec. Léxico-sistêmico Sempre com interrelações com as tecnologias digitais.
  • 18. Mantenham contato pelo Fórum, por favor Acessem o STR com frequência Feel free to contact us at: crv2009-see@googlegroups.com Obrigada pela atenção.