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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ  CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE LETRAS Curso de Licenciatura Plena em L...
<ul><ul><li>Cours 3-4: Lundi le 23 mars et Mercredi le 25 mars </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>introduction à l’étude d...
0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La notion de genre:  pour qu´elle opère, il ne faut pas qu´on la connait,...
0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La triade romantique (dupoint de vue de l´art grècque):  L´ÉPIQUE: object...
0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La triade romantique (dupoint de vue de l´art occidentale):  L´ÉPIQUE: ob...
1.  Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ * À classer? (taxinomie des cri...
1.  Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 15-17)‏ *  des genres en tant que suppo...
1.  Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 15-17)‏ La place “médiane entre plusieu...
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1.  Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ a) À écrire? (taxinomie des aut...
a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * pluralité des relations entre l´écriture [proprement dite] et le genre, pris comme...
b) À lire? (taxinomie des lecteurs)? * le genre imprime notre horizon d´attente de lecture: “[le] locuteur anticipe l´espè...
c) La nature des genres: la fonction de regroupement * l´imaginaire des genres, chacun en constituant son propre “systéme ...
Pour en savoir plus: Question 1: comment penser, dans ces conditions,  le rapport entre le genre et le canon littéraire? Q...
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Let 303716 Cours 3 23 03

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  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE LETRAS Curso de Licenciatura Plena em Letras Língua Portuguesa e Língua Francesa/Literaturas LET 303716 – Língua Francesa VI (Introdução ao estudo de Literaturas de língua francesa) – semestre 2009/1 Prof. Alcione Corrêa Alves (Departamento de Letras - Sala 53) Mail: [email_address]
  2. 2. <ul><ul><li>Cours 3-4: Lundi le 23 mars et Mercredi le 25 mars </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>introduction à l’étude des genres narratifs : typologie classique ; </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Exercice d´analyse littéraire 2. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Texte d’appui : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>MACÉ, Marielle. Le genre littéraire. Textes choisis et présentés par Marielle Macé. Paris : Flammarion, 2004, p. 13-46. (Collection Corpus – Lettres)‏ </li></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. 0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La notion de genre: pour qu´elle opère, il ne faut pas qu´on la connait, pas même qu´on la croit: * le genre comme forme ; * le genre comme convention ; * le genre comme tradition .
  4. 4. 0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La triade romantique (dupoint de vue de l´art grècque): L´ÉPIQUE: objectif; LE TRAGIQUE: objectif / subjectif; LE LYRIQUE: subjectif.
  5. 5. 0. Reprise d´aspects du dernier cours (Cours 2)‏ La triade romantique (dupoint de vue de l´art occidentale): L´ÉPIQUE: objectif / subjectif; LE DRAMATIQUE: objectif; LE LYRIQUE: subjectif.
  6. 6. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ * À classer? (taxinomie des critiques)‏ * À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * À lire? (taxinomie des lecteurs)‏ Ou, sous d´autres aspects: * À interpréter ? * À penser? À agir?
  7. 7. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 15-17)‏ * des genres en tant que supports d´opération accomplis par les auteurs : cette idée peut remplacer une autre, plus intuitive, à propos d´une hiérarchie entre les genres et les œ uvres littéraires qui, nécessairement, devraient s´accorder aux genres littéraires.
  8. 8. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 15-17)‏ La place “médiane entre plusieurs échelles” attribuée aux genres (MACÉ, 2004, p. 15) permet de: * échapper à l´idéalité des genres; * comprendre les genres en tant qu´éléments d´un systéme de relations; * comprendre leurs formes de transcendance.
  9. 9. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * le genre est parfois pris comme une recette, une formule, ce qui suppose un rapport hiérarchique entre les genres, entités floues, et les œ uvres proprement dites. Corollaire: le genre contraignit l´acte d´écriture.
  10. 10. 1. Le fil de l´argumentation du texte: à quoi servent les genres? (MACÉ, 2004, p. 13-15)‏ a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * pluralité des relations entre l´écriture [proprement dite] et le genre, pris comme une “invitation à la forme” (GUILLÉN, 1971, p. 107). Corollaire 1: on peut penser autrement la transgression d´une œ uvre à un genre dans un moment spécifique.
  11. 11. a) À écrire? (taxinomie des auteurs)‏ * pluralité des relations entre l´écriture [proprement dite] et le genre, pris comme une “invitation à la forme” (GUILLÉN, 1971, p. 107). Corollaire 2: on peut penser autrement l´hybridité de genres dans une œ uvre quelconque, dans un moment spécifique.
  12. 12. b) À lire? (taxinomie des lecteurs)? * le genre imprime notre horizon d´attente de lecture: “[le] locuteur anticipe l´espèce de choses qu´il dira, mais le sens particularisé dépendra du détail de la suite, dans le cadre du genre intrinsèque(...)” (www.fabula.org/compagnon/genre).
  13. 13. c) La nature des genres: la fonction de regroupement * l´imaginaire des genres, chacun en constituant son propre “systéme interne de règles” (MACÉ, 2004, p. 30); * la relation de chaque œ uvre par rapport à un genre, ce qui renvoie à l´horizon d´attente; * le système historique des genres.
  14. 14. Pour en savoir plus: Question 1: comment penser, dans ces conditions, le rapport entre le genre et le canon littéraire? Question 2: comment penser, dans ces conditions, des phénomènes de transgression ou d´hybridité de genres dans une œ uvre (comme, par exemple, la parodie)?

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