1. Диагностике метапредметных
результатов обучения в соответствии
с требованиями ФГОС
Демидова М.Ю.
Московский центр качества образования

2. TIMSS. 8 класс.
«Проходили» и
«не проходили»
ИЛИ
«Прочность знаний»
в ХХI веке
Раздел
Средний % выполнения всех
заданий по данному разделу
Механические явления 53%
Тепловые явления 53%
Электромагнитные явления 59%
Звуковые и световые явления 53%
Результаты российских учащихся по разделам курса физики
Средний процент выполнения заданий по темам, которые учащиеся еще не изучали на момент
проведения тестирования, практически не отличается от результатов по изученным разделам.
Раздел
Средний % выполнения всех
заданий по данному
разделу
Растения, бактерии, грибы, лишайники 52%
Животные 52%
Человек и его здоровье 63%
Общие закономерности жизни 52%
Результаты российских учащихся по разделам курса биологии
Опыт международных
сравнительных исследований

3. TIMSS. 4-8 класс.
«Сколько знаем,
и что умеем»
Опыт международных
сравнительных исследований

4. Объекты и способы оценки
Наблю-
дение за
проектной
деятель-
ностью. Измери-
тельные
материалы
(бум.)
Компью-
терное
тестиро-
вание

5. Виды инструментария
Вид Классы
Диагностика познавательных метапредметных умений
(чтение, общелогические приемы, методологические
умения)
5, 10 классы, старт
Диагностика читательских умений 5-10 классы
(мониторинг)
(6 →7 →8)
Диагностика межпредметных понятий (на базе
естественнонаучного блока и на базе блока социально-
гуманитарных дисциплин)
9 и 10 классы
Диагностика компетентности в области решения проблем 10 классы
(1 раз в 3 года)
Диагностика коммуникативных и регулятивных умений в
рамках проектной деятельности 4-9 классы
Диагностика ИКТ-компетентности 5 класс (проект)

6. Диагностика
межпредметных понятий
Предметы
естественнонаучного цикла и
математика
 Каждый вариант ИМ – весь
спектр проверяемых
межпредметных понятий
 Для каждого понятия – задания
одинаковых моделей на
материале разных предметов.
Динамика – расширение
спектра понятий и усложнение
деятельности по
использованию понятий
 Предметы социально-
гуманитарного цикла
 Каждый вариант ИМ – одно
понятие высокого уровня
обобщения.
Группы заданий (по единому
контексту) на базе содержания
разных предметов
В целом вариант – охват
максимального числа
характерных свойств данного
ключевого понятия.

7. Примеры заданий
На рисунке изображена схема рефлекторной дуги
организма человека. Молоточком ударяют по сухожилию
расположенному под коленной чашечкой, возникший в
результате нервный импульс заставляет мышцы ноги
«дернуться». Какое из приведенных ниже описаний
превращений энергии наиболее точно отражает передачу
сигнала и выполнение команды?
1) механическая электрическая механическая
2) химическая тепловая электрическая
3) электрическая механическая механическая
4) механическая тепловая химическая
«Светящаяся палочка» – это наполненный жидкостью
цилиндрический пластиковый контейнер, внутри которого
находится стеклянная капсула с реактивом. Для активации
достаточно перегнуть палочку в любом месте, или ударить по
ею твердой поверхности. В результате у вас в руках источник
света, обеспечивающий непрерывное свечение в течение 4-12
часов. Какое из перечисленных превращений энергии
происходит в процессе «активации» палочки?
1) механическая электрическая световая
2) химическая электрическая световая
3) электрическая механическая световая
4) механическая химическая световая
На крыше игрушечной машинки (см. рисунок) находится
солнечная батарея. Как только машинка «видит» солнце,
она сразу начинает двигаться. Какое из перечисленных
превращений энергии происходит в этой машинке?
1) световая электрическая механическая
2) световая потенциальная электрическая
3) световая химическая механическая
4) световая кинетическая электрическая

8. Примеры заданий
Родители Семѐна купили для обогрева дачного домика дровяную печь.
Производители печи утверждают, что коэффициент полезного дейсвтия данной
печи составляет около 80%. Объясните, что это означает с точки зрения
преобразования энерги, происходящем в данной печи.
Ответ: __________________________________________
Какой из перечисленных ниже процессов сопровождается
поглощением энергии?
1) испарение воды
2) горение свечи
3) образование кристаллов соли из расплава
4) гниение органических веществ в почве
Как известно, в процессе фотосинтеза в растениях образуются углеводы.
Коэффициент полезного действия (КПД) процесса фотосинтеза составляет
обычно 6—8%. Объясните, что это означает с точки зрения преобразования
энергии, происходящей в процессе фотосинтеза.
Ответ: ________________________

9. Информационный блок + задания.
Вариант – несколько информационных блоков заданиями.
Информационный блок:
• Текст или набор текстов по единой тематике.
• Содержание - внепредметный материал.
• Сложность текста –доступность с учетом имеющихся предметных
знаний. Приоритет «жизненных» ситуаций
• Различные типы текстов:
– Сплошные - описание (художественное и техническое), повествование
(рассказ, отчет, репортаж), объяснение (рассуждение, обоснование), инструкция
(указания к выполнению работы, правила, законы) и т.п.
– Несплошные – расписки (билеты, квитанции и т.п.), информационные
листы, формы и т.д.
– Различные способы представления информации
(таблицы, графики, карты, рисунки, схемы, диаграммы)
Диагностика читательских умений

10.  Задания:
 1 группа - общая ориентация в тексте, поиск и понимание информации
(тема, цель, вычленение явно заданной информации, сопоставление
информации, упорядочивание и т.д.)
 2 группа – преобразование и интерпретация информации, глубокое
понимание текста (главная мысль, преобразование из одной формы в другую,
отвечать на вопросы использованием неявно заданной информации и т.д.)
 3 группа – рефлексия на форму и содержание текста (оценка) и
применение информации (применение информации из текста для
объяснения внетекстовой ситуации, формулировка собственной точки зрения на
рассматриваемую проблему, аргументация и т.д.)
o Контекст заданий:
 На основе текста
 На основе внетекстовой информации
o Форма заданий: приоритет РО перед ВО и КО
Диагностика читательских умений

11. класс Группа I Группа II Группа III
4 класс 50-60% 20-30% 10-20%
7 класс 30-40% 30-40% 20-30%
10 класс 10-20% 40-50% 30-40%
Диагностика читательских умений
ДИНАМИКА:
Расширение тематики, увеличение объема и усложнение
содержания информационных блоков
Изменение соотношения между заданиями 1, 2 и 3 группы
Пример варианта

12. Пример результатов
7 класс
Уровни Высокий Средний Низкий
7 класс
(январь
2014года)
19% 68% 13%
6 класс
(апрель
2013 года)
20% 67% 13%
Читательская грамотность, 7 класс
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
03.01.02
03.01.03
03.01.04
03.01.06
03.01.07
03.02.03
03.02.04
03.02.05
03.03.03
03.03.04
03.03.05
Контролируемые читательские умения
%выполнения
Текст Форма Выполн.
(%)
Художественный КО 59
Художественный РО 40
Научно-
популярный
ВО 53
Научно-
популярный
РО 32

13. Диагностика логических приемов
и методологических умений
 Контекст заданий - на основе предметного содержания!
 Группы заданий, связанные единым контекстом, или составные
задания.
Проверка одного и того же умения на разных уровнях овладения при
использовании одного и того же контекста.
Использование одинаковых моделей заданий на контексте разных
предметов для проверки сформированности одного и того же умения
Динамика:
 Увеличение числа операций
 Усложнение объектов

14. Примеры заданий
 Сравнение
 Ранжирование
 Методологические умения
Комплексная диагностика (чтение, общелогические,
методологические)

15. Диагностика коммуникативных и регулятивных умений
в проектной деятельности
Всего
участников:
304 ОО
555 классов
Любая игра будет
интересной, если
в ней есть идея
Москва глазами
художников
Готовы ли мы к
физическим
нагрузкам
Проект 1
«Москва глазами
художника»
Проект 2
«Настольная игра»
Проект 3
«Готовы ли мы к физическим
нагрузкам?»
Уровень Процент учащихся
Базовый 51,1% 51,8% 52,3%
Ниже базового 17,0% 19,1% 14,3%
Повышенный 32,0% 29,0% 33,4%

16. Основные показатели
Индивидуальная оценка:
Достижение требований ФГОС
к МПР
Уровни достижения
Сформированность каждой
группы МПР
Динамика формирования МПР
(мониторинг)
Оценка состояния системы (класс, ОО,
округ):
Достижение требований ФГОС
группой обучающихся
Классы с низкими и высокими
результатами
Спектр овладения МПР
Динамика формирования МПР
(мониторинг)

17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!