O documento discute como os blogs e as ferramentas da Web 2.0 podem ser usados para promover novas formas de leitura e escrita na biblioteca escolar. Especificamente, o documento argumenta que os blogs permitem que os alunos produzam e compartilhem conteúdo de forma fácil e a baixo custo, contribuindo para o desenvolvimento de competências necessárias no mercado de trabalho moderno. Além disso, os blogs podem ser usados para estabelecer redes colaborativas e marketing para a biblioteca escolar.

1. A Biblioteca Escolar 2.0
Blogue e BE: novos tempos de novas leituras e de novas escritas
Se o novo século XXI é pródigo em inovação, em termos das
comunicações e na construção da aldeia global, também é palco do
fenómeno da diversificação dos suportes de escrita e da formação de 1
novas leituras e novos leitores.
Se os aviões tornaram o mundo mais pequeno e mais acessível,
a Web e as ferramentas que esta nova teia de relações proporcionou,
são responsáveis pela democratização da escrita, da leitura e do
acesso à informação.
A Web 2.0 veio transformar a internet, proporcionando novas
formas de comunicação, de disseminação, de diálogo, possibilitando

2. A Biblioteca Escolar 2.0
a reunião virtual de pessoas, a comunicação na hora a custos
diminutos, o encontro de interesses comuns, que traduz a construção
de comunidades de internautas.
”Pode‐se visualizar a Web 2.0 como um conjunto de
princípios e práticas que interligam uma rede de sítios e serviços com
os quais os utilizadores interagem e aos quais acrescentam valor. Se
antes a web era estruturada por meio de sítios que disponibilizavam 2
conteúdo on‐line, de maneira estática, sem oferecer a possibilidade
de interacção aos internautas, agora é possível criar uma conexão
por meio das comunidades de utilizadores com interesses em
comum. “1
Neste contexto, o blogue assume um papel relevante, como
instrumento facilitador da comunicação escrita, quer pelos baixos
custos que acarreta a sua produção, quer pela simplicidade da sua
utilização.
Este novo tempo é propício à utilização destes novos
instrumentos de trabalho em todos os sectores, inclusivamente, em
bibliotecas, em geral, as bibliotecas escolares, em particular:
comunicar, escrever, ler, publicar sem custos de edição, ilustrar,
documentar são verbos que se associam a “blogar”:
“De facto, se há ferramenta que tenha revolucionado e
democratizado a forma como nos movemos na Web esta é o
Blogue, sendo que o seu sucesso se deve ao facto de qualquer
utilizador da Internet o poder criar com muita facilidade sem
necessitar da ajuda de um especialista sendo, para muitos, a sua
primeira possibilidade de ter um espaço próprio na Web sem que
isso implique qualquer tipo de custos.”(Proença, 2012:67)2
Sónia Cruz (Cruz, 2008), no texto “Blogue, YouTube, Flickr e
Delicious: Software Social”3 considera o seguinte:
1
In Bibliotecas Escolares e Web 2.0, disponível em http://forumbibliotecas.rbe.min-
edu.pt/file.php/308/Introducao_a_tematica.pdf, consultado em 22/02/2013.
2
3 In Manual de ferramentas da Web2.0 para professores, organização de Ana Amélia A.
Carvalho, disponível em http://www.crie.min-edu.pt/publico/web20/manual_web20-
professores.pdf, consultado em 23/2/2013.

3. A Biblioteca Escolar 2.0
“Novos espaços de construção do conhecimento emergiram com
as novas tecnologias da informação e comunicação (TIC). Deixou a escola
de ter o papel de único transmissor de conhecimentos. Agora, as
exigências pessoais de conhecimento, extravasam os muros da escola, da
cidade, do país. “Por esta razão, a escola deve alterar a sua concepção
tradicional e deve começar por estabelecer pontes com outros universos 3
de informação e abrir-se a outras situações de aprendizagem” (Cruz &
Carvalho, 2005: 201). Estamos em crer que a integração das tecnologias
na educação se torna essencial e urgente para o desenvolvimento integral
da formação de alunos que se exige hoje, preparados para o mercado de
trabalho, em constante mudança e transformação, pelo que devem
mostrar competências que não se limitam a áreas nas quais se
especializaram, mas desenvolver um espírito aberto, flexível e capaz de se
adaptar para evoluir.”(Cruz, 2013: 17)
Assim, a biblioteca escolar deve acompanhar as necessidades
dos/as seus/suas utilizadores, de modo a responder aos desafios de
uma sociedade cognitiva. O blogue assume, assim, um papel
relevante na construção individual e colectiva do conhecimento, de
um modo mais autónomo e partilhado. O blogue é mais uma
manifestação do descentralismo do conhecimento, transformando
cidadãos e cidadãs responsáveis pelo seu próprio desenvolvimento
pessoal. O blogue elimina a desculpa de ser demasiado caro dar a
conhecer o que se produz, quer a nível da escrita, quer a nível a
música, quer a nível do vídeo e fotografia. As autoestradas da
informação são construídas também com estes instrumentos, que têm
a vantagem de não pagarem portagens. Assim, no dizer de João
Paulo Proença,
(…)“o Blogue constitui um forte manancial de novas oportunidades de
aprendizagem constituindo «the starting point for dialogue, not the ending
point». (Siemens, 2002a) (Proença, 2012: 71)(…)4
uma vez que é um espaço de aprendizagem, um espaço de criação,
um espaço de diálogo. Através do blogue podem-se estabelecer,
4
In Biblioteca Escolar e Web 2.0 – Questões em torno de algumas práticas em implementação e
perceção do impacto no trabalho da Biblioteca João Paulo da Silva Proença, Lisboa, 2012,
disponível em

4. A Biblioteca Escolar 2.0
facilmente, redes colaborativas e é um instrumento acessível para o
marketing da BE.
O blogue possibilita uma dinâmica nas bibliotecas escolares,
contribuindo de um modo efetivo para a o cumprimento da sua
missão: promoção das literacias, apoio ao curriculum, contribuindo
para o desenvolvimento de crianças e jovens, além dos outros
elementos da comunidade educativa, como pessoas, cidadãos e 4
cidadãs responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento.
Viana do Alentejo, 27 de Fevereiro de 2013
Rosa Barros da Costa