Introducción al Conectivismo

1. Manual de Tecnologias Emergentes para el Aprendizaje

3. Introducción La educación y la información fragmentada La fragmentación de la información (Imagen 1) ha resultado en un énfasis sobre los individuos creando marcos personales de coherencia para comprender las fuentes de información. El control sobre la formación de coherencia personal tiene implicaciones significativas para la educación superior. Imagen 1

4. Introducción Fragmentación, señalización y direccionamiento Los cambios en el ciclo de la información (desde la creación hasta la validación) son el núcleo fundamental del cambio en la educación superior. Imagen 2 Lamentablemente, en muchas universidades "la tecnología web ... [es] ... principalmente usada para el soporte de procesos logísticos, que para el cambio pedagógico"

5. Las presiones y tendencias al cambio Sobre el cambio Si bien muchas de las presiones al cambio están más allá de nuestro control, la educación siempre ha desempeñado un doble papel en la sociedad: Emergencia: Como reacción a las nuevas tendencias, adaptar nuestros enfoques para influir en los aprendices, etc. Tradición: Influir y transformar la sociedad en la búsqueda de "ideales más elevados" y una visión de la igualdad y democracia en los derechos de todas las personas.

6. Las presiones y tendencias al cambio Presiones al cambio Imagen 3

7. Las presiones y tendencias al cambio Búsqueda de nuevos puntos de equilibrio 1. Educación/negocio 2. Acreditación/reputación 3. Transformación/utilidad 4. Investigación/contestación 5. Formal/informal 6. Abierto/Cerrado 7. Experto/Amateur 8. Jerarquía/Red y Comando/Foster (fomentar) 9. Pace (paso)/Profundidad 10. Epistemología/Ontología Imagen 4: Cambiando del saber al ser

8. Las presiones y tendencias al cambio Una base adecuada para la consideración del cambio Imagen 5: Objetivo largo del cambio en la creación de información y control individual interactuar unos con otros y desenvolverse en redes. ¿COMO? son capaces de… Individuos crear e interactuar

9. Lo que sabemos sobre el aprendizaje Imagen 6: Aprendizaje y proceso Una revisión de la literatura existente sobre el aprendizaje revela cuatro componentes generales y tres diferentes procesos mediante los cuales se representan estos componentes. Proceso educativo

10. Lo que sabemos sobre el aprendizaje Imagen 7: Aprendizaje y proceso El espectro completo del aprendizaje debe ser atendido por el proceso educativo. Dimensiones ilimitadas del aprendizaje

11. Lo que sabemos sobre el aprendizaje Imagen 8: Conectivismo El aprendizaje puede ser descrito como una red de tres niveles separados Conectivismo y aprendizaje en red

13. Tecnología, enseñanza, aprendizaje Modelo de cambio de la innovación a la sistematización IRIS Imagen 9: Modelo de implementación tecnológica en el aprendizaje IRIS

16. Los ciclos de cambio y las pautas del futuro Imagen 10: Los ciclos de cambio

17. Los ciclos de cambio y las pautas del futuro Proceso de educación Imagen 11: Contenido, conversación y evaluación

19. ¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades? Herramientas sensemaking Imagen 12: En respuesta a la información de la abundancia

20. ¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades? Adelgazamiento de las paredes y ampliación del aprendizaje Imagen 13: Ampliación de los cursos de

22. ¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades? Herramientas de planificación y comunicación inter-equipo Imagen 14: Equipo de Desarrollo de Aprendizaje en Línea

23. ¿Nuevos estudiantes?¿Nuevos educadores?¿Nuevas habilidades? La planificación y el fomento a la interacción Imagen 15: Equipo de Apoyo a la Docencia en Línea

24. Herramientas Imagen 16: Affordances de las tecnologías emergentes

25. Investigación Imagen 17: Investigación basada en el diseño

26. Conclusión El uso de la tecnología para el aprendizaje está influenciado por los avances en numerosos campos: la tecnología en sí, las tendencias globales, las tendencias sociales, y las tendencias dentro de la investigación educativa. Las presiones al cambio que se enfrenta en la educación de hoy (y la sociedad en su conjunto) son mucho más profundos que un cambio en el contenido o en la pedagogía. Los líderes y los administradores se enfrentan a la tarea de redefinir el papel de la academia en un mundo de cambio constante y la hiper-conectividad. A través de un proceso de experimentación activa, el papel de la academia en la sociedad, surgirá como una institución de expansión de sensemaking y conocimiento prominente, reflejo de las necesidades de los estudiantes y la sociedad mientras se mantenga su papel como agente de transformación en persecución de los ideales mas latos de la humanidad.