Programm „Murdepunkt“ on loodud 13–17-aastastele noortele, et toetada noori paremate suhete loomisel sõpradega, koolis, kodus ja tööl ning aidata neil leida ja kasutada oma tugevusi.

1. СОЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
СОСТАВИТЕЛИ:
Eesti ANK 2016

2. 6
7
8
9
12
11 10
5 4
3
2
1

3. СОЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

4. 4

5. 5
................................................................................................6
................16
..............................22
...........................................................34
................................44
....54
................................................................................................70
.............................................................................................86
...........................................................100
................................................................................................112
.......................................................................................124
........................................158
..................................................................166
...............................................................................................170
....................176
.....................................................................................................181
...............182
...............................188
..........................................................
....................
....................................................................

6. 6
Почему следует углубиться в прочтение следующих страниц?
Для кого предназначено пособие?
Какова цель программы?
[1]
[2]
[3]
[4, 5]

7. 7
Что послужило отправными точками для создателей программы?
Кого можно отнести к категории молодежи,
подверженной рисковому поведению?
Что такое социальные и рефлексивные навыки?
[6]
[7]

8. 8
Что представляет собой структура программы?
[1]

9. 9
Какой должна быть группа?
[1]

10. 10
Для чего нужно два руководителя группы?

11. 11
Каков предполагаемый расход времени руководителями группы?
На что должны ориентироваться руководители группы?
[7]
партнерство
выявление
принятие
благополучие членов группы
[8]

12. 12
Каким техникам и приемам общения должны
отдавать предпочтение руководители группы?
[8]
Какой должна быть атмосфера,
способствующая проведению программы?
Для чего нужно пособие и как его использовать?
Насколько можно отклоняться от пособия?

13. 13

14. 14
Что делать, если потребности группы и
принципы пособия не совпадают?
Почему одного пособия недостаточно?

15. 15

16. 16

17. 17
Цель
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость встречи:
[9]

18. 18
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Приобщение
Время
Материалы:

19. 19
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Фокусировка
Время:

20. 20
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Выявление
Время:

21. 21
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Планирование
Время:

22. 22

23. 23
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[10]

24. 24
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / создание
приветственного ритуала*
Цель:
Время
Материалы:
*

25. 25
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Разминочные игры
Цель:
Время:
Материалы:
2.1. Игры в имена
2.2. Игра на развитие реакции: Я еду на автобусе

26. 26
2.3. Игра на развитие внимания: Кто управляет?
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Наши договоренности
Цель:
Время:
Материалы:
См. приложение к встрече 1.1:

27. 27
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Если бы ты был(-а)
фруктом, то каким?
Цель:
Время:
Материалы:

28. 28
что-нибудь интересное о себе, что
другие замечают не сразу, но ты бы хотел(-а) этим со всеми поделиться
хочешь обязательно сделать
в будущем
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Краткая презентация встреч
программы «Переломный пункт»
Цель:
Время:
Материалы:
карту «маршрута»
программных встреч

29. 29
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Когда ты в последний раз…?
Цель:
Время:

30. 30
МЕРОПРИЯТИЕ 7:
Коллаж своих целей
Цель:
Время:
Материалы для коллажа:
Материалы для представления коллажа:

31. 31

32. 32
МЕРОПРИЯТИЕ 8:
Итог встречи / заключительная
часть и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:
Маленькое упражнение-наблюдение
для следующей встречи:

33. 33
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 1.1
Образец возможных договоренностей

34. 34

35. 35
Цель встречи:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[11]
[12]
[13]
Используемые методы
Необходимые материалы

36. 36
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение /
вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

37. 37
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Различия и сходства
членов группы
Цель:
Время:
Материалы:

38. 38
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
«Алиас» положительных качеств
Цель:
Время:
Материалы:

39. 39
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Я в мире будущего
Цель
Время:
Материалы:
Как в будущем вы с друзьями приветствуете друг друга?
Где именно ты живешь?
За что тебя ценят другие люди?
Что это за подарок, и какое послание современному человечеству он
собой представляет?»

40. 40
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Итог встречи / заключительная
часть и домашнее задание
Цель:
Время:

41. 41
упражнение-наблюдение в качестве домашнего
задания

42. 42
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 2.1:
САМОРАСКРЫТИЕ И «Я-КОНЦЕПЦИЯ»
[14]
«Открытый „я“»
«Слепой „я“»
«Скрытый „я“»
«Неизвестный „я“»
[14]

43. 43
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 2.2:
Альтернативы фантазийному заданию
«Я в мире будущего»
Альтернатива 1:
Альтернатива 2:
Альтернатива 3:

44. 44

45. 45
Цель встречи:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[15]
[16]
[17]
Используемые методы:
Необходимые материалы

46. 46
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение /
вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

47. 47
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Эмоции, или чувства,
в нашей жизни
Цель:
Время:
Материалы:

48. 48
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Когда я так чувствую,
о чем я думаю?
Цель:
Время:
Материалы:

49. 49
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Как чувства, мысли и поведение
влияют друг на друга?
Цель:
Время:
Материалы:

50. 50
Ситуация 1
Ситуация 2:

51. 51
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Как управлять своими
чувствами, мыслями и
поведением?
Цель:
Время:
Материалы:

52. 52
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Итог встречи / заключительная
часть в кругу и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:

53. 53
упражнение-размышление в качестве домашнего
задания

54. 54

55. 55
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[14]

56. 56
Используемые методы
Необходимые материалы
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение/ритуал
Цель:
Время:
Средства:

57. 57
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Средства общения
Цель:
Время:
Материалы:
ЗАДАНИЕ 2.1:
Пантомима

58. 58
ЗАДАНИЕ 2.2:
Словесная игра «Алиас»

59. 59
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Стили общения
Цель:
Время:
Материалы:

60. 60
Теория: Стили общения
Пассивное, или подчинительное, поведение — «ЖЕРТВА»
Агрессивное, или атакующее, поведение — «МУЧИТЕЛЬ»
Деловое, или разумное, поведение — «ДЕЯТЕЛЬ»
[14]

61. 61

62. 62
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Как действительно слушать?
Цель:
Время:
Материалы:
ЗАДАНИЕ 4.1:
Пассивное слушание

63. 63
[14, 18]
ЗАДАНИЕ 4.2:
Активное слушание

64. 64
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Итог встречи / заключительная
часть в кругу и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:

65. 65
домашнее задание

66. 66
Средства общения
Вербальные средства общения:
[14]

67. 67
Стили общения
Пассивное / покорное / подчинительное
Особенности
Пассивно-агрессивное
Особенности
Агрессивное
Особенности
Ассертивное / деловое / убедительное / выдержанное
Особенности
[14]

68. 68
ЗАДАНИЕ
«Стоп»
Цель:
Для обсуждения:
Объяснение:
Стили общения в различных ситуациях

69. 69
2. Учитель говорит тебе
Способы поведения:
Агрессивный
Пассивный
Деловой
4. Ты выбрал(-а) в магазине самые дешевые
яблоки
Способы поведения:
Ситуации и возможные
способы поведения в ситуациях:
1. Ты стоишь в очереди в «R-киоске» на
автовокзале
Способы поведения:
Агрессивный
Пассивный
Деловой
3. Ты договорился(-лась) с другом
Способы поведения:
Агрессивный
Пассивный
Деловой

70. 70

71. 71
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[19]

72. 72
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

73. 73
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Исключенные
Цель:
Время:

74. 74
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Что меня раздражает?
Цель:
Время:
Материалы:
ЗАДАНИЕ 3.1:
Ситуации в нашей жизни, которые раздражают

75. 75
ЗАДАНИЕ 3.2:
Ситуации в моей жизни, которые меня раздражают
Альтернативное упражнение для отображения раздражающих
ситуаций:
Л
Е
О
Н
И
Д

76. 76
5.
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Я-послание
Цель:
Время:
Материалы:

77. 77
поведение другого человека
влияние на твою жизнь
собственные чувства
Примеры использования «я-послания»
Пример 1:
Пример 2:
Пример 3:
Пример 4:

78. 78
ЗАДАНИЕ 4.1:
Использование «я-послания»
Материалы:

79. 79
ЗАДАНИЕ 4.2:
Использование «я-послания» в личной ситуации и
предложение для изменения ситуации

80. 80
ЗАДАНИЕ 4.3:
Оценивание готовности

81. 81
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Итог встречи / заключительная
часть в кругу и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:
домашнее задание:

82. 82
Конфликт
[20]
Конфликт при общении

83. 83
Самоконтроль является
приобретаемым и развиваемым навыком. Можно также обучить умению
разрешать конфликты [19]
Я-послание
«Я-послание»
1. Объективное описание поведения
2. Конкретное влияние на меня / вред мне
3. Выражение чувств

84. 84
Примеры раздражающих ситуаций

85. 85

86. 86

87. 87
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[11]

88. 88
[2, 21]
[22]
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

89. 89

90. 90
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Кто решает, как я поступлю?
Цель:
Время:
Материалы:

91. 91

92. 92
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Способы говорить «нет»
Цель:
Время:
Материалы:

93. 93

94. 94
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Как сказать «нет» на
неподходящее предложение?
Цель:
Время:
Материалы:

95. 95
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Выражение похвалы товарищам
Цель:
Время:
Материалы:

96. 96
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Итог встречи / заключительная
часть в кругу и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:
домашнее задание:

97. 97
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 6.1:
Умение говорить «нет»
При необходимости объясни причины отказа от просьбы:
При тренировке отказа:

98. 98
Техника испорченной пластинки

99. 99
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 6.2:
Сценка «В парикмахерской»
(пример использования техники
испорченной пластинки)
:
:
:

100. 100

101. 101
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[7]

102. 102
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение /
вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

103. 103
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Критика или оскорбление?
Цель:
Время:
Материалы:
Критика — это обратная связь
Оскорбление — это осуждающая оценка

104. 104
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Как справиться с обидой
Цель:
Время:
Материалы:

105. 105
ЗАДАНИЕ 3.1:
Ты выставляешь себя дураком! — Да, ты прав

106. 106
тотального согласия
ЗАДАНИЕ 3.2:
СИЛА МЫСЛИ

107. 107
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Конструктивная критика, то есть
предоставление поддерживающей
обратной связи
Цель:
Время:
Материалы:

108. 108
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Действенная сила похвалы
Цель:
Время:
Материалы:

109. 109
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Итог встречи / заключительная
часть и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:
домашнее задание:

110. 110
Критика и оскорбление
Критика
Критика — это обратная связь о том, что человек сделал или сказал.
Оскорбление
Оскорбление — это осуждающая оценка человека или важных для него людей или
вещей.

111. 111
Техники, как справиться с оскорблением
Успокаивающие мысли
Техника тотального согласия

112. 112

113. 113
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[23]

114. 114
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

115. 115
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Информация о поездке или
КЗсККК
Цель:
Время:
Материалы:

116. 116
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Что взять с собой в поездку/
поход?
Цель:
Время:
Материалы:
ЗАДАНИЕ 3.1:
Выбери одну вещь!

117. 117
ЗАДАНИЕ 3.2:
Что в меню? Кто в рабочей группе?

118. 118
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Выяснение ожиданий и опасений
Цель:
Время:
Материалы:

119. 119
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Пять пальцев — одна рука
Цель:
Время:
Материалы:
Пять пальцев — пять героев

120. 120
МЕРОПРИЯТИЯ 6:
Подведение итогов
Цель:
Время:
Материалы:

121. 121
домашнее задание:

122. 122
Что я возьму с собой в поход?
Примерный список личного снаряжения

123. 123
Примерный список снаряжения на группу, отправляющуюся в поход
Личное или групповое снаряжения, по договоренности

124. 124

125. 125
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[24, 25]

126. 126
Используемые методы:
Необходимые материалы

127. 127
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Прибытие на место
Цель:
Время:
Материалы:
В походы дополнительно:

128. 128
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Внутренний распорядок.
Знакомство с местом и создание
атмосферы
Цель:
Время:
Материалы:
Начало мероприятий / вступительная часть
Время:

129. 129
ЗАДАНИЕ 2.1:
Фотоохота
Цель:
Время:
Материалы:
ЗАДАНИЕ 2.2:
Муравейник
Цель:
Время:
Материалы:

130. 130
модель обучения на основе опыта
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Обед, работа в команде
Цель:
Время:
Материалы:

131. 131
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Поисково-спасательная
операция — SAR
Цель:
Время:
Материалы:
два помещения:
комплект спасательных материалов

132. 132

133. 133
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Вечер у костра и ужин
Цель:
Время:
Материалы:
материалы для приготовления пищи:
рабочие группы отвечают

134. 134
совместный прием пищи
совместная уборка.
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Мероприятия для социализации.
Релаксация
Цель:
Время:
Материалы:

135. 135
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Подъем. Завтрак
Цель:
Время:
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Вступительная часть и
настрой на день
Цель:
Время:

136. 136
ЗАДАНИЕ 2.1:
Круг самочувствия
ЗАДАНИЕ 2.2:
Игра создания энергии
Ознакомление с мероприятиями дня

137. 137
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Один за всех и все за одного!
Цель:
Время:
Материалы:
поведение как команды
решение
творческие способности

138. 138
[26]

139. 139
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Проявляющие инициативу и
совершающие добрые поступки
Цель:
Время:
Материалы:
РГ проводят мозговой штурм, чтобы генерировать идеи полезных дел:

140. 140
Примеры полезных инициатив (молодежи):
ярмарка идей

141. 141
трех
альтернативных идей
следующие шаги
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Обед, работа в команде
Цель:
Время:
Материалы:

142. 142
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Обратная связь и поощрение
Цель:
Время:
ЗАДАНИЕ 6.1:
Положи руку на плечо тому человеку, с которым ты…

143. 143
ЗАДАНИЕ 6.2:
Горячий стул
Материалы:
Вариант 1:
Вариант 2:
ЗАДАНИЕ 6.3:
Самая яркая эмоция
Материалы:

144. 144
ЗАДАНИЕ 6.4:
Обратная связь по пяти пальцам
Материалы:
4.
5.

145. 145
МЕРОПРИЯТИЕ 7:
Подведение итогов о поездке /
заключительная часть и
домашнее задание
Цель:
Время:
ЗАДАНИЕ 7.1:
Обратная связь по шкале «да – нет»

146. 146
ЗАДАНИЕ 7.2:
Заключительная часть
РГ дают группе небольшое домашнее задание

147. 147
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.1:
Принципы педагогики приключений
Педагогика приключений предлагает:
[27]
forming
storming
norming
performing
adjourning [28]
Обучение на основе опыта
[29

148. 148
Направленная дискуссия (рефлексия)
чувствами
анализируют
ценности
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.2:
Фотоохота [30]
Цель:

149. 149
Мероприятие
Обсуждение

150. 150
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.3:
Игра в муравейник
Цель:
История:
Принцип игры:

151. 151
Правила игры:
Вопросы для обсуждения:

152. 152
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.4:
Поисково-спасательная операция — SAR
Цель:
«Search and Rescue»
План игры и временной график:

153. 153
Инструкция для ведущего игры и дальнейший ход игры:
Предварительный настрой
История
потерпевшими
спасти жизни
своих товарищей

154. 154
Правила
Действия

155. 155
Заключительное обсуждение:
Выражение эмоций
Анализ мероприятия
Определение ценностей

156. 156
ПРИЛОЖЕНИЕ ВСТРЕЧИ 9.5:
Правда и откровенность
Цель:
Материалы:
Принцип и план игры
Подготовка:
Предварительный настрой:
Действия

157. 157
Обсуждение
Выражение чувств
Анализ произошедшего
язык тела
причины возникновения конфликта
Заложение ценностей

158. 158

159. 159
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
• ценности
• знания
• навыки
Значимость темы:
[31]

160. 160
[32]
Используемые методы:
Необходимые материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:

161. 161
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Окончательный выбор и конкурс
на название полезной инициативы
Цель:
Время:
Материалы:

162. 162
Выбор хорошей инициативы:
Конкурс на название благотворительной акции:
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Разработка четкого плана
действий
Цель:
Время:
Материалы:

163. 163
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Договоренности коллектива,
необходимые для успешной
реализации инициативы
Цель:
Время:
Материалы:

164. 164
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Подготовка инициативы
Цель:
Время:
Материалы:

165. 165
МЕРОПРИЯТИЕ 6:
Итог встречи / заключительная
часть и домашнее задание
Цель:
Время:
Материалы:
домашнее задание:

166. 166

167. 167
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
[33]
Используемые методы
Необходимые материалы

168. 168
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Отправление/прибытие на место
проведения полезной инициативы
и ее осуществление
Цель:
Время:
Материалы:

169. 169
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Итог инициативы и домашнее
задание
Цель:
Время:
домашнее задание:

170. 170

171. 171
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость темы:
Используемые методы:
Необходимые материалы

172. 172
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение / вступительная часть
Цель:
Время:
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Анализ проведения
благотворительной акции
Цель
Время
Материалы:

173. 173
ЗАДАНИЕ 2.1:
Шкала успешности доброго дела
ЗАДАНИЕ 2.2:
Дерево успеха
«Дерево успеха»

174. 174
МЕРОПРИЯТИЕ 3:
Поощрение товарищей
Цель:
Время:
Материалы:
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Индивидуальная обратная связь
от РГ каждому члену группы
Цель:
Время:
Материалы:

175. 175
ЗАДАНИЕ 4.1:
Охота за сокровищами
ЗАДАНИЕ 4.2:
Поощрение от РГ всех членов группы
вручением свидетельств об участии

176. 176

177. 177
Цель:
В ходе встречи молодые люди приобретают:
ценности
знания
навыки
Значимость встречи:

178. 178
МЕРОПРИЯТИЕ 1:
Введение
Время:
МЕРОПРИЯТИЕ 2:
Обратная связь от участника
Время:

179. 179
МЕРОПРИЯТИЕ 3.
Обратная связь от родителя
Время:

180. 180
МЕРОПРИЯТИЕ 4:
Обратная связь участнику и
его родителю
Время:
МЕРОПРИЯТИЕ 5:
Итог
Время:

181. 181

182. 182
КАК ДОСТИГНУТЬ ЭФФЕКТИВНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ВНУТРИ СЕТИ?
полиция
школа
местное самоуправление
комиссия по делам несовершеннолетних
центр Rajaleidja
организации области
молодежной работы
молодежный центр
семейный врач
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!
Я ЗНАЮ,
Я ПОМОГУ!

183. 183
[34, 35]
полиция
школа
местное самоуправление
семейный врач
организации области
молодежной работы
молодежный центр
центр Rajaleidja
комиссия по делам несовершеннолетних
(Работая) сообща,
мы найдем лучшее
решение!

184. 184
ПЕРЕЛОМНЫЙ
ПУНКТ

185. 185
КАК ПОДРОСТОК ПРИХОДИТ В ПРОГРАММУ «ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ»?
ШАГ 1: Верь в то, что ты делаешь!

186. 186
Шаг 2:
Изучите партнеров по
сети, через которых
получите доступ к
целевой группе!
Шаг 3:
Подумайте, как
представить программу
партнерам? Расскажите o:
Шаг 4:
школа
центр Rajaleidja
молодежный центр
местное самоуправление
комиссия по делам несовершеннолетних
семейный врач
организации области
молодежной работы
полиция
школа
центр Rajaleidja
молодежный центр
местное самоуправление
комиссия по делам несовершеннолетних
семейный врач
организации области
молодежной работы
полиция
школа
центр Rajaleidja
молодежный центр
местное самоуправление
комиссия по делам несовершеннолетних
семейный врач
организации области
молодежной работы
полиция

187. 187
«КАК ОЗНАКОМИТЬ С ПРОГРАММОЙ
„ПЕРЕЛОМНЫЙ ПУНКТ“ И КАК НАЙТИ ФИНАНСИРОВАНИЕ?»
MURDE-
PUNKT

188. 188
Инфолист по программе «Переломный пункт» и
бланк согласия на участие в программе
Программа «Переломный пункт»
Имя участника:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….

189. 189
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Имя родителя
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Инструкцииродителя,касающиесясостоянияздоровьяучастникаисоответствующих
потребностей:
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….

190. 190
1. Общая оценка
2. Достижение целей
3. Анализ влияния мероприятий

191. 191
*
При помощи пособия по программе проводятся:
Мероприятия проводят:
Мероприятия проводятся в группе, в которой участвуют:
*

192. 192
Ссылки и рекомендуемая
литература
ССЫЛКИ

193. 193

194. 194

195. 195
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

196. 196

197. 6
7
8
9
12
11 10
5 4
3
2
1

198. 6
7
8
9
12
11 10
5 4
3
2
1