Material de apoio para aula expositiva da disciplina de Psicologia da Aprendizagem

1. Psicologia do AprendizadoPsicologia do Aprendizado
LinguagemLinguagem
Professora Cleonice
Por Rafael Almeida e Rafaela SantosPor Rafael Almeida e Rafaela Santos
4º Período Psicologia4º Período Psicologia

2. CONCEITOCONCEITO
Sistema organizado de símbolos, complexo, extenso e com
propriedades particulares, que desempenha uma função de
codificação, estruturação e consolidação dos dados sensoriais,
transmitindo-lhe um determinado sentido ou significado e
permitindo ao homem comunicar as suas experiências e
transmitir os seus saberes. É, portanto, um sistema de troca detransmitir os seus saberes. É, portanto, um sistema de troca de
informações.

3. CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS
. Transmissível e traduzível.. Transmissível e traduzível.
. Fenômeno social.. Fenômeno social.
. Organização racional.. Organização racional.
. Dá forma ao conteúdo do. Dá forma ao conteúdo do
pensamento.pensamento.
. Dá forma ao conteúdo do. Dá forma ao conteúdo do
pensamento.pensamento.
. Possui ação estruturante. Possui ação estruturante
sobre a inteligência.sobre a inteligência.

4. Para determinar se o homem é o único a utilizar a linguagem, devemos
primeiro esclarecer o que entendemos por linguagem. Se definirmos a
linguagem como a capacidade de comunicação, podemos dizer então que
existem vários animais que se comunicam. No entanto, a linguagem humana é
extremamente flexível e criativa, apoiada em regras gramáticas. Será se esse
sistema também existe em outros animais?
O caso da abelha e o caso dos
macacos

5. Por que os
Bebês não nascem
Falando?Falando?
OsOs bebêsbebês humanoshumanos nascemnascem antesantes dede seusseus cérebroscérebros estaremestarem completamentecompletamente
formadosformados.. SeSe permanecêssemospermanecêssemos dentrodentro dada barrigabarriga dada nossanossa mãemãe atéaté osos 1818
meses,meses, nasceríamosnasceríamos falandofalando..

6. VÍDEO
,
VÍDEO

7. UmaUma criançacriança nãonão podepode inventarinventar umauma
língualíngua aa partirpartir dodo nadanada.. EstarEstar expostoexposto aoao
usouso dada língualíngua é,é, pois,pois, oo requisitorequisito mínimomínimo
necessárionecessário parapara aa aquisiçãoaquisição dada
linguagemlinguagem..
1 – Os bebês emitem todos os sons da
linguagem humana.
2 – Balbuciam, Começam por imitando
a si mesma, em longos e intermináveis
monólogos.
3 – As diferenças de sons se tornam
acentuadas e correspondem a estados
de alegria, de cólera ou de indiferença.
4 – Surgem as primeiras palavras.

8. 5 – A criança pergunta como se chama uma coisa e mais
tarde o porque. Ex: Por que a laranja chama laranja e o limão
não chama verde?
6 – O desenvolvimento da linguagem é tal que a criança esta
em condições de ser compreendida pelo adulto.
O processo de aquisição daO processo de aquisição da
linguagem dura vários anos elinguagem dura vários anos e
depende muito do ambiente.depende muito do ambiente.depende muito do ambiente.depende muito do ambiente.

9. COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃODo latim “Do latim “communiscommunis”, significa comum”, significa comum
Intercâmbio de informação entre sujeitos ou objetosIntercâmbio de informação entre sujeitos ou objetosIntercâmbio de informação entre sujeitos ou objetosIntercâmbio de informação entre sujeitos ou objetos

10. COMUNICARCOMUNICAR éé tornartornar comum,comum, podendopodendo serser
umum atoato dede mãomão única,única, comocomo TRANSMITIRTRANSMITIR
(um(um emissoremissor transmitetransmite umauma informaçãoinformação aa umum
receptor),receptor), ouou dede mãomão dupla,dupla, comocomo
COMPARTILHARCOMPARTILHAR (emissores(emissores ee receptoresreceptores
constroemconstroem oo saber,saber, aa informação,informação, ee aa
transmitem)transmitem).. ComunicaçãoComunicação éé aa transmissãotransmissãotransmitem)transmitem).. ComunicaçãoComunicação éé aa transmissãotransmissão
dede umum códigocódigo descodificáveldescodificável.. ServeServe parapara
partilharpartilhar emoção,emoção, sentimento,sentimento, informaçãoinformação..

11. EXPRESSÃO CORPORAL
TOM DE VOZ
COMUNICAÇÃO VERBAL
Comunicação sinestésica

12. Expressão
A linguagem gestual
possibilita ao
expectador a noção
do fato acontecido, é
como se os gestos
corporal
como se os gestos
despertassem a
imaginação do
expectador (aquele
que espera algo),
possibilitando assim
a perfeita
comunicação entre o
emissor e receptador.

13. Tom deTom de vozvoz
É considerado objeto de distinção na
comunicação.
Se observarmos a interação de
adultos com bebês, notaremos que a
maioria tende a alterar sua voz em
um tom meigo e amigável para com
as crianças.
Tom de voz expressivo é
aquele que não se mantém em um
mesmo ritmo, antes se altera de
acordo com a interação proposta.

14. Comunicação verbal
Palavra = termo, vocábulo.
Os homens encontraram uma forma de
associar um som ou objeto a um gesto ou
ação. Assim nasceu o signo, que é qualquer
coisa que faça referência a outra coisa,coisa que faça referência a outra coisa,
dando-lhe uma significação. Os signos
podem ser representados por símbolos e
sinais.
A atribuição de significados a determinados
signos é a base da linguagem.

15. LINGUAGEM E OLINGUAGEM E O
CONSTRUTIVISMOCONSTRUTIVISMO
O conhecimento se constitui pela
interação do indivíduo com o meio
físico e social, com o simbolismo
humano, com o mundo dashumano, com o mundo das
relações sociais; e se constitui por
força de sua ação e não por
qualquer dotação prévia, na
bagagem hereditária ou no meio,
de tal modo que podemos afirmar
que antes da ação não há
psiquismo nem consciência e,
muito menos, pensamento.

16. •• LINGUAGEMLINGUAGEM EE OO PROCESSOPROCESSO DEDE “APRENDER“APRENDER AA APRENDER”,APRENDER”,
•• PIAGETPIAGET:: SUSTENTAÇÃOSUSTENTAÇÃO ÀÀ ESCOLAESCOLA ATIVAATIVA NONO PROCESSOPROCESSO DEDE
APRENDIZADOAPRENDIZADO DADA LINGUAGEMLINGUAGEM -- RESPEITORESPEITO ÀÀ ATIVIDADEATIVIDADE DODO ALUNO,ALUNO,
COOPERAÇÃOCOOPERAÇÃO EE SOLIDARIEDADE,SOLIDARIEDADE, AUTONOMIA,AUTONOMIA, IMPORTÂNCIAIMPORTÂNCIA DODO
TRABALHOTRABALHO EMEM GRUPOGRUPO..
•• APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM:: PROCESSOPROCESSO DEDE CONSTITIÇÃOCONSTITIÇÃO DASDAS ESTRUTURASESTRUTURAS
OPERATÓRIASOPERATÓRIAS DODO PENSAMENTO,PENSAMENTO, QUEQUE DEVEMDEVEM ATINGIRATINGIR CERTOCERTO NÍVELNÍVEL
DEDE DESENVOLVDESENVOLV.. PARAPARA QUEQUE OSOS ALUNOSALUNOS APRENDAMAPRENDAM..
•• FORMAÇÃOFORMAÇÃO DEDE PROFESSORESPROFESSORES:: CONSTRUIRCONSTRUIR CONHECIMENTOSCONHECIMENTOS.. ÉÉ
COMPARTILHANDOCOMPARTILHANDO SUASSUAS EXPERIÊNCIASEXPERIÊNCIAS COMCOM OSOS OUTROS,OUTROS, QUEQUE OSOS
PROFESSORESPROFESSORES PODEMPODEM QUESTIONAR,QUESTIONAR, REFLETIRREFLETIR EE CONSTRUIRCONSTRUIR AA
PRÁTICAPRÁTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA NOSNOS MOLDESMOLDES CONSTRUTIVISTAS,CONSTRUTIVISTAS, (FOSNOT,(FOSNOT,
19981998))

17. ENSINO DAENSINO DA
LINGUAGEMLINGUAGEM

19. •• AA ESCOLAESCOLA FAZFAZ AA MEDIAÇÃOMEDIAÇÃO ENTREENTRE OSOS CONTEÚDOSCONTEÚDOS
HISTORICAMENTEHISTORICAMENTE PRODUZIDOSPRODUZIDOS PELAPELA HUMANIDADEHUMANIDADE EE OO
ALUNO,ALUNO, PROCURANDOPROCURANDO FORMASFORMAS PARAPARA QUEQUE ESSESESSES
CONHECIMENTOSCONHECIMENTOS SEJAMSEJAM APROPRIADOSAPROPRIADOS PELOSPELOS INDIVÍDUOS,INDIVÍDUOS,
CONTRIBUINDOCONTRIBUINDO PARAPARA AA FORMAÇÃOFORMAÇÃO DEDE NOVASNOVAS GERAÇÕESGERAÇÕES DEDE
SERESSERES HUMANOSHUMANOS..
•• ENSINOENSINO LINGUAGEMLINGUAGEM:: PAPELPAPEL CENTRALCENTRAL NONO SISTEMASISTEMA DEDE
ORGANIZAÇÃOORGANIZAÇÃO DADA VIDAVIDA DADA CRIANÇA,CRIANÇA, DETERMINANDODETERMINANDO SEUSEU
DESENVOLVIMENTODESENVOLVIMENTO PSÍQUICO,PSÍQUICO, POISPOIS CONSTITUICONSTITUI UMUM MEIOMEIO
SISTEMATIZADOSISTEMATIZADO DEDE TRANSMISSÃOTRANSMISSÃO DADA EXPERIÊNCIAEXPERIÊNCIA SOCIALSOCIAL..

20. LINGUAGEMLINGUAGEMLINGUAGEMLINGUAGEM
INTERAÇÃO COM O SIMBÓLICOINTERAÇÃO COM O SIMBÓLICO

21. Para Vygotsky, o que nos
torna humanos é a
capacidade de utilizar
instrumentos simbólicos
para complementar nossa
atividade, que tem bases
biológicas.
Em um pequeno artigoEm um pequeno artigo
sobre o jogo infantil, diz
que as formas tipicamente
humanas de pensar
surgem, por exemplo,
quando uma criança pega
um cabo de vassoura e o
transforma em um cavalo,
ou em um fuzil, ou em
uma árvore.

22. OsOs chimpanzés,chimpanzés, porpor maismais inteligentesinteligentes queque
sejam,sejam, podempodem nono máximomáximo utilizarutilizar oo cabocabo dede
vassouravassoura parapara derrubarderrubar bananas,bananas, porpor exemplo,exemplo,
ee jamaisjamais parapara criarcriar umauma situaçãosituação imagináriaimaginária.. OO
queque nosnos tornatorna humanos,humanos, segundosegundo VygotskyVygotsky,, éé
nossanossa capacidadecapacidade dede imaginarimaginar..
QuandoQuando aprendemosaprendemos aa linguagemlinguagem específicaespecífica dede
nossonosso meiomeio sociocultural,sociocultural, transformamostransformamos
radicalmenteradicalmente osos rumosrumos dede nossonosso própriopróprio
nossonosso meiomeio sociocultural,sociocultural, transformamostransformamos
radicalmenteradicalmente osos rumosrumos dede nossonosso própriopróprio
desenvolvimentodesenvolvimento..

23. LINGUAGEMLINGUAGEM
E INTERPRETAÇÃOE INTERPRETAÇÃO

29. LINGUAGEMLINGUAGEM
E AS FORMAS DE PERCEPÇÃOE AS FORMAS DE PERCEPÇÃO
Dizem que quem conta um conto, aumenta um ponto, então vejam como seria
a versão da fábula de Chapeuzinho Vermelho na imprensa brasileira

30. Jornal Nacional
William Bonner:
‘Boa noite. Uma menina chegou a ser devorada por um lobo na noite de ontem…
Fátima Bernardes:
‘…mas a atuação de um caçador evitou a tragédia.
Programa da Hebe
‘…que gracinha, gente! Vocês não vão acreditar, mas essa menina linda aqui foi
retirada viva da barriga de um lobo, não é mesmo?’
Cidade Alerta
Datena:Datena:
‘…onde é que a gente vai parar, cadê as autoridades? Cadê as autoridades? A
menina ia pra casa da vovozinha a pé! Não tem transporte público! Não tem
transporte público! E foi devorada viva… um lobo, um lobo safado. Põe na tela,
primo! Porque eu falo mesmo, não tenho medo de lobo, não tenho medo de lobo,
não!
Superpop
Luciana Gimenez:
‘Geeente! Eu tô aqui com a ex-mulher do lenhador e ela diz que ele é alcoólatra,
agressivo e que não paga pensão aos filhos há mais de um ano. Abafa o caso!’

31. Globo Repórter
Chamada do programa - imagine a voz do Sérgio Chapelin:
‘Tara? Fetiche? Violência? O que leva alguém a comer, na mesma noite, uma
idosa e uma adolescente? O Globo Repórter conversou com psicólogos,
antropólogos e com amigos e parentes do Lobo, em busca da resposta. E uma
revelação: casos semelhantes acontecem dentro dos próprios lares das vítimas,
que silenciam por medo. Hoje, no Globo Repórter.
Discovery Channel
Vamos determinar se é possível uma pessoa ser engolida viva e sobreviver.
Revista VejaRevista Veja
Lula sabia das intenções do Lobo.
Revista Cláudia
Como chegar à casa da vovozinha sem se deixar enganar pelos lobos no
caminho.
Revista Nova
Dez maneiras de levar um lobo à loucura na cama!
Revista Isto
ÉGravações revelam que lobo foi assessor de político influente.

32. Revista Playboy
Ensaio fotográfico do mês seguinte:
‘ Veja o que só o lobo viu’.
Revista Vip
As 100 mais sexies – desvendamos a adolescente mais gostosa do Brasil!
Revista G Magazine
Ensaio com o lenhador
‘O lenhador mostra o machado’.
Revista CarasRevista Caras
Ensaio fotográfico com a Chapeuzinho na semana seguinte:
Na banheira de hidromassagem, Chapeuzinho fala a CARAS: ‘Até ser devorada,
eu não dava valor pra muitas coisas na vida. Hoje, sou outra pessoa.’
Revista Superinteressante
Lobo Mau: mito ou verdade?
Revista Tititi
Lenhador e Chapeuzinho flagrados em clima romântico em jantar no Rio.

33. Folha de São Paulo
Legenda da foto: ‘Chapeuzinho, à direita, aperta a mão de seu salvador’. Na
matéria, box com um zoólogo explicando os hábitos alimentares dos lobos e um
imenso infográfico mostrando como Chapeuzinho foi devorada e depois salva pelo
lenhador.
O Estado de São Paulo
Lobo que devorou menina seria filiado ao PT.
O Globo
Petrobrás apóia ONG do lenhador ligado ao PT, que matou um lobo para salvar
menor de idade carente.menor de idade carente.
O Dia
Lenhador desempregado tem dia de herói
Extra
Promoção do mês: junte 20 selos mais 19,90 e troque por uma capa vermelha
igual a da Chapeuzinho!
Meia hora
Sangue e tragédia na casa da vovó. Lenhador passou o rodo e mandou lobo
pedófilo pro saco!

34. OBRIGADO!OBRIGADO!
Referências Bibliográficas:Referências Bibliográficas:
BELTRÃO, Luiz e QUIRINO, Newton de Oliveira. Subsídios para uma teoria daBELTRÃO, Luiz e QUIRINO, Newton de Oliveira. Subsídios para uma teoria da
comunicação de massa. São Paulo:comunicação de massa. São Paulo: SummusSummus, 1986. P. 21 a 24., 1986. P. 21 a 24.
BORDENAVE, JuanBORDENAVE, Juan DíazDíaz. O que é comunicação. S. Paulo: Brasiliense, 2002. O que é comunicação. S. Paulo: Brasiliense, 2002
(27a. ed.). P. 12 a 29 e 35 a 41.(27a. ed.). P. 12 a 29 e 35 a 41.
GIOVANNINI,GIOVANNINI, GiovaniGiovani. Evolução na comunicação. Rio: Nova Fronteira, 1984.. Evolução na comunicação. Rio: Nova Fronteira, 1984.
P. 23 a 83.P. 23 a 83.
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STILLINGS,STILLINGS, 1987).1987).