Slides da minha defesa de mestrado

2. PESQUISA? SÓ NO PAPER! A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DE PROFESSOR- PESQUISADOR EM FORMAÇÃO INICIAL RAQUEL GAMERO Vera Lúcia Lopes Cristovão (Orientadora) 2

18. Tipos de sequência; Sequência argumentativa; Mecanismos de textualização; Presença da reflexão técnica e prática. Quais são as características dos textos de análise de uma aula de Língua Inglesa feita pelas APs, do quarto ano de letras-inglês, no início da disciplina? 14

19. Tipo de discurso predominante: discurso teórico; Adesão à voz de autores veiculados. Mecanismos enunciativos; Constante articulação de vozes; Na comparação das duas produções (inicial e final): Mudanças no nível organizacional dos textos e no nível enunciativo; A identidade do professor-pesquisador emerge do e no discurso. Como essas características podem colaborar para a constituição identitária do professor-pesquisador? 15

20. Escânear e colar aqui Texto de Mayumi – I versão 15

21. Característica dos Texto – Versão final 15 Aspectos Mayumi Gabriela Gisele Camila Título do trabalho The use of mother tongue (MT) in ESL classes. Analysis of an English class according to the questions: In wich moments the teacher uses L1 and L2? Which language is used to give instructions? What is the role of the mother tongue to teach? And, in case of use of Portuguese, it could be changed to English? Analysis of class transcription from public school: Developing a Class using Fairy Tales. Storytelling and Motivation: How the two come together to create a meaninful enviroment for learning. Divisão em seções/ Título 1) The use of mother tongue (MT) in ESL classes 2) References 1) Introduction 2) Conclusion 3) References 1) Introduction 2) Anallysis – Use of L1 and L2 3) Interaction 4) Conclusion 5) References 1) Introduction 2) Theoretical Background 3) Methodology 4) Analyses of the data 5) Conclusion 6) Bibliography

22. Forte influência familiar; Reprodução de discursos; Ausência de representações sobre pesquisa; Textos planificados no eixo do narrar. Em relação às representações construídas , elas foram categorizadas em: a) relações de poder na esfera familiar, de modo que os pais, provedores do sustento familiar, têm o poder de decisão; b) reprodução do discurso social local e construção de representações de si e de seu processo formativo, indicando que a falta de experiência profissional acarreta representações negativas de si como profissional; c) tomada de decisão , demonstrando responsabilidade por suas trajetórias pessoais e profissionais, embora, em alguns momentos, essas APs buscassem eximir-se das responsabilidades pelas decisões tomadas. Que representações sobre pesquisa e sobre a constituição da identidade profissional são tecidas em seus relatos autobiográficos? 16

23. Falta de compreensão do que é proposto no currículo; Tomada de consciência; Marcadores discursivos e marcas linguísticas; Planificação em sequência dialogal encaixada a fases da sequência argumentativa; Presença de contradição. Que representações sobre pesquisa e sobre sua formação inicial são tecidas no grupo focal? 17

24. MAYUMI: (...) eu acho que faltou pesquisa, porque durante os quatro anos do curso, a gente só trabalhou pesquisa no paper , no trabalho final de conclusão de estágio, e ... aí aqui fala que é importante a pesquisa pra compreender o processo de construção de conhecimento né, então o que eu vejo é que a gente hãm trabalhou muito com ahmm... com conhecimentos necessários pra atuar na profissão , mas a gente não trabalhou muito essa parte de reflexão de como funciona todo esse processo. GABRIELA: O pessoal ficou mais no laboratório tal, sendo que a gente estuda tanto documento oficial falando escola pública como é, como tem que ser, (...) só que o pessoal não foi até a escola pública (...). Eu acho que faltou um pouco disso, e na área de pesquisa também, que foi só o paper. RAQUEL: Deem uma olhada breve nas atividades que vocês desenvolveram ao longo desse semestre, desse ano...(pausa longa) Ok? GABRIELA: Eu gostei então dessa parte do quadro, lesson plan, essas coisas assim e também da parte da pesquisa que foi bem detalhada em cima de como fazer, até ajudou a gente no paper. EXCERTOS ILUSTRATIVOS 15

25. O perfil identitário de professor-pesquisador é desenhado pelas participantes como imagem de si para o outro por meio dessas representações construídas ao longo da pesquisa e das características de (re)textualização, proveniente dos diversos conjuntos de dados? I magens que remetem a um agir docente genérico; Presença da argumentação; Presença episódica da imagem do professor-pesquisador . PERGUNTA GERAL 18

28. MUITO OBRIGADA!!!